Last posts on insécurité linguistique2026-11-13T14:56:04+01:00All Rights Reserved blogSpirithttps://www.hautetfort.com/https://www.hautetfort.com/explore/posts/tag/ins%C3%A9curit%C3%A9%20linguistique/atom.xmlAtelier des Idéeshttp://www.rupture-et-metamorphose.org/about.htmlLe Verbe contre la barbarie.tag:www.rupture-et-metamorphose.org,2018-10-17:60977782018-10-17T15:05:37+02:002018-10-17T15:05:37+02:00 17/10/2018. « Le Verbe contre la barbarie. Apprendre à nos...
<p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">17/10/2018.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 14.0pt; color: #002060;">« Le Verbe contre la barbarie. Apprendre à nos enfants à vivre ensemble ». Alain Bentolila. Edition Odile Jacob. 2008. 200 pages. </span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Alain Bentolila est un éminent linguiste, spécialiste de l’apprentissage de la langue et engagé dans le combat contre l’illettrisme.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #c00000;">Jean- Michel Blanquer, ministre de l’Education nationale, concrétise enfin les analyses approfondies d’Alain Bentolila, par exemple. Le dédoublement de classes en zones d’éducation prioritaire, les nouvelles évaluations en cours d’année scolaire, la scolarité obligatoire à partir de 3 ans sont des mesures appropriées pour lutter, en particulier, contre « les ghettos de l’insécurité linguistique ». L’insuffisante efficacité de l’Education nationale, incapable de valider son slogan « l’égalité des chances », ne saurait perdurer.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Extraits discontinus. Ces extraits ne peuvent remplacer la lecture de ce livre majeur.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">« Tous les systèmes linguistiques du monde obéissent au principe selon lequel rien ne relie la forme phonique (orthographique) au sens des mots sinon une convention collective non négociable. L’arbitraire du signe linguistique constitue la condition nécessaire à l’indépendance de la forme d’un mot par rapport à son sens…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">A la maîtrise du langage (<em>celle qui est développée dans le livre</em>), bien des enfants n’accèderont pas. Ce sont des enfants qui ont un développement cérébral normal, qui ne souffrent d’aucun trouble psychologique sévère et qui pour autant sont dans une situation d’insécurité linguistique dès que s’impose à eux la distance et une moindre prévisibilité. Ce sont des enfants qui, à 4 ou 5 ans, ne savent « parler qu’à vue ». L’absence de ce dont ils parlent, l’absence de celui à qui ils parlent, rendent leur parole hésitante et les obligent à garder un silence prudent. Effrayés par la distance, démunis par l’inconnu, ces enfants auront les plus grandes difficultés à aborder la lecture...Le fossé qui sépare leur langage oral de proximité de l’écrit à conquérir est immense et pour beaucoup infranchissable…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Le degré de maîtrise de la langue auquel parvient un individu est directement fonction de la qualité de la médiation dont il a bénéficié dans ses premières années…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">La lucidité d’un enfant apprenant à lire dépend de la clarté dans laquelle a baigné son apprentissage du langage oral…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Le délabrement de la médiation familiale que ne peuvent ou ne savent compenser les institutions éducatives a pour conséquence que bien des enfants dès leur plus jeune âge se trouvent en situation d’insécurité linguistique…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Combien sont-ils ceux qui ont la chance de trouver sur le chemin de la découverte des enjeux de la langue les médiateurs bienveillants et exigeants qui sauront reconnaître l’intelligence sous les tentatives maladroites, analyser les approximations pour les transformer en conquêtes nouvelles ? Combien sont-ils ceux qui, livrés trop tôt à eux- mêmes, puis à la machine scolaire, verront leurs essais langagiers se perdre dans le silence et l’indifférence ?...</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Être parent, c’est être conscient que la maîtrise de la langue conditionne le destin scolaire et le destin social de ses enfants…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Ce n’est pas le fait de déchiffrer qui est responsable d’une lecture dépourvue d’accès au sens, mais c’est le déficit du vocabulaire oral qui empêche l’enfant d’y accéder. La responsabilité de l’école maternelle est ainsi essentielle ; dès la petite section, elle doit, avec patience et obstination, s’attacher à nourrir le stock lexical des enfants, à travailler sur le sens des mots en contexte et hors contexte. C’est là que se gagne la bataille future de la lecture…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">L’école doit mettre tout en œuvre pour distribuer de la façon la plus équitable le pouvoir linguistique : celui qui permet de se défendre contre la tromperie, les mensonges et la propagande…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Echec scolaire, échec professionnel, échec civique, voilà ce que promet l’absence de véritable pouvoir linguistique… </span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Depuis plus de trente ans, nous avons accepté - et parfois aveuglément encouragé- le regroupement dans des lieux enclavés de populations qui avaient en commun d’être pauvres et pour la plupart de venir d’un ailleurs estompé et confus...Ces cités socialement abandonnées sont devenues des ghettos dans lesquels les liens sociaux sont en fait très relâchés et la solidarité quasi inexistante. Il faut bien reconnaître que ce système d’intégration dont, nous Français, sommes si fiers, a engendré des lieux honteux de repliement et de relégation. Dans ces lieux confinés, bien de jeunes adultes de langue maternelle française vivent en situation d’impuissance linguistique. Pour la plupart d’entre eux, le langage qu’ils utilisent a été forgé dans un milieu restreint, souvent indifférent, parfois hostile. De ce fait, ils ne se sont pas dotés (comment et pourquoi l’auraient-ils fait ?) de moyens propres à véhiculer le sens au-delà du trivial ou de l’invective…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Tous les langages ne sont pas égaux : certains livrent les clés du monde et d’autres ferment les portes du ghetto…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">C’est donc bien la marginalisation culturelle et sociale qui engendre l’insécurité linguistique ; mais la réduction des outils lexicaux, grammaticaux et discursifs qui en résulte rend cet enfermement de plus en plus sévère, et de plus en plus faibles la volonté et les chances d’évasion…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">L’impuissance linguistique conduit à la violence...Lorsqu’on ne peut pas s’inscrire pacifiquement sur l’intelligence des autres (<em>par le Verbe ; la langue juste et précise), </em>la seule façon d’exister, c’est de laisser physiquement des traces sur le corps de l’autre…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Nous devons donner à nos enfants les moyens linguistiques de résister intellectuellement à la tentation de la passivité, au piège de la manipulation politique et aux sirènes des discours sectaires…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Être capable de vigilance et de résistance contre toutes les utilisations perverses du langage, être prêt à imposer ses propres discours et ses propres textes en accord avec sa juste pensée voilà ce qu’on doit à un enfant si l’on veut qu’il contribue à donner à ce monde un sens honorable…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">C’est bien parce que la langue donne à ceux qui l’utilisent un pouvoir exorbitant qu’elle impose une exigence éthique sans faille à celui qui parle ou écrit comme à celui qui écoute ou lit…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Faiblesse d’âme et illettrisme sont les meilleurs alliés des intégristes religieux, des gourous sectaires et des <em>leaders </em>politiques extrémistes… »</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">notreputeaux.com, rupture-et-metamorphose.org, atelier-idees.org</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Annie Keszey.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;"> </span></strong></p>
Atelier des Idéeshttp://www.atelier-idees.org/about.htmlLe Verbe contre la barbarie.tag:www.atelier-idees.org,2018-10-17:60977762018-10-17T15:01:12+02:002018-10-17T15:01:12+02:00 17/10/2018. « Le Verbe contre la barbarie. Apprendre à nos...
<p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">17/10/2018.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 14.0pt; color: #002060;">« Le Verbe contre la barbarie. Apprendre à nos enfants à vivre ensemble ». Alain Bentolila. Edition Odile Jacob. 2008. 200 pages. </span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Alain Bentolila est un éminent linguiste, spécialiste de l’apprentissage de la langue et engagé dans le combat contre l’illettrisme.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #c00000;">Jean- Michel Blanquer, ministre de l’Education nationale, concrétise enfin les analyses approfondies d’Alain Bentolila, par exemple. Le dédoublement de classes en zones d’éducation prioritaire, les nouvelles évaluations en cours d’année scolaire, la scolarité obligatoire à partir de 3 ans sont des mesures appropriées pour lutter, en particulier, contre « les ghettos de l’insécurité linguistique ». L’insuffisante efficacité de l’Education nationale, incapable de valider son slogan « l’égalité des chances », ne saurait perdurer.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Extraits discontinus. Ces extraits ne peuvent remplacer la lecture de ce livre majeur.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">« Tous les systèmes linguistiques du monde obéissent au principe selon lequel rien ne relie la forme phonique (orthographique) au sens des mots sinon une convention collective non négociable. L’arbitraire du signe linguistique constitue la condition nécessaire à l’indépendance de la forme d’un mot par rapport à son sens…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">A la maîtrise du langage (<em>celle qui est développée dans le livre</em>), bien des enfants n’accèderont pas. Ce sont des enfants qui ont un développement cérébral normal, qui ne souffrent d’aucun trouble psychologique sévère et qui pour autant sont dans une situation d’insécurité linguistique dès que s’impose à eux la distance et une moindre prévisibilité. Ce sont des enfants qui, à 4 ou 5 ans, ne savent « parler qu’à vue ». L’absence de ce dont ils parlent, l’absence de celui à qui ils parlent, rendent leur parole hésitante et les obligent à garder un silence prudent. Effrayés par la distance, démunis par l’inconnu, ces enfants auront les plus grandes difficultés à aborder la lecture...Le fossé qui sépare leur langage oral de proximité de l’écrit à conquérir est immense et pour beaucoup infranchissable…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Le degré de maîtrise de la langue auquel parvient un individu est directement fonction de la qualité de la médiation dont il a bénéficié dans ses premières années…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">La lucidité d’un enfant apprenant à lire dépend de la clarté dans laquelle a baigné son apprentissage du langage oral…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Le délabrement de la médiation familiale que ne peuvent ou ne savent compenser les institutions éducatives a pour conséquence que bien des enfants dès leur plus jeune âge se trouvent en situation d’insécurité linguistique…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Combien sont-ils ceux qui ont la chance de trouver sur le chemin de la découverte des enjeux de la langue les médiateurs bienveillants et exigeants qui sauront reconnaître l’intelligence sous les tentatives maladroites, analyser les approximations pour les transformer en conquêtes nouvelles ? Combien sont-ils ceux qui, livrés trop tôt à eux- mêmes, puis à la machine scolaire, verront leurs essais langagiers se perdre dans le silence et l’indifférence ?...</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Être parent, c’est être conscient que la maîtrise de la langue conditionne le destin scolaire et le destin social de ses enfants…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Ce n’est pas le fait de déchiffrer qui est responsable d’une lecture dépourvue d’accès au sens, mais c’est le déficit du vocabulaire oral qui empêche l’enfant d’y accéder. La responsabilité de l’école maternelle est ainsi essentielle ; dès la petite section, elle doit, avec patience et obstination, s’attacher à nourrir le stock lexical des enfants, à travailler sur le sens des mots en contexte et hors contexte. C’est là que se gagne la bataille future de la lecture…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">L’école doit mettre tout en œuvre pour distribuer de la façon la plus équitable le pouvoir linguistique : celui qui permet de se défendre contre la tromperie, les mensonges et la propagande…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Echec scolaire, échec professionnel, échec civique, voilà ce que promet l’absence de véritable pouvoir linguistique… </span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Depuis plus de trente ans, nous avons accepté - et parfois aveuglément encouragé- le regroupement dans des lieux enclavés de populations qui avaient en commun d’être pauvres et pour la plupart de venir d’un ailleurs estompé et confus...Ces cités socialement abandonnées sont devenues des ghettos dans lesquels les liens sociaux sont en fait très relâchés et la solidarité quasi inexistante. Il faut bien reconnaître que ce système d’intégration dont, nous Français, sommes si fiers, a engendré des lieux honteux de repliement et de relégation. Dans ces lieux confinés, bien de jeunes adultes de langue maternelle française vivent en situation d’impuissance linguistique. Pour la plupart d’entre eux, le langage qu’ils utilisent a été forgé dans un milieu restreint, souvent indifférent, parfois hostile. De ce fait, ils ne se sont pas dotés (comment et pourquoi l’auraient-ils fait ?) de moyens propres à véhiculer le sens au-delà du trivial ou de l’invective…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Tous les langages ne sont pas égaux : certains livrent les clés du monde et d’autres ferment les portes du ghetto…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">C’est donc bien la marginalisation culturelle et sociale qui engendre l’insécurité linguistique ; mais la réduction des outils lexicaux, grammaticaux et discursifs qui en résulte rend cet enfermement de plus en plus sévère, et de plus en plus faibles la volonté et les chances d’évasion…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">L’impuissance linguistique conduit à la violence...Lorsqu’on ne peut pas s’inscrire pacifiquement sur l’intelligence des autres (<em>par le Verbe ; la langue juste et précise), </em>la seule façon d’exister, c’est de laisser physiquement des traces sur le corps de l’autre…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Nous devons donner à nos enfants les moyens linguistiques de résister intellectuellement à la tentation de la passivité, au piège de la manipulation politique et aux sirènes des discours sectaires…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Être capable de vigilance et de résistance contre toutes les utilisations perverses du langage, être prêt à imposer ses propres discours et ses propres textes en accord avec sa juste pensée voilà ce qu’on doit à un enfant si l’on veut qu’il contribue à donner à ce monde un sens honorable…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">C’est bien parce que la langue donne à ceux qui l’utilisent un pouvoir exorbitant qu’elle impose une exigence éthique sans faille à celui qui parle ou écrit comme à celui qui écoute ou lit…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Faiblesse d’âme et illettrisme sont les meilleurs alliés des intégristes religieux, des gourous sectaires et des <em>leaders </em>politiques extrémistes… »</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">notreputeaux.com, rupture-et-metamorphose.org, atelier-idees.org</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Annie Keszey.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;"> </span></strong></p>
Atelier des Idéeshttp://www.notreputeaux.com/about.htmlLe verbe contre la barbarie.tag:www.notreputeaux.com,2018-10-17:60977732018-10-17T14:55:00+02:002018-10-17T14:55:00+02:00 17/10/2018. « Le Verbe contre la barbarie. Apprendre à nos...
<p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">17/10/2018.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-size: 14.0pt; color: #002060;">« Le Verbe contre la barbarie. Apprendre à nos enfants à vivre ensemble ». Alain Bentolila. Edition Odile Jacob. 2008. 200 pages. </span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Alain Bentolila est un éminent linguiste, spécialiste de l’apprentissage de la langue et engagé dans le combat contre l’illettrisme.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #c00000;">Jean- Michel Blanquer, ministre de l’Education nationale, concrétise enfin les analyses approfondies d’Alain Bentolila, par exemple. Le dédoublement de classes en zones d’éducation prioritaire, les nouvelles évaluations en cours d’année scolaire, la scolarité obligatoire à partir de 3 ans sont des mesures appropriées pour lutter, en particulier, contre « les ghettos de l’insécurité linguistique ». L’insuffisante efficacité de l’Education nationale, incapable de valider son slogan « l’égalité des chances », ne saurait perdurer.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Extraits discontinus. Ces extraits ne peuvent remplacer la lecture de ce livre majeur.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">« Tous les systèmes linguistiques du monde obéissent au principe selon lequel rien ne relie la forme phonique (orthographique) au sens des mots sinon une convention collective non négociable. L’arbitraire du signe linguistique constitue la condition nécessaire à l’indépendance de la forme d’un mot par rapport à son sens…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">A la maîtrise du langage (<em>celle qui est développée dans le livre</em>), bien des enfants n’accèderont pas. Ce sont des enfants qui ont un développement cérébral normal, qui ne souffrent d’aucun trouble psychologique sévère et qui pour autant sont dans une situation d’insécurité linguistique dès que s’impose à eux la distance et une moindre prévisibilité. Ce sont des enfants qui, à 4 ou 5 ans, ne savent « parler qu’à vue ». L’absence de ce dont ils parlent, l’absence de celui à qui ils parlent, rendent leur parole hésitante et les obligent à garder un silence prudent. Effrayés par la distance, démunis par l’inconnu, ces enfants auront les plus grandes difficultés à aborder la lecture...Le fossé qui sépare leur langage oral de proximité de l’écrit à conquérir est immense et pour beaucoup infranchissable…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Le degré de maîtrise de la langue auquel parvient un individu est directement fonction de la qualité de la médiation dont il a bénéficié dans ses premières années. L</span></strong><strong><span style="color: #002060;">a lucidité d’un enfant apprenant à lire dépend de la clarté dans laquelle a baigné son apprentissage du langage oral…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Le délabrement de la médiation familiale que ne peuvent ou ne savent compenser les institutions éducatives a pour conséquence que bien des enfants dès leur plus jeune âge se trouvent en situation d’insécurité linguistique…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Combien sont-ils ceux qui ont la chance de trouver sur le chemin de la découverte des enjeux de la langue les médiateurs bienveillants et exigeants qui sauront reconnaître l’intelligence sous les tentatives maladroites, analyser les approximations pour les transformer en conquêtes nouvelles ? Combien sont-ils ceux qui, livrés trop tôt à eux- mêmes, puis à la machine scolaire, verront leurs essais langagiers se perdre dans le silence et l’indifférence ?...</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Être parent, c’est être conscient que la maîtrise de la langue conditionne le destin scolaire et le destin social de ses enfants…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Ce n’est pas le fait de déchiffrer qui est responsable d’une lecture dépourvue d’accès au sens, mais c’est le déficit du vocabulaire oral qui empêche l’enfant d’y accéder. La responsabilité de l’école maternelle est ainsi essentielle ; dès la petite section, elle doit, avec patience et obstination, s’attacher à nourrir le stock lexical des enfants, à travailler sur le sens des mots en contexte et hors contexte. C’est là que se gagne la bataille future de la lecture…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">L’école doit mettre tout en œuvre pour distribuer de la façon la plus équitable le pouvoir linguistique : celui qui permet de se défendre contre la tromperie, les mensonges et la propagande…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Echec scolaire, échec professionnel, échec civique, voilà ce que promet l’absence de véritable pouvoir linguistique… </span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Depuis plus de trente ans, nous avons accepté - et parfois aveuglément encouragé- le regroupement dans des lieux enclavés de populations qui avaient en commun d’être pauvres et pour la plupart de venir d’un ailleurs estompé et confus...Ces cités socialement abandonnées sont devenues des ghettos dans lesquels les liens sociaux sont en fait très relâchés et la solidarité quasi inexistante. Il faut bien reconnaître que ce système d’intégration dont, nous Français, sommes si fiers, a engendré des lieux honteux de repliement et de relégation. Dans ces lieux confinés, bien de jeunes adultes de langue maternelle française vivent en situation d’impuissance linguistique. Pour la plupart d’entre eux, le langage qu’ils utilisent a été forgé dans un milieu restreint, souvent indifférent, parfois hostile. De ce fait, ils ne se sont pas dotés (comment et pourquoi l’auraient-ils fait ?) de moyens propres à véhiculer le sens au-delà du trivial ou de l’invective…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Tous les langages ne sont pas égaux : certains livrent les clés du monde et d’autres ferment les portes du ghetto…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">C’est donc bien la marginalisation culturelle et sociale qui engendre l’insécurité linguistique ; mais la réduction des outils lexicaux, grammaticaux et discursifs qui en résulte rend cet enfermement de plus en plus sévère, et de plus en plus faibles la volonté et les chances d’évasion…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">L’impuissance linguistique conduit à la violence...Lorsqu’on ne peut pas s’inscrire pacifiquement sur l’intelligence des autres (<em>par le Verbe ; la langue juste et précise), </em>la seule façon d’exister, c’est de laisser physiquement des traces sur le corps de l’autre…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Nous devons donner à nos enfants les moyens linguistiques de résister intellectuellement à la tentation de la passivité, au piège de la manipulation politique et aux sirènes des discours sectaires…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Être capable de vigilance et de résistance contre toutes les utilisations perverses du langage, être prêt à imposer ses propres discours et ses propres textes en accord avec sa juste pensée voilà ce qu’on doit à un enfant si l’on veut qu’il contribue à donner à ce monde un sens honorable…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">C’est bien parce que la langue donne à ceux qui l’utilisent un pouvoir exorbitant qu’elle impose une exigence éthique sans faille à celui qui parle ou écrit comme à celui qui écoute ou lit…</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Faiblesse d’âme et illettrisme sont les meilleurs alliés des intégristes religieux, des gourous sectaires et des <em>leaders </em>politiques extrémistes… »</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">notreputeaux.com, rupture-et-metamorphose.org, atelier-idees.org</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;">Annie Keszey.</span></strong></p><p style="text-align: justify;"><strong><span style="color: #002060;"> </span></strong></p>