Last posts on compétences
2024-03-29T16:49:39+01:00
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Carmen SERGHIE LOPEZ
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Le Plan
tag:elargissement-ro.hautetfort.com,2021-06-11:6321375
2021-06-11T19:27:00+02:00
2021-06-11T19:27:00+02:00
( Mes photos- Perrier- Citron Vert ) Le...
<p> </p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;"><img id="media-6267364" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://elargissement-ro.hautetfort.com/media/02/01/3745600704.JPG" alt="plan national de résilience,roumanie,france,projets,compétences,dunning-kruger" /></span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">(</span><em style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Mes photos- Perrier- Citron Vert</em><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">)</span></p><p> </p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Le gouvernement roumain devra revoir sa copie, son Plan national de résilience et de relance (PNRR) ayant reçu de la part de la Commission européenne pas mal d’observations. Une simple recherche en ligne nous permet de nous informer: la Roumanie n’a pas évalué les investissements de manière spécifique mais globale, les coûts ne sont pas justifiés, les méthodologies de calcul sont absentes, les informations liées aux différents projets ne sont pas claires, les données et les documents justificatifs sont insuffisants, les montants envoyés par le gouvernement et les documents comptables (en Excel) ne concordent pas... </span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">J’ai jeté un regard sur le plan roumain et sur le plan français. Bien entendu, le PNRR roumain sera quelque peu différent du PNRR français - question de développement ou de retard. Le plan français, pour lequel la France sollicite un financement de la Facilité pour la reprise et la résilience à hauteur de 40 milliards d'euros, un plan préparé avec l’ensemble des administrations concernées et qui a fait l’objet d’une consultation des parties prenantes, poursuit trois priorités clefs (l’écologie, la compétitivité et la cohésion sociale et territoriale) et comporte neuf composantes : rénovation énergétique ; écologie et biodiversité ; infrastructures et mobilités vertes ; énergies et technologies vertes ; financement des entreprises ; souveraineté technologique et résilience ; mise à niveau numérique de l’Etat, des territoires et des entreprises ; culture ; sauvegarde de l’emploi, jeunes, handicap, formation professionnelle ; recherche, Ségur de la santé/dépendance, cohésion territoriale. </span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Le PNRR roumain (29,2 milliards d'euros) est publié sur le site du Ministère pour les investissements et les projets européens, ministère qui est le coordinateur national du processus d’élaboration avec l’ensemble des ministères et aussi le négociateur avec la Commission. Le plan est structuré autour de six domaines : transition vers une économie verte ; transformation digitale ; croissance et développement économique durable ; cohésion sociale et territoriale ; santé et résilience des institutions ; enfants, jeunes, éducation et compétences.</span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Depuis son entrée dans l’UE en 2007 (mais même avant, quand elle avait le statut des PECOs - pays d’Europe Centrale et Orientale), la Roumanie a bénéficié de fonds structurels et d’autres fonds européens à travers de nombreux programmes (agriculture, transports, formation, communications, etc.). Normalement, on devrait constater que ces fonds ont servi au développement de ces secteurs-là, mais il n’en est rien. Ils ont servi aux prospères affaires personnelles. Au début, l’argent européen était plus facile à détourner parce que les « projets » présentés à la Commission étaient suffisamment démagogiques et ronflants (à cause de ou grâce à la riche expérience d’une idéologie communiste basée sur des évaluations et des rapports imaginaires). Les commissaires européens à l'Elargissement, eux aussi, étaient des bureaucrates parfaits. A un moment donné, l'OLAF (l'Office de la lutte contre la fraude) est entré en scène, mais bizarrement, à chaque fois qu’il venait enquêter en Roumanie, il ne trouvait rien de suspect. Avec le temps, les conditions d’accès aux fonds européens devenant plus précises, la Roumanie a perdu sa motivation pour monter des projets… Ce qui est bien compréhensible. Elle s’est tournée plutôt vers des partenariats bilatéraux, son travail consistant à élaborer des ingénieries financières pour siphonner légalement l’argent de l’Etat.</span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Il est évident que la Roumanie manque de gens compétents pour réaliser de vrais projets essentiels à son évolution. Elle affiche le plus bas taux d'absorption des fonds européens. Le flou, l’approximatif, le manque de rigueur ont toujours été les caractéristiques des administrations roumaines. Elles sont la conséquence directe du clientélisme et du népotisme, comme critères de sélection partout, et de la corruption. Et cela date d’avant le communisme, car on est aussi aux portes de l’Orient. Je crois que la Roumanie illustre le mieux le syndrome Dunning-Kruger, ou l’effet de sur-confiance, qui est un biais cognitif : pour pouvoir se rendre compte de son incompétence, il faut avoir un minimum de compétence (voici la note de CEFRO qui l’explique <a href="http://www.cefro.pro/archive/2016/10/03/le-syndrome-dunning-kruger.html">http://www.cefro.pro/archive/2016/10/03/le-syndrome-dunning-kruger.html</a>). </span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">J’avais l’intention d’aller chercher quelques notes dans les <span style="color: #003366;"><em><strong>Archives</strong></em></span> de ce blog et indiquer les liens, mais j’ai renoncé. Je me protège, en évitant, si je peux, de revivre les souvenirs et les émotions liés aux efforts autour du projet de Centre de formation pour lequel je n’avais pas trouvé de soutien institutionnel de la part de la Roumanie (de la France non plus, vu que le projet concernait la formation au bénéfice des cadres roumains). « Chaque pays européen est gestionnaire des fonds qu’il reçoit », me répondaient invariablement les exécutifs européens que je contactais avec persévérance. Finalement, j’ai donné une autre forme au projet initial en créant CEFRO, qui a travaillé entre 2008-2020 comme fournisseur et organisateur de cours pour deux programmes européens d'Education et de formation tout au long de la vie. Mais c’est comme si je réalisais un béret, quoique un joli petit béret, au lieu d’un manteau. En tout cas, les lecteurs de ce blog pourront toujours taper dans la case <span style="color: #003366;"><strong><em>Rechercher</em></strong></span> (la version classique du site, pas l’application) un mot-clé : fonds, corruption, projet, programmes, Roumanie, Commission européenne, compétences, fraude, etc. Une multitude de notes s’afficheront. Dix-sept-années et un tableau vivant.</span></p>
syb24
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Que faisons-nous de nos talents ?
tag:untempspoursoi.hautetfort.com,2018-06-03:3766074
2018-06-03T14:25:00+02:00
2018-06-03T14:25:00+02:00
Manon est triste. Contrairement à son frère qui sait jouer du piano de...
<p><em>Manon est triste. Contrairement à son frère qui sait jouer du piano de façon incroyable et à sa soeur qui est une pointure dans le monde du jeu d'échecs, elle ne sait rien faire de spécial. Elle se trouve fade et sans intérêt ! - "Je n'ai aucun talent", se lamente-t-elle...</em></p><p>Pourtant, Manon a bien des talents qu'elle ignore ou qu'elle n'a pas encore développés. Par exemple, elle attire les confidences de ses amies. Elle a cette capacité d'écoute et de bienveillance qui attire à elle tous ceux qui l'entourent. Par exemple encore, elle a cette virtuosité d'organiser des pique-niques moquettes avec ses copines qui font parler d'eux bien longtemps. Elle sait mettre du rire et de la bonne humeur partout où elle passe et auprès d'elle, chacun se sent important et repart revigoré.</p><p>C'est que Manon n'a pas bien compris ce qu'est un talent ! Ce n'est pas nécessairement une qualité artistique ou un classement particulier. <strong>C'est quelque chose qu'elle sait faire comme elle respire</strong> et que ceux qui l'observent et la connaissent trouvent super. <strong>C'est quelque chose auquel elle ne peut donner de la valeur</strong> parce que, pour elle, c'est facile ! C'est sa petite note à elle, ce qu'elle donne au monde et que personne n'a exactement à l'identique...</p><p> </p><p><img src="http://untempspoursoi.hautetfort.com/media/01/01/996840714.jpg" id="media-5826473" alt="" /></p><p><em><img id="media-3185671" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0pt;" title="" src="http://untempspoursoi.hautetfort.com/media/01/00/424424440.jpg" alt="enfant peinture.jpg" /></em>Comme dans la parabole des talents, il ne sert à rien d'ignorer ou de minimiser nos talents. Bien au contraire, c'est en les reconnaissant et en les faisant croître que nous nous sentons réellement animés, vivants et connectés au monde qui nous entoure.</p><p><strong>Et vous ? Quels sont vos talents ?</strong> Que faites-vous facilement et avec élégance et brio ? Si vous n'en avez pas la moindre idée, je vous invite à poser la question à ceux qui vous connaissent. En général, eux le savent. Ils peuvent vous dire ce que vous faites facilement et qu'éventuellement ils vous envient ! Votre capacité de synthèse, votre sens de l'humour, votre capacité à raconter des histoires, votre don pour connecter les personnes entre elles, votre sens de la récupération et de la transformation des objets...</p>
Carmen SERGHIE LOPEZ
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Trouver l'Amérique en Europe
tag:elargissement-ro.hautetfort.com,2018-05-20:6053056
2018-05-20T15:50:00+02:00
2018-05-20T15:50:00+02:00
( Photos- Supports ) Il y a quinze ans, en mai, mon fils...
<p><span style="font-size: 10pt;"><img id="media-5817704" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://elargissement-ro.hautetfort.com/media/00/00/2487398381.JPG" alt="DSC_4030.JPG" /><img id="media-5817705" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://elargissement-ro.hautetfort.com/media/01/00/2837612125.JPG" alt="DSC_4031.JPG" /></span></p><p><span style="font-size: 10pt;">(<em>Photos- Supports</em>) </span></p><p><span style="font-size: 10pt;">Il y a quinze ans, en mai, mon fils unique finissait ses études en <em>Business Administration</em> au Collège de Charleston. Facebook m’a rappelé ce souvenir, en publiant un post qui contenait deux vidéos de la cérémonie de remise des diplômes que j’avais trouvée sur Internet. Je l’ai partagé sur la page de <span style="color: #003366;"><strong>CEFRO</strong></span>, et j’ai accepté d’en faire la promotion pour trois jours (<a href="https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=780591225481433&id=164178087122753" target="_blank" rel="nofollow noopener noreferrer">https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=780591225481433&id=164178087122753 </a>). La publicité pourrait mieux marcher, mais elle a trop de texte, il faudrait privilégier l’image - m’informe Facebook. Je pense que ce n’est pas trop important. Ce qui compte vraiment, c’est de parvenir à tout maintenir au-dessus de la ligne de flottaison. Alors, je paye pour « <em>booster </em>» des publications, c’est un minimum pour la visibilité de <a href="http://www.cefro.pro">www.cefro.pro</a> et de <a href="http://www.cefro-trading.com">www.cefro-trading.com</a>. Ce sont des tarifs qui grignotent innocemment mon budget personnel, car professionnel je n’en ai pas vraiment. L’audience que je cible est une population mixte, aux Etats-Unis et dans plusieurs pays plus respectables de l’UE. Bien sûr, j’ignore le mécanisme publicitaire de Facebook, je constate seulement que la page enregistre des pics de visites pendant la publicité, et qu'elle retombe ensuite à des valeurs normales ou négatives. De toute façon, faire de mon mieux, avec les moyens dont je dispose, c’est la ligne de conduite qui m’a toujours protégée en environnement défavorable.</span></p><p><span style="font-size: 10pt;">J’ai regardé de nouveau le moment émouvant de la cérémonie, j’avais noté les minutes où Claudiu écoutait le discours, où il buvait un verre d’eau, où l’on l’appelait pour monter sur l’estrade. C’est dans de telles circonstances que nous pouvons évaluer le bénéfice énorme apporté à nos vies par les nouvelles technologies de la communication. Comme je l’ai écrit dans mon commentaire, je n’avais pas été présente à la cérémonie. A l’époque, je me battais beaucoup pour résister en France: les crédits, le travail ou sa recherche, l’administration, correcte mais hostile. J’avais apprécié la belle invitation que le Collège m’avait envoyée, et pour la première fois, depuis la soutenance de ma Thèse, je m’étais sentie reconnue. Depuis vingt-trois ans, dans mes cauchemars prend forme un rêve récurrent : je tiens mon sac à main et, à un moment donné, je m’aperçois qu’il a disparu, que je l'ai oublié ou qu'il m'a été volé, et je panique, submergée par l’angoisse de mon impuissance. Bien sûr, c’est lié à l’identité, au statut, pas la peine d’être Freud… </span></p><p><span style="font-size: 10pt;">Claudiu continue son ascension avec beaucoup de motivation et d’énergie positive. Il est à présent <em>Global Forwarding Account Manager</em> dans une compagnie leader où il travaille depuis dix ans. En parallèle, il gère ses deux autres activités de DJ et d’arbitre confirmé de soccer. Il ne serait jamais arrivé à cela en France, et encore moins dans la malheureuse Roumanie qui se vide de son sang, et cette évidence a pour effet le soulagement que l’on peut ressentir quand on s’éloigne à temps du bord du précipice. A ce jour, je suis capable de me représenter le gâchis humain que le choix de l’Amérique lui a évité. Après dix ans dans la même compagnie, mais à des postes différents et dans différentes divisions, il est donc arrivé à un mois de vacances, qu’il répartit sur l’année. Le projet de cet été est de passer vingt jours « <em>en Europe </em>». Les Etats-Unis ne connaissent pas les dizaines de « <em>ponts</em> » fériés, ni les RTT, ni les grèves… C’est « <em>l’autre planète</em> », que l’on admire, ou que l’on abhorre. Tout a un prix. Je souhaiterais une formule, sans pouvoir me la représenter concrètement, dans laquelle il vivrait plus près, un détachement professionnel quelque part en Europe, mais là où ce qu’il a acquis et développé dans le monde du travail américain, en termes de compétences et d’efficacité, ne serait pas réduit à néant. <em>Il faudra trouver l’Amérique en Europe</em>. Serait-ce aberrant ?</span></p><p><span style="font-size: 10pt;">En attendant, j’ai sorti de la chemise à documents les copies de nos diplômes respectifs obtenus à l'étranger, je leur ai choisi un cadre simple et je les ai accrochées au mur, à côté du grand poster acheté chez Virgin, en 2001, avant le départ pour Charleston. </span></p>
ulm occasions
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Ptitavion : On avance , on avance , on avance , c'est une évidence ...
tag:ptitavion.hautetfort.com,2017-01-23:5775329
2017-01-23T10:05:00+01:00
2017-01-23T10:05:00+01:00
Alain Souchon chantait : on avance , on avance on avance , c'est une...
<p>Alain Souchon chantait : on avance , on avance on avance , c'est une évidence , on n'a pas assez d'essence , alors on avance ...</p><p>Ptitavion Lille Metropole n'en manque pas d'essence et il avance à grand pas dans sa production faisant appel aux compétences de ses collaborateurs mais aussi aux connaissances d'élève ingénieur concernant l'optimisation de la cellule , et à un technicien supérieur aéronautique pour l'entoilage ORATEX !</p><p>Voici quelques photos des sujets en questions :</p><p style="text-align: center;"><a href="http://www.ptitavion.eu/media/01/00/4150537181.jpg" target="_blank"><img id="media-5321910" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://www.ptitavion.eu/media/01/00/4202384819.jpg" alt="ptitavion,production,compétences,connaissances,étude,réalisation,ulm,ulm multiaxe,ulm 3 axes,ulm repliable,ptitavion lille metropole" /></a></p><p style="text-align: center;"><a href="http://www.ptitavion.eu/media/01/01/164853020.jpg" target="_blank"><img id="media-5321911" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://www.ptitavion.eu/media/01/01/735868694.jpg" alt="ptitavion,production,compétences,connaissances,étude,réalisation,ulm,ulm multiaxe,ulm 3 axes,ulm repliable,ptitavion lille metropole" /></a></p><p style="text-align: center;"><a href="http://www.ptitavion.eu/media/02/01/3050957547.jpg" target="_blank"><img id="media-5321912" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://www.ptitavion.eu/media/02/01/1440268553.jpg" alt="ptitavion,production,compétences,connaissances,étude,réalisation,ulm,ulm multiaxe,ulm 3 axes,ulm repliable,ptitavion lille metropole" /></a></p><p style="text-align: left;">Certains reculent pour mieux sauter ... Chez Ptitavion Lille Metropole , on préfère avancer !</p><p style="text-align: left;">Bons vols en Ptitavion .</p><p style="text-align: left;">L'équipe Ptitavion Lille Metropole </p>
J.-P. Chauvin
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Le roi est-il le plus compétent ?
tag:jean-philippechauvin.hautetfort.com,2017-01-17:5899866
2017-01-17T13:17:16+01:00
2017-01-17T13:17:16+01:00
Quand on propose la Monarchie à ceux qui souhaitent un nouveau régime pour...
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;">Quand on propose la Monarchie à ceux qui souhaitent un nouveau régime pour la France, beaucoup se rebiffent et avancent nombre d’objections auxquelles il s’agit ici de répondre, dans le cadre de la nouvelle enquête sur la Monarchie, en quelques mots et avec quelques exemples puisés dans l’histoire comme dans l’actualité…</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;">« <strong><em>Le roi est-il le plus compétent pour diriger le pays ? </em></strong>»</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;">Dans le cadre de l’Etat monarchique « à la française », <strong>ce qui compte n’est pas la simple compétence du roi, mais d’abord et avant tout sa position d’indépendance liée à sa naissance (physique et politique à la fois) hors des jeux de partis</strong>, position qui lui permet d’appeler auprès de lui et d’utiliser pour le gouvernement et les autres Conseils toutes les compétences utiles sans <em>a priori</em> politicien ou médiatique. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;">Ainsi, par le passé, il y a pu y avoir des rois d’intelligence médiocre, mais leur position et le devoir de transmettre le patrimoine dont ils étaient les simples dépositaires, les forçaient, en somme, à <strong>prendre les compétences là où elles se trouvaient</strong> et, il faut bien le reconnaître, avec quelque succès au regard de l’histoire longue. D’ailleurs, <strong>cela a souvent été reproché aux rois d’Ancien régime, en particulier par les « élites »</strong> (ou se prétendant telles) de l’époque, les nobles : il suffit de relire Saint-Simon, à la plume géniale mais injuste et ainsi très représentative de l’état d’esprit de nombre de privilégiés, si sévère à l’égard du roi Louis XIV parce que ce dernier, justement, ne s’en laissait pas conter par la classe nobiliaire (ou, plutôt, ses représentants auto-proclamés).</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;">En Monarchie active (ce que certains confondent, à tort d’une certaine manière, avec « absolue »), le souverain ne doit pas hésiter, s’il le faut, à braver l’opinion et les médias qui la forment pour imposer des personnes qu’il sait compétentes et efficaces au regard des enjeux, des défis du moment et pour la suite. Ainsi, on peut dire qu’il n’y aurait pas eu de Richelieu sans Louis XIII ni de Colbert sans Louis XIV. Ces ministres n’ont pas été choisis pour leur popularité (peu élevée, dans ces cas-ci) mais pour leurs qualités politiques d’Etat et leur loyauté au service de la Couronne et du pays.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;">Cela ne signifie pas que le monarque, aujourd’hui et demain, n’entend pas les remarques ou les demandes des partis politiques, ainsi que les choix électoraux des citoyens (et ceux-ci peuvent être, aussi, une base importante pour le choix - ou le discrédit - des conseillers royaux au sein des institutions), mais qu’il garde le « dernier mot » pour son domaine, en bon <strong>arbitre institutionnel</strong>, au nom de l’intérêt général qu’il incarne au-dessus des jeux d’appareil et des « courtisans » modernes… C’est une <strong>garantie de sérieux et de justesse pour le gouvernement des hommes et la pérennité de l’Etat</strong>, quels qu’en soient les tendances politiques dominantes du moment…</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Verdana;"> </span></p>
Carmen SERGHIE LOPEZ
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Le déni
tag:elargissement-ro.hautetfort.com,2016-11-02:5868959
2016-11-02T16:44:00+01:00
2016-11-02T16:44:00+01:00
( Mes photos- Greenville, SC, 2016 ) L’inquiétant problème de la...
<p id="yui_3_16_0_ym19_1_1478081804504_47323"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;"><img id="media-5493057" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://elargissement-ro.hautetfort.com/media/02/01/2583107037.JPG" alt="déni,roumanie,compétences,corruption" />(<em>Mes photos- Greenville, SC, 2016</em>)</span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">L’inquiétant problème de la Roumanie est le manque de compétences réelles, dont on commence à s’apercevoir. Mais ce n’est que l’un des effets secondaires à long terme de la corruption politique qui a gangrené le tissu économique et social. Vous me direz que d’autres exemples peuvent être vite trouvés, et pas des moindres. Oui, sauf que les démocraties que l’on s’empresserait de citer ont ces quelques kilos en plus qui leur permettent de mieux résister en cas de maladie.. Autrement dit, une longueur d’avance qui les protège du pire. La Roumanie constate non seulement que ses compétences commencent à devenir rares, mais aussi que le pays se vide à une vitesse inimaginable. Que voulez-vous faire dans un pays où le train relie deux villes à une distance de 424 km en 14 heures ? C’est plus qu’un vol transatlantique long courrier. Bientôt, <a href="http://elargissement-ro.hautetfort.com/archive/2006/10/20/la-roumanie-cherche-son-commissaire-europeen.html">les politiques resteront entre eux</a>, fiers possesseurs de biens et de comptes, mais aussi de deux Masters et d'une Thèse -plagiat obtenus en un temps record: deux ans. Les associations qui, en jouant la séduction et la carte de l’identité nationale, comme <em><strong>RePatriot</strong></em>, essayent de flatter la diaspora, participent d’une propagande désespérée. </span><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">J’ai trouvé sur le net ce bref article qui parle du déni dans lequel s’obstine la Roumanie (<a href="http://psihologdanielmois.ro/romanii-poporul-bolnav-de-negare-adevarul-ne-supara/">"Les Roumains-le peuple malade du déni. La vérité nous fâche!"</a>) et dont j'ai donné une version plus loin. </span></p><p><em><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Une personne qui est dans le <strong>déni</strong> refuse de voir des vérités qui sont de l’ordre de l’évidence pour les autres. Cela s’appelle la <strong>dissonance cognitive</strong>. C’est le fait de fuir une réalité inconfortable. Dans la Roumanie d’avant la chute du Mur, la dissimulation, la mystification de la vérité, ainsi que l’exagération des performances du parti unique ont été longtemps un sport national. Cela est toujours valable! Vingt-sept ans après le prétendu changement du système politique, nous continuons à nous mentir à nous-mêmes que nous sommes les plus forts. Comment explique-t-on l’inadaptation totale des programmes scolaires aux réalités du moment? Et les milliers de chômeurs possesseurs de diplômes universitaires sans valeur réelle? Nous vivons dans le mensonge et nous refusons de l’admettre. Bien au contraire, nous en tirons une sorte d’orgueil, bien que toute la planète voie la vérité. Nous nous autodétruisons en tant que pays et en tant que peuple. Plus d’un tiers des Roumains se sont expatriés, exaspérés par la qualité de ceux qui se trouvent au sommet. Ceux-ci déclarent avec démagogie qu’ils vont rapatrier les jeunes au travers des programmes politiques et des stimulants financiers…</span></em></p><p><em><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Les universitaires sont les plus dissonants. Pendant que 80% de leurs diplômés sont chômeurs, ils continuent d’organiser des forums où ils se congratulent réciproquement de leurs ouvrages pseudo-scientifiques. Ils se complaisent dans le <strong>déni</strong>. L’enseignement secondaire ne se porte pas mieux. Les programmes sont chargés d’informations inutiles qui sollicitent exclusivement la mémorisation temporaire des questions purement techniques, sans finalité pratique. Les étudiants et les élèves ne se révoltent pas. Ils ont peur. Tout ce qu’ils ont appris dans leurs familles est de se taire et de se plier à un système qui leur donnera un diplôme, et peut-être un emploi. Seulement, les compétences de celui qui sort du lycée ou de l’université n’ont rien à voir avec le travail réel demandé. L’incompatibilité est totale! A l’université, c’est la <strong>peur</strong> qui règne. Peur des évaluations, des professeurs, peur de faire des erreurs, d’échouer, mais aussi, peur de s’exprimer, de débattre, de faire valoir son opinion. Les jeunes sortent de l’école avec un handicap majeur: l’absence de personnalité, de comportement assertif, de compétences émotionnelles de base. Et ils possèdent un diplôme de plus en plus sans valeur, et ils ne sont pas capables de vraies performances.</span></em></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;"><em>Quant aux responsables politiques, ils ont touché le fond. Les partis, les doctrines, la droite,</em> <em>la gauche, les idéaux, les objectifs, les perspectives –rien de tout cela n’existe vraiment. A l’exception de la migration d’un parti à l’autre, motivée par le désir narcissique de décrocher une place éligible sur une liste. La lutte pour le pouvoir devient grotesque. Le peuple se <strong>leurre</strong> que tout ira bien, et que nous avons la meilleure croissance économique de l’UE, pendant que nos salaires sont à 10-20% des salaires des autres pays européens. Nous sortirons de la pauvreté et du désastre social au moment où nous renoncerons à nous mentir, où nous cesserons le déni en acceptant que nous sommes au fond du gouffre. Si nous avons la force de reconnaître où nous en sommes, nous aurons une chance, mais à présent nous sommes prisonniers du <strong>déni</strong>. On n’en sort que quand on accepte la réalité, aussi dure qu’elle soit. A partir de cet instant-là, on peut entamer le changement.</em></span></p>
Carmen SERGHIE LOPEZ
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L'effet Dunning-Kruger
tag:www.cefro.pro,2016-10-03:5855722
2016-10-03T17:20:00+02:00
2016-10-03T17:20:00+02:00
( Photo- Atlanta ) L'effet Dunning-Kruger (d’après le...
<p id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2361"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;"><img id="media-5469917" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://www.cefro.pro/media/00/00/3654955201.jpg" alt="compétences,syndrome dunning-kruger,intelligence émotionnelle" /> (<em>Photo- Atlanta</em>)</span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">L'effet <span style="color: #003366;"><strong>Dunning-Kruger</strong></span> (d’après le nom des chercheurs qui ont démontré le phénomène au travers d’une série d’expériences) est un biais cognitif selon lequel certaines personnes non qualifiées auraient des difficultés à reconnaître objectivement leur incompétence et à évaluer leurs réelles capacités. L’étude publiée en 1999 dans la revue <span style="color: #003366;"><em>Journal of Personality and Social Psychology</em></span> suggère <span id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2364">aussi les effets corollaires : les personnes les plus qualifiées auraient tendance à sous-estimer leur niveau de compétence et penseraient à tort que des tâches faciles pour elles le sont aussi pour les autres.</span></span></p><p id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2366"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;"><span id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2367">Les résultats de cette étude ne veulent pas dire que les incompétents se croient meilleurs que les compétents, mais</span><span id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2368"> que les personnes incompétentes se croient bien meilleures que ce qu’elles sont réellement. Il est donc question d’un biais méta-cognitif, de capacités méta-cognitives (leurs connaissances à propos de leurs connaissances). Il y a une grande discordance entre la façon dont les personnes incompétentes perçoivent leur propre performance et leur performance réelle, tandis que la discordance est bien moins grande pour les individus hautement compétents. La grande question est pourquoi. L’explication avancée par les deux chercheurs est que les personnes incompétentes n’ont pas les compétences requises pour réaliser qu’elles sont incompétentes, justement parce que les capacités qui leur permettraient de distinguer l'individu qui est bon de l'individu qui ne l’est pas leur font défaut. Par exemple, si vous n’êtes pas très bon en langues, il vous pourrait être difficile de dire que vous n’êtes pas très bon, parce que les capacités dont vous auriez besoin pour pouvoir distinguer l'individu qui est bon de l'individu qui ne l’est pas sont précisément celles qui vous font défaut. (Vous pouvez retrouver <a href="http://www.talyarkoni.org/blog/2010/07/07/what-the-dunning-kruger-effect-is-and-isnt/">l’article original qui explique ce qu’est l’effet Dunning-Kruger et ce qu’il n’est pas</a>, et sa <a href="https://sceptom.wordpress.com/2014/02/26/ce-quest-leffet-dunning-kruger-et-ce-quil-nest-pas-tal-yarkoni/">version française</a>).</span></span></p><p id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2370"><span id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2371" style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Les leaders des corporations du XXIe siècle ont commencé par être des « <em>apprenants agiles</em> » qui répondent aux critères des <span style="color: #003366;"><strong><em>4 R</em></strong> </span>: ils sont pleins de <strong><span style="color: #003366;"><em>ressources</em></span></strong>, ils ont un bon <span style="color: #003366;"><strong><em>relationnel</em></strong></span>, ils sont <span style="color: #003366;"><strong><em>résilients</em></strong></span>, ils obtiennent des <em><strong><span style="color: #003366;">résultats</span></strong> </em>(<a href="http://www.cefro.pro/archive/2013/07/08/an-agile-leader-is-an-agile-learner-5117230.html">An agile leader is an agile learner</a>).</span></p><p id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2373"><span id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2374" style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Les leaders se caractérisent par : des standards éthiques élevés, une personnalité solide, la résistance à la pression et la capacité à faire face à l’adversité, un esprit brillant, une grande force de travail, un esprit charismatique, novateur, courageux dans la prise de décisions, enthousiaste et fiable, ayant un certain sens de l’humour (<a href="http://www.cefro.pro/archive/2013/06/24/qualities-of-leaders.html">10 Qualities of Creative Leaders</a>).</span></p><p><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Cela nous renvoie au concept de <span style="color: #003366;"><strong><em>l'intelligence émotionnelle</em></strong></span>, en tant que set flexible de compétences qui peuvent être acquises et améliorées par la pratique durant toute la vie (<a href="http://www.cefro.pro/archive/2015/01/19/l-apprentissage-de-l-intelligence-emotionnelle.html">L'apprentissage de l'intelligence émotionnelle</a>).</span></p><p id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2376"><span id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2377" style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Certains spécialistes en management distinguent quatre niveaux dans la compétence ou l’apprentissage: <em>l’incompétence inconsciente, l’incompétence consciente, la compétence consciente, la compétence inconsciente.</em> Les personnes qui ne sont pas conscientes qu’elles sont incompétentes fonctionnent en mode pilote automatique. Celles qui en sont conscientes vont commencer à développer cette prise de conscience du contenu de leur incompétence, ce qui est déjà le premier pas vers la future compétence (<a href="http://www.cefro.pro/archive/2013/10/04/la-competence.html">La compétence </a>- avec en fin de note le texte en PDF <strong><span style="color: #003366;"><em>Une préleveuse</em></span></strong>). </span></p><p id="yui_3_16_0_ym19_1_1475505096062_2098"> </p>
Jean-Pierre WILLEMS
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Le retour du joli miroir
tag:willemsconsultants.hautetfort.com,2016-07-18:5827412
2016-07-18T10:56:00+02:00
2016-07-18T10:56:00+02:00
La confusion entre le mot et la chose, c'est une vieille histoire. Peut être...
<p style="text-align: justify;">La confusion entre le mot et la chose, c'est une vieille histoire. Peut être aussi ancienne que la Bible pour laquelle au commencement était le Verbe. Mais le temps ne fait rien à l'affaire et même le dépressif Houellebecq s'acharne à distinguer la carte du territoire. Pour les gouvernants, la confusion entre le texte et l'action n'est pas nouveau non plus. En créant le Conseil en évolution professionnelle (CEP), les rédacteurs de la loi du 5 mars 2014 pensaient que le bilan de compétences devenait inutile et que les salariés devaient garder leurs heures de CPF pour la formation. Ajoutez une pincée (voire une poignée) de défiance vis à vis d'un bilan de compétences que l'Etat et les partenaires sociaux trouvaient trop psychologisant et insuffisamment ancré dans les réalités économiques et sociales, et vous aboutissez à la décision de priver le bilan de l'éligibilité au CPF. Et par là même, les salariés privés du droit d'utiliser leurs heures pour affiner leur portrait sinon leur projet. </p><p style="text-align: center;"><img id="media-5417054" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/02/02/1103320192.jpg" alt="IMG_6080.jpg" width="367" height="353" /></p><p style="text-align: justify;">Comme seuls les imbéciles ne changent jamais d'avis (proposition non réversible : tout changement d'avis ne vaut pas brevet d'intelligence), le législateur revient sur sa décision première : la loi Travail qui sera adoptée avant la fin du mois rend le bilan de compétences éligible de plein droit. On regrettera, une nouvelle fois, les approximations rédactionnelles puisque la formule retenue est la suivante : "sont également éligibles au CPF...les actions de formation permettant de réaliser un bilan de compétences". Après la confusion du mot et de la chose, voici celle des formations et des bilans. Mais avec l'été (enfin) revenu, restons optimiste : avancer de guingois c'est toujours avancer. </p>
Kraly
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La confiance en soi en 5 conseils...(5)
tag:lessongesdunenuit.hautetfort.com,2016-01-28:5750986
2016-01-28T05:00:00+01:00
2016-01-28T05:00:00+01:00
Foncez ! Pour prendre davantage confiance en vous, sortez de votre...
<p style="text-align: justify;"><span style="color: #ff0000;"><strong><span style="font-size: 12pt; font-family: 'times new roman', times, serif;"><img id="media-5278190" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://lessongesdunenuit.hautetfort.com/media/01/02/1915680420.38.jpeg" alt="confiance,soi,zone,confort,bien-être,activités,nouveautés,compétences,ressentis,réflexion,comprendre,savoir,connaître" />Foncez !</span></strong></span></p><p style="text-align: justify;"><br /><span style="font-size: 12pt; font-family: 'times new roman', times, serif; color: #00ffff;">Pour prendre davantage confiance en vous, sortez de votre zone de confort. Cette zone peut se définir comme étant tout lieu ou moment où vous vous sentez complètement à l’aise, où vous êtes en possession de tous vos moyens. Tout ce qui se trouve en dehors de cette zone s’apparente à de la nouveauté et peut paraître effrayant. Relever de nouveaux défis, aborder de nouvelles personnes, pratiquer une activité différente sont tous des exemples vous permettant de sortir de votre zone de confort. Vous adapter à un milieu jusqu’ici inconnu pourra vous permettre de développer d’autres compétences et d’en apprendre encore davantage sur vous. Plus gros seront les pas franchis, plus grande sera la fierté ressentie.</span></p><p style="text-align: justify;"> </p><p style="text-align: justify;"><em><span style="font-size: 12pt; font-family: 'times new roman', times, serif; color: #ff0000;">(Suite & fin)</span></em></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: 'times new roman', times, serif; color: #00ffff;"> </span></p><p> </p>
Jean-Pierre WILLEMS
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B comme...Bilan de compétences
tag:willemsconsultants.hautetfort.com,2016-01-07:5741193
2016-01-07T09:35:34+01:00
2016-01-07T09:35:34+01:00
La boule à facettes Miroir mon beau miroir, fais miroiter mes...
<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 10pt; font-family: verdana, geneva, sans-serif;"><em>La boule à facettes</em></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;"> </span><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Miroir mon beau miroir, fais miroiter mes aptitudes et compétences, met en lumière les facettes de ma personnalité, révèle les potentialités que si peu connaissent et dont je finis par douter…Dis moi que je suis atypique joli miroir et recouvre de cohérence ma trajectoire personnelle, conforte mes représentations positives et dissous les pensées critiques, guide moi sur le chemin de la reconnaissance et contribue à mon épanouissement. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Sinon vous pouvez aussi essayer l’horoscope de Marie-Claire : moins cher et plus rapide. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Bien évidemment, je caricature. Mais c’est en partie cette vision d’un bilan égocentré et pyschologisant qui a conduit à la mise en place du conseil en évolution professionnelle censé réaliser un travail de diagnostic plus technique sur les compétences des bénéficiaires et prendre en compte la réalité de l’environnement économique et social, d’où sa régionalisation, dans la construction des projets. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Même si, comme l’indique un conseiller d’un des opérateurs retenus : « Avec cinq entretiens individuels par jour, la réalité économique et sociale régionale elle devient un peu lointaine…». </span></p><p style="text-align: center;"><img id="media-5260090" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/00/02/3066981582.jpg" alt="Bilan de compétence.jpg" /></p><p style="text-align: center;"><strong><span style="font-family: 'courier new', courier, monospace;">Jeunes femmes rouges toujours plus belles (F.H. Fajardie)</span></strong></p><p style="text-align: justify;">Sous couvert d’une approche plus technique, dont on ne niera pas la nécessité, il ne faudrait toutefois pas oublier que faire un bilan de compétences c’est aussi prendre le temps d’écire, ou réécrire, sa propre histoire, de mettre de l’humain sur un travail on ne peut plus engageant. Pourquoi le storytelling serait-il réservé aux politiques ?</p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 10pt;">Au final, est-on véritablement certain qu’il fallait priver les salariés de la possibilité de réaliser un bilan de compétences dans le cadre du compte personnel de formation ? Sous-couvert de faire leur bonheur, malgré eux comme souvent, on les a surtout privés de leur boule à facettes.</span></p>
JBLuron
http://delurons.hautetfort.com/about.html
Réveil douloureux
tag:delurons.hautetfort.com,2015-03-11:5580763
2015-03-11T15:09:00+01:00
2015-03-11T15:09:00+01:00
Non, je n'étais pas endormi ; mais entre les différentes activités, plus...
<p>Non, je n'étais pas endormi ; mais entre les différentes activités, plus d'un mois sans article ici...</p><p>Voici les départementales qui arrivent et le choix va devoir se faire... Encore faut-il savoir pour qui et pour quoi nous allons voter... Avant pour qui, pour quoi, pour savoir quelles compétences mettre en place. Un bon média de ce jour vient de nous en tirer les grandes lignes, le "Canard enchainé" :</p><p style="text-align: center;"><img id="media-4965705" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://delurons.hautetfort.com/media/02/00/2852049291.jpg" alt="canard.jpg" /></p><p style="text-align: justify;">Et, chouette, j'ai reçu dans ma boite aux lettres les professions de foi de deux binômes.</p><p>Une a retenu toute mon attention :</p><p style="text-align: center;"><img id="media-4965752" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://delurons.hautetfort.com/media/01/00/2545993551.jpg" alt="départementales,élections,compétences,binômes,profession de foi" /></p><p style="text-align: justify;">Reprenons : les départements gèreront</p><p style="text-align: justify;">- le RSA et l'aide aux personnes âgées et aux handicapés, bref, le social,</p><p style="text-align: justify;">- les routes,</p><p style="text-align: justify;">- la sécurité alimentaire,</p><p style="text-align: justify;">- la culture, la lecture publique, l'art à l'école</p><p style="text-align: justify;">- le tourisme, la jeunesse et le sport.</p><p style="text-align: justify;">Comparons avec cette profession de foi... Hors sujet. Bref, ils promettent ce qu'ils n'ont pas compétence de réaliser... et pourtant l'une des personnes était conseiller général. <strong>C'est dire le sérieux de ce genre de candidat.</strong></p>
Albert Dreslon
http://vanvesauquotidien.hautetfort.com/about.html
ELECTIONS DEPARTEMENTALES A VANVES : DES CANDIDATS DANS LE FLOU ET DES ELECTEURS PERDUS A CAUSE DE CE NOUVEAU DECOUPAGE
tag:vanvesauquotidien.hautetfort.com,2015-03-11:5580142
2015-03-11T05:00:00+01:00
2015-03-11T05:00:00+01:00
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C’est une instance qui réunit l’ensemble des conseillers généraux dans les Hauts de Seine alors que ce sont des représentants élus par leurs pairs dans les autres assemblées, pour voter finalement des délibérations d’applications, d’individualisations selon les termes administratifs, des décisions votées en assemblée plénière ou qui en découlent. Mais dans les Hauts de Seine où rien ne se fait comme ailleurs, c’était vraiment l’instance où se prennent les décisions importantes et capitales mais avec l’ensemble des 45 conseillers généraux. Ce qui évite que l’opposition ne se plaigne d’être mise à l’écart. Ce qui ne l’empêche pas de critiquer le manque de débat sur de grands sujets d’actualité en assemblée plénière. </strong></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Cette dernière CP a examiné 72 rapports lundi dernier dont 1,8 M€ de participation aux travaux d’investissements dans les cités scolaires – Michelet en est une avec son collège et son lycée – du département des Hauts de Seine, dans tous ces domaines de compétence : solidarité, petite enfance, RSA, collèges, routes, assainissement, logement, culture avec plusieurs expositions etc…. Il est intéressant de noter que la loi NOTRe (Nouvelle Organisation du Territoire de la République) qui a été voté hier en fin d’après midi par l’Assemblée Nationale, n’a pas finalement remis en cause le département. « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Ce projet de loi se révéle plus départementaliste que ce qu’avait prévu le gouvernement lors du dépôt de texte en conseil des ministres en Juin 2014 » </em>notait un journaliste parlementaire, tut en constatant <em style="mso-bidi-font-style: normal;">: « les 22 et 29 Mars prochain, 4108 conseillers départementaux (dont 46 dans le 92) seront donc élus sans qu’ils connaissent de façon certaine, leur mission et leurs attributions</em> ». </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Que certains élus de droite n’ont pas manqué de relever : « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">On est chez les dingues. Comment voulez-vous que les élus fassent leur profession de foi et rédigent leurs journaux de campagne sans savoir quelles sont leur mission</em> », comme de gauche : « « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">On se retrouve dans une situation inédite, caractérisé par un flou qui n’a rien d’artistique ».</em> C’est pourquoi certains programmes peuvent paraître « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">creux</em> » ou « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">décevant </em>» comme l’a noté Boris Amoroz (FdeG/PC). Ce à quoi à répondu la ministre Marylise Lebranchu, chargé de la Décentralisation : « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Ce qui compte, pour les électeurs, c’est que leurs élus départementaux continuent d’assurer la solidarité, par le biais des allocations pour les plus fragiles ou les personnes âgées. Or le projet de loi ne remet pas en cause, ces compétences »</em>. Pour l’instant, le département garde les collèges, les routes… alors qu’il était prévu de les transférer aux régions.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: large; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Enfin, autre incongruité, ces élections ont lieu dans le cadre de la nouvelle carte cantonale, dont les limites ont fait l’objet d’une révision générale entre mars 2013 et février 2014. Les conseillers départementaux seront ainsi élus dans les 2 054 cantons issus de cette réforme, soit 23 au lieu de 45 dans les Hauts de Seine, dont certains regroupements sont étonnants, comme par exemple pour celui de Clamart qui regroupe les deux villes de Vanves et Clamart « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">l’isthme très mince qui relie Clamart à Vanves (du côté du Clos Montholon) » </em>a même étonné certains en ce qui concerne la continuité géographique « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Le projet de découpage ne respecte pas le périmètre des circonscriptions législatives</em> » notamment pour la 10éme circonscription constitué de Vanves et Issy les Moulineaux, ont noté d’autres observateurs alors que cela devait être une des conditions à respecter par ce découpage.</span><span style="font-size: large; font-family: arial,helvetica,sans-serif;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: large;">Mais il est train de se retourner contre ses auteurs qui souhaitaient, dans ce département, mettre en difficulté non seulement la majorité départementale mais aussi les communistes : « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Ils ont fait un découpage à leurs mains, mais avant les municipales. En réalité, quand les villes basculent, leur découpage bascule avec</em> » notait un ponte de l’UMP 92. «<em style="mso-bidi-font-style: normal;"> L’effet de ce nouvel découpage risque de se télescoper avec l’ambiance générale nationale, même si c’est difficilement mesurable. On est sur une préservation et peut être un peu moins ambitieuse sur les gains que nous pouvons avoir ça et là, compte tenu de l’ambiance national et le discrédit de l’image national pendant un temps</em> » reconnaissait un ponte du PS 92 qui craint de n’avoir plus qu’un seul représentant au conseil général avec peut être Clichy, comme entre 1983 et 1986. « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Personne n’imagine que ce nouveau découpage a été fait sans arrière pensée… Il a été faite avant les dernières municipales, avant les derniers sondages, et tout le monde pense que cela va se retourner contre le PS. On pourrait dire, avec un peu d’ironie, qu’il a un peu moins de professionnalisme que Charles Pasqua dans ce domaine </em>» ironisait un responsable communiste, en se référant au découpage de 1985 qui a permis au PS de retrouver 3 élus en 1986 au lieu d’un seul. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 9.0pt;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: large;">En attendant certains électeurs vanvéens ne comprennent pas pourquoi ils votent pour des conseillers généraux de Clamart demandant à Isabelle Debré : « <em style="mso-bidi-font-style: normal;">Pourquoi vous nous quittez pour aller à Clamart ?</em> »</span><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: large;"> </span> </span></strong></span></p>
Carmen SERGHIE LOPEZ
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L'apprentissage de l'intelligence émotionnelle
tag:www.cefro.pro,2015-01-19:5539766
2015-01-19T17:43:00+01:00
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( Photo: Nice, Promenade des anglais ) Des dizaines d'années de...
<p id="yui_3_16_0_1_1421670128646_6139" style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_6333"><img id="media-4872617" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://www.cefro.pro/media/02/02/2210907193.JPG" alt="intelligence émotionnelle, compétences, apprentissage, pédagogie, entreprise intelligente, formation " />(<em>Photo: Nice, Promenade des anglais</em>)</span></p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"> </p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_6333">Des dizaines d'années de recherches prouvent que l'intelligence émotionnelle est le facteur qui départage clairement ceux qui réussissent, aussi bien dans leur vie professionnelle que personnelle. L'intelligence émotionnelle est ce <em>quelque chose</em> qui existe en chacun de nous et qui affecte la manière dont nous gérons notre corps et notre esprit, dont nous affrontons les complexités sociales, en prenant les décisions les plus appropriées pour arriver à des résultats positifs. Cette intelligence est en rapport avec un élé</span><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_6702" style="font-size: 13px;">ment fondamental du comportement humain <span style="color: #800000;"><em>parfaitement distinct de l'intellect</em></span>. Nous ne pouvons pas prédire l'intelligence émotionnelle à partir du QI d'une personne -elle peut avoir un QI de 125, et avoir cependant un sérieux déficit en compétences émotionnelles (la conscience de soi, la maîtrise de soi..). </span></p><p id="yui_3_16_0_1_1421670128646_6139" style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_7615" style="font-size: 13px;"><span style="color: #003366;"><strong>Goleman</strong></span> observe que l'importance de l'intelligence émotionnelle tient au lien qui unit la vie affective, la personnalité et les instincts moraux, et que les attitudes éthiques fondamentales de l'individu dérivent de ses capacités psychologiques sous-jacentes. Nous sommes guidés dans le monde qui nous entoure par deux esprits -<span style="color: #003366;"><strong><em>rationnel et émotionnel</em></strong></span> -dont les modes de connaissance sont très différents. L'esprit émotionnel alimente en informations les opérations de l'esprit rationnel, lequel va les traiter, en les affinant ou en les rejetant. Ils sont semi-indépendants, puisqu'ils reflètent le fonctionnement de structures cérébrales distinctes mais interconnectées (le cerveau "pensant" et le système limbique). L'Intelligence émotionnelle est une composante essentielle de la personnalité, sans s'y réduire. Sur le parcours de notre vie, notre personnalité (ou "le style" qui nous définit) est plutôt stable, tout comme le QI (notre intelligence cognitive ou habileté à apprendre est pratiquement la même à 15 ans et à 50 ans).</span></p><p id="yui_3_16_0_1_1421670128646_6139" style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span style="font-size: 13px;"> <span style="color: #800000;"><em>L'intelligence émotionnelle est un set flexible de compétences qui peuvent être acquises et améliorées par la pratique durant toute la vie</em></span> - et c'est elle qui fera la différence. Les études montrent que son impacte sur notre réussite professionnelle est énorme, et qu'elle en est le plus puissant indicateur dans 58% de jobs. Elle est à la base de <span style="color: #800000;"><em>compétences critiques, de la tolérance au stress, de la capacité de décision, de la tolérance au changement, du travail en équipe, de la communication, des compétences sociales, des relations avec les clients, de la gestion du temps, de la gestion des finances, de la flexibilité, de l'assertivité, de la confiance, de l'empathie, de la gestion de conflits</em>..</span></span></p><p id="yui_3_16_0_1_1421670128646_6139" style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_11432" style="font-size: 13px;">L'intelligence émotionnelle est composée de quatre compétences fondamentales qui se rangent sous deux compétences de premier ordre: <span style="color: #800000;"><em>la compétence personnelle</em></span> et <span style="color: #800000;"><em>la compétence sociale</em></span>. La première (<span style="color: #800000;"><em>conscience de soi</em></span> et <span style="color: #800000;"><em>gestion de soi</em></span>, à savoir conscience de nos émotions, gestion de nos comportements) est focalisée plus sur notre individualité que sur nos interactions avec autrui. La seconde est composée de notre <span style="color: #800000;"><em>conscience sociale</em></span> et de notre habileté à gérer les relations, à comprendre les humeurs des autres, leurs comportements, leurs motivations, afin d'y répondre de façon appropriée et d'améliorer la qualité des relations. </span></p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_11432" style="font-size: 13px;">Notre cerveau change en raison de sa plasticité, et, au fur et à mesure que nous découvrons et que nous pratiquons de nouvelles compétences de l'intelligence émotionnelle, les milliards de neurones qui forment la route entre les centres rationnels et émotionnels de notre cerveau vont donner, comme un arbre, d'autres branches qui vont se prolonger vers d'autres cellules. Une seule cellule peut réaliser 15.000 connexions avec ses voisines, et cela se traduit en pratique par l'acquisition d'un nouveau comportement poussant à l'action. Apprendre l'intelligence émotionnelle se résume, en fait, à apprendre comment travailler avec nos émotions de façon créative, en employant notre intelligence de manière bénéfique. </span></p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"> </p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_11432" style="font-size: 13px;">Au cours d'une existence normale, nous apprenons à devenir plus conscients de nos humeurs, à mieux maîtriser nos émotions qui nous perturbent, à écouter et à montrer de l'empathie, et donc notre intelligence émotionnelle tend à progresser, et <span style="color: #800000;"><em>nous gagnons en maturité.</em></span> Ce qui est valable souvent en psychothérapie (analytique, par exemple) semble être valable en apprentissage émotionnel: <span style="color: #800000;"><em>il ne suffit pas de comprendre intellectuellement la cause d'un comportement pour déclencher un changement</em></span>, et cela parce que la compréhension intellectuelle ne traduit pas une capacité ou une motivation, et qu'elle n'offre pas une méthode pour y parvenir. Lors'on enseigne des compétences cognitives et techniques, la conn</span><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_15950" style="font-size: 13px;">aissance abstraite peut être suffisante, mais elle ne l'est pas pour une compétence émotionnelle.</span><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_17964" style="font-size: 13px;"> </span><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_16131" style="font-size: 12.7272720336914px;">L'apprentissage intellectuel diffère essentiellement de la transformation d'un comportement (les capacités cognitives sont localisées dans le néocortex, les compétences personnelles et sociales relèvent du circuit émotionnel de l'amygdale, l'apprentissage des compétences émotionnelles consistant à ré-harmoniser ces circuits afin d'éviter, par exemple "un coup d'état" de l'amygdale..). </span><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_16132" style="font-size: 13px;">C'est pourquoi, <span style="color: #800000;"><em>l'approche pédagogique pour enseigner des notions intellectuelles est plus facile qu'une approche pédagogique dont le but est de modifier un comportement, des façons de penser, de sentir ou d'agir qui sont enracinées profondément</em>.</span> T</span><span id="yui_3_16_0_1_1421670128646_18322" style="font-size: 12.7272720336914px;">out notre système éducatif est axé sur les aptitudes cognitives, or, il est maintenant prouvé que cela est absolument insuffisant. Dans le monde du travail, les programmes de formation doivent tenir compte de cet aspect. Il est totalement inefficace d'enseigner des compétences émotionnelles comme des données techniques, en se basant sur les méthodes scolaires d'apprentissage, et sur les mécanismes de mémorisation, quand les progrès en intelligence émotionnelle font appel à d'autres mécanismes. Les pays et les entreprises qui l'ont compris sont en train de gagner la bataille de l'emploi, de la compétitivité, de l'excellence. Et on parle de plus en plus d'<span style="color: #800000;"><em>entreprise émotionnellement intelligente. </em></span></span></p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"> </p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span style="color: #800000;"><em>Le summum de l'intelligence émotionnelle</em></span>, c'est ce que <strong><span style="color: #003366;">Goleman</span></strong> appelle <em><span style="color: #800000;">"la fluidité"</span></em>: les émotions mises au service de la performance et de l'apprentissage. Elles sont <span style="color: #800000;"><em>maîtrisées et canalisées, positives et chargées d'énergie et appropriées à la tâche à accomplir.. "Le sceau de la fluidité, c'est un sentiment de joie spontanée, voire de ravissement (...) la fluidité procure un bien-être intense, elle est intrinsèquement gratifiante. Quand l'individu s'absorbe complètement dans ce qu'il fait, y consacre la totalité de son attention, sa conscience se confond avec ses actions."</em></span></p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"> </p><p style="margin: 0.1em 0px; padding: 0px; font-family: verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span style="font-size: 12.7272720336914px;"><em><span style="color: #003366;">Sources</span>: </em>Goleman, <em><span style="color: #000080;">Working with emotional intelligence</span> (édition française 2014) </em>; <a href="http://www.talentsmart.com/">TalentSmart</a> </span><a id="yui_3_16_0_1_1421670128646_24012" style="margin: 0px; padding: 0px; color: blue; outline: none; font-size: 12.7272720336914px; cursor: text !important; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial;" href="http://www.talentsmart.com/"><br /></a></p>
Carmen SERGHIE LOPEZ
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Les idées qui font du bien
tag:www.cefro.pro,2014-12-05:5504343
2014-12-05T17:29:00+01:00
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Dans notre monde complexe, rapide et changeant, la pratique de...
<div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7587"><img id="media-4785044" style="float: left; margin: 0.2em 1.4em 0.7em 0;" title="" src="http://www.cefro.pro/media/00/01/250555414.JPG" alt="cerveau,forces,compétences,management,rick hanson,exercices" />Dans notre monde complexe, rapide et changeant, la pratique de l'antériorité et l'entraînement de l'esprit en général, et de la méditation en particulier, sont devenues indispensables aujourd'hui plus que jamais -observe le psychiatre <strong><span style="color: #000080;">Christophe André</span></strong> dans la préface à l'ouvrage de <strong><span style="color: #000080;">Rick Hanson</span></strong>, <em><span style="color: #000080;">Le Cerveau de Bouddha</span></em>. <em><span style="color: #800000;">"Notre monde est de plus en plus sollicitant, et il est devenu très facile de se couper de notre intériorité: l'extériorité nous tend les bras et se propose de remplir toute notre conscience (...). Aujourd'hui, au moment où nous n'avons plus à remplir nos journées d'actes de survie (trouver à manger, où dormir), nous devrions profiter du temps et de l'énergie libérés par la technologie pour devenir des êtres plus intelligents et plus équilibrés. Mais nous ne le faisons pas: nous laissons ce nouvel espace de connaissance vacant être comblé par tout un fatras de superficialité externe dont nous abreuve notre société de consommation et de distractions"</span></em>.</span></div><div style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7587">En même temps, il existe, surtout dans le monde anglo saxon, énormément d'ouvrages et de sites témoignant d'une recherche scientifique élargie sur le cerveau, très active en milieu universitaire. Comprendre le fonctionnement du cerveau pourrait nous aider à développer des comportements plus adaptés, vers plus de bien-être, de <span style="color: #000000;">meilleures</span> relations, et plus de bonheur. Par exemple, on savait que <span style="color: #800000;"><em>la compassion</em></span> était la clé de <em><span style="color: #800000;">la motivation</span></em> pour un comportement altruiste, mais récemment on a découvert qu'elle pouvait être cultivée à travers une formation spécifique. L'activation plus intense des systèmes impliqués dans la compréhension de la souffrance d'autres personnes augmenterait le comportement altruiste. Pareille aux compétences physiques ou académiques, la compassion peut être améliorée, développée par la pratique et l'entraînement (des modifications dans la fonction du cerveau ont été constatées après 7 heures d'entraînement). Faire entraîner les élèves à la gentillesse et à la compassion les aiderait à apprendre à connaître leurs propres émotions et celles des autres, ce qui diminuerait l'agressivité. Cela pourrait aussi bénéficier aux gens qui ont à surmonter des défis comme la phobie sociale ou le comportement antisocial. En Amérique du Nord, beaucoup d'établissements scolaires, du premier cycle jusqu'à l'université, ont mis en place des cursus en <em><span style="color: #000080;">Social Emotional Learning</span> </em>(Google affiche plus de 19 millions d'entrées en anglais..). </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_64272">L'idée de base est que nous pouvons <em><span style="color: #800000;">recâbler notre cerveau</span></em> dans un sens positif et en nous appuyant sur nos <span style="color: #800000;"><em>forces intérieures</em></span>. D'ailleurs, le management récent commence à intégrer les résultats de ces recherches (<a href="https://www.jobmi.com/">Strengths Management Skills</a>), et à relier l'employabilité à la connaissance de soi. Quand nous connaissons nos forces et nos compétences, nous sommes plus efficients et plus confiants dans le rôle que nous voulons assumer en postulant pour tel ou tel emploi. Une politique de l'emploi viable n'hésiterait pas à se dépoussiérer, et à aller vers des méthodes et des techniques plus intelligentes que celles consistant à refaire le CV sous N variantes..(en France, on n'a toujours pas dépassé ce stade). </span></div><div style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"> </div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_145782">Voyons quelles sont les <em><span style="color: #800000;">12 forces intérieures</span></em> que l'auteur <strong><span style="color: #000080;">Rick Hanson</span></strong> a répertoriées sous formes d'exercices hebdomadaires (<span style="color: #800000;"><em>Practices</em></span>). Je les a recherchées et résumées ici, mais on pourra les retrouver intégralement <a href="http://www.rickhanson.net/writings/just-one-thing/">en consultant son site</a>. </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span style="font-size: 12.7272720336914px;">Il s'agit d'apprendre à recâbler et à augmenter ces forces, qui sont des traits stables, à la différence des états mentaux qui sont rapides. Elles opèrent automatiquement, par exemple le sens de la perspective, la foi, la conscience de soi. D'après une idée bien connue en médecine et en psychologie, la manière de ressentir et d'agir dans la vie (relations spécifiques et situations) est due à trois facteurs: <span style="color: #800000;"><em>les défis</em> </span>auxquels nous nous confrontons, <span style="color: #800000;"><em>les vulnérabilités</em></span> qu'ils vont toucher, et <span style="color: #800000;"><em>les forces</em></span> que nous avons pour affronter ces défis et protéger nos vulnérabilités. Si nous voulons nous sentir moins stressés, anxieux, frustrés, irritables, déprimés, déçus, coupables, seuls, blessés, ou inadaptés, nous devrons développer davantage de forces intérieures. En moyenne, un tiers des forces d'un individu sont innées, si l'on considère la composante génétique présente dans le tempérament, les talents, la personnalité. Les deux tiers restent à développer, si nous voulons les acquérir. Et c'est la chose la plus importante qu'il nous faudra </span><strong style="font-size: 12.7272720336914px;"><em><span style="color: #800000;">apprendre</span></em></strong><span style="font-size: 12.7272720336914px;"> (</span><span style="font-size: 12.7272720336914px; color: #800000;"><em>Grow Inner Strengths)</em></span><span style="font-size: 12.7272720336914px;">. Nos expériences de bonheur, de chagrin, d'amour, d'anxiété laissent des traces dans notre cerveau, en modifiant nos réseaux neuraux. Il y aura plus de réactivité, ou plus de vulnérabilité à l'anxiété, ou plus de penchant vers la colère, la tristesse et la culpabilité. Mais si nous basons notre esprit sur des événements ou des situations agréables, des intentions et des qualités positives, des plaisirs physiques, alors, avec le temps, notre cerveau va prendre une forme en conséquence: un <span style="color: #800000;"><em>recâblage</em> </span>de force et de résilience, d'optimisme et de sens de la valeur. Nous pouvons créer délibérément des expériences censées remodeler en bien notre cerveau, par une pratique simple et authentique. </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"> </div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_56727"><em><strong><span style="color: #800000;">La pleine conscience</span></strong></em> (<em><span style="color: #800000;">Mindfulness</span></em>) est une force basée sur le pouvoir démontré de la méditation. <em><strong><span style="color: #800000;">L'amour</span> </strong></em>(<em><span style="color: #800000;">Feed the Wolf of Love</span></em>) est une autre force. Il s'agit de choisir simplement de nourrir le loup de l'amour, et de contrôler le loup de la haine que nous avons en nous. Cela nous rendra moins contrariés, moins amers, moins agressifs, et plus solides, plus patients. Nous pourrons éviter les conflits, mieux traiter les autres, être aussi moins une menace pour eux. <strong><em><span style="color: #800000;">La résilience</span></em></strong> (<em><span style="color: #800000;">Resilience</span></em>) nous permet d'accepter que les choses changent en permanence (détérioration naturelle, désordre des systèmes organisés..). Ne pas l'accepter est une forme de <span style="color: #800000;"><em>résistance</em></span> qui nous dessert et qui se manifeste par un sens de la pression, du jugement, ou de la frustration. La plupart de notre stress, de notre souffrance émotionnelle, et de nos conflits avec les autres viennent justement de la friction et de la résistance à la vie, en tant que telle. N'oublions pas que nous pouvons accepter la réalité du changement, tout en faisant de notre mieux pour que des choses changent dans le bon sens. <em><span style="color: #800000;">Accepter</span> </em>que les autres puissent être différents de ce nous aimerions qu'ils soient (amis, famille, collègues, personnalités, dirigeants..) fait partie de l'acceptation de la réalité. Cela ne signifie pas que nous devons être forcément d'accord avec eux, chercher leur approbation, ou renoncer à nos propres droits. Nous pouvons entreprendre des actions appropriées pour notre bien et celui des autres, tout comme nous pouvons simplement laisser les gens être ce qu'ils sont. Accepter la réalité de l'autre peut nous procurer une sorte de paix, à un niveau très profond, et paradoxalement, cette acceptation va faire que les choses aillent mieux. </span></div><div style="font-family: HelveticaNeue, 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Lucida Grande', sans-serif; font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_118258" class="yiv9001338476"><strong><span style="color: #800000;"><em>La satisfaction</em></span></strong> (<span style="color: #800000;"><em>Feel Already Full</em></span>) est la stratégie conventionnelle vers le bonheur, et nous la poursuivons pour quatre raisons. 1) Notre cerveau a évolué parce qu'il a répondu à trois besoins: <em><span style="color: #800000;">éviter les maux, obtenir les récompenses, s'attacher aux autres.</span></em> Certains individus ont été plus capables de survivre et de transmettre leur gènes qui se retrouvent dans notre ADN d'aujourd'hui. 2) Nous sommes bombardés de messages nous incitant à consommer toujours plus, la valeur dans notre culture est basées sur les réalisations, la richesse, l'apparence, nous devons nous améliorer tout le temps, et la barre est placée de plus en plus haut. 3) Les expériences des jeunes sont négativement biaisées (la souffrance et le plaisir), et cela crée un fond d'anxiété, de ressentiment, de perte, de blessure, d'inadaptation, de culpabilité ou de honte, qui pousse à la surréaction. 4) Pour que nous puissions avoir une émotion, un désir, un souvenir, une perception, le travail de notre cerveau consiste à mettre de l'ordre dans le chaos, le bruit et les signaux (<span style="color: #800000;"><em>cognitive essentializing)</em></span>. Toutes les traditions de sagesse sont d'accord que la stratégie conventionnelle de poursuite du bonheur est vouée à l'échec, et qu'elle nous rend en réalité malheureux. C'est la vérité sur <span style="color: #800000;"><em>la vanité</em></span>. Mais, il y a une autre vérité, moins apparente, celle de <span style="color: #800000;"><em>la plénitude des instants</em></span> où nous nous sentons en paix, calmes, aimés. </span><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_247165" class="yiv9001338476" style="font-size: 12.7272720336914px;">Bien sûr, il est normal de vouloir plus de plaisir et moins de souffrance, de souhaiter la justice et la paix.</span><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_247166" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"> En même temps, nous réalisons parfois profondément que nous n'avons pas besoin de désirer plus, de lutter plus, de nous cramponner. Et comme le cerveau retient par excellence les expériences négatives, plutôt que les expériences positives, nous pouvons essayer de l'aider à "absorber" un de ces instants intenses.</span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"> </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_269101" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"><span style="color: #800000;"><strong><em>L'intégrité</em></strong></span> (<span style="color: #800000;"><em>Be Benevolent</em></span>) signifie être bienveillant, à savoir sincère, empathique, coopératif, compassionnel. La bienveillance sera présente dans la décence, la gentillesse, la chaleur, l'altruisme, l'honnêteté, la générosité, l'amour. A l'égard de nous-mêmes, elle va remplir les trois besoins fondamentaux que nous avons nommés, et à l'égard des autres, elle va aplanir les conflits, va fonder la confiance, en étant la meilleure stratégie pour que nous soyons bien traités en retour. La bienveillance n'est pas simplement morale, elle est essentielle pour les individus, les relations, les nations, le monde dans son ensemble. </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_297883" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"><span style="color: #800000;"><em><strong>Le sens de</strong></em> <em><strong>sa propre valeur</strong></em></span> (<span style="color: #800000;"><em>Know You Are a Good Person</em></span>) c'est être capable de percevoir ce qui est bon en soi-même, et dans les autres. Au cours de notre vie, nous sommes modelés par toutes sortes d'interdits, le plus souvent d'ordre culturel. Quand nous ne sommes pas perturbés par la souffrance, la perte, ou la peur, notre cerveau retrouve un équilibre naturel de calme, de satisfaction et d'attention bienveillante. </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_340099" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"><span style="color: #800000;"><em><strong>Le courage</strong></em></span> (<span style="color: #800000;"><em>Accept Difficulty</em></span>) consiste à accepter la difficulté, car quand nous arrêtons de résister à une difficulté, nous commençons déjà à sentir que les choses sont moins difficiles. Il faut plutôt gérer que lutter, essayer de rester dans ce choix: <span style="color: #800000;"><em>"D'accord, c'est difficile. Et alors? "</em> </span>Plus notre vie est pénible, plus nous devrons faire attention à nous-mêmes, et chercher ce qui nous aide normalement: exercices, méditation, protéines à chaque repas, moments de gratitude, enfin, des choses qui nous nourrissent. Les difficultés viennent et s'en vont, nos qualités et les bons aspects de l'existence demeurent. </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_402437" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"><span style="color: #800000;"><em><strong>L'intelligence sociale</strong></em></span> (<span style="color: #800000;"><em>Receive Faces</em></span>) signifie savoir ou apprendre à regarder les visages autour de soi, voir la personne qui est derrière une apparence (âge, sexe, vêtements,etc.). Le visage est un émetteur et un récepteur à la fois, et si nous sommes inattentifs ou indifférents, nous pouvons passer à côté d'informations importantes sur le vouloir des autres, leurs buts, leur anxiété et leur irritabilité, mais aussi leurs bonnes intentions envers nous. Ce sont tout autant d'opportunités de coopération ou d'amitié que nous pouvons rater également. Bien sûr, il faut regarder les autres avec respect, sans les fixer, et s'arrêter sur les régions les plus "sociales" du visage - les yeux et la bouche. </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_439842" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"><span style="color: #800000;"><em><strong>La motivation</strong> </em></span>(<em><span style="color: #800000;">Keep Your Eyes on The Prize</span></em>) ou rester concentré sur ce qui est vraiment important. Par exemple, en connaissant notre but dans la vie, nous pouvons dresser la liste de nos priorités, les examiner, réfléchir à celle qui est la plus importante et imaginer ce qui changerait si elle était atteinte, réécrire la liste des priorités en fonction de notre objectif. </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_500909" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"><span style="color: #800000;"><em><strong>La sagesse</strong></em></span> ou être chez soi (<span style="color: #800000;"><em>Be Home</em></span>). Lorsque le corps n'est pas perturbé par la faim, la soif, ou la maladie, ni l'esprit par la menace, la frustration, ou le rejet, alors la plupart des personnes accèdent à leur état de base, un équilibre dans lequel le corps se ressource et se répare tout seul, et l'esprit se sent serein, heureux, aimant. C'est <em><span style="color: #800000;">notre base</span></em> (<span style="color: #800000;"><em>Responsive mode of living</em></span>). Quand l'inverse se produit - nous sommes dans ce déséquilibre physique et psychologique qui a aidé nos ancêtres à survivre, et à voir le lever du soleil le lendemain, mais qui mine le bien-être, la santé, et diminue la durée de vie (<span style="color: #800000;"><em>Reactive mode of living</em></span>). Ces modes de vie sont le fondement de notre nature humaine, le seul choix que nous ayons, ce serait dans lequel des deux nous situer. Tant que nous avons le sens du "chez soi", nous y sommes, et cela parce que notre corps et notre esprit penchent vers le <em><span style="color: #800000;">Responsive mode</span></em>, c'est là une énergie que nous conservons tout au long de notre vie, pendant que nous consolidons notre apprentissage, pendant que nos ressources intérieures s'accumulent plus qu'elles ne s'épuisent, et que nos traumas et douleurs se cicatrisent. Essayons d'être chez nous dans notre corps, dans nos sens, dans nos actions, où que nous nous trouvions, dans notre vie, dans l'univers... </span></div><div id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417674493068_7503" style="font-size: 12.7272720336914px;" dir="ltr" data-setdir="false"><span id="yiv9001338476yui_3_16_0_1_1417705621823_605773" class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;">Le plus grand bonheur, c'est <span style="color: #800000;"><em><strong>la paix,</strong></em></span> dit un proverbe (<em><span style="color: #800000;">Enjoy Four Kinds of Peace</span></em>): la paix <span style="color: #800000;"><em>de la relaxation</em> </span>et du soulagement (nous regardons par la fenêtre et nous nous sentons paisibles), la paix <span style="color: #800000;"><em>de la tranquillité</em> </span>(le corps et l'esprit sont détendus à la fin d'un travail, d'un moment de méditation), la paix très subtile <span style="color: #800000;"><em>de la conscience de soi</em></span>, la paix <span style="color: #800000;"><em>de ce qui est permanent</em></span> (le fait que les choses changent ne change pas, des choses changent dans l'univers, mais l'univers en lui-même est permanent, nous sommes une vague dans un immense océan de culture humaine, de nature et d'univers physique, nous changeons, mais à l'intérieur d'un tout qui ne change pas). </span></div><p><span class="yiv9001338476" style="font-size: 13px;"> </span></p></div>
Jean-Marie Thévoz
http://clamans.hautetfort.com/about.html
Matthieu 25. Faire fructifier nos talents
tag:clamans.hautetfort.com,2014-11-21:5494581
2014-11-21T15:20:00+01:00
2014-11-21T15:20:00+01:00
16.11.2014 Matthieu 25 Faire fructifier nos talents 1 Thess 5 :...
<p>16.11.2014<br />Matthieu 25<br />Faire fructifier nos talents<br /><br />1 Thess 5 : 1-5 Matthieu 25 : 14-30<br />Téléchargez le texte : <a id="media-4769210" href="http://clamans.hautetfort.com/media/01/00/1042871443.pdf">P-2014-11-16.pdf</a><br /><br />Chères paroissiennes, chers paroissiens, <br />Dans l’Evangile selon Matthieu, l’enseignement de Jésus se conclut par une série de paraboles. Celle que vous venez d’entendre est l’avant-dernière. Elle est précédée de la parabole des 10 jeunes filles, dont certaines étaient imprévoyantes (<a href="http://clamans.hautetfort.com/archive/2013/11/27/se-forger-des-outils-pour-affronter-le-malheur-5231962.html">Prédication du 24.11.2013</a>). Elle est suivie de la grande parabole du jugement où Jésus déclare que donner un verre d’eau au plus petit des humains, c’est lui donner à boire à lui. <br />Dans cette parabole dite des talents, Jésus illustre le temps de l’Eglise, entre son départ et son retour. Il est question d’un maître qui laisse sa maison et ses biens à ses serviteurs, pendant le temps de son absence. Il leur confie la gestion des ses biens. <br />Selon les traductions, il leur confie des pièces d’or, ou des talents, ce qui reproduit le texte grec. J’ai fait une petite recherche sur ce qu’était un talent. Un talent, c’est d’abord la quantité contenue dans une amphore. Selon les époques, cela a varié entre 60 et 20 litres. A l’époque gréco-romaine de Jésus, l’amphore moyenne de 26 litres était devenue la norme. Un talent d’or correspond donc à 26 kg d’or, ce qui, au prix actuel, représente un million de francs suisses. <br />Ainsi, dans cette parabole, le premier serviteur reçoit 5 millions, le deuxième 2 millions et le troisième un million. Autant dire que le don est immense, ce qui souligne non seulement la générosité du maître, mais surtout sa confiance, sa confiance dans chaque serviteur. <br />Ensuite la parabole nous montre deux attitudes face à cette remise. Le premier et le deuxième serviteur se mettent au travail. Le récit utilise trois verbes : ils vont, ils travaillent (font du commerce) et ils gagnent. Puis pour le troisième serviteur, le texte dit : il s’éloigne, il creuse la terre, il cache. <br />Rien n’est dit de ce que pensent les premier et deuxième serviteurs. Par contre le récit nous dit ce que pense le troisième. Il pense que le maître est « dur, qu’il moissonne où il n’a pas semé, qu’il récolte où il n’a pas planté » (Mt 25:24). Ce serviteur a peur (v.25) de son maître. Il est dans une attitude de défiance. Il pense carrément que son maître est un voleur et un accapareur injuste. <br />On voit là, combien notre action peut être modelée par notre vision, notre interprétation des choses. Si nous voyons la vie comme injuste, le monde comme dur et cruel, alors nous allons nous replier dans la peur et le retrait. Nous serons paralysés. Il ne nous sera pas possible de nous déployer, de nous ouvrir, de partager nos talents avec d’autres. Il s’en suivra, tout naturellement pourrait-on dire, que la vie sera amère et que tout finira dans les grincements de dents (v.30). <br />Le repli entraine le repli. La fermeture conduit à plus de fermeture encore. Alors que l’ouverture conduit à plus d’ouverture encore, le succès entraine le succès, comme on dit. <br />Au point qu’un sociologue a défini la phrase « On donnera à celui qui a et l’on retirera à celui qui n’a pas » (v.29) comme l’« effet Matthieu »* qu’on peut observer aussi bien dans le monde économique que dans celui des célébrités et du show-biz.<br />Mais ce n’est pas à cela que pensait Jésus. Par cette parabole, Jésus nous interroge sur ce que nous faisons du don merveilleux de la vie que nous avons tous reçu. Avec la vie, nous avons reçu des capacités relationnelles qui valent des millions. C’est notre richesse. Ce sont nos talents. Au point que le nom de cette mesure de quantité est devenu le synonyme de dons extraordinaires, de capacités, d’aptitudes. <br />Chacun de nous a reçu des talents, et Jésus nous invite à les mettre en œuvre, à aller, travailler et faire fructifier nos aptitudes, nos talents. <br />Et ce qui différencie les serviteurs, ce n’est pas la quantité obtenue, le premier et le deuxième serviteurs doublent leurs parts de la même façon. Ce qui différencie les serviteurs, c’est la confiance ou la défiance qu’ils ont par rapport au maître — ou à la vie. <br />Celui qui est défiant, et bien il enterre son talent. Il enterre en fait sa vie, il renonce à vivre. Dans cette vie-là, il est déjà mort et enterré. <br />Celui qui fait confiance, il se lance et il est récompensé. Il gagne, il double sa mise, il est félicité par le maître et il « entre dans sa joie », c’est-à-dire faire la fête avec son maître, entrer dans le Royaume de Dieu. <br />Tout se joue sur la confiance, et la confiance entraine la confiance. Et des petites choses confiées on peut passer à de grandes choses. <br />Chacun a reçu un talent, au moins. Chacun, s’il fait confiance en la bonté du maître, de Dieu, de la vie, peut le faire fructifier. <br />Aujourd’hui, nous sommes-là aussi, pendant l’Assemblée paroissiale qui va suivre, pour reconnaître que Sylvie Dépraz a fait fructifié son talent. Nous sommes là pour lui confirmer que nous souhaitons lui confier la responsabilité d la paroisse, parce qu’elle a été fidèle en toutes sortes de choses pendant ces deux années écoulées. Nous lui faisons confiance. Nous reconnaissons son talent. Nous nous réjouissons qu’elle puisse être un exemple pour chacun et spécialement pour notre jeunesse, un exemple d’engagement, un exemple de vocation, un exemple de prise de responsabilité dans l’Eglise. <br />Chacun a reçu un talent, que chacun aille, travaille et fasse fructifier son talent et entre dans la joie du maître. <br />Amen<br /><br />* Le terme est dû au sociologue américain <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Robert_King_Merton">Robert K. Merton</a>. <br />Robert K. Merton, « <a href="http://fr.wikipedia.org/wiki/Effet_Matthieu">The Matthew Effet</a> », Science, vol. 159, no 3810, 1968, pp. 56-63 (<a id="media-4769203" href="http://clamans.hautetfort.com/media/00/01/4012243930.pdf">pdf</a> à télécharger)<br /><br />© Jean-Marie Thévoz, 2014</p>
Jean-Pierre WILLEMS
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Ce n'est pas un oubli
tag:willemsconsultants.hautetfort.com,2014-04-04:5339413
2014-04-04T00:05:00+02:00
2014-04-04T00:05:00+02:00
Certains s'inquiètent de l'absence du bilan de compétences dans les...
<p style="text-align: justify;">Certains s'inquiètent de l'absence du bilan de compétences dans les catégories d'action éligibles au Compte personnel de formation. Les formations certifiantes, diplômantes ou non, y figurent, l'accompagnement VAE également mais pas le bilan. Oubli essaient-ils de se rassurer, quand d'autres plus approximatifs osent la formule du silence de la loi qui ne permettrait pas de savoir si c'est possible ou pas. La solution à ces interrogations est pourtant simple : la loi a volontairement écarté le bilan de compétences des actions éligibles au CPF pour deux raisons, l'une positive et l'autre négative. La raison positive est que la création du Conseil en évolution professionnelle, accessible gratuitement à tout un chacun, doit permettre d'élaborer un projet d'emploi ou de formation sans avoir à consommer une partie des heures qui pourront servir à le réaliser. De l'économie en quelque sorte. </p><p style="text-align: center;"><img id="media-4508317" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/00/02/527256873.jpg" alt="ob_b0cf56651c3c7a6a339faa2c6f850db7_le-caravage.jpg" /></p><p style="text-align: center;">Le Caravage - Narcisse</p><p style="text-align: justify;">La seconde raison tient à un regard critique sur les pratiques de bilan de compétences telles que développées depuis plus de vingt ans. En vrac : trop de place à la dimension personnelle par rapport à la dimension professionnelle, trop souvent généraliste et incapable de répondre précisément à une appréciation des compétences contextualisée, trop méthodologique et pas assez en expertise sur les métiers et les parcours, déconnecté d'une connaissance fine des bassins d'emploi sur lesquels vont s'exercer les projets ce qui rend difficile l'appréciation de leur pertinence, etc. Si l'on voulait résumer, pour le législateur mais également pour nombre des négociateurs de l'ANI du 14 décembre 2013, le bilan de compétences serait trop souvent une prestation "miroir" dans laquelle le consultant appui un travail introspectif et trop rarement une véritable appréciation des compétences corrélées à la réalité des activités pouvant être développées au sein d'un territoire donné. Autrement dit, trop de bilan de personnalité et pas assez de diagnostic ouvert sur l'environnement. Ce qui explique à la fois le contenu qui a été fixé pour le Conseil en évolution professionnelle et pourquoi l'absence du bilan de compétences n'est pas un oubli. </p>
icnid
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Perte de chance, et autres broutilles
tag:anvedj.hautetfort.com,2014-01-19:5276287
2014-01-19T23:15:04+01:00
2014-01-19T23:15:04+01:00
Code civil, Article 1382 Tout fait quelconque de...
<p> </p><p> </p><p style="margin-bottom: 0cm;">Code civil,</p><p style="margin-bottom: 0cm;">Article 1382</p><p> </p><p>Tout fait quelconque de l'homme, qui cause à autrui un dommage, oblige celui par la faute duquel il est arrivé à le réparer.</p><p> </p><p style="margin-bottom: 0cm;"><a name="LEGIARTI000006438829"></a>Article 1383</p><p> </p><p>Chacun est responsable du dommage qu'il a causé non seulement par son fait, mais encore par sa négligence ou par son imprudence.</p><p> </p><p style="margin-bottom: 0cm;"><a name="LEGIARTI000006438840"></a>Article 1384</p><p> </p><p>On est responsable non seulement du dommage que l'on cause par son propre fait, mais encore de celui qui est causé par le fait des personnes dont on doit répondre, ou des choses que l'on a sous sa garde.</p><p> </p><p>Sur la base de ces articles, une jurisprudence s'est développée concernant le droit de la responsabilité.</p><p> </p><p>Or, à bien y réfléchir, de nombreux cas de responsabilité ne sont jamais considérés comme susceptibles d'être indemnisés. C'est pourtant le cas, par exemple, de toutes les actions incitant des citoyens à suivre une formation et au terme de laquelle ils obtiennent un diplôme, mais qui ne leur permet pas ensuite de trouver un métier pour des causes liées à l'organisation sociale. Par exemple, chaque fois qu'un <em>numerus clausus </em><span style="font-style: normal;">est institué dans une profession, cela équivaut à écarter de la profession des citoyens formés, qui devront donc se tourner vers d'autres métiers, nécessitant d'autres formations et d'autres efforts. Il y a donc dans ce cas une perte de chance manifeste, avec une date précise de réalisation de l'événement. </span><span style="font-style: normal;">Il y a bien responsabilité sans faute.</span></p><p> </p><p><span style="font-style: normal;">Mais d'autres situations bien plus courantes devraient attirer l'attention des professionnels du droit. Chaque fois qu'un citoyen perd son travail, et qu'il n'en retrouve pas, malgré tous les efforts possibles et imaginables : inscription sur les listes, auprès des agences d'intérim, recherches personnelles, tentatives d'installation, …., cela produit pour lui une perte de chances, une détérioration de ses conditions de vie. La date génératrice est connue, la société dans son ensemble devrait donc concourir à compenser cette situation. L'État se défendra en disant avoir tout mis en œuvre, mais la société n'est pas constituée que de l'administration, elle comprend tous ceux qui par leur action permettent la création des emplois. Notre pays qui se targue de respecter les règles de l'égalité, de la fraternité, en plus de la liberté, devrait donc trouver des solutions pour permettre à celui qui a tout essayé de garder une vie sociale « normale », ce que les </span><span style="font-style: normal;">élus</span><span style="font-style: normal;"> et les fonctionnaires se sont </span><span style="font-style: normal;">par ailleurs </span><span style="font-style: normal;">octroyé, ce qui prouve donc qu'il est possible de l'envisager </span><span style="font-style: normal;">pour tous</span><span style="font-style: normal;">. </span></p><p> </p><p><span style="font-style: normal;">Quand une activité cesse, c'est qu'il y a eu un dépôt de bilan, il serait donc nécessaire de mieux vérifier les causes, afin d'établir les responsabilités, pour justement mieux aider celui qui n'y est pour rien. La situation n'est pas la même lorsqu'il s'agit d'une gestion dite « financière », ou lorsqu'il s'agit d'une évolution de la technologie. L'entreprise qui ferme une unité pour trouver des salariés moins chers a une responsabilité directe, la spéculation ou la concurrence déloyale aussi. C'est là que le poids de la responsabilité judiciaire devient énorme. </span></p><p> </p><p><span style="font-style: normal;">La société libérale s'estime irresponsable, </span><span style="font-style: normal;">mais les principes constitutionnels doivent être respectés,</span><span style="font-style: normal;"> alors que </span><span style="font-style: normal;">l</span><span style="font-style: normal;">es dirigeants manipulent les informations et les chiffres, pour faire croire à l'indépendance des individus, </span><span style="font-style: normal;">donc à leur responsabilité</span><span style="font-style: normal;">. </span></p><p> </p><p><span style="font-style: normal;">D'autre part, comme les États ont des intérêts contraires, et ne peuvent se mettre d'accord malheureusement, le citoyen membre d'un seul État n'a pas la liberté qui lui est soit-disant attribuée.</span></p><p> </p><p><span style="font-style: normal;">Sans compter les multiples « anomalies », comme la NSA américaine, mais aussi l'ex KGB, le MI5, les services secrets français, et tous les autres, qui ne se gênent pas pour fausser les règles du jeu.</span></p><p> </p><p><span style="font-style: normal;">Donc, en conclusion, tout citoyen qui dispose de compétences, est </span><span style="font-style: normal;"><span style="text-decoration: underline;">en droit</span></span><span style="font-style: normal;"><span style="text-decoration: none;">d'obtenir de la société des revenus en rapport avec ses compétences. C'est à la collectivité de savoir optimiser l'usage des savoirs disponibles. Une telle méthode permettrait de mieux souder les habitants d'un même territoire, mais aussi ceux d'un même pays, </span></span><span style="font-style: normal;"><span style="text-decoration: none;">d'autant que la solidarité devrait « imposer » l'obligation d'optimisation sociale</span></span><span style="font-style: normal;"><span style="text-decoration: none;">. La paix sociale fait partie des moyens de garantir l'espoir de voir ses compétences utilisées au mieux. Les délocalisations, globalisations et autres sornettes ne sont que des méthodes destinées à empêcher les citoyens de prendre conscience de la nécessité de mieux coordonner leurs activités, en particulier en surveillant le fonctionnement des institutions, dont les institutions judiciaires. En effet, c'est la politique qui vote les lois qui organisent notre vie sociale, et c'est à la justice de les faire appliquer. De ce fait, la volonté affichée de vouloir dépénaliser les fraudes et les trafics financiers montre bien que nous ne maîtrisons pas l'outil politique, et encore moins l'outil judiciaire. </span></span><span style="font-style: normal;"><span style="text-decoration: none;">Car celui qui a tout perdu avec la cessation de ses activités professionnelles est mal placé pour rémunérer des juristes hors de prix et pour qui le temps ne compte guère. </span></span></p><p> </p><p><span style="font-style: normal;"><span style="text-decoration: none;">Les distorsions sont encore accentuées par les influences des réseaux occultes dont plus personne ne sait réellement comment ils agissent et pourquoi. Au final, la République s'appauvrit et personne ne semble proposer des solutions vraiment viables, faute de faire reposer les analyses sur des bases cartésiennes </span></span></p>
Olivier Leguay
http://www.inclassablesmathematiques.fr/about.html
Approche dynamique par compétences
tag:www.inclassablesmathematiques.fr,2012-10-07:4857569
2012-10-07T14:39:00+02:00
2012-10-07T14:39:00+02:00
L'objectif visé est de transformer la problématique de l'approche par...
<p style="text-align: justify;"><strong>L'objectif visé est de transformer la problématique de l'approche par compétences vers celle de l'apprentissage et non de l'évaluation en montrant que le processus est presque complètement défini, pendant la phase d'apprentissage, par une clarification et une exposition des compétences didactiques et du suivi des stratégies d'apprentissage des élèves ainsi que par la définition précise de supports et de critères CONCRETS d'évaluation (j'ai nommé cette définiton concrète des objets d'évaluation- et d'apprentissage - "gradation", à ne pas confondre avec la graduation qui est le degré de maîtrise de la compétence). </strong></p><p style="text-align: justify;"><strong>L'approche par compétences remplace l'approche par savoirs, transcendante, associée à une vision platonique et évaluant sur une échelle allant de la terre au ciel, par une vision aristotélicienne, concrète, basée sur une approche terrestre, et demande donc que soient ramenés au concret, à leur multiplicité et leur nécessité descriptive, tous les discours sur les objets à transmettre et d'évaluation.</strong></p><p style="text-align: justify;"><em>J'ai réalisé la présentation qui suit pour la présenter à mes collègues dans le cadre d'une journée pédagogique.</em></p><p style="text-align: justify;">Une approche par savoir rend l'apprentissage de l'élève proche de lui (il doit nécessairement monter à l'échelle pour accéder au ciel des idées, quelqu'ensoit le mode) et le support d'évaluation lointain (l'élève doit être en mesure de traiter n'importe quel sujet comme cas particulier du Savoir, il ne nécessite de ce fait, aucune définition précise préalable).</p><p style="text-align: justify;">Une approche par compétence rend l'apprentissage de l'élève lointain (il faut le guider à chaque pas de son apprentissage de façon proche et concrète, l'élève peine à trouver lui-même le chemin dans le labyrinthe) et l'objet d'apprentissage et le support d'évaluation proches (il sont l'objet de tous les désirs et phantasmes, il doivent être précisément décrits et connus).<br /><br />Ces deux visions ou approches sont les deux faces d'une même pièce. La première met plus à l'abri le professeur puisqu'il siège dans le Ciel des idées platoniques. Son éloignement est ainsi compatible avec la structure philosophique de la transmission.</p><p style="text-align: justify;">L'approche par compétences, se fait dans la Cité, seul lieu pour accéder au bonheur, selon Aristote. L'enseignant est donc dans le même monde que celui des objets de savoir qu'il décrit et définit. Il est donc plus exposé, et comme Sisyphe, il doit réaliser, au milieu du concret, le travail de description, de définition des objets qu'il expose et veut transmettre, voir même de justification de pertinence de cette transmission.</p><p style="text-align: justify;">Pour reprendre une image de <a href="http://www.inclassablesmathematiques.fr/archive/2009/01/11/les-oiseaux-et-les-grenouilles.html" target="_blank">Dyson</a> dans un très beau texte sur les mathématiciens, l'approche par savoir relève de l'oiseau alors que l'approche par compétences de la grenouille... et les deux sont nécessaires comme les deux faces d'une même pièce de monnaie.</p><p style="text-align: justify;">A l'heure des grands débats sur la refondation de l'école, il aurait sans doute été pertinent de se poser la question de façon philosophique afin de trancher. Les deux approches, platoniciennes et arritotéliciennes sont clairement incompatibles, l'une excluant l'autre. Il existe dans le système scolaire français et à tous les niveaux, l'indécision de cette approche créant cette sorte de schyzophrénie scolaire que l'on peine à décrire autrement que comme systémique. Le passé nous a montré qu'aucune approche ne prévalait sur l'autre, les deux ayant leurs qualités et leurs effets pervers, elles sont toutes deux nécessaires. C'est au système politique scolaire d'être suffisamment lucide et clair pour définir selon lui ce qui relève de l'approche platonique et ce qui relève de l'approche aristotélicienne, sans laisser les acteurs du système éducatif dans l'arène de la cité, sans défense, comme jetés en pature, en proie aux incantateurs, aux chimères et à la violence.</p><p style="text-align: justify;"> </p><p style="text-align: center;"><a href="http://www.inclassablesmathematiques.fr/media/02/02/1690349333.swf" target="_blank"> <object width="650" height="450" data="http://www.inclassablesmathematiques.fr/media/02/02/1690349333.swf" type="application/x-shockwave-flash"><param name="data" value="http://www.inclassablesmathematiques.fr/media/02/02/1690349333.swf" /><param name="quality" value="high" /><param name="src" value="http://www.inclassablesmathematiques.fr/media/02/02/1690349333.swf" /></object> </a></p><p> </p><p><span style="text-decoration: underline; font-size: medium; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Commentaire Slide 1</span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-weight: bold;">Tous les mots du titre sont importants</span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">Le mot « Approche</span><span style="vertical-align: baseline;"> « qui renvoie le concept de compétences en amont de l’évaluation, vers l’apprentissage.</span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">Le mot « Dynamique »</span><span style="vertical-align: baseline;"> présent car la notion de compétence ne peut s’affranchir de la temporalité.</span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">Le mot « LEGT »</span><span style="vertical-align: baseline;">, enlève la composante « professionnelle » de la compétence, la place au niveau de </span><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">l’apprentissage théorique et appliqué </span><span style="vertical-align: baseline;">et interdit l’idée d’une </span><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">transposition professionnelle </span><span style="vertical-align: baseline;">rapide.</span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;"><br /></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="text-decoration: underline; font-size: medium; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><span style="vertical-align: baseline;">Commentaire Slide 2</span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;"><br /></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;">Ce sur quoi on ne peut pas agir:</span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;"><br /></span></p><p style="margin: 0pt 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-weight: bold; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Définitions multiples:</span></p><div style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.19in; text-indent: -0.19in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">•Savoir mobilisé</span></div><div style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.19in; text-indent: -0.19in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">•Savoir combiné VERBES<span style="vertical-align: baseline;"> D’ACTION ET DE MELANGE</span></span></div><div style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.19in; text-indent: -0.19in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">•Savoir transféré</span></div><div style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.19in; text-indent: -0.19in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">•Savoir-faire éprouvé et reconnu</span></div><div style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.19in; text-indent: -0.19in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><br /></span></div><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="text-indent: 0in; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"> </span></p><p style="margin: 0pt 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-weight: bold; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">Evaluations délicates</span></p><p style="margin: 0pt 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-weight: bold; font-family: arial, helvetica, sans-serif;"><br /></span></p><div style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.19in; text-indent: -0.19in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">•La compétence ne peut s’acquérir que <span style="font-weight: bold;">dans le temps </span></span></div><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">au travers d’une succession de <span style="color: red; font-weight: bold;">travaux ad hoc </span></span></p><div style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.19in; text-indent: -0.19in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">•L’évaluation ne peut se faire théoriquement que sur le <span style="color: red; font-weight: bold;">produit rendu par l’élève</span>.</span></div><p style="margin: 0pt 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"> </p><p style="margin: 0pt 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; color: red; vertical-align: baseline; font-family: arial, helvetica, sans-serif;">L’entrainement à l’évaluation finale peut provoquer le travers déjà connu de bachotage qui ne concernera plus des savoirs mais des compétences et engendrer en passant la diminution de la sensation de complexité de la tâche à accomplir.</span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-family: arial, helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;"><br /></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;">Voir : </span><a href="http://isabellequentin.wordpress.com/2012/02/27/lapproche-par-competences/">http://isabellequentin.wordpress.com/2012/02/27/lapproche-par-competences/</a></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"> </p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"> </p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: medium; text-decoration: underline;">Commentaire Slide 3</span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"> </p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;">L'exemple de l'orthographe considéré comme compétence</span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"> </p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><br /> Il va apparaitre<span style="vertical-align: baseline;"> la présence d’une dualité et d’un écart :</span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;"><br /> </span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;">L’apprentissage vu comme un processus « </span><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">Apprendre l’orthographe</span><span style="vertical-align: baseline;"> », </span><span style="vertical-align: baseline;">« </span><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">Apprendre à apprendre l’orthographe</span><span style="vertical-align: baseline;"> »</span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-size: small; font-family: arial, helvetica, sans-serif; vertical-align: baseline;">VS</span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;">La compétence-cible didactique « </span><span style="font-weight: bold; vertical-align: baseline;">Disposer de l’orthographe comme compétence </span><span style="vertical-align: baseline;">»</span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;"><br /></span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><strong><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;">Comment apprendre l'ortographe? Dictées non préparées, dictées préparées, pas de dictées, pas d'apprentissages spécifiques, des exercices spécifiques qui ne sont pas des dictées?<br /><br />De la nature des objets d'apprentissage dépendra la "gradation", la définition de l'objet concret d'évaluation, de la façon dont on va évaluer le fait que l'élève dispose de l'orthographe en acte comme compétence.</span></span></strong></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;"><br /></span></span></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: arial, helvetica, sans-serif; font-size: small;"><span style="vertical-align: baseline;"><br /></span></span></p><div><p align="center"><strong>La compétence finale</strong> sera la résultante d’un <strong>processus complexe</strong> comprenant :</p><p align="center"><strong>L’intégralité de l’apprentissage</strong> et sa « <strong>liquidation dans l’acte </strong>» :</p></div><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"> </p><p><strong>Entrent dans ce processus complexe:</strong></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><strong>1)</strong><strong> L’environnement d’apprentissage</strong> .</p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"><strong>2) Le balisage précis du parcours individuel d’apprentissage<br /> </strong></p><p style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0in; text-indent: 0in; direction: ltr; unicode-bidi: embed; word-break: normal; text-align: justify;"> - Compétences didactiques</p>
Jean-Pierre WILLEMS
http://willemsconsultants.hautetfort.com/about.html
Cogénération
tag:willemsconsultants.hautetfort.com,2012-04-04:4665062
2012-04-04T08:13:00+02:00
2012-04-04T08:13:00+02:00
Les professionnels qui travaillent avec l'Education nationale sur la...
<p style="text-align: justify;">Les professionnels qui travaillent avec l'Education nationale sur la rénovation des licences professionnelles constatent dépités la faiblesse du niveau moyens des étudiants en langues. Ils en concluent que cela constitue un frein à l'embauche pour les grandes entreprises, mais que c'est moins grave pour les PME puisque 70 % ne sont pas tournées vers l'exportation. Cette appréciation traduit une vision totalement linéaire et instrumentale de la compétence : l'activité serait première et la compétence utilisable ou non dans l'activité. C'est oublier que la compétence modèle l'activité et que si tous les étudiants étaient bilingues, sans doute que beaucoup plus de 30 % des PME seraient exportatrices. Si l'activité nécessite la compétence, la compétence rend possible une activité qui n'existait pas. Plutôt que de manière linéaire, la relation emploi-compétence devrait être envisagée comme une cogénération.</p><p style="text-align: center;"><img id="media-3521343" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/01/02/4141028090.jpg" alt="7074.jpg" /></p><p style="text-align: center;">Picasso - Peintre et son modèle</p><p style="text-align: justify;">Si Picasso, ce grand prédateur, a autant peint sur le thème du peintre et son modèle, s'il a autant travaillé sur les toiles d'Ingres, de Velazquez, de Cézanne, c'est parce qu'il savait bien, lui le Minotaure, que l'on se nourrit des autres et que c'est dans cette dynamique qui vous transforme en même temps qu'elle vous permet d'agir que s'ouvre la possibilité de l'innovation.</p><p style="text-align: justify;">L'activité, l'emploi, ne sont pas des données préconstruites à l'intérieur desquelles s'insère l'individu, ils sont modelés par les personnes qui les occupent et leur évolution est en partie déterminée par les compétences non requises a priori mais qui vont venir s'exercer malgré tout. L'emploi et les compétences ? un système de cogénération.</p>
Jean-Pierre WILLEMS
http://willemsconsultants.hautetfort.com/about.html
GREC
tag:willemsconsultants.hautetfort.com,2012-04-03:4663556
2012-04-03T00:29:38+02:00
2012-04-03T00:29:38+02:00
La gestion prévisionnelle des emplois et compétences (GPEC) se heurte à...
<p style="text-align: justify;">La gestion prévisionnelle des emplois et compétences (GPEC) se heurte à plusieurs biais, dont le principal a été très rapidement identifié par Pierre Dac : "La prévision est difficile, surtout quand elle concerne l'avenir". Combien de plans stratégiques à trois ans révisés au bout de six mois, combien de projets si longtemps travaillés qui ne virent jamais le jour parce qu'entre temps le dirigeant ou promoteur du projet avait changé, combien de certitudes d'aujourd'hui qui seront balayées demain par un contexte nouveau. Au-delà de l'instabilité qui caractérise notre monde frénétique, un second biais se trouve dans l'adéquationisme mécanique : je prévois les compétences de demain, je mesure celles des salariés, je comble l'écart et l'affaire est faite. Que le monde serait simple s'il ne s'agissait pas d'humains encore plus instables que l'environnement ! Cette logique d'adéquation, qui condamne le salarié a toujours courir vers les compétences de demain, est une impasse. Peut être que pour voir loin, il faut une GREC.</p><p style="text-align: center;"><img id="media-3519365" style="margin: 0.7em 0;" title="" src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/01/02/2958987037.jpg" alt="430501888_f23388113f.jpg" /></p><p style="text-align: justify;">La Gestion Réactive des Emplois et des Compétences ne s'inscrit pas dans un avenir tracé mais au contraire dans un avenir ouvert. Que sera demain ? on en sait rien, raison de plus pour s'y préparer. En travaillant son crawl comme aurait dit Nougaro. En se donnant les moyens de faire face à l'imprévu, en évitant les routines, les paresses, les reproductions, les situations sans aucune créativité et en privilégiant l'évolution, la curiosité, l'envie, la confrontation à la nouveauté et le désir de découverte. En apprenant à apprendre, en faisant de la méthodologie de travail, en structurant son action. Ce qui permet de faire face sans appréhension à l'inconnu. Avec la GREC, l'avenir ne fait plus peur et on en vient à prendre plaisir à ce qu'il ne soit pas écrit.</p>
J.-P. Chauvin
http://jean-philippechauvin.hautetfort.com/about.html
Freiner l'émigration française.
tag:jean-philippechauvin.hautetfort.com,2012-02-09:4592118
2012-02-09T00:01:43+01:00
2012-02-09T00:01:43+01:00
Dans le cadre de ma « campagne présidentielle », je reprends...
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;">Dans le cadre de ma « campagne présidentielle », je reprends quelques propositions parfois anciennes et d’autres plus récentes, au regard des événements du moment et des questions contemporaines qui intéressent ou simplement concernent nos compatriotes. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;">Ainsi sur la question de <strong>la fuite des cerveaux</strong>, aujourd’hui complètement absente, à tort, des débats de la campagne, et qu’il me semble pourtant important d’aborder, en quelques lignes.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;">Il faudrait d'abord <strong>freiner l'émigration française vers les Etats-Unis ou le Royaume-Uni</strong>, par exemple : aujourd'hui, plus d'un tiers des élèves passés par des prépas dans mon lycée vont partir, dès leurs concours obtenus, travailler pour des boîtes étrangères... Véritable fuite des cerveaux très coûteuse et dangereuse pour notre pays ! </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;">Coûteuse à au moins deux titres : 1. Les études de ces jeunes sont "à fonds perdus" pour l'Etat et la France puisque la plupart de ces étudiants, une fois « délocalisés » ne paieront pas un centime à l'Etat qui leur a permis et payé leurs études...</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2. Les compétences acquises en France, grâce à un enseignement supérieur qui n'est pas si mauvais que cela (en particulier dans les grandes écoles) vont profiter à d'autres pays que la France, à des pays concurrents, voire adversaires sur le plan économique...</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;">Donc, d'abord freiner l'émigration française, mais pour cela, il est <strong>nécessaire que l’Etat retrouve un véritable rôle d’impulsion des grands projets</strong> et ne se contente pas de « prendre les trains en marche » ou d’être un simple gendarme de l’activité économique… </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"><span style="font-family: Verdana; font-size: 11pt;">(à suivre)</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 63.0pt;"> </p>
Alceste
http://www.belgicatho.be/about.html
Les ”pédagogistes” sur la sellette
tag:www.belgicatho.be,2011-09-02:3762782
2011-09-02T15:20:19+02:00
2011-09-02T15:20:19+02:00
Les pédagogistes sauveront-ils l’école ?, se demande "Daniel54" sur...
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;">Les pédagogistes sauveront-ils l’école ?, se demande "Daniel54" sur Agoravox. On se doute que non; même si le propos est hexagonal, il vaut pour nos pédagogistes belges qui ne méritent pas mieux :</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;">"Qui sont-ils, ceux que l’on nomme « les pédagogistes » ? Une chose est certaine, ils font la loi à l’Education Nationale depuis plus de 20 ans . Les « Sciences de l’Education » leur servent de socle pour avancer leurs théories « fumeuses ». A vrai dire , cette science n’a de scientifique que le nom . Elle a abreuvé les IUFM (Instituts Universitaires de Formation des Maîtres) . Merci à ces IUFM , maintenant supprimés (ouf !) qui ont permis souvent aux enseignants formateurs de gravir plus rapidement les échelons que les autres. Il reste cependant qu’ils ont réussi à formater ces jeunes professeurs avant qu’ils soient jetés dans la cage aux lions ! </span></p><p><span style="font-size: small;">La « méthode de lecture globale », dont trop d’enfants ont eu du mal à se remettre, « La main à la pâte » développée dans le primaire pour faire redécouvrir à ces jeunes élèves ce que d’éminents scientifiques ont mis des années à découvrir eux-mêmes (l’élève doit lui-même construire son propre savoir), la « pédagogie du jeu » pour ces élèves qui ne se sentent pas très bien à l’école et qu’on espère ainsi « récupérer ».......... voilà quelques exemples dont se gargarisent ceux qu’on appelle « les pédagogistes »"</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: small;">lire la suite ici : <a href="http://www.agoravox.fr/actualites/societe/article/les-pedagogistes-sauveront-ils-l-99950">http://www.agoravox.fr/actualites/societe/article/les-pedagogistes-sauveront-ils-l-99950?</a></span></p><p> </p>
Jean-Pierre WILLEMS
http://willemsconsultants.hautetfort.com/about.html
Apprendre c'est faire
tag:willemsconsultants.hautetfort.com,2010-05-14:2744976
2010-05-14T00:05:00+02:00
2010-05-14T00:05:00+02:00
Peut être faut-il attribuer à un certain scientisme ou positivisme propres...
<p style="text-align: justify;">Peut être faut-il attribuer à un certain scientisme ou positivisme propres au 19ème siècle, cette phrase de Paul Valéry : "Tu ne m'apprends rien si tu ne m'apprends à faire quelque chose". Mais si cette phrase avait été dite par Tchouang-Tseu on y aurait vu l'illustration de ce que l'homme n'est qu'activité et que celle-ci associe indissolublement corps et esprit. Ailleurs, en Afrique par exemple, on pourrait y voir la traduction que tout savoir a une traduction directe, de la même manière qu'une amulette de mauvaise augure peut véritablement provoquer la mort de celui qui la reçoit. La résistance est peut être plus forte pour qui a été nourri, directement ou non, de Platon et/ou de religion et qui est habitué à distinguer le monde des idées et la vie matérielle ou encore la vie terrestre et la vie céleste. Pourtant, qu'est-ce qu'une connaissance qui jamais ne se traduit en acte ? quid du rêve que l'on tient pour une simple rêverie sans lendemain (heureusement, l'inconscient veille !).</p> <div style="text-align: center"><img src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/02/00/1490959754.jpg" id="media-2457344" alt="Redon, Le rêve.jpg" style="border-width: 0; margin: 0.7em 0;" /></div> <div style="text-align: center">Odile Redon - Le rêve</div> <div style="text-align: center"><br /></div> <div style="text-align: justify;">La fameuse trilogie savoir, savoir-faire, savoir-être a peu de sens au regard de l'affirmation de Valéry. Le savoir sans le faire n'existe pas et le savoir être est une tautologie puisque être c'est déjà faire. Bref, rien à tirer de ce trio et on défie quiconque de démontrer l'intérêt pratique de cette distinction.</div> <div style="text-align: justify;">Pour élargir un peu le propos, à quoi bon la vie sociale, la vie culturelle, les voyages si toute expérience n'agit pas sur le cours de votre vie ? Paul Valéry encore : "Mon âme a plus de soif d'être étonnée que de toute autre chose. L'attente, le risque, un peu de doute, la vivifient bien plus que ne le fait la possession du certain". Pouvez-vous lire ce quatrain de Mallarmé sans que votre manière d'aimer ne s'en trouve modifiée ?<br /></div> <div style="text-align: center;">Nous promenions notre visage,</div> <div style="text-align: center;">(Nous fumes deux, je le maintiens)</div> <div style="text-align: center;">Sur maints charmes de paysages,</div> <div style="text-align: center;">O soeur, y comparant les tiens.</div> <div style="text-align: center;"><br /></div> <div style="text-align: center;">(Mallarmé - Prose pour Des Esseintes)</div> <div style="text-align: justify;"> <div style="text-align: center"><img src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/02/00/287821922.JPG" id="media-2457382" alt="DSC05565.JPG" style="border-width: 0; margin: 0.7em 0;" height="275" width="383" /></div> </div>
Jean-Pierre WILLEMS
http://willemsconsultants.hautetfort.com/about.html
Compétences : le jour d'après
tag:willemsconsultants.hautetfort.com,2008-04-11:1558848
2008-04-11T00:13:00+02:00
2008-04-11T00:13:00+02:00
Si près de 90 % des salariés sont satisfaits des formations suivies, moins...
<p>Si près de 90 % des salariés sont satisfaits des formations suivies, moins de la moitié considèrent qu'ils peuvent effectivement utiliser les acquis de formation (étude CEREQ).</p> <p>Manifestement, si l'amont de la formation parait bien maîtrisé par les entreprises, il n'en est pas de même du retour. Le problème, est manifestement celui du jour d'après.</p> <div style="text-align: center"><img src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/00/01/149680758.jpg" id="media-953453" alt="149680758.jpg" style="border-width: 0pt; margin: 0.7em 0pt" /></div> <div> </div> <div>L'après-formation laisse trois possibilités :</div> <div>- la disparition rapide des acquis qui n'auront pas le temps de se transformer en compétences ;</div> <div>- l'application de ce qui a été acquis, dans une logique de recette : j'apprends/j'applique ;</div> <div>- l'investissement des acquis dans une situation de travail évolutive qui permet d'enclencher une dynamique permettant au salarié de développer ses compétences au-delà même des acquis de la formation.<br /></div> <div> </div> <div>Ce qui donne trois résultats possibles en matière de compétences à l'issue de la formation:</div> <div> </div> <div style="text-align: center"><img src="http://willemsconsultants.hautetfort.com/media/01/01/1079068162.jpg" id="media-953455" alt="1079068162.jpg" style="border-width: 0pt; margin: 0.7em 0pt" /></div> <div> </div> <div>Le résultat 1 - 2 ou 3 dépendra simultanément : de l'implication du manager dans le processus de formation, de la qualité de l'articulation entre formation et activité, de la possibilité d'avoir des situations de travail évolutives et du partage avec le salarié de l'objectif de départ. </div> <div> </div> <div>Et une cinquième condition, et non la moindre : que la formation ne se résume pas à des recettes mais qu'elle donne également des outils et méthodes permettant de traiter des situations qui n'auront jamais été rencontrées. C'est par l'association d'une formation à la fois très pragmatique et très conceptuelle que l'on peut atteindre cet objectif. L'union des contraires supposés gage de l'efficacité de la formation.</div> <div> </div> <p> </p>
CloKlog
http://klog.hautetfort.com/about.html
La bibliothèque nouvelle
tag:klog.hautetfort.com,2006-09-05:628835
2006-09-05T09:45:05+02:00
2006-09-05T09:45:05+02:00
Sur le site du Cefrio, on peut trouver l’annonce du prochain colloque sur...
<p>Sur le site du Cefrio, on peut trouver l’annonce du prochain colloque sur <a target="_blank" href="http://www.cefrio.qc.ca/conference2006/">La gestion du savoir</a> (30/10-01/11 2006). Et dans les publications à télécharger, j’ai trouvé : « <a target="_blank" href="http://www.cefrio.qc.ca/pdf/Revue_litterature_RIBG_finale_juin.pdf">Etude et recommandations sur le rôle, l’actualisation et les stratégies d’affaires des bibliothèques gouvernementales</a> ». Si le titre n’est pas très clair, le contenu est par contre très intéressant : comment les bibliothèques doivent-elles évoluer dans le contexte technologique actuel pour mieux s’adapter aux besoins de leurs utilisateurs ?</p> <p>La première partie reprend le contexte de la diffusion d’Internet et de la nécessaire mutation des bibliothèques face à ce nouvel environnement. Il est clair que de nombreuses institutions ont encore des efforts à faire pour s’approprier les technologies, et que les personnels doivent également se former et s’adapter à ces nouveaux outils.</p> <p>Puis les auteurs se penchent sur le concept de Library 2.0 et les 4 grands principes permettant de repenser le rôle de la bibliothèque :</p> <ul> <li>La bibliothèque est partout (quel que soit le support que l’on utilise : moteur de recherche, site de la municipalité, amazon, son téléphone portable etc., on doit trouver la bibliothèque) (NB: tiens cela me rappelle le bibliothécaire ubiquiste...)</li> <li>La bibliothèque n’a pas de barrière : elle doit cesser de « cacher » ses ressources derrière des banques de données qui la maintiennent dans le web invisible et donc hors de portée des moteurs.</li> <li>La bibliothèque invite à la participation (cf. les blogs, rss, wikis et autres)</li> <li>La bibliothèque utilise les systèmes les meilleurs et les plus flexibles (NB : flexible, tiens ?)</li> </ul> <p>Il est ensuite question de repenser l’espace même de la bibliothèque par exemple à l’image des <a target="_blank" href="http://www.library.dal.ca/commons/">learning commons</a> mais aussi en revisitant ses vieux tabous (on pourrait peut être manger et boire à la bibliothèque, non ??).</p> <p>Le vrai défi étant de parvenir à conserver le rôle classique et traditionnel de la bibliothèque tout en lui adjoignant des services et rôles innovants. Il s’agit également de ce centrer sur les besoins des utilisateurs. Un passage intéressant page 19 sur « le bibliothécaire nouveau ».</p> <p>Le troisième chapitre enfin, porte sur le concept de travail collaboratif : travailler en réseau, mettre les ressources en commun, rien de très innovant là-dedans, d’ailleurs mon dernier billet en parlait déjà, ça ne semble pourtant pas si facile.</p> <p>Un extrait de la conclusion pour terminer : <em>«(…)il est clair que la bibliothèque du futur doit offrir des produits et des services axés sur l’interactivité (création de blogues, de wikis, etc) au moment et à l’endroit où ses usagers en ont besoin (accès à partir d’appareils mobiles et sans fils, etc.). Rappelons aussi que l’utilisateur doit être au cœur des transformations des bibliothèques et que les bibliothécaires aussi doivent prendre le virage et renouveler leurs compétences. Le grand défi des bibliothèques est ainsi de mettre en place un modèle « hybride » qui constitue un équilibre entre leurs vocations traditionnelles et les nouveaux rôles et services instaurés.</em> »</p> <p>Et si vous n'avez pas le courage de tout lire, un <a target="_blank" href="http://www.cefrio.qc.ca/pdf/RIBG_juin2006_finale.pdf">résumé des "faits saillants</a>" sur powerpoint.</p>