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En fais-je trop pour mes ados ?

2019-03-06T07:30:00+01:00

la team veste en jeans

Avec trois enfants sur quatre dans l'adolescence (et un Milou qui en prend parfois les grands airs), ça secoue un peu en ce moment dans l'entreprise. Rien de bien méchant, mais parfois j'ai l'impression qu'ils se sont mis d'accord pour m'user. Exactement comme quand ils étaient petits...

Avec notre grand de bientôt 14 ans et demi, clairement on tâtonne beaucoup. Quelle autonomie supplémentaire lui laisser par rapport aux jumeaux, seulement deux ans plus jeunes ? Pour être honnête, des fois l'autoriser à regarder le match de foot juste une mi-temps, alors que ce ne serait pas la fin du monde, est au-dessus de mes forces car Pierrafeu réclame la même chose et donc Milou aussi. Et certains soirs, je n'ai aucune énergie pour argumenter, expliquer. J'ai plus envie de hurler "LÂCHEZ-MOI ! AU LIIIIIT!" En plus, on a toujours été super stricts sur les horaires. Même s'il est en 3e, hors de question qu'il traîne en soirée. Puisque quand on l'envoie au lit, il dort presque tout de suite après, c'est bien qu'il est fatigué !

Ce qui n'arrange rien dans la prise d'autonomie c'est que Zorro plane très haut. Il oublie, ne sait plus, perd ses affaires, n'habite toujours pas la maison (enfin vu comment il cherche encore certaines choses chez nous, c'est l'impression qu'il donne) et il reste tellement coooool en toutes circonstances que c'est déstabilisant.

En ce moment, je suis en pleine interrogation sur les limites que je dois moi-même m'imposer quant à le laisser se débrouiller seul, surtout dans le domaine scolaire. Il est clairement autonome dans son travail. Il fait ce qu'on lui demande (très rarement plus :)), il est assez sérieux mais je ne peux pas m'empêcher de fourrer mon nez dans son agenda et de lui mettre la pression sur son travail, notamment en français. Alors est-ce que j'en fais trop ? Il a Une jeunesse au temps de la Shoah (extraits d'Une vie) de Simone Veil à lire. Le livre lui a été donné avant les vacances (vers le 7 février). Toutes les vacances, je lui ai dit "Lis, ton livre, et si tu ne comprends pas, demande-moi".

Je vous le donne pas en 1000, car vous avez compris, il a à peine avancé, arguant que la lecture est compliquée. Alors quelle serait votre réaction ?
Vous allez me dire "on ne peut pas le lire à sa place". C'est vrai (et même si j'ai lu Une vie, je n'ai plus tout le livre en tête). Mais moi, ça me fait péter les plombs, parce que nous sommes assez présents pour l'aider s'il a besoin. En plus, je voudrais qu'il comprenne qu'il passe à côté de l'histoire incroyable d'une femme extraordinaire!

Alors, j'ai pris le bouquin, je lui ai lu les passages qui me semblent importants, je lui ai expliqué. On a cherché ensemble des quiz sur le net pour qu'il s’entraîne un peu...

La vraie question est : pourquoi je ne le laisse pas se débrouiller et assumer seul les conséquences d'une piteuse en français ? (comme par exemple la privation de son téléphone) ?

Pourquoi, je leur demande chaque matin "as-tu pensé à ton sac de sports / à prendre tes affaires pour travailler en permanence, t'as un prof d'absent / tu prends pas un goûter pour l'atelier théâtre ? / mettez vos écharpes, il fait froid..."

Pourquoi Grand Mari ne leur demande jamais rien, à part de mettre leurs chaussons ? Pas qu'il ne s'intéresse pas à leur scolarité (son rayon, c'est les maths, la svt et la physique), mais il ne va jamais sur Pronote (l'application du collège où sont l'emploi du temps, les devoirs, les résultats) par exemple (et ne supporte pas le contact du carrelage froid).

Il n’étouffe pas d’angoisse quand Pierrafeu refuse d’aller au collège (alors même qu’il gère le problème autant que moi). Il prend ce qu’on appelle… du recul. Et les laisse aussi beaucoup plus se gérer et ce, dans tous les domaines. Pour lui ce n’est pas la fin du monde si le match de foot de Milou se joue entièrement sous des seaux de flotte, si Zorro a oublié sa gourde d’eau pour aller au hand, si Rosette a oublié sa feuille d'inscription pour le voyage scolaire. Comment arrive-t-il à se dire que ses enfants ne vont pas être marqués à vie de cette situation ? Mieux ! Il trouve que ça les endurcit et/ou que ça leur fait les pattes.

Bon, vous voyez que je ne manque pas, pour ma part, de recul sur le ridicule de mon angoisse au sujet de mes enfants.

Alors, je fais des efforts. Notamment avec Pierrafeu. Quand il danse pour les devoirs, je refuse désormais de l’aider. Ça ne fonctionne cependant pas toujours… récemment il n’a pas voulu revoir son anglais. Très bien, on ne le révise pas ensemble. Il a eu beaucoup de difficultés à s’endormir, puis le matin à se réveiller. Et ainsi, 5 minutes avant de prendre le bus « maman, s’il te plaît aide moi pour l’anglais ». Vous savez ce que j’ai fait. Et j’ai même demandé à Grand Mari de les emmener au collège pour qu’on ait plus de temps (et parce qu’il pleuvait à verse et que je ne voulais pas qu’ils soient trempés en arrivant en cours).

J’ai peur d’être un parent hélicoptère qui passe son temps à tournoyer autour de ses enfants à anticiper leurs besoins, à les empêcher de tomber, les aider pour tout… bon, quand je leur hurle dessus qu’ils m’épuisent (forcément), je plus une maman-avion-de-chasse qui franchit le mur du son. Et je sais très bien gérer leur frustration (ça fait un peu sadique dit comme cela, mais je n'ai aucun souci à ce que mes enfants n'aient pas ce qu'ils veulent immédiatement. Ou jamais).

Apparemment, je ne suis "pas la pire mère du bahut", des potes de Zorro ont leur mère "encore plus sur le dos". Non, moi je suis "cool quand même". Surtout quand je passe des heures sur les devoirs de français ou que je lave à la dernière minute le jean qu'il faut absolument pour la répét' de la pièce de théâtre.

Éternel cycle de la mère de famille ? (Faudrait penser à en mettre en place un sur les lave-linge "express, poches vidées, même des mouchoirs en papier, recrache toutes les chaussettes").

Ps : oui ce sont essentiellement les gars qui sont un peu compliqués à gérer ces derniers temps mais Rosette ne se laisse pas faire et pour elle, c'est l'ennui mortel de vivre où elle vit. Ses parents sont loin d'être funs et "on fait jamais rien ici". En gros, hein.

Le professeur de philosophie et de physique

2017-12-10T03:05:28+01:00

Ce professeur était un homme remarquable, à la fois professeur de philosophie et de physique dans les classes de terminale. Il maniait les concepts scientifiques avec autant d’aisance que ceux de philosophie. Sa salle de classe était une toute petite pièce disposant d’une fenêtre qui donnait sur un puits de lumière, sans autre paysage que le mur d’en face à 2 m de distance. Les élèves étaient serrés ; des tabourets permettaient de s’assoir derrière des tables en fer gondolées. Mais peu leur importait, ils entraient dans le salon de Mme de Sévigné, dans la chambre d’un philosophe ou dans le laboratoire d’une université américaine.

Ils l’avaient surnommé Einstein. Il s’appelait Monsieur Moréas. Il portait comme le célèbre savant des cheveux crépus en envol autour de sa tête et se laissait pousser une petite moustache. Il marchait lentement en raison de son âge, un peu courbé, mais ses réparties étaient fulgurantes et drôles. Nous l’écoutions religieusement, subjugués par son verbe.

Il disserta un jour sur la femme enchanteresse du monde : « La femme est une amphore, serrée à la taille, s’élargissant aux hanches, sans angles droits, une courbure parfaite, façonnée pour la procréation. La femme est la poésie de la terre, elle nous donne le goût de vivre par sa simple beauté naturelle. » Ses camarades jeunes filles en rosissaient, quelque peu gênées, mais fières de cet hommage du vieux professeur.

Il éclairait sur l’origine du monde, leur parlant du Big Bang, étrangeté à l'époque, tout en gardant le mystère de la création présent dans son discours. Il les initia à la pensée logique, à l’imagination créatrice. Homme complet, il avait un sourire charmant dont il usait lorsqu’il disait quelque chose de personnel et le plus souvent en plaisantant. Sa pensée était profonde, mais il parlait comme s’il disait des choses banales et ses élèves ne soupçonnaient pas les trésors qu’il leur divulguait. Ils l’ont tous remercié à la fin de l’année.

Il n’a qu’un regret, c’est de ne pas l’avoir revu. La jeunesse oublie, préoccupée par son entrée dans la vie adulte.

Nous avons besoin de vous!

2014-05-23T19:06:02+02:00

Merci pour votre générosité !

Agir en faveur des Familles

2012-06-05T23:45:00+02:00

Qui peut nier que l’équilibre d’une famille se trouve notamment dans la liberté de pouvoir faire des choix et ainsi organiser sa vie en conséquence.

C’est ainsi qu’en matière de petite enfance, il est primordial d’innover, de proposer et d’élargir une réelle offre de choix sur tout le territoire, avec un souci de souplesse, de qualité et de sécurité, en parallèle à une adaptation du temps de travail choisi en réel partenariat avec l’entreprise.

Qui ne s’interroge pas sur le système scolaire, son efficacité, son adaptation aux élèves, ses résultats. Il est nécessaire de promouvoir le rôle du chef d’établissement, de lui donner plus d’autonomie, une plus grande liberté de gestion, adaptée à son environnement, pour empêcher tout nivellement et encourager l’effort, le progrès et la reconnaissance.

Il est nécessaire de comprendre enfin que l’égalité des chances ce n’est pas donner la même chose à chacun, mais donner à chacun, les moyens d’arriver à l’objectif qu’il s’est fixé ou de l’aider à trouver son chemin.

Qui ne rêve pas au retour d’enseignements fondamentaux, à l’adaptation réfléchie et durable des rythmes scolaires, à la prévention de toutes les formes de violence sans exclusion, à savoir, celle de certains jeunes comme celle de certains adultes.

Qui n’a pas objectivement conscience de la nécessité de passerelles automatiques entre le public et le privé et l’importance d’assurer le libre choix, par l’instauration pour chaque enfant, d’un budget d’éducation identique.

Qui n’a pas compris que la confiance en l’avenir doit gagner nos jeunes pour qu’ils se donnent les moyens de réussir avec une formation variée et adaptée, une recherche d’emploi productive à tous niveaux bien au-delà des multiples stages imposés, proposés qui sont souvent un leurre en terme de reconnaissance face à l’investissement de ceux qui veulent réussir.

Un pays qui gagne est un pays tourné vers sa jeunesse et qui n’oublie pas ses anciens.

Dominique BAUD

Mauvais élève, bon formateur

2011-11-22T15:01:00+01:00

L'anecdote est rapportée par mon expert-comptable et commissaire aux comptes, qui est également formateur en finances, comptabilité et stratégie. Un très bon formateur qui est aussi capable de faire travailler des dirigeants et DAF que de faire découvrir les mécanismes de la comptabilité et de la finance à des managers. Il me rapporte que lors de ses études universitaires, il ne parvenait absolument pas à intégrer les logiques de la comptabilité. Et qu'il répondait systématiquement à côté des questions posées, ce qui lui valut la note de 1 lors d'un oral avec un enseignant qui, sans le reconnaître et bien des années plus tard, le sollicita comme expert pour un dossier un peu compliqué. La roue tourne.

Lou Dubois - La roue du temps - 2010

Tu comprends, me dit-il, il m'a fallu 7 ans pour comprendre les logiques et mécanismes comptables et financières. Une fois que j'ai eu compris, c'était simple, mais pendant 7 ans cela m'échappait.

Il n'est pas étonnant que celui qui a eu des difficultés d'apprentissage, qui s'est heurté à l'hermétisme d'un domaine avant d'en trouver la clé qui lui permet de s'y promener à loisir et avec plaisir, fasse un bon formateur. Ayant expérimenté lui-même les limites de pédagogies subies, ayant du tracer des chemins personnels pour accéder à la liberté que procure la connaissance, pour peu qu'il ait le goût du partage et n'ait pas à l'esprit de se réserver le contenu du coffre-fort qu'il a percé, il pourra faire un très bon formateur. C'est notamment pour cette raison que le meilleur professeur d'anglais que j'ai rencontré n'était pas un "native" mais....un espagnol. Diable, voilà qui ne simplifie pas la tâche de qui doit sélectionner ou recruter...un bon formateur.

Note : Lou Dubois expose du 9 décembre 2011 au 14 janvier 2011 à la Galerie Les Yeux Fertiles, 27 rue de seine, 75006 PARIS.

Le bac, un droit pour tous ?...

2011-07-22T10:13:00+02:00

85,6 % de reçus au baccalauréat ! Trop fort ! Ca déchire grave !... Mais ce rabat-joie de Pierre Jourde vient casser l'ambiance et rappeller quelques cruelles vérités dans un texte publié sur son blog Confitures de culture...

Le bac, un droit pour tous

Donc, le cru 2011 du bac s’avère excellent : 85, 6 % de reçus. On est bien contents.
Un peu avant ces résultats, absolument inattendus, chaque année, ça ne manque pas, dans tous les médias, les marronniers fleurissent. Chaque année, c’est le même feuilleton haletant : comment bien réviser? Comment se préparer à la terrible épreuve? Chaque année, de doctes professeurs viennent expliquer dans le poste qu’il ne faut pas bachoter la veille mais se reposer et se détendre (contrairement au travail acharné auquel s’adonne le lycéen moyen au cours de son année). Chaque année, de doctes médecins viennent conseiller la même poudre d’ailes de chauve-souris qui boostera les facultés cérébrales pour affronter la terrible épreuve. Chaque année, micro en main, les grands reporters, n’écoutant que leur courage, font la sortie des centres d’examen et demandent aux rescapés si l’épreuve n’a pas été trop terrible.
Et, à la fin, imperturbablement, 85,6 %.
Ce brillant résultat appelle quelques remarques.
D’abord, est-il absolument nécessaire de rejouer sans cesse, année après année, le même feuilleton à suspens et frissons, lorsqu’on sait que le happy end est inéluctablement au bout ? ça finit par ressembler à une comédie que le pays se donnerait pour se faire croire qu’il y a un enjeu. Comédie coûteuse.
D’autre part, 14,4 % de recalés, cela signifie en gros que n’ont pas leur bac, mettons 10 % de gens qui ont commis des efforts désespérés dans le but de ne strictement rien foutre.( Ce qui ne garantit à personne, néanmoins, de ne pas l’obtenir.) Reste le petit 4,4% incompressible de ce que Coluche appelait les mal comprenants.
Il y a là une injustice qui saute aux yeux : ce n’est pas parce qu’on est débile ou fainéant qu’on n’a pas le droit d’avoir son bac. Les crétins sont des hommes comme les autres. Inscrivons le droit inaliénable au bac dans la constitution!
Ce qui nous amène à une première conclusion, qui a l’avantage d’allier la justice sociale et l’économie, ce qui n’arrive pas tous les jours : pourquoi ne pas tout simplement donner le bac à tout le monde ? Enfin, disons, allez, à tous ceux qui auront fini leur année de terminale ? Ce ne sont pas 14,4 % de reçus en plus qui changeront grand-chose à la qualité globale du recrutement.
De nombreux experts estiment que la France doit produire plus de diplômés. Voilà un moyen bien simple d’en produire, moyen que l’on pourrait utilement étendre à tout le cursus universitaire, puisque l’idée, que dis-je le mot même de sélection est une sorte d’obscénité aux yeux des responsables politiques et des syndicats universitaires ? Jusqu’à présent, l’université s’emploie hypocritement à faire semblant de délivrer des diplômes au mérite, alors qu’il s’agit en réalité, réforme après réforme, de trouver tous les moyens possibles de les délivrer en très grande quantité. Soyons au moins cohérents, et donnons-les à tout le monde (disons à tous les étudiants assidus, sauf certificat médical, comme de juste). Là encore, le droit à la licence est en passe de devenir une conquête sociale fondamentale.
Qu’il faille plus de diplômés, tout le monde en est d’accord. Reste le problème suivant: une longue pratique de la première année d’université permet de réaliser qu’une proportion notable d’étudiants, heureux titulaires du bac, disons, à vue de pays, un bon 50 % (à affiner, certes):
- Ne saurait pas situer l’Irak sur un atlas. Ni la Tchéquie, d’ailleurs.
- Ne parle couramment aucune langue vivante, après sept années à en étudier une ou deux.
- Ne connaît rigoureusement rien des dogmes d’aucune religion.
- Est convaincu que Napoléon a vécu au XVIIe siècle.
- Ignore en quel siècle a vécu Mahomet et qui diable pouvait bien être Luther (un chanteur? )
- Possède quatre cents mots de vocabulaire.
- N’a lu aucun livre entièrement.
- Commet 10 fautes par page.
Seulement, si je dis ça, je suis réactionnaire. Ce qu’il faut que je dise, c’est qu’il est nécessaire que tout le monde soit diplômé, et qu’en outre les diplômes mesurent une vraie compétence. Là, je suis sympathique et moderne. Bon, alors d’accord.
Tout de même, je voudrais bien comprendre, parfois, ce qui est arrivé à ces étudiants pendant leur parcours scolaire.
Mais je préfère ne pas y penser, je ne veux pas être réactionnaire.
Pierre Jourde (Confitures de culture, 16 juillet 2011)

Devenir ministre : orientation scolaire et professionnelle

2009-10-30T10:00:00+01:00

Les documents disponibles dans les Centres de Documentation de l'Education Nationale informent peu sur la carrière de ministre.

L'observation de l'actuel gouvernement devrait faire émerger quelques constantes.

39 personnes composent ce gouvernement de ministres, secrétaires d'état et haut-commissaire, dont François Fillon est le Premier Ministre.

Le Président de la République, Nicolas Sarkozy, est inclus dans les données suivantes. Ce gouvernement issu du dernier remaniement du 23/06/2009 est accessible sur le site : www.tsr.ch

La fonction de ministre est à durée déterminée : elle repose sur une volonté personnelle pour y accéder, une proposition du premier ministre quand il forme ou remanie son gouvernement et une nomination par le Président de la République. Cette fonction ne se présente que très exceptionnellement en début de carrière. Elle peut être éphémère ou durer.

L'AGE

3 membres du gouvernement ont entre 30 et 40 ans,

11 ont entre 40 et 50 ans,

13 ont entre 50 et 60 ans,

12 ont entre 60 et 70 ans,

1 a plus de 70 ans.

L'ORIGINE FAMILIALE

14 membres sur 32 sont issus de familles engagées en politique, (l'origine familiale de 8 membres n'est pas accessible). Parfois, il est facile de supposer une aide politique directe :

Michèle Alliot- Marie fut élue conseillère municipale, pour la première fois, au sud du fief de son père, au Pays Basque. L'année suivante elle fut élue dans le fief de son père, à Biarritz.

Henry de Raincourt, sénateur de l'Yonne, est le fils d'un ancien sénateur de l'Yonne.

Roselyne Bachelot a repris le siège de député de son père.

5 membres du gouvernement sur 40 sont nés dans une famille ouvrière, catégorie socio- économique fortement sous- représentée. Il s'agit de 3 familles d'ouvriers du bâtiment, d'une famille de cheminot et une de tirailleur algérien.

LES DIPLOMES ET LES PROFESSIONS

1 ministre n'a pas de diplôme. 1 autre fut boursier.

19 membres cumulent plusieurs formations de haut niveau (ce qui explique que les formations suivantes dépassent le total de 40 !)

15 ont un diplôme de Sciences Politiques.

5 sont diplômés de l'Ecole Nationale d'Administration (ENA)

9 sont diplômés de Grandes Ecoles : HEC, EHESS, ESC, Polytechnique, Ecole Normale Supérieure ...Ecole de Journalisme.

18 sont diplômés des Universités (licences, maîtrises, DEA, DESS, Master, MBA, agrégations, doctorats) souvent en droit privé, droit public, droit des affaires, en histoire et lettres.

2 ont un CAP.

1 a un BTS.

Un exemple de cumul de formations: « Après des études secondaires au Lycée Louis-le- Grand et au Lycée Henri- IV, il entre en 1994 à l'École normale supérieure. Il y poursuit des études d'histoire, soutient un mémoire sur Le Flambeau des « Mille et une nuits » et l'Orient des Lumières, 1704-1798, sous la direction du professeur Daniel Rivet, avant d'être reçu cacique à l'agrégation d'histoire.

Diplômé par la suite de l'Institut d'études politiques de Paris, titulaire d'un DEA de droit public, il choisit finalement l'École nationale d'administration (promotion Mandela), dont il sort premier. Il parle l'arabe, appris lors de son stage de l'E N A en ambassade au Caire. » (Wikipedia)

Le métier d'avocat est sur- représenté: au moins 8 membres du gouvernement. Le monde de l'entreprise, le monde agricole sont sous-représentés.

LA DISTINCTION

Certains membres se distinguent par des formations complémentaires d'exception :

Master of Laws et doctorat en droit de l'Université de Harvard.

Docteur Honoris Causa de l'Université libre de Bruxelles.

Honorary degree for french civil rights compaigne de la Manchester Metropolitan University.

Membre de l'Académie des Sciences Morales et Politiques

Assistante parlementaire, aux Etats- Unis, de William Cohen, qui deviendra secrétaire de la Défense de Bill Clinton.

Champions sportifs de haut niveau...

D'autres membres se sont engagés dans la défense de causes approuvées :

Médecin dans l'humanitaire,

Cours de français pour les protégés de Sœur Emmanuelle, en Egypte,

Direction d'Emmaüs,

Mouvement « Ni Putes, Ni Soumises »,

Séjour en Kibboutz...

Connaissance remarquable d'une langue étrangère ou de plusieurs : le japonais et le russe, l'allemand, l'arabe ...

LES CARRIERES

Les membres du gouvernement sont des élus, souvent des élus à répétition : maires, conseillers généraux, conseillers régionaux, députés, sénateurs...Il est rare de nommer au gouvernement un non- élu. Les Hauts- Fonctionnaires sont aussi concernés.

LES LIENS AVEC LE MONDE ECONOMIQUE ET LE POUVOIR DE L'ARGENT.

Des liens directs :

Christine Lagarde aurait été classée 5^ème femme d'affaires européennes par le « Wall Street Journal » quand elle appartenait au cabinet d'avocats d'affaires, Baker et Mckenzie.

Jean Louis Borloo aurait été classé par « Forbes », parmi les avocats les mieux payés du monde.

Anne Marie Idrac aurait été classée par « Fortune » parmi les femmes les plus puissantes du monde.

Eric Woerth fut dirigeant du cabinet Arthur Andersen. Sa femme gère une des plus grandes fortunes du monde : celle de Liliane Bettencourt.

Luc Châtel fut Directeur des Ressources Humaines de l'Oréal.

Hervé Novelli fut banquier d'affaires.

La Révolution de 1789, fut une révolution bourgeoise. Deux siècles plus tard le gouvernement français ne représente pas les catégories socio-professionnelles de la Nation. La majorité des membres du Gouvernement appartient à la catégorie des cadres et des professions intellectuelles supérieures de la nomenclature PCS 2003 de l'Institut National de la Statistique et des Etudes économiques. C'est un Gouvernement tenu par une élite. Cette composition confirme l'échec de l'EGALITE DES CHANCES et la raison principale pour laquelle l'ECOLE ne peut réussir : quel intérêt personnel, en effet, les membres d'un tel gouvernement, auraient-ils à développer la concurrence pour le Pouvoir?

Titulaires du baccalauréat général, issus de familles aisées, élues et fortement diplômées, vous pouvez vous engager dans cette voie, avec peu de risques et une chance certaine.

Titulaires du baccalauréat général, issus des catégories moyennes ou pauvres, vous savez ce qui vous attend : le combat d'une vie. Mais, sans vous, il n'y aura sans doute jamais d'égalité des chances.

Annie Keszey

Les fournitures scolaires municipales de Puteaux

2009-09-08T10:00:00+02:00

La municipalité de Puteaux offre, à chaque élève de l'école élémentaire, un cartable rempli de fournitures scolaires.

Le contenu du cartable varie selon les niveaux.

Pour le CM1, par exemple, il comprend :

Un sac à bandoulière noir brillant en polyester et coton, fait en Chine. Ce sac porte un quadrillage coloré avec des figures géométriques, des chiffres et des inscriptions : le doux, blue, XXIème siècle, je « cours » !

Une trousse de même origine et de mêmes couleurs.

2 gommes différentes, conformes à la nouvelle norme européenne N E sur le jouet.

1 paire de ciseaux à bouts ronds.

4 marqueurs Velleda, pour tableau blanc, effaçables à sec, d'odeur faible, pour tableau blanc.

4 « Bics », bleu, blanc, rouge, vert.

18 crayons de couleur « Bic » kids, sans bois. Ces crayons sont en résine de synthèse, la mine est ultra résistante aux chocs et il n'y a pas d'échardes en cas de bris. Ils résistent aux mordillages.

6 tubes de colle UHU, sticks sans solvant, faits en Allemagne.

1 taille crayon avec récepteur.

12 crayons « graphite », sans bois, à mines ultra solides, fabriqués recyclés à 57% de leur poids.

2 cahiers de 96 pages, papier surfin de 70 grammes, cahier NF 91, marque Hamelin. Ces cahiers limitent des impacts environnementaux liés à l'impression et à la fabrication du papier et du produit.

2 petits cahiers.

2 protège - cahiers de petit format avec étiquettes.

1 classeur pour classement de 80 feuilles volantes.

2 protège - cahiers de grand format, avec étiquettes.

1 marqueur, effaçable à sec, avec support d'horizontalité.

1 ardoise « bic » Velleda.

1 règle graduée de 30 cm.

2 chemises à 3 rabats.

Sur sa carte de visite jointe, Madame Le Maire, Présidente de la Caisse des Ecoles, souhaite une excellente année scolaire aux élèves.

Le coût total approximatif du contenu de ce sac, à partir des prix du Monoprix de Puteaux est de : 50 €.

Le cartable et la trousse ne se rencontrent pas ainsi dans le commerce. Venus de Chine, leur prix total pourrait être de 15 € à 20 € pour une famille.

L'aide financière apportée aux familles lors de cette rentrée scolaire, par la commune, est donc appréciable. (La commune, à partir de ses commandes nombreuses a dû, d'ailleurs, obtenir de meilleurs prix).

Les fournitures paraissent adaptées aux usages et on espère, que, de plus, elles sont approuvées par les enseignants et les parents, ce qu'il conviendra de vérifier. Au lieu d'imposer à chaque famille un déplacement en Mairie, une distribution collective aurait pu avoir lieu dans les classes mais, sans doute, les parents ou les enseignants ont-ils émis le souhait contraire : les sites « internet » de la FCPE et de la PEEP, associations de parents d'élèves ne semblent pas avoir traité ce sujet de rentrée.

Le souci de préoccupations environnementales est apparent, par la marque « bic écologie » ou la norme N E, par exemple, (sauf pour le sac du seul fait de sa provenance).

Il faut acquérir le cahier de texte manquant dont le premier prix « Monoprix » est de 3.95 € et le cartable sur roues ou le sac à dos aux prix très variables, à partir de 30 €.

Bonne rentrée à tous les écoliers de Puteaux et d'ailleurs...

Atelier des Idées