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Notes sur le tag : apprentissage

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Quel est le losange de côté donné et d'aire maximale? Réponse avec Casyopée

J'aime beaucoup faire modéliser cette situation aux élèves qui éprouvent déjà d'énormes difficultés pour créer un losange "articulé" sur GeoGebra si l'on ne leur donne aucune indication, non pas sur le fonctionnement du logiciel, qu'ils connaissent pour la plupart, mais sur la façon de s'y prendre, de concevoir le versant "dynamique". La démonstration manuelle en devient presque une...

Publié le 06/03/2011 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

Dressage

- Je vais vous raconter un petit incident, reprit Swammerdam, qui me servit de guide dans la vie, si insignifiant qu'il me parût alors. J'étais encore assez jeune à l'époque, et je venais de souffrir d'une grande déception, si bien que la terre me parut longtemps sombre et pareille à un enfer. Dans cet état d'esprit, presque aigri de voir que le destin me traitait comme un bourreau...

Publié le 04/03/2011 dans Vers la... par Boreas | Lire la suite...

Casyopée, un logiciel formidable pour naviguer entre géométrie, fonctions et calcul formel

Casyopée est un logiciel qui termine son développement et qui dispose dès maintenant d'une version stable. Il utilise le logiciel Maxima pour le noyau de calcul formel et offre parfois des menus qui ne sont pas très éloignés de ceux de GeoGebra . Il a été conçu et créé par une petite équipe dont la base est constituée de trois personnes: Jean-baptiste Lagrange ,...

Publié le 04/03/2011 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

Utiliser WolframAlpha pour communiquer en maths

Question d'Aurélien... Bonjour, pour l'exo 83p137, pour la dérivée de la fonction g, je trouve: (-2x²+4x)/((x²+1)²) or sur calculette, le signe de g' et les variations de g ne sont pas cohérente et je ne vois pas mon erreur. HELP! Ma réponse: Tu as dû faire une erreur de dérivation: http://bit.ly/gRMM4d http://bit.ly/eU1nTJ WolframAlpha permet dorénavant...

Publié le 22/02/2011 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

Les jeunes à la niche, mais pas tous

On pensait que le Harry Potter Gouvernemental, je veux parler de François Baroin, traquait sans répit les niches fiscales et les vidait systématiquement de leur contenu. Après la suppression de l'exonération des intérêts d'emprunts et des avantages fiscaux des jeunes mariés, on se demandait à qui le tour ? et bien pas aux jeunes qui peuvent tranquillement continuer à occuper leur niche et à...

Publié le 21/01/2011 dans WILLEMS... par Jean-Pierre WILLEMS | Lire la suite...

Connaissances, compétences, socle commun et processus d'apprentissages

Il me semble que les processus d'apprentissage sont aux compétences (processus dynamiques) ce que le socle commun est aux connaissances (stock). Dans toute transmission il y a un émetteur et un récepteur et du point de vue du récepteur, il y a une intériorité et une extériorité, une origine et un objectif. Les processus d'apprentissages et le socle commun sont associés à...

Publié le 16/01/2011 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

Exemple d'utilisation des logos pour l'apprentissage d'une notion: les fonctions dérivées

La page " Apprendre à apprendre " définit le sens des logos. les fonctions dérivées

Publié le 08/01/2011 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

Enseigner des contenus ainsi que la façon de les apprendre

En plaçant l'élève au centre du système éducatif, l'école, et d'une façon générale l'Education Nationale, qui a de plus opéré simultanément sa massification, a peut-être omis d'y incorporer l'enseignant (voir ICI ), mais aussi les processus d'apprentissage. A l'élève revient la lourde charge d'absorber, seul ou à peu près, les contenus, même si ceux-ci se projettent en...

Publié le 06/01/2011 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

Utilisation de logos pour la correction de copies

J'ai présenté dans un billet précédent quelques logos que peut utiliser le professeur ou l'élève pour mieux accompagner l'apprentissage et le rendre plus lisible. J'ai corrigé un devoir Maison "classique" de Terminale S composé de 3 exercices "type". La correction s'est avérée rapide et agréable car plutôt que d'appuyer sur les erreurs mathématiques, on recherche à infléchir les...

Publié le 29/12/2010 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

Documents élèves pour ”Apprendre à apprendre”

J'ai créé deux documents pour aider les élèves à apprendre à apprendre. On les trouve à cette page ainsi qu'une courte présentation. Le premier est une grille synthétique d'identification de la nature des processus mis en oeuvre dans l'apprentissage, des attitudes à adopter et des difficultés rencontrées. Le second est un catalogue de logos facilement utilisable pour donner du...

Publié le 27/12/2010 dans Inclassables... par Olivier Leguay | Lire la suite...

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