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... ou comment j'ai survécu à la Clis

2008-10-07T20:09:22+02:00

Clis... Encore un gros mot de l'éducation nationale pour désigner pudiquement les « classes d'intégrations scolaire ». Comprendre les classes d'handicapés mentaux. Comprendre en réalité les classes « poubelles » où l'on trouve il est vrai quelques handicapés mais surtout les gamins perturbateurs, voire futurs délinquants et tellement ingérables qu'on est obligé de les sortir des classes normales. En tant que prof débutante et remplaçante, je suis amenée à faire n'importe quel type de poste. Et quand je dis n'importe quel type... J'ai eu le doit à cette affectation d'une semaine en Clis parce que j'avais refusé un autre remplacement 10 fois pire, au collège celui là... donc j'étais au final soulagée d'avoir échappé aux « caïras » adolescents. Par un semi-hasard, le samedi matin avant la fameuse semaine, je croise la titulaire de la classe (une débutante comme moi) lors d'une des conférences à la con auxquelles nous sommes tenus d'assister. Celle-ci me rassure profondément en me déclarant « tu vas en chier, c'est trop des fous et ils mettent la misère aux remplaçants. » Je vous laisse aisément deviner l'état d'esprit serein dans lequel mon week-end s'est déroulé...

Arrive le lundi matin. L'école comme toujours est au fin fond d'une cité, les locaux sont dignes d'un mauvais sujet du JT de TF1, les adultes fument clope sur clope et les gamins se foutent sur la gueule. Je découvre rapidement la classe qui va être la mienne. Des fous m'avait-on dit, et à vrai dire le mot est faible... les insultes fusent aussi vite que les coups de poing, ça s'étrangle en classe et ça répond aux adultes avec un aplomb à faire pâlir Joey Starr... ajoutez à ça des enfants plus jeunes et vraiment handicapés qui ne comprennent rien à la vie, qui ont une hygiène déplorable et l'autonomie d'un bichon de deux semaines à qui on aurait cassé deux pattes et vous aurez une vague idée de ce à quoi ressemble une Clis. Je monte donc les escaliers avec mes élèves, les jambes tremblantes. Ils m'échappent aussitôt en courant dans les couloirs comme des forcenés. Après les avoir rattrapé péniblement, j'ouvre la porte de la classe.... Il est étonnant de constater comme dans les moments critiques, on pense à des choses bizarres. Sur le pas de la porte, mon sac encore sur le dos et les clefs dans les mains, j'ai pensé très sérieusement : « je vais les enfermer à clef et me barrer en courant... » Bon heureusement je n'ai pas eu assez de réactivité pour mettre en application cette idée courageuse, et j'ai donc fait face à mon public. J'ai passé les premiers instants en ayant l'impression d'être dans un de mes nombreux cauchemars où j'imaginais le pire scénario pouvant se produire en classe, les enfants se foutant de ma gueule, et se foutant SUR la gueule par la même occasion.

Et puis, petit à petit... sans que je comprenne vraiment comment, les choses ont changé. Alors au début, je braillais, ils crisaient, et la tension était palpable dans l'air. Puis, ils se sont calmés, je me suis calmée... ou le contraire, allez savoir... Ce que je sais, c'est qu'au bout d'un moment non seulement le calme s'est mit à régner de temps en temps en classe, mais même quelquefois, l'ambiance s'est améliorée, des sourires se sont esquissés. Rassurez-vous, je ne vous dirai pas que ça c'est terminé comme dans Hartley cœur à vif. Car avec ces enfants là, le bonheur côtoie l'enfer chaque seconde de la journée. Avec eux, en un instant tout peut basculer... Des fois on va devenir dingue car la gamine à qui on dit pour la 300ème fois de se moucher s'essuie vaguement la morve dans sa main en léchant ses doigts après. Mais des fois il suffira d'un regard, d'un sourire pour que tout change. Maintenant, on ne peut pas faire avec eux ce qu'on ferait avec des enfants « normaux ». Pendant une séance, Damien* va se barrer pour se cacher sous la table pour « me faire une blague » ou alors péter les plombs et se mettre à frapper tout ce qui bouge. Reda va débiter 25 insultes à la seconde, et dès que je vais lui adresser la parole va me répondre « putain c'est bon vas-y » avec forces soupirs et gestes violents. Elise va venir me voir en pleurant parce que des souvenirs des traumatismes qu'elle a vécu lui reviennent en surface et la submergent. Farah va consciencieusement manger ses crottes de nez et Dalanda jouer la caïd en me cherchant verbalement. Mais parfois... parfois il y a des moments de grâce. Parfois, Djibril, gamin ultra-violent, provocateur et perturbé par l'école va venir me montrer son travail. Je vais lui assurer que c'est bien, qu'il a fait du bon boulot et son sourire va aller décrocher ses oreilles et faire chavirer mon petit cœur sensible par la même occasion. Parfois, Damien le « monstre » de la classe va baisser la tête et me dire « oui maîtresse », et d'un coup j'ai l'impression que je pourrais déplacer des montagnes.

Deux jours s'écoulent, et quelque chose est différent chez moi. Moi qui suit d'ordinaire stricte avec les mômes, stressée comme pas deux, je laisse passer des choses énormes. Sans m'en rendre compte,je m'adapte... pire, je m'attache. Quand dans une classe normale je vais disjoncter pour une vague moquerie, là ça va être « ouais non Damien pose la hache et prend la batte de baseball plutôt ça lui fera moins mal. » Et bizarrement, mon calme commence à les atteindre. Le troisième jour, j'accomplis même un petit miracle: j'arrive à les intéresser. Alors bon c'est sûr ils se jettent à 12 sur le tableau, ils veulent triturer les images qui leur plaisent, gueulent pour prendre la parole. N'importe qui rentrerait dans la classe à ce moment là hallucinerait du bordel. Mais pour moi, c'est différent. Pour moi, c'est une victoire sur moi-même, sur mes peurs, sur mes préjugés. Ces enfants dont personne ne veut, qui font peur même au sein de l'école, ces gamins qui pour certains se retrouvent à dealer le soir dans la cité, ces mêmes gamins sont en train de s'extasier sur quelque chose qu'on apprend. Ces gamins qui haïssent l'école plus que n'importe qui sont en train de prendre du plaisir. Alors oui bien sûr, c'est une minuscule victoire dans un océan de galère. Mais malgré tout, malgré les moments où j'en ai chié, où j'ai paranoié, j'ai ressenti comme une vague de tristesse quand est venue l'heure de les quitter. Quand Dalanda la provocatrice m'a dit que ça aurait été « trop bien que je reste 3 semaines au lieu d'une », quand elle a ajouté avec un large sourire que « on va trop vous manquer hein, maîtresse ? » j'ai réalisé qu'elle avait raison. La classe la plus dure de cette cité obscure va sérieusement me manquer.

Ces enfants dont je ne voulais surtout pas comme élèves, ces enfants que je ne voyais même pas comme des enfants mais comme des délinquants, presque comme des « freaks », ces enfants m'ont apporté bien plus que ce que je ne leur ai donné. En une semaine avec eux, j'ai appris plus qu'en un an à l'IUFM. Et même si je ne suis toujours pas prête à demander ce type de classe à l'année, même si j'ai conscience des difficultés, je suis heureuse d'avoir vécu (et survécu) à cette expérience, et... pourquoi pas un jour recommencer.

PS: Une spéciale dédicace et un grand merci à Camille, l'AVS qui m'a vraiment aidé dans cette expérience, et bon courage à elle pour la suite des évènements !

*même si je ne pense pas que des parents tombent un jour sur cet article, j'ai bien sûr changé le nom des enfants pour préserver leur anonymat.

enseigner l'histoire géo en allemand: pistes pour ma première - section européenne

2008-10-06T18:11:00+02:00

J'en ai pas l'air comme ca (ou plutôt si diraient mes chers sixieme) mais je suis assez anxieux. Je n'ai pas l'impression d'être un bon prof. Je regrette de n'avoir pas de temps à consacrer à l'amélioration de mes pratiques pédagogiques. Trop de temps à militer, pas assez pour lire, chercher...Je suis anxieux mais aujourd'hui j'ai fait quelques recherches dont j'espere bien faire profiter mes collègues. Je travaille en section européenne allemand, j'enseigne l'histoire géo en première. Il y a un programme spécifique, à savoir la révolution industrielle, la seconde guerre mondiale, les régions d'europe et l'Europe des états.

Quel matériel pédagogique? Quels films? Quels articles? Quelle technique? J'ai choisi d'éclairer certains aspects du programme avec des documents allemands et de privilégier le travail en autonomie et la pratique orale (facile à dire avec 30 élèves).

Tout d'abord il existe des ouvrages pédagogiques des CRDP pour appréhender l'enseignement dans les sections européennes ou pour trouver des convergences entre la matière et la langue d'enseignement. Vous les trouverez ici http://catalogue.crdp.ac-versailles.fr/achat/produit_details.php?id=141. Les ouvrages incontournables pour nous sont évidemment les manuels d'histoire bilingues réalisés pour la terminale et la premiere qui coutent horriblement chers http://mrhayoun.blog.tdg.ch/archive/2008/06/09/manuel-d-histoire-franco-allemand-l-europe-et-le-monde-de-18.html

Ensuite, il existe différents sites qui vous seront très utiles comme professeurs de section européenne à savoir www.EMILANGUES.FR qui est le site des sections européennes ou encore www.e-twinning.net qui est le site des jumelages d'établissement sur projet pédagogique. On trouve aussi le blog des enseignants e-twinning: http://blog.eun.org/etwinning/

Ensuite, concernant le cours sur l'Europe des états j'ai trouvé le site de la version allemande du monde diplomatique avec des articles intéressants sur l'Europe dans le monde et ses principales mutations géopolitiques http://www.monde-diplomatique.de/pm/.dossier/europa. Sur l'Europe, je compte travailler sur l'Axe rhénan (mais comment), sur le rôle de l'Allemagne dans le monde et sur la place des lÄNDER dans l'Europe. Dans cette perspective, j'ai contacté les services communication des lÄNDER qui m'ont envoyé des documents très interessants...

On peut aussi chercher des documents sons sur youtube, sur les stations radio en allemand et ainsi trouver un discours d'helmut kohl concernant l'ouverture du mur de BERLIN: http://www.mediaculture-online.de/Politische-oeffentliche-Reden.813+M55b972162ce.0.html, ou un film sur la journée nationale du 3 octobre http://www.paris.diplo.de/Vertretung/paris/de/01/3__oktober/uebersicht__3Oktober.html. J'ai trouvé un autre site très riche en allemand sur la construction européenne: http://www.ena.lu/

Côté histoire, le meilleur site sur la seconde guerre mondiale est http://www.dhm.de/lemo/html/wk2/index.html, mais on trouve des pages plus précises sur l'occupation allemande en Pologne http://www.geocities.com/uv_centcom/ ou encore un site generaliste sur la seconde guerre mondiale avec une super médiatheque et notamment qqch sur l'architecture et les projets de Speer! http://www.zweiter-wk.de/news/medientipp/wehrmacht_vids.html J'adore les videos il faut juste que mon coloc m'explique comment les mettre sur clé USB...ou encore un excellent dossier de la fondation pour la formation politique http://www.bpb.de/themen/XNLHOF,0,0,Nationalsozialismus_und_Zweiter_Weltkrieg.html qui parle aussi des Vertreibungen sur lesquels je ne trouvais rien...ou de la nazification de l'état allemand (idem). Sur la révolution industrielle, on trouve un numero spécial de GEO allemagne http://www.geo.de/GEO/heftreihen/geo_epoche/56874.html?t=img, un site d'entraide pédagogique http://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/industrielle-revolution-unterrichtsmaterial/

Une petite recherche sur la toile permet de trouver pas mal de choses. Bonne chance à mes collègues car moi je galère...Les sections européennes, c'est du bricolage (pas de manuel), du brouillard (pas de programme, pas d'accompagnements, pas ou peu d'interlocuteurs) et beaucoup de flou (que faire avec les élèves). C'est surtout un défi personnel immense.

05/10/08 Mon rapport quotidien à Edvige

2008-10-06T12:19:59+02:00

Le dimanche 5 octobre 2008

Relâche ! pour cause de fête religieuse imprévue (la fête à nœud-nœud !)

Quart d'heure pédagogique

2008-10-06T10:47:39+02:00

Ce matin j'ai conçu, tapé, scanné (pour les documents iconographiques) imprimé un devoir pour mes premières. Et je n'en suis pas peu fière. Si avec ça ils n'arrivent pas à exprimer des hypothèses, des conditions, des comparaisons comme on a vu en classe, je donne ma démission. Bon, pas de promesse en l'air, on ne sait jamais !

J'ai aussi corrigé des copies. Un devoir consistait à rédiger une lettre de candidature spontanée pour travailler chez un styliste d'avant-garde dont nous avions étudié les concepts, et observé les modèles de la plus récente collection. Une élève m'a fait rire en défendant son ouverture d'esprit en affirmant : "I have no limits with my garnements." J'ai parfois l'impression que mes élèves se noient dans le vocabulaire qu'ils apprennent. Ou peut-être justement, ne l'apprennent-ils pas...

Le lundi matin, je peux me consacrer entièrement à mon boulot de classe, parce que c'est ADMV qui fait la cuisine. Et comme demain je fais grève j'ai pu profiter complètement de mon weekend, car j'avais moins de préparations. En fait cela ne me supprime que deux heures de cours et une heure de concertation avec mon stagiaire. Mais même en allant à la manif, j'aurai quand même plus de temps pour préparer le boulot pour mercredi et surtout jeudi et vendredi (12 heures en deux jours). J'ai essayé de profiter de mes heures libres, mais bloquées au lycée, mais là-bas il y a toujours un collègue, une CPE ou une proviseure pour avoir besoin de me voir, de me demander quelque chose, bref pour m'interrompre. Et quand on corrige des copies une interruption est mortelle.

Parfois je rêve de faire 35 heures sur place et de ne plus avoir rien à faire chez moi. Notre hiérarchie en rêve aussi, mais n'a pas conscience que notre productivité en serait amoindrie. Chez nous on culpabilise toujours quand on n'a pas terminé, et on rajoute volontiers une heure de boulot à notre planning du soir, mais au lycée, on partirait en laissant tout sur place, et les élèves attendraient leurs copies six à huit semaines !

”parla ingles?” Du Portugais, des Américains, du congrès et du capitalisme

2008-10-02T17:32:00+02:00

Quel programme. J'aurais pu rajouter...les critiques sur mon pantalon, les gens qui savent pas nager le crawl, que j'ai attrapé froid pendant la nuit ou que je viens de me faire interwiever par une russe et une chinoise pour expliquer le congrès du PS. Bon là c'est en vrac comme je l'ai dit je suis malade.

"parla ingles"? L'esperanto m'est venu tout seul. Je découvre ce matin une élève nouvelle dans ma classe. Elle est portugaise et elle ne parle pas un mot de français. Ce n'est la correspondante de personne. Il y a une classe d'accueil des primo-arrivants dans mon etablissement. Tout s'explique. Mais la pauvre est tombée sur un cours d'éducation civique sur le réglement intérieur: "vous avez une minute pour trouver l'article où il est écrit que je n'ai pas le droit de vous fouetter. Vite".

Les Américains ils sont sympas. "privatiser les bénéfices, nationaliser les pertes" comme dirait Benoit Hamon, premier signataire de la motion "un monde d'avance" dans laquelle je me reconnais (je vous promets je lis les motions un article tombera bientôt). C'est ce que font les Américains en ce moment. "Monsieur les Etats-unis c'est un pays pauvre maintenant?" Non, cette crise est celle d'un système, le capitalisme financier...Et la crise financière aurait pu déboucher sur une une crise économique et sociale. Mais non. C'est l'état qui paiera la note de la spéculation..."naissance des Américains" c'est l'opuscule d'andré kaspi sur l'histoire des Américains que je lis dans le RER sur les origines des colonies américaines, du système politiques, des oppositions Hamilton/Jefferson...passionnant. Pour le petit déjeuner, je lisais un article de "l'histoire" sur le courant des néoconservateurs. La croyance dans le workfare qui remplace le welfare, la campagne de Goldwater en 1964, le premier républicain néolibéral, suivi par Reagan en 1980. Et la calvacade effrénée à travers le monde de ce courant économique et politique du tout-libéral, tout privatisé, qui a détruit tant de systèmes de protection nationale, du Chili...à la France aujourd'hui?

Vous dire que j'ai une crève carabinée et que je dois préparer un cours sur le système politique allemand...en allemand? Trop facile. Vous dire que j'assiste ce soir au collectif "edvige"? J'espere qu'il débouchera sur des états généraux des libertés publiques. Cette question ne m'a jamais passionné mais la convergence des mouvements sociaux et des ripostes politiques, à gauche, me passionne! C'est pourquoi je prépare en ce moment la manif du 7 octobre organisée par la CSI sur le travail décent, la St Edvige et évidemment la grande manifestation du 19 octobre pour le service public d'éducation.

... les débuts

2008-09-28T13:47:00+02:00

Et oui, plus que deux jours avant la fameuse rentrée des classes. Ce jour apparemment anodin pour la plupart des êtres humains le devient beaucoup moins quand on est prof (ou enfant certes, mais comme eux n’écrivent pas d’articles je ne les compte pas ici), et à plus forte raison prof débutante.

Comme je vais commencer ma première année, je n’ai pas encore de longue expérience à transmettre ou d’idée de génie qui va révolutionner le monde de l’éducation. Par contre, je peux revenir sur mon parcours de l’an dernier en tant que prof stagiaire. Dans cette merveilleuse année d’IUFM*, nous les instits débutants avons 3 stages en « responsabilité » à faire sur le terrain ; comprendre qu’on nous balance dans une classe sans formation préalable et avec pour seule consigne : « démerdez-vous ». Voici donc un condensé de ce qu’a été mon quotidien l’an passé…

Stage n°1. Tout d’abord, et pour bien comprendre ce qui va suivre, il faut que je vous avoue que je ne suis pas de celles qui ont grandit avec « la vocation »; qui dès petite se voyaient en Laura Ingalls faisant la classe avec une jupe plissée, des petites lunettes carrées et les mains pleines de craie. Non, moi je me voyais bien pilote de ligne, rock star ou bien dessinatrice de mode. Autant dire que, n’ayant percé dans aucune de ces carrières, j’ai du me rabattre sur un choix que je n’avais jamais vraiment envisagé. Or un jour, il faut bien se nourrir, et j’ai donc passé le fameux concours. Mais c’était en me faisant la promesse que quoiqu’il arrive, je me spécialiserai en maternelle et uniquement en maternelle. Pourquoi ? Allez savoir. Je trouvais sans doute que les petits étaient plus mignons, qu’en cas de crise ils seraient plus faciles à maîtriser ou le cas échéant à être attachés à un porte manteau. Je ne savais pas encore à cette époque combien j’avais tort… Toujours est-il que pour mon stage filé*, je me suis retrouvée en CE2 dans une des écoles les plus médiatisées ces dernières années, et pas vraiment parce qu’il y fait bon vivre… Très rapidement, mon vocabulaire s’est enrichi de douces répliques telles que « tain vas-y maîtresse y’me traite ma mère alors moi j’lui ai fait bouffer ses dents quoi ». Petit à petit, la sensation de détresse s’est transformée en « rha putain j’en peux plus je vais retourner chez ma mère et devenir cueilleuse de chèvres et éleveuse de framboises. Ou le contraire. » Mais heureusement pour moi, j’ai appris que le prochain stage serait en maternelle…

Stage n°2. 30 monstres de 4 ans, pratiquement que des garçons, et encore une fois mes grands principes sont bousculés. Il faut croire que c’est génétique, les garçons fabriquent des pistolets en légo, dansent la tecktonik en cour de récré et règlent leurs conflits à grand coups de poings à travers la gueule. Tous les matins pendant 3 semaines, les enfants m’ont demandé quand le vrai maître reviendrait et, fait plus alarmant, au bout de quelques temps les parents se sont mis à me le demander aussi. Assez rapidement je dois dire, mes nerfs se sont mis à lâcher. Après deux semaines de gastro-rhino-rhumo-pharyngite et de nuits de 4 à 5 heures, j’ai complètement craqué. Je me suis mise à pleurer pour n’importe quoi, à m’endormir dans le métro tous les matins et j’ai hésité à prendre des renseignements sur les poursuites pénales en cas de meurtre sur enfant. Dieu merci, c’était la dernière fois de l’année que je mettais les pieds en maternelle.

Stage N°3. Dans ce stage un peu particulier, je vais me contenter de relater l’essentiel et passer sous silence certains évènements lamentables comme cette fois où je me suis pissée dessus en salle des maîtres. Je vais plutôt vous parler de ma rencontre avec un enfant « dyspraxique » - un handicap que je ne me hasarderai pas à expliquer ici étant donné que je le comprend toujours assez peu - de surcroît prénommé Elvis. Comme quoi, Coluche avait raison, tous les hommes naissent égaux mais certains le seront plus que d’autres. Le jour de mon arrivée, j’ai croisé l’ancienne maîtresse d’Elvis qui m’a dit que « j’allais m’amuser car l’AVS* venait de terminer son contrat». Ce à quoi elle a ajouté « Mais ça va aller tu verras, Elvis est « attachiant ». (sic) Et j’allais vite comprendre pourquoi. En effet, ce petit bonhomme s’exprimait dans un langage assez évolué et n’était pas avare en répliques cinglantes et pleines de bon sens. Il lui arrivait même parfois de se lever afin de réclamer le silence à la classe car « on ne s’entendait plus parler » et me proposait régulièrement de jouer une petite chanson sur sa guitare imaginaire. La première fois ça surprend et ça amuse, au bout d’un moment ça agace. Dans la dernière semaine, et malgré une très bonne entente en dehors de la classe, les choses ont commencé à se gâter entre « le king » et moi. Il s’est mis à me faire des choses qu’il n’avait jamais faites avant, à savoir foutre le bordel en classe, frapper les autres élèves, et petit cadeau spécial fin de stage, il se roulait en boule dans un coin en prenant sa tête dans les mains et se mettait à pousser des hurlements suraigües. J’en suis arrivée à la conclusion que de deux choses l’une, soit j’avais le super-pouvoir de transformer les dyspraxiques en autistes, soit qu’Elvis sans AVS, aussi attachant soit-il, c’était chiant tout court.

Alors plus beau métier du monde ou pas, je vous donnerai mon avis en juillet prochain, si je ne me suis pas reconvertie en chasseuse de castors lapons d’ici là !

*Lexique franco/éducation nationale :

(bien qu’ayant essayé de réduire au maximum les acronymes imbitables dont l’éducation nationale se délecte, j’ai dû malgré tout utiliser quelques mots de ce langage barbare)

IUFM : Institut universitaire de formations des maîtres, endroit où (paraît-il) on apprend aux profs à le devenir. Cette définition reste néanmoins à prouver.

Stage filé : Autre moyen de torturer les stagiaires en leur donnant une classe tout seul une fois par semaine.

AVS : Assistante de vie scolaire, elle s’occupe généralement des élèves handicapés.

Garde à vue.

2008-09-22T14:08:10+02:00

Un prof s’est suicidé, la semaine dernière, après une garde à vue sans doute injustifiée, non par son motif (sur lequel je ne me prononce pas, faute de savoir la vérité) mais sur sa forme : effectivement, c’est à la suite d’un différend avec un élève et d’un coup de poing que l’enseignant aurait asséné à celui-ci que cette garde à vue a été décidée par le procureur. Maladresse sans doute de ce dernier qui aurait pu laisser le problème se régler au sein de l’établissement (comme cela devrait se faire ordinairement, ne serait-ce que par le fait qu’il existe un règlement intérieur et une administration normalement chargée de l’appliquer, fermement et souplement à la fois, en arbitre), mais qui peut arguer du Droit pour lui : en fait, judiciarisation croissante de la société qui fait des hommes de loi les maîtres d’un jeu qui, parfois, se termine mal, tragiquement, injustement…

Qu’on me lise bien : je n’écris pas que c’est la garde à vue qui est la cause première de ce drame mais c’est bien elle qui a déclenché cet acte ultime d’un homme déjà désespéré par une situation familiale troublée. Je m’explique, en exploitant mon propre cas et ma propre mémoire : une garde à vue, pour quelque raison que ce soit (et sans remettre en cause son existence, nécessaire dans toute société policée), n’est pas anodine, en particulier pour des personnes fragiles (ce que je ne pense pas être, heureusement). On vient vous chercher, parfois au petit matin, quand vous sortez à peine du sommeil ; on vous met dans une cellule, parfois individuelle mais pas toujours (cela dépend des lieux et, aussi, du moment), après vous avoir fouillé (parfois sans aucun ménagement) et vous avoir retiré vos lacets, vos lunettes et tout ce qui est considéré comme dangereux pour vous comme pour autrui (y compris les insignes politiques comme la fleur de lys…) ; puis commence une attente, forcément longue, assez désespérante et ennuyeuse, pendant laquelle vous ruminez votre désarroi (surtout quand vous ne comprenez pas ce que vous faîtes là), sans autre occupation que dormir si vous y arrivez : pas de livre et pas de copies autorisés, évidemment pas de stylo, etc., juste l’attente ; enfin, on vous fait sortir pour quelques mesures désormais d’usage : prise de votre salive pour enregistrer votre ADN dans un grand fichier, déposition pendant laquelle vous apprenez, parfois avec une grande surprise (et un choc, pour les plus sensibles et ceux qui sont innocents, en particulier), pourquoi on vous a amené dans ce commissariat ou cette gendarmerie ; et puis, on vous ramène en cellule sans vous dire quand et si vous ressortirez : un grand moment de solitude… Je passe sur quelques petites humiliations possibles, comme une fouille au corps un peu brutale (cela n’arrive pas toujours, Dieu merci !) ou des réflexions désobligeantes qui vous désignent comme coupable ou salaud, selon le cas (personnellement j’ai eu droit aux deux « options »…) : heureusement, là encore, il arrive que vous tombiez sur quelques fonctionnaires de police moins rigoristes, voire beaucoup plus sympathiques (il y en a beaucoup, heureusement, et je peux en témoigner !)… C’est d’ailleurs cette alternance d’attitudes qui peut être très déstabilisante.

Pendant les quelques heures de garde à vue, pour ceux qui n’ont pas l’habitude, on gamberge, on tressaille régulièrement quand on entend du bruit dans le couloir et on se demande quand on va enfin partir ; le midi, on vous offre parfois une sorte de mousse de légumes et de viande, sans que vous sachiez exactement ce qu’il y a dedans (ce n’est pas mauvais, au demeurant…) ; et puis, enfin, après plusieurs heures et fausses alertes, on vous ramène dans une petite pièce où l’on vous rend vos effets personnels et, en particulier, vos lunettes quand on en porte : retour à une vision normale… Et vous sortez : souvent, paradoxalement, c’est le moment le plus dur psychologiquement quand personne ne vous attend, ni dehors ni chez vous.

C’était la première fois, je crois, que ce jeune professeur était placé en garde à vue : pour une personne fragilisée par une séparation récente et la dispute autour de la garde d’un enfant, c’était, de toute façon, une fois de trop. Il a du rentrer chez lui, honteux de ce qui reste pour le commun des mortels une terrible humiliation, une sorte de déchéance à ses propres yeux ; s’effondrer dans la douleur et l’impression d’être totalement seul au monde ; vouloir laver son honneur ou avoir juste peur du regard des autres dans une société qui juge parfois trop vite ; seul au monde…

Ce matin, au soleil breton et alors que la rue bruisse des mille échos et éclats de la vie, je pense à ce jeune prof qui a craqué ; je ne sais pas s’il est coupable de ce geste de trop à l’égard d’un élève peu coopératif, mais je sais qu’il ne méritait pas ce qui lui est arrivé, et cela suffit à me peiner, tout simplement.

Spéciale dédicace !! à tous les éducateurs et à Brighelli le nec plus ultra d'entre tous !

2008-09-20T20:54:30+02:00

Mon ami Maurice m'envoie quelques photos originales.

J'en retiens deux plus particulièrement significatives de notre EN chérie !!!!!

Maitre, faut tourner la page? Non, écris sur la table. Arrête, c'était une blague.

2008-09-20T16:14:00+02:00

Les lignes imaginaires qui relient les deux pôles sont des hiéroglyphes...ca m'apprendra à faire des contrôles sur deux sequences à mes chers sixiemes. Car ces nouveaux sixiemes, je les aime beaucoup. Ils sont 75, je connais déjà, 14 jours après la rentrée, tous leurs prénoms. Ils posent beaucoup de questions, parfois bêtes, font des réponses un peu trop rapides et ont un humour pas très subtil. Mais ils sont énormément attachants et on se sent un peu papa. À côté, les troisiemes, c'est pas de la tarte. Très bruyants, très exigeants, et toujours quelques rebelles. Mais quelques réflexions intéressantes, la maturité émerge. Remédiations brusques, je préfère discuter à la fin du cours avec l'élève incriminée plutôt que me défouler sur le carnet bien qu'au vu de la semaine écoulée ca m'aurait fait beaucoup de bien.

La semaine a été extremement fatiguante. Les transports en commun, ca use. Par jour, en moyenne, j'ai 15 mn de bus et 1h15 de RER. Avec des colocs un tantinet bruyants, un matelas défectueux que j'ai bricolé hier, avec succès, les journées deviennent assommantes.

Hier soir, à 1h du mat, je préparais encore mon cours de section européenne...j'ai réussi! Mon objectif? Travail de groupe avec expression orale. J'ai réfléchi, apres une préparation bien aidée, 3 groupes sont passés à l'oral pour une excellente prestation sur la hitlerjugend (organisation de jeunesse nazie), sur le volksempfänger (appareil de radio créé pour développer la propagande) ou encore l'organisation « kraft durch freude » des loisirs nazis. Brillants exposés, réalisés à partir d'un petit document multi-face et de questions ciblées. C'est bon d'enseigner en première, les élèves sont passionnants.

Le boulot d'enseignant est fascinant. Hier soir, repas des profs d'histoire du lycée. Des voyages (suis-je le seul qui n'est pas allé au Vietnam, en Russie et en Bolivie?), des livres, des films et évidemment petite discussion disciplinaire... « tu savais que la crucifixion on plantait les clous dans le talon, pas dans la plante des pieds? » « Oui, et d'ailleurs les chairs se déchirant on maintient les bras par des cordes » « et on pouvait agoniser pendant des heures » « c'est vrai! En – 71, sur la voie appienne, ils ont hurlé pendant une semaine au moins » « et vous connaissez le supplice des cent morceaux en Chine »? Le tajine était délicieux.

Mais après ce petit repas des décisions s'imposent. Comme enseignant j'ai de formidables défis devant moi pour maitriser mon programme, trouver des documents adéquats, mieux utiliser les nouvelles technologies, initier de nouvelles pédagogies. Ca demandera une vie. C'est un défi passionnant. Côté syndical, je vais être référent « enseignement professionnel ». Les dossiers rénovation de la voie pro, carte de la formation professionnelle ou encore réforme du lycée me permettront de mettre un pied dans le monde de l'entreprise et du travail...Tout ca pour dire que certaines décisions internes (à moi même) sont en voie de délibération). J'ai un fonctionnement très démocratique.

L'Elève Qui Enerve

2008-09-19T17:37:00+02:00

C’est une fille.

Désolé pour ceux qui verraient en cela, de ma part, une misogynie primaire, ou une homosexualité trop bien assumée, mais c’est pas de ça qu’il s’agit. Depuis que je suis prof, je me suis aperçu que devant LES ELEVES, je gère mieux les situations de conflit avec les mecs. Avec les mecs, ça gueule, ça se dispute, ça s’empoigne, et au finish ils viennent toujours d’un air contrit me présenter leurs excuses, ou s’expliquer calmement, la fois d’après, puis on oublie. Les nanas, c’est rancunier, ça fait la gueule, ça envoie des piques, ça harcèle sans en avoir l’air. J’ai un mal fou à gérer ça. Je préfère mille fois chez LES ELEVES un mec emmerdeur qu’une nana chieuse. Y a pas photo.

Donc, l’ « Elève Qui Enerve » est une fille.

Elle est bonne an anglais. C'est paradoxal, mais obligatoire. Très bonne, même.

Tellement bonne qu’elle se fout de ce que je raconte en cours.

Systématiquement elle n’a pas de cahier et quand je lui demande où il est, elle me dit qu’elle note tout sur des feuilles volantes. Et quand je pousse plus avant et que je demande à voir ce qu’il y a dans son trieur, je tombe sur un devoir d’éco, des photos de vacances, et le dernier numéro de Première.

Elle n’a jamais fait son exercice et si elle est interrogée, elle lève les yeux au ciel pour bien me faire comprendre qu’elle me fait une grande faveur en consentant à me répondre.

En cours elle connaît les réponses, mais elle ne lève jamais la main. En revanche, si certains produisent une mauvaise réponse, elle s’esclaffe.

Elle ne sourit jamais au prof et garde la plupart du temps son visage muré dans une expression de dédain impénétrable.

Elle pose systématiquement des questions sur des sujets qui fâchent. Elle remet en question le contenu du cours. Non pas avec des arguments solides, mais en utilisant le fameux « moi j’ai toujours entendu dire… » ou bien « moi je n’ai jamais dit ça comme cela »

Elle vient après le cours pinailler sur sa note, elle ne comprend pas pourquoi elle a eu 17.5 et pas 18.

Elle fait varier sa localisation dans la classe : toujours loin du premier rang, évidemment, mais à côté de gens différents. Des garçons de préférence. La victime varie, selon les cours. Mais le résultat est toujours le même : sourires, conciliabules, fous-rires incoercibles, silencieux ou non, jusqu’à ce que j’explose.

Quand je demande pourquoi elle rit, elle répond « pour rien »

C’est tellement facile de piétiner un prof qui quémande sans cesse de la participation de la part du public. Un pauvre couillon qui cherche à apprivoiser des statues.

Dédain.

Mépris.

Hostilité.

Bon, depuis des années que j’enseigne, j’ai appris à la reconnaître très vite, celle-là. Il y en a une par promo, en moyenne.

Elle parvient peu à m’empoisonner la vie, sinon ponctuellement. Je réponds au dédain par le dédain. Je me concentre sur les 99% de classe restants.

J’ai tout de même mieux à faire dans la vie.

Et elle, est-ce qu’elle fera mieux dans la vie, au fait… ?

Cette pensée me fait sourire lorsque je la regarde.

Et si, interloquée, elle me demande « pourquoi vous me regardez comme ça ? » je lui réponds « Pour rien… » en souriant encore plus.

C’est délicieux d’inverser les rôles, pendant 30 secondes….

Le JT de TF1

2008-09-14T20:38:00+02:00

Dimanche 14 septembre,

J'adore TF1 que je ne regarde jamais... Mais ce soir, j'ai été gâtée : un reportage entier sur un prof, mon métier. C'est toujours un régal, un bonheur indicible: mais comment peuvent-ils dire autant de conneries ?

Bon, je résume: il était question d'un professeur extraordinaire qui apprend à ses élèves comment écrire "wesch" ou "wesh"; moi j'aurais écrit "ouaiche", mais ce n'est pas grave: ce sont des questions de puristes...

Alors, pour être un bon prof, je devrais y aller carrément: dites-moi les petits quelle est l'orthographe exacte de "keuf", "relou", "chelou", "marave ta meuf", "chela", "beuh", "keus" (prononcez le s s'il vous plaît) et "kiffer" (à moins que ce ne soit "quipher" au "çubjonktif" : "que tu quipherasses..." ).

Enfin bref, je viens de corriger des évaluations d'entrée en sixième... Et je ne résiste pas à l'envie de vous livrer quelques perles:

- "Ce n'est pas une masse à faire"

-" J'ai demander a mes parents il mon dit si tu veux un chat tu en era quand t'aura 19 ans après c'est qui vois et jai décider d'abandonné l'autre toute mal je suis sortie tellement malheureuse jai trainer quand jai regarder ma mont jai couru comme je sais pas quoi et jait tout raconter et on a fini par oublier"

Je traduis: J'ai demandé à mes parents.Ils m'ont dit : "si tu veux un chat, tu en auras un quand tu auras 19 ans (d'ailleurs pourquoi pas 18?). Après c'est toi qui vois..." Et j'ai décidé d'abandonner l'autre animal. Je suis sortie tellement malheureuse que j'ai traîné. Quand j'ai regardé maman (Merde, c'était donc ça! Et dire que mon fils de quatre ans n'est pas loin de l'orthographier correctement!), j'ai couru comme je ne sais quoi. J'ai tout raconté et on a fini par oublier".

- "Je je suis allés a la boulangerie allé adopté un chaton" (Je précise qu'il avait plus d'un quart d'heure pour écrire un texte)...

Conclusion: j'ai bien d'autres priorités que d'apprendre à écrire "wesch"... Je pense que savoir écrire maman est mon objectif... Espérons que nous le réaliserons avant la fête des mères. J'ai huit mois...

Mon mari me suggère qu'il parle de sa montre et non de sa maman... Qui sait ? La graphie est elle aussi un bonheur: nous revenons aux hiéroglyphes et il me faut une loupe et toute la sagacité du monde pour tenter de les comprendre.

Ouaiche!

Une rentrée banale?

2008-09-04T17:35:48+02:00

Ma rentrée est banale. Je ne suis plus un remplacant baladé de poste en poste, énorme privilège, en région parisienne, avec deux ans d'ancienneté. Ma rentrée s'est déroulée en deux temps: syndicale d'abord avec la réunion des permanents académiques, mercredi apres-midi, où j'ai pu mesurer l'abime des connaissances qui me manquaient sur le monde éducatif, et scolaire évidemment, c'est évidemment la plus interessante.

Si vous me connaissez un peu, vous vous demandez sans doute ce que j'ai pu encore faire comme bêtise pour cette rentrée...je suis arrivé pile à l'heure au collège après m'être perdu en sortant du RER (la tête ailleurs bizarrement). J'ai bêtement suivi les élèves qui passaient pour retrouver le chemin du collège. J'ai passé la grille, retrouvé ce brouhaha familier, regardé de côté ce petit sixieme que sa maman cherchait à convaincre de passer la grille. Bizarrement, ca m'a donné du courage...

Je suis entré dans la cour de recréation, j'ai suivi les marques au sol qui rappellent l'aéroport pour retrouver la 6ème 1 avec laquelle je commencais le cours...quand une transformation physique s'est opérée! Mon dos rond s'est redréssé, j'ai retrouvé ce regard sévère qui permet de faire reculer des élèves de 1m50 derrière une ligne, et de faire comprendre à ceux qui bavardent ou rient qu'il est temps de se mettre en rang...

A alors commencé la remontée fantastique, dans les couloirs, des flots d'élèves se dirigeant en meme temps vers leur classe. Je me suis évidemment trompé d'escalier. Arrivé devant ma salle, que j'ai essayé d'ouvrir, je n'ai pas été étonné de voir que la clé qui m'avait été donnée ne marchait pas. C'est le contraire qui m'aurait étonné. Une femme de ménage m'a ouvert, et le rituel des entrées en classe où s'établit le premier rapport de force, lors de l'appel, a commencé...trois fois, avec 3 sixiemes différents. Le bilan est bon: que des sourires en sortant, même du seul que j'ai déplacé...

Qu'est ce que je leur ai dit? Au delà des remarques générales sur la vie et le travail de classe, de la décoration des cahiers, je me suis lancé dans une petite discussion à batons rompus avec ces élèves...je leur ai demandé à quoi servait l'histoire geo...leur ai demandé si franchement ca servait à qqch de connaître le passé. ai recueilli le même type de réponses sur pour pas faire les memes erreurs, pour connaître les pays...j'ai remarqué avec eux qu'au delà du tourisme il devait bien y avoir une raison pour mettre cette matière à l'école.

Avec les deux premières classes je suis parti sur deux questions: pourquoi on vit en ville, là , à M., entassés comme des cornichons, au lieu d'habiter tous dans de grandes villas à la campagne? J'ai plus ou moins pu retrouver avec eux les raisons de l'urbanisation. Pu revenir avec eux sur leur petit déjeuner pour savoir si le lait, les fruits et les céréales poussaient dans les supermarchés ou dans les arbres. Bon évidemment cette approche destinée à montrer que l"histoire et la géographie sont des clés pour comprendre l'évolution du monde, des Hommes, de la société, et pouvoir agir en acteur dans ce monde, a marché deux fois mais a echoué pour la troisieme (lassititude?)

Je retrouvais en dernière heure les troisiemes...c'est un plaisir déjà quand 30 personnes se retournent quand on arrive et se mettent à chuchoter...au hasard je suis jeune...un autre plaisir quand le brouhaha va crescendo au début du cours...j'ai l'accent du sud et je parle vite! la première moitié du cours est rude, la deuxieme meilleure, malgré une introduction très mal improvisée du programme. La première guerre mondiale m'a sauvé, merci ma maitrise d'histoire militaire!

émois de rentrée, et moi deux rentrées...

2008-09-01T19:38:00+02:00

"c'était pas à 8h30?"

Comme tous les ans désormais, je me rendais ce matin à mon collège d'affectation. Le pas lourd, sortant du RER, j'arpentais les rues de M..., croisais heureusement une néo-tit qui errait dans le même but que moi. Entré dans la salle des profs, je pouvais assujetir la machine à café à mes pulsions matinales, procéder aux habituelles présentations de collègues...Encore une fois je suis arrivé à 8h30 alors que la réunion ne commencait qu'à 10h...n'ayant pris connaissance de mon lieu d'affectation que hier à 23h.

" ca sert à quoi les syndicats en fait?"

La première question d'une collegue stagiaire qui s'informait de mes engagements m'a laissé coi. Je sais que l'engagement connait une crise, mais chez une nouvelle prof je m'attendais à d'autres remarques. Au delà de la gestion des carrières, j'ai vaguement relaté les derniers débats qui traversaient l'éducation (formation des profs, statuts de l'enseignant, réforme du lycée...

"ah c'est toi qui m'a pris mon poste?"

ca c'est la petite phrase d'accueil en arrivant de la remplacante déjà sur place qui a beaucoup apprécié mon arrivée sur les classes qui étaient prévues pour elle...

"mais vous faites combien d'heures?!"

Première question que m'a posé ma principale. Réunion de rentrée, discours du chef d'établissement et traditionnelle présentation des nouveaux collègues (troisième fois pour moi!). Arrive mon tour..."vous n'avez que 12 heures chez nous, vous êtes rattachés à un autre établissement"? "Oui, j'effectue deux heures au lycée F.. où je m'occupe de la section européenne..." premiers remous, c'est un peu le but de vie des profs quadras de muter au lycée..."et le reste de votre service?" "j'ai une décharge syndicale de 6h"

aaaaaaaahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh, grand soupir dans la salle, grosse bouffée de chaleur...silence du côté de la direction...effet similaire à l'entrée d'un commissaire politique dans une section du PCUS, à peu près...

prise de connaissances avec les profs, évidemment un camarade de parti, j'ai l'impression d'être un franc macon...

"vous êtes agrégé?"

Je passe l'après midi à mon lycée. Alors que mes collègues du collège, où j'enseigne à des sixieme et à des 3eme, était féminin, et jeune, là il est mixte quadra voire quinqua. Paperasse au secrétariat..."vous êtes certifié ou agrégé?" Question classique dans ce type d'établissement où l'on peut arriver à une proportion moit-moit...non je ne le suis pas, puisque des que je suis ministre je supprime l'agreg...Je fais connaissance avec mes collègues , quelques informations sur la 1ère S que j'ai (13,5 de moyenne) et me perds dans M... pour revenir...

"suivez moi jeune hom...EUH monsieur"

ca c'est la secrétaire qui m'amene chez le proviseur adjoint. à quand le collegue qui m'appelle fiston devant les élèves...

Et voilà, je suis chez moi, et je stresse, car je n'ai jamais fait de rentrée, avec des sixieme, je n'ai jamais fait de cours d'histoire en allemand, et je stresse, et je stresse, et je stresse...hier je nettoyais les poubelles de la maison des étudiants à La Rochelle, je discutais cordialement de la rentrée sociale, et ce soir je me rends compte que j'ai un métier, des chefs et des élèves qui s'attendent à un certain standing pour cette rentrée...

Erreur de casting?

La baffe, suite et... peut être ”fin”

2008-08-13T19:50:00+02:00

Suite des notes du 27 juin... et du 08 février...

2008-08-13 16:32:18

AVESNES-SUR-HELPE (Nord) (AFP)

Le professeur de Berlaimont (Nord) qui avait giflé un élève de 11 ans l'ayant insulté a été condamné mercredi à une amende de 500 euros par le tribunal correctionnel d'Avesnes-sur-Helpe (Nord).

Le parquet avait requis le 25 juin une amende de 800 euros à l'encontre de José Laboureur, 49 ans, professeur de technologie au collège Gilles-de-Chin. Poursuivi pour "violences aggravées", il encourait 5 ans d'emprisonnement et 75.000 euros d'amende.

Le matin du 28 janvier, M. Laboureur avait jeté à terre les affaires de l'élève de 6e qui avait oublié de les enlever d'une table avant des travaux pratiques, puis l'avait plaqué contre un mur. Le garçon avait alors traité de "connard" le professeur, qui l'avait giflé en retour, puis à nouveau poussé contre le mur.

Le père de l'adolescent, un gendarme, avait porté plainte. Interpellé à son domicile, l'enseignant avait été placé en garde à vue pendant 24 heures. Au cours de son audition, il avait reconnu et regretté les faits, et admis une "dépendance" à l'alcool.

M. Laboureur, qui ne devrait reprendre le travail dans son établissement qu'à la prochaine rentrée, n'était pas présent mercredi à l'énoncé de sa condamnation. Le collégien, aujourd'hui âgé de 12 ans, a changé d'établissement.

Un des avocats du prévenu, Me Jean-Marc Villesèche a estimé qu'il s'agissait d'un jugement "plutôt clément au regard du tour qu'avait pris ce dossier, même si nous ne sommes pas totalement satisfaits" du fait de la demande de relaxe.

Son collègue Francis Lec a toutefois souligné dans un communiqué que l'autorité judiciaire venait de "manquer une occasion importante de rappeler solennellement son devoir de protection à l'égard des enseignants victimes des risques de leur métier, exercé dans des conditions de plus en plus difficiles".

Le professeur décidera la semaine prochaine s'il fait appel ou non.

Le syndicat d'enseignants des lycées et collèges Snalc-CSEN s'est déclaré "déçu et indigné" de ce jugement, selon lui "totalement disproportionné".

L'avocat de l'élève Me Emmanuel Riglaire a au contraire estimé que le jugement n'était "pas un message envoyé à tous les enseignants. C'est le message qu'on ne peut pas frapper des enfants impunément sans aucune raison".

T'as-tu ton Bacc(h)alauréat ?

2008-07-13T11:08:00+02:00

Taux de réussite à l’examen en 2007 : 83%

Taux de réussite à l’examen en 2008 : 83%

C’est bien parce que ça permet de faire un copié/collé et ne changer qu’un seul caractère.

C’est bien aussi parce que si ça ne sert à rien, ça ne fait pas de mal non plus.

Je veux penser à eux, ces 17% qui ont échoué et je leur dire :

« Franchement, les gonzesses, faut vraiment être naze pour rater un truc aussi facile à attraper …. Le taux de réussite est plus élevé que les chances d’attraper une MST et vous, vous loupez ça !!!!

J’espère que vous aurez plus de chances avec les MST !!!!! »

Je voudrais remercier tous les profs, les correcteurs, les pions, les doyens, les répétiteurs, les cuisiniers, les femmes de ménage, les administratifs ….. et toutes celles et ceux qui concourent à faire de cet examen un exemple de solidarité pour la France de tous les visages et de tous les derrières qui usent leurs fonds de culotte sur les bancs de l’éducnat !

Merci pour ce féerique spectacle qui ne lasse jamais nos yeux ni nos esprits et font de la France un modèle pour tous les peuples de l’Europe, de la terre et des étoiles.

C’est la lutte finale

Levons nous bon matin

C’est la lutte infernale

Levons tous notre poing

L’internationale

Sourit aux audacieux

L’internationale

Et les jours radieux

La lutte finale

Est plus forte que toi

La brute infernale

Aura raison de toi - tsoin tsoin !!!!!

La baffe 2

2008-06-27T01:04:00+02:00

Suite quelques mois après... (rappel : la baffe)

Je lance un appel aux collégiens et à tous les élèves : insultez vos professeurs ! Votre prof passablement énervé vous gifflera et votre papa gendarme le fera mettre en garde à vue pour 24 heures...

On peut aisément se laisser aller au vol à la roulotte avec pour conséquence un rappel à la loi (DNA du jour). Mais des violences aggravées, en l'occurence une gifle sur un mineur insultant, méritent quant à elles bien 800 € d'amende (d'après le procureur), de risquer la prison (Il encourt 5 ans d'emprisonnement et 75.000 euros d'amende)... et de vivre un enfer de stress en attendant la délibération prévue pour le 13 aout.

En ce qui me concerne, je vois aussi une autre victime de ce fait divers : l'enfant. Il a été entrainé dans un enfer politico-judiciaire et médiatique, afin que le désir de puissance de son papa soit contenté. Il a du changer d'école, se cacher, cacher cette histoire à ses nouveaux professeurs, ses nouveaux camarades.

Il y a fort à parier que ce gamin aura honte des agissements de son papa gendarme dans quelques années.

Si le mien avait réagit de la sorte, je pense que je lui en voudrait encore aujourd'hui...

a year in the merde: journal d'un néo-titulaire

2008-06-25T18:45:00+02:00

Nous sommes fin juin, une année a passé, j'ai quitté mes derniers élèves, de mon dernier remplacement, qui m'ont salué de leurs cris en voyant passer ma voiture. J'ai rangé mes dernières affaires sur ce bureau, dans ce casier qui ne sont pas les miens. L'année est finie, le collège est vide, calme, sent les vacances. Celles-ci sont bienvenues pour moi. Cette année, j'ai fait mon baptême du feu. J'avais lu des témoignages. J'y pensais depuis 10 ans. Je savais qu'un jour, on m'enverrait en région parisienne, loin des miens, vers des élèves différents, et que ce ne serait pas facile.

J'ai donc pu vivre cette formidable convergence de difficultés. Seul. Trouver un appartement, s'installer, déménager. Prendre ses repères dans une nouvelle vie, une nouvelle région. Attendre avec anxiété une affectation, qui parfois tarde à arriver. Ou n'arrive pas. J'ai attendu pendant deux mois que l'éducation nationale, qui m'avait envoyé à 1000km de tout, daigne me donner un poste, des élèves, un tableau pour enseigner, pour servir l'état qui m'avait recruté par concours et si facilement déplacé comme un pion. Est-ce que je suis à plaindre? Autant que des milliers de jeunes enseignants à qui ca arrive chaque année et qui même mieux se retrouvent logés loin de leur lieu d'affectation, travaillent dans des lycées professionnels, parfois sur plusieurs établissements...

J'ai été un pion très mobile, très serviable. Oublié pendant deux mois sans aucun avis, j'ai harcelé le rectorat pour obtenir des heures, des élèves, pour travailler quoi. A défaut, j'ai bien occupé mon temps. Puis on m'a baladé. Je suis resté 6 mois dans un établissement, sans pouvoir m'investir, préparer des cours car on ne daignait pas m'indiquer la fin réelle de ce remplacement. Au jour le jour, je me suis installé, accepté d'être professeur principal, combattu deux classes antipathiques, géré les élèves difficiles de ma classe de PP et tenté, coûte que coûte, de réaliser le programme.

En novembre, j'ai failli pleurer. Les municipales ne marchaient pas, les cours ne marchaient pas, la relation avec les classes de troisième ne marchait pas...rien à se raccrocher, pas d'engagement politique, personne à qui se confier...En janvier, la fatigue devint telle que j'inaugurais mon premier arrêt-maladie. Ca me faisait tant rire les arrêts maladies des profs dans la BD. Moins maintenant. Arrivait alors mars, les dernières impatiences, l'inspection sabotée, une énorme lassitude...blasé, je « faisais mes heures », tout ce j'avais dénigré, tout ce que je m'étais juré de ne jamais faire...A 24 ans, j'étais déjà blasé de mon métier! Ca aurait pu être pire. Comme certains collègues, j'aurais pu penser à démissionner (je garde certains textos :-P), j'aurais pu le faire. J'aurais pu craquer en cours, pleurer. J'aurais pu frapper.

Et puis mon nouveau remplacement a sonné comme un renouveau. Quoi, on me laisse faire cours? On se tait quand je parle, on participe, on fait des efforts? Je peux arriver à faire un cours sans punir, menacer, crier, regarder méchamment, trembler de prendre un mauvais coup? Ce dernier remplacement a sauvé l'année, mais maintenant, il faudrait retrouver l'envie, la passion d'enseigner...Je remercie donc ces derniers élèves, dans ce collège perdu au milieu des champs de colza et de coquelicots...Tout comme mes élèves de sixieme, qui m'ont appris à innover dans mes pratiques...et mes élèves de troisième, pour leur méchanceté, qui m'a appris à prendre du recul...

Une vie...au collège!

2008-06-13T21:19:00+02:00

Ce soir, de la fenêtre du salon de Vitry, j'ai le bonheur d'observer de beaux nuages gris qui inondent le ciel. Ce ciel obscurci a accompagné ma journée. Comme tous les matins, pourvu de mon beau sac de prof (made in montpellier), vaguement réveillé, marchant et roulant au radar, christophe maé puissance 8, je pars au collège. Sur le chemin, je croise parfois, sur la RN20, quand l'A86 est dégagée, la butte de Montlhery, où voilà 900 ans, le roi de France était défié par son vassal le sire de Montlhery. Depuis, je suis moi-même serviteur de cet état construit sur les ruines de ces petits chateaux d'Ile de France.

Arrivé au collège, après avoir croisé quelques élèves goguenards au vu de ma plaque immatriculée 34, c'est l'entrée dans la salle des professeurs. Les papoteurs, les travailleurs, les rêveurs se mettent en condition: la machine à café fume. La cloche sonne, et très lentement, la salle se met en branle. Je rejoins ma classe dans la cour de récréation. Quelques sourires, j'attire l'attention des élèves à l'écart, le troupeau démarre, je rectifie un peu la trajectoire et remonte le courant. C'est ensuite l'entrée dans la salle, les 31 "bonjours" que je n'oublierais pour rien au monde...Surtout pas aujourd'hui...car un prof est un être humain, et les pauvres cinquiemes sympathiques ont supporté mes humeurs de la semaine, du doute à l'abattement, du soulagement à la fatigue...C'est vendredi, la fatigue est à son comble, mais les élèves sont décidément des perles, et n'abusent pas de la situation. C'est un bon cours sur l'Inde, sur la révolution verte et le boom industriel, qui se déroule. Plus dur avec mes troisièmes préférées: 1 semaine et demi avant le brevet, l'attente est perceptible. Après quelques démarches administratives et un repas de cantine scolaire (pas besoin d'expliciter) je me retrouve sur le canapé de la salle des profs...Et une heure plus tard, m'étant endormi, l"argent" de zola, dans les mains, je me réveille avec le MMS d'une collègue qui m'a photographié en pleine décadence, serrant dans mes bras un coussin. Le temps de mendier un café, et c'est déjà reparti...

Les cours continuent, beaucoup d'exercices sur les discours de De Gaulle, des articles sur VGE et enfin le bilan de la gauche....et je suis pas au top. Plus on se rapproche du temps présent et j'ai du mal à mettre en perspective les grandes mesures gouvernementales. Donner un sens moderne, rajeuni et feministe de la présidence Giscard pourquoi pas? Mais je n'ai pas été capable de donner du sens à la présidence Mitterrand. Heureusement que j'ai 3 troisièmes pour me faire la main...à chaque fin d'heure, j'observe mes élèves. ce matin, quand la cloche sonne avec la cinquième sympathique personne ne bouge. Et la peste, J., dit même "presque je serais restée" mais faut pas rêver, c'est quand même la récré. Mais cette après midi, en troisième, la cloche n'a pas fini de sonner que les affaires sont rangées...et les "bons weekends" sont de piètres consolateurs.

Enfin c'est 17h, mon rendez-vous avec un parent d'élèves. Je veux parler à la mère de P. de cette classe spécifique de quatrième qui permettra à sa fille de revoir ses lacunes, de retrouver la voie du succès avec des professeurs volontaires, et je suis fier de l'éducation nationale, quand elle tend la main aux élèves qui décrochent. Mais je n'ai que 3 places à proposer. Pour ma classe de PP dont la moitié des élèves n'ont pas la moyenne. VDM. C'aurait bien été la fin de la journée, mais il restait le portail bloqué, les bouchons sur l'autoroute, les nuages menacants de Vitry...et ce tract sur les retraites que j'ai encore une heure pour fignoler :-)

L'heure des bilans

2008-06-12T11:43:00+02:00

J’ai donné hier mon dernier cours. Enfin, cours, je m’entends, avec mes secondes sympas on a regardé Shrek. Et avec eux j’ai bien ri aux aventures de cette belle princesse tellement belle qu’elle aurait pu être mannequin, et qu’un petit roi moche et plein d’ambition autoritaire voulait épouser. Mais dans les contes de fées, la princesse épouse le gentil ogre ! Ensuite, je suis allée à la commission d’appel où l’on a fait passer l’élève à qui l’on donnait une chance de refaire une seconde pour ne pas se vautrer en première et terminale S. Son père, qui mériterait d’être militaire s’il ne l’est pas (je n’ai pas relu la fiche…) a su convaincre les membres de cette commission devant laquelle je m’étais pourtant promis de ne plus venir jouer les accusées. Mais on ne se refait pas, tous les ans notre naïveté et notre conscience (professionnelle ou non) nous fait croire qu’il faut aller jusqu’au bout et ne pas céder au chantage, à l’autoritarisme, voire aux insultes et aux coups bas. Tout ça pour perdre trois heures. Ca dure 20 minutes en principe, mais c’est comme chez le médecin, ils prennent des rendez-vous toutes les 20 minutes, mais ils écoutent les parents pendant 35 minutes (j’ai chronométré !) parce que nous, les profs principaux, on nous expédie en 4 minutes 30…

Une fin d’année, c’est toujours l’heure des bilans. Cette année qui devait être cool grâce à l’absence d’heures sup’ et un emploi du temps assez bon, s’est avérée chargée en réunions, stages, rendez-vous avec les parents occupant bien les heures de « liberté ». Dans la classe dont j’étais prof principale 6 élèves redoublent, dont deux dans une section où ils espèrent cette année être acceptés, pas comme l’an dernier. Mais la brochure ONISEP fait souvent rêver les élèves à des options alléchantes, auxquelles très peu auront droit… Et nous les retrouvons dans nos secondes générales, sans motivation, sans les pré-requis pour comprendre et exécuter ce qu’on leur demande. Mes autres classes ont mieux réussi, du moins j’espère. Les résultats du 3 juillet me le diront.

Juin, c’est aussi l’heure des projets. Demain tout le lycée planche sur l’organisation et les contenus de l’an prochain. Répartition des classes. Pas de projet pédagogique particulier pour moi. Cette année aucune rétribution pour tout le travail de concertation et de préparation de projets interdisciplinaires, donc, j’abandonne. Je ne suis pas bénévole dans une ONG, mais enseignante. Le gros incompétent devra s’y faire. Que puis-je espérer pour l’an prochain ? Des classes moins chargées en seconde ? Des élèves moins consommateurs ? Certains collègues plus ouverts ? Une fatigue venant moins vite ?

En attendant, il y aura les examens, les oraux, les copies, les délibérations, re-les oraux, re-les délibérations, puis enfin, le 8 juillet au soir, les vacances !!!

Germinal et le loup-garou

2008-06-09T13:45:00+02:00

Germinal, c'est le livre que je lis en ce moment. Mon préféré. Lu pour la 5ème fois au moins. Le Loup-garou, c'est moi en ce moment, au vu de la grande fatigue qui m'assaille...

Germinal, un titre court est toujours signe d'intensité. Germinal, le printemps, là où tout germe. Ce fil rouge traverse l'ouvrage, mais ce n'est pas la trame. La trame, c'est une observation, celle du monde des mineurs sous le second empire. C'est aussi une histoire, celle d'Etienne Lantier, un ouvrier qui fait le choix du combat, contre la résignation. Un combat perdu, sanglant, mais qui permet d'expliquer que le monde n'est pas figé. Un roman profond puisqu'il oppose les travailleurs oppressés, les rentiers, la société anonyme aux objectifs froids et inhumains...Un roman cruel, synthèse des tendances de Zola, à ses envolées lyriques, à la précision de son étude sociale, qu'on retrouve dans l'argent et la curée, pour le monde de la finance, dans la débacle pour l'armée ou dans la terre pour les paysans...Fan des Rougon-Macquart, j'aime les personnages dessinés avec des traits aigus, le naturalisme de ces situations si réelles de misère (le rêve, pot bouille), d'ambition (la fortune des rougon macquart ou la conquête de plassans) ou de cupidité (la curée) prend au ventre le lecteur. Les descriptions, propres à ce genre de littérature, ne sont pas sautées comme dans le roman balzacien (en tout cas pour moi!), elles sont tout aussi prenantes qu'un récit où les portraits alternent avec des scènes violentes (dans Germinal, le lynchage de l'épicier, la mort de Chaval dans la mine noyée...), les analyses sociales les plus fines avec les paysages les plus beaux. Zola, peintre des âmes tourmentées de ses personnages décadents! Zola dénonce! Ce n'est pas encore l'auteur du "j'accuse", c'est déjà un homme qui donne un autre visage au second empire: les bals sont décadents, les immeubles haussmaniens pretextes à toutes les spéculations, la croissance économique aux crises boursières, et l'empire flamboyant est pathétique dans la déroute de 1870 où un empereur pâlot mène la "débacle".

Venons-en au loup-garou! 4 jours que je n'écris pas...4 jours aussi que je me bats avec le sommeil, 4 jours que je m'endors en réunion, que je pose ma tête échauffée sur le carrelage de la cantine pour attendre mon tour et me rafraichir, où le gout du café reprend le goût de la ZEP, malgré des élèves toujours aussi sympathiques (la cinquieme agitée est apprivoisée, ca y est!). Le loup garou, pourquoi? Parce que mes épaules se voûtent, mes pupilles se retrecissent, mes sourcils se froncent, ma peau palit et je me trouve un air de Lupin dans Harry Potter III...

4 jours sans voir le soleil, 4 jours à rêver de son coucher, sur la chapelle de Badones, au bord du chemin de montimas, là où m'amènent mes footings biterrois...de ces collines où l'on aperçoit la mer, de ce sol rouge et jaune, du vent qui fait bruisser le blé...et du bruit des cigales! Evidemment vous me direz, "bah faut se reposer voyons"! Evidemment. Sauf que c'est impossible. 78 élèves à amener au brevet. Un conseil de classe demain et je n'ai toujours pas les bulletins. Un agenda politique implacable et assez intense d'ici fin juin/début juillet. Alors prendre du temps....Une immense lassitude m'envahit, pesant sur mon oreiller le matin, suintante sur le volant qui accomplit pour moi les 70km quotidiens sur la RN7, flottante dans l'air ombragé de ma classe, fuyante dans le bruit assourdissant du RER. à QUAND LES VACANCES?

prof bionique

2008-06-07T15:36:00+02:00

Mon fils de 16 ans m'a rapporté ses résultats de classe de seconde ISI. C'est un bon élève il est troisième de la classe. L'orsque je lui ai demandé de positionner ses résultats par rapport à ses camarades j'ai été très surpris d'entendre les moyennes. En effet le premier avait 15,62 ;le second 15,58 ; et le troisième 15,54. Pour le moins ça se tient dans un mouchoir de poche. Il a loupé la médaille d'or de 0,08 point....c'est ça le progrès...même les profs ont un chronomètre dans la cervelle.
à demain...

La place de la femme et la pédale anglaise

2008-06-06T22:31:37+02:00

Le moment de l'année que je préfère est enfin arrivé : celui des examens de mes élèves. Pour une fois, je les vois un tantinet stressés... Bon ok, c'est pas la grosse panique, mais quand même. Deux minutes avant l'épreuve de maths ils viennent à la vie scolaire pour voir si par hasard, j'aurais pas une calculatrice à leur prêter. Ou encore des crayons de couleur pour l'épreuve de géo. Il y'a même les BEP comptables qui viennent voir si j'aurais pas un plan comptable en trop... Bref, ça se voit qu'ils étaient prêts !

Et comme tous les ans, je suis secrétaire de jury. En d'autres termes, j'organise les exams, et après, je réceptionne les copies pour expédition aux correcteurs. Et là, je me poile !

Cette année, en histoire, le sujet était "le travail des femmes de 1954 à nos jours." Le premier document était une pub Butagaz des années 1950, qui représente une femme assise à côté de son radiateur, avec ses enfants, alors que le mari entre du travail. Le slogan était quelque chose du genre "restez tranquille chez vous grâce à Butagaz"... La première question était :Que suggère ce document quant la place de la femme en 1954 ?

Et voici un florilège des réponses de mes zouaves :

- La place de la femme est bien au chaud.

- La femme est une femme à tout faire

- La place de la femme est assise

- La place de la femme est à côté de son radiateur alimenté par butagaz.

- C l'homme qui travail

- Cette pub suggère d'acheter un radiateur de la marque butagaz

- La place de la femme est assise dans une chaise

-Grâce à l'homme qui travaille ils ont pu s'acheter un radiateur

- La place de la femme suggère : une femme attendrit par ses enfants

- Cette publicité suggère la place de la femme à côté du radiateur...

Et en anglais, pour mon ami Lancelot, voici un florilège des plus belles franglaisisation :

- Citez une activité sportive tirée du texte : "free" ou encore "foot"

- It's very good you love at activité sportif

- It's a lieu fantastic for se retrouver with ses friends.

-You go came with me ?

-In the park, you can pedalling...

Et enfin, en français, le sujet de rédaction consistait en une lettre adressée à un proviseur je crois, dans laquelle on explique les choix que l'on ferait pour organiser une manifestation de sensibilisation des jeunes aux conflits actuels. La consigne était "Vous illustrerez vos choix".

Un candidat a dit qu'il choisirait une expo de photos ou de tableaux ("parce que les jeunes ça ne lit pas trop"). Et comme il tenait à respecter les consignes à la lettre, il a illustré ses propos :

C'est ti-pas merveilleux, ça, dans une copie de FRANCAIS !!!

Résultats le 7 juillet....

être utile à son camp...mais comment?

2008-06-03T19:22:00+02:00

bon être utile c'est un peu le but de la journée, mais il n'est pas atteint tous les jours...parce que certains jours on est en retard sur ses activités militantes, ou on rate un cours, une accroche, une introduction...ou on glande...ou on fait tout ca à la fois comme aujourd'hui. Soyons utiles pourtant! mais comment?

je pourrais être utile en lisant. Un bon militant est un militant convaincant, qui mène la bataille culturelle, qui lit, s'informe, se forme, écoute les réunions et ne passe pas son temps à écrire des petits mots. Malheureusement, je me forme peu depuis quelques mois....mais ca va changer, mes camarades régionaux peuvent claquer des dents avec ce qui les attend à la rentrée...mais bon sarkonomics doit sortir du placard où les misérables vont bientôt rentrer! Et oui les classiques c'est bien, les romans historiques c'est top, mais il faut lire pour élargir le champ des possibles..et mon roman actuel, sur la guerre entre Fredegonde de Neustrie et Brunehaut d'Austrasie au VIIème siècle ne va certainement pas permettre à la gauche de relever tous les défis du XXIème siècle.

Je pourrais aussi être utile en diffusant les idées du courant auquel j'appartiens, reconquêtes, l'ancien NPS, depuis janvier 2003. Vous expliquer par exemple les idées lancées par le plan de la contribution qui sera déposé au congrès après avoir été débattu en forums régionaux. Car nous, on ne se prend pas la tête sur le terme "libéralisme". Nos tenors ne font pas la une des hebdos. Mais nous essayons, entre militants, de pointer du doigt les problèmes du parti socialiste, de dégager des clivages, d'imaginer des solutions aux grands problèmes de la France et du monde.

Et on ne brasse pas du vent. Mettre les questions économiques au centre des débats du congrès du parti socialiste à Reims ce n'est pas une mince affaire. et pourtant, nous nous interessons au rapport capital travail, totalement déséquilibré aujourd'hui, et aux conditions d'une croissance mieux partagée. Sur le plan social, reconquêtes se focalise sur un projet d'autonomie pour la jeunesse, pour les personnes agées mais aussi pour les salariés à travers la sécurité sociale professionnelle! Sur d'autres thématiques, reconquêtes veut innover: porter un clivage à travers une politique étrangère de gauche, inventer un plan de relance européen, ou encore aller vers une justice fiscale! Je regrette un manque en matière d'éducation.

Je pourrais aussi être utile en étant un bon prof. Je connais mes qualités, j'aime l'aide individuelle et je suis un bon prof de méthodologie, j'aime le récit, j'aime peindre un sacre ou un supplice (?!) au moyen âge, faire ressentir l'euphorie de 1981 ou de 1936, expliquer l'ambiance de la libération...peindre en arpentant la classe, en jouant des silences, en martellant...mais parfois le cours se passe mal. Parfois les documents ne parlent pas. Parfois j'explique mal. Et parfois, hypocrite que je suis, je ne mets pas en oeuvre, dans ma pratique professionnelle, les convictions syndicales que je porte, honte à moi, heureusement que certains sont là pour me rappeller à l'ordre ;-) et oui, faut que je lise le TO...Parce qu'être prof ce n'est pas seulement raconter des histoires. Nous travaillons avec des futurs citoyens qui forgent leur projet de société, leur projet de vie. L'histoire et la géographie permettent d'être citoyen en comprenant le monde et les grands enjeux de la démocratie. Citoyen de la république française mais aussi du monde: les cours de géographie vont de plus en plus s'interesser à l'environnement, à la ville, à l'empreinte humaine.

Marche funèbre pour un an de Présidence
envoyé par mjs_paris