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Monogrammes

2008-07-04T12:51:30+02:00

Un monogramme est un élément graphique composé de la lettre initiale ou de la réunion de plusieurs lettres d'un nom. Les lettres peuvent parfois être entrelacées ou ornementées. L'usage du monogramme remonte à l'Antiquité.Sous les règnes des Mérovingiens, Carolingiens et Capétiens, il tenait lieu de signature royale. Utilisé à la Renaissance, notamment par les éditeurs de livres, le monogramme revient à la mode à la fin du 19e siècle sous l'influence du japonisme.Certains monogrammes contemporains sont devenus des logos et bénéficient d'une incontestable notoriété !

Monogramme du Christ. Initiales grecques X (chi) et P (rho).

En latin : Iesus Hominium Salvator.

Karolus. Charlemagne (roi de 768 à 814).

Albrecht Dürer (1471-1528).

Henri de Toulouse-Lautrec (1864-1901).

Louis Vuitton (fin du 19e siècle créé par Georges Vuitton fils de Louis).

Rolls Royce (1904).

Yves Saint Laurent (créé par Cassandre en 1963).

Voir exos d'étudiants Monogrammes.Voir exos d'étudiants Monogrammes viennois.

Le divan

2008-06-11T20:16:00+02:00

Il est des lieux où la personnalité de chacun ressort plus qu’ailleurs et facilitent ainsi le travail pédagogique des formateurs dont le but est de permettre aux stagiaires de passer les inévitables épreuves finales d’un examen avec succès. Mais pas seulement.

De quoi s’agit t il?

Du siège conducteur d’un autocar. L’un de mes instructeurs nous disait pouvoir y cerner une personne en 15 minutes. La cabine de pilotage (c’est aussi comme cela qu’on la nomme), révèlerait, ainsi, tout! Pas de tricherie possible. Pas de refuge accessible.

En effet, le véhicule du groupe lourd vous met dans des situations tellement complexes, liées essentiellement au gabarit, qu’il vous oblige à sortir de vous-même et à aller, concomitamment, puiser au-dedans de vous-même pour affronter les innombrables difficultés qui se présentent, pour peu que vous ayez le courage d’aller y regarder d’un petit peu plus près et que vous ayez un formateur vraiment pédagogue. Car la question essentielle n’est t elle pas de savoir s’il est plus important de réussir un examen que de devenir de bons professionnels ?

Aussi est-il souhaitable, lorsque l’autocar vous révèle, impitoyablement, tel où tel trait de caractère, telle ou telle limite, qui pourrait constituer une gêne importante au bon déroulement d’un transport de personnes, d’affronter ces réalités émergentes, pour peu que vous ne vous y refusiez pas. Ceci dans le but, justement, de faire sauter tel ou tel verrou qui résiste et empêche parfois d’entretenir de saines relations avec soi même et son entourage et de permettre ainsi une réussite professionnelle, parce que d’abord humaine et non seulement technique.

Ainsi, ais-je été le témoin privilégié, dans ma promotion, de changements impressionnants chez mes collègues! En tous cas pour ceux qui ont bien voulu écouter, entendre et accepter les règles; car pour les autres, ils sont ressortis tels qu’ils sont rentrés. Dommage. Mais c’est leur choix. Quant à moi : il y a eu un « avant » et un « après » formation.

Montrez moi comment vous conduisez, je vous dirai qui vous êtes…

Chesterton (2), sur l'éducation

2008-06-09T12:13:33+02:00

L’éducateur qui fait éclore est tout aussi tyrannique et coercitif que l’instructeur qui introduit car il ne fait éclore que ce qu’il choisit.

Toute cette distinction pompeuse et précise entre l’éducateur et l’instructeur se ramène à ceci que l’instructeur fait entrer ce qu’il veut et que l’éducateur fait sortir ce qu’il veut.

Une erreur à la mode veut que l’éducation nous permette de transmettre aux autres ce que nous n’avons pas.

Je sais que certains pédants insensés ont tenté de contourner la difficulté en soutenant que l’éducation n’avait rien à voir avec l’instruction, qu’elle ne faisait pas du tout appel à l’autorité. A les croire, le développement ne vient pas de l’extérieur, mais uniquement de l’intérieur du jeune garçon. Education, disent-ils, est un mot latin qui signifie faire sortir, dégager les talents qui sommeillent en chaque individu. Quelque part au fond de l’âme encore obscure du jeune garçon, gît un désir atavique d’apprendre les déclinaisons grecques ou d’avoir des cols impeccables, le maître ne fait que libérer gentiment et tendrement ces tendances ainsi prisonnières. Le nouveau-né porte scellés en lui ces secrets essentiels que sont la façon de manger les asperges ou la date de la victoire de Bannockburn. L’éducateur ne fait que dégager l’amour peu manifeste de l’enfant pour les divisions interminables, il l’aidera à reconnaître sa préférence légèrement voilée pour les flans par rapport aux tartes.

Le langage sera ici notre meilleur exemple : vous pouvez, en effet, tirer cris et grognements de l’enfant en le piquant ou en le secouant , c’est là un passe-temps amusant mais cruel auquel s’adonnent souvent les psychologues. Mais il vous faudra attendre et veiller patiemment avant d’en tirer quelques phrases anglaises, car il aura fallu lui faire entrer cela dans le crâne ; et c’est là que ce termine notre discussion.

Extraits du Monde comme il ne va pas

Reproduire ou produire ?

2008-06-06T07:31:00+02:00

« Notre enseignement accable l’étudiant sous une masse d’informations non reliées entre elles ce qui évite :

-Toute liaison entre les disciplines ;

-De laisser le temps de la réflexion ;

-De laisser le temps de découvrir la culture non-officielle »

Est-ce une phrase de Cohn-Bendit en 68 ? de philippe Meirieu qui débat avec Finkielkrault sur les mérites comparés des savoirs et de la pédagogie ? d'un enseignant pris d'un doute sur son métier ?

Munch - Nietzsche - 1906

Il s'agit en fait d'une phrase écrite par Friedrich Nietzsche en 1871 à propos de l'enseignement en Allemagne. Comme on peut le constater, tout change mais rien ne change.
Souvent centrés sur la restitution conformiste de masses d'informations peu ou pas digérés, nos systèmes d'examens à l'Université perpétuent ces vices ancestraux.
On peut s'en apercevoir lorsque l'on tente de rompre avec de telles pratiques. Donnant à des étudiants une évaluation pour clore un module d'enseignement, j'eu droit à cette récrimination : "Mais monsieur vous nous avez donné à traiter un cas que l'on n'avait jamais étudié et qui faisait appel à d'autres connaissances que votre matière !".
Peut-on sans passer pour un donneur de leçon expliquer que la vie ne se présente pas à vous sous forme disciplinaire et que l'on passe son temps à traiter des situations jamais rencontrées ? espérons que oui parce que telle fut ma réponse

Supprimons l'école obligatoire

2008-06-03T14:02:00+02:00

"Ce n'est pas en mettant l'âne à l'école qu'on en fera un cheval" Proverbe hollandais du XVIIe siècle.

Que ce soit sur ce qu'elle est, ce qu'elle a été ou ce qu'elle devrait être, l'école est le lieu de tous les fantasmes. Les fadaises pédagogistes, tout comme les jérémiades nostalgiques ainsi que tous les débats sur l'école depuis l'institutionnalisation de la scolarité obligatoire ( et Dieu sait si il y en a eu) tournent autour de deux ou trois questions cachées : à quoi sert l'école, qu'y faire ou qu'en faire? C'est toujours à ces questions qu'essaient de répondre les réformes actuelles et à venir.

Quant à l'enseignement postobligatoire, il échappe pour l'essentiel à ces questions et fait moins couler d'encre car ses objectifs sont plus clairs et plus concrets.

Au vu des résultats obtenus par l'école obligatoire, on peut légitimement se demander si y faire passer tous les gamins pendant une durée oscillant entre 9 et 11 ans est un investissement rentable. Il n'y a pas besoin d'un temps aussi long pour apprendre à maîtriser plus ou moins une langue et les quatre opérations.

La suppression de la scolarité obligatoire ne changerait finalement pas grand chose. Il y aura toujours des nuls, des moyens et des bons. Laissons l'enseignement de base à la responsabilité des parents, la plupart s'en tireront très bien, ou à l'initiative privée. L'enseignement professionnel pourrait commencer bien plus tôt et dans un cadre corporatif. Quant à l'enseignement supérieur, il pourrait rester pour l'essentiel tel qu'il est aujourd'hui.

Comme je le disais, l'école est le lieu de tous les fantasmes...

Plus sérieusement, il faut enfin se mettre à supprimer les branches inutiles : gymnastique, "activités créatrices, cuisine, etc. Et bien sur toutes les niaiseries préventionnistes ainsi que les cours de propagande "citoyenne".

Autonomiser

2008-05-29T00:55:19+02:00

On connaît l'adage : "Si tu veux sauver le miséreux de la famine, ne lui donne pas du poisson, apprends lui à pêcher". Plutôt que de te substituer à autrui, donne lui son autonomie. Telle pourrait être la devise du formateur, qui le conduirait d'ailleurs à ne pas faire d'enseignement magistral mais à organiser des mises en situation qui permettent l'apprentissage progressif de l'autonomie. Car l'autonomie ne peut être que progressivement acquise et ne se décrète pas. Elle ne se transmet pas : elle s'incorpore à l'individu par le développement de sa capacité à agir et à penser son action.

Picasso - Pêche de nuit à Antibes - 1939

Si l'autonomie est un objectif, accepter qu'elle ne se décrète pas c'est renvoyer au rayon des inepties l'adage "qui veut peut". La volonté est une composante de l'action, certainement pas la seule. A une époque ou l'assistance est devenu un mot péjoratif, il faut insister pour affirmer qu'apprendre à pêcher demeure bien évidemment l'objectif et la finalité, mais que pendant l'apprentissage de la pêche, si l'on veut éviter la famine il vaut mieux continuer à donner du poisson.

Préparation BTS Communication Visuelle

2008-05-25T11:09:00+02:00

1 - Préparez-vous avec un esprit positifTransformez votre manière de voir et d’appréhender votre soutenance. Il ne s’agit pas pour vous de “passer” une épreuve, de “subir” un entretien ou de “répondre” aux questions d’un jury. Non ! nous explique Myriam Germain-Thiant (voir conseil n°10). Vous allez vivre une aventure relationnelle où vous êtes pleinement acteur. Vous allez vous impliquer dans un entretien, de toute votre présence émotive, cognitive et relationnelle.N’oubliez pas que le jury est bienveillant et que sa mission n’est pas de “juger” un candidat mais de “mesurer une prestation contextualisée”.2 - Faites une présentation dynamique et enthousiasteNe lisez pas vos notes ou le cahier des charges, adressez-vous au jury en synthétisant les informations grâce à l’aide d’un plan.C’est votre projet : vous le connaissez depuis des semaines ou des mois, impliquez-vous, et présentez-le avec conviction et enthousiasme. 3 - Interagissez avec les membres du juryRegardez et écoutez tous les membres du jury. Réagissez positivement aux questions qui vous sont posées. Défendez raisonnablement votre projet... en acceptant qu’il soit perfectible.4 - Connaissez votre sujet à fondVous devez parfaitement connaître l’entreprise, l’institution ou la marque pour laquelle vous avez travaillée : son histoire, son positionnement, ses concurrents, ses actions de communication, ...5 - Présentez clairement votre problématique Soyez concis, précis et complet dans la présentation de votre problématique de communication et de vos réponses créatives. Gérez correctement votre temps en ne faisant pas trop durer la partie introduction-présentation.6 - Soyez capable de justifier tous vos choixLes membres du jury vont vous demander d’expliciter vos choix graphiques et plastiques : pourquoi cette photo ? Pourquoi cette couleur ? Pourquoi cette typo ? Préparez-vous à argumenter avec pertinence. Attention aux aspects sémantiques, sémiologiques et symboliques des divers éléments que vous mettez en œuvre.7 - Expliquez votre démarche créativePour le jury la qualité de vos recherches comptent autant que votre projet final. Celles-ci doivent être réellement variées et permettre d’illustrer votre réflexion créative.8 - Ne négligez pas les critères de production et de gestionIl vous sera posé des questions techniques et de fabrication ainsi que des questions d’ordre juridique et financières. Préparez-vous à y répondre avec précision.9 - Soignez vos documents de présentationDossier ou planche projet, document de synthèse, cahier des charges, rapport de stage : soignez le fond et la forme. Attention aux fautes d’orthographes (faites relire vos documents par quelqu’un de confiance).10 - Préparez-vous à l’entretienEntraînez-vous à votre soutenance en temps réel, seul et devant un ou plusieurs auditeurs.Travaillez votre posture, votre gestuelle, votre discours, votre débit, votre intonation, etc.Il existe de nombreux ouvrages sur ce sujet. Je vous recommande :(Se) former à l’entretien de Myriam Germain-Thiant (édition Chronique Sociale)Ce site donne de bons conseils concernant la préparation orale.

Les termes performatifs

2008-05-22T13:53:00+02:00

Je vous autorise à partir. Je t'avertis. Je te promets.Qu'ont en commun ces différentes expressions ?Toutes trois sont des énoncés dits "performatifs" ou "actes de langages". C'est-à-dire, que leur énoncé constitue simultanément l'acte auquel il se réfère. Lorsque je dis : Je vous autorise à partir, je donne l'autorisation effective d'accomplir l'action de partir. Je t'avertis, est une information mais peut également inquiéter voire effrayer celui à qui s'adressent ces paroles.En disant : je te promets, je m'engage dès cet instant et pour l'avenir. Ainsi les "actes de langages" ne se contentent pas de dire une chose, ils font la chose et peuvent donc être considérés à juste titre comme des actes.Les termes "performatifs" et "actes de langage" proviennent de l'anglais "performative" et "speech acts". Ils ont été créés par deux philosophes britanniques qui ont étudiés ces fonctions particulières du langage. J.L. Austin (1911-1960) a publié en 1962 les résultats de ses travaux dans son ouvrage : Quand dire, c'est faire où il développe l’idée selon laquelle l’acte de parole est équivalent à un comportement. De son côté, J.R. Searle a publié en 1969 le livre : Les actes de langage.J.L. Austin, représentant de la "philosophie analytique", appartient à l'École d'Oxford. Il a orienté ses recherches vers l'examen des règles du "langage ordinaire". Il a ainsi mis en lumière des énoncés qui non seulement décrivent ou constatent mais possèdent un pouvoir spécifique auquel il donna le nom de "performatif". Austin constate : "Avec certains mots une action est aussi accomplie, par exemple avec le "oui" du mariage."Parler une langue, c'est agir conformément à des règles préétablies.Les deux philosophes proposent des théories très proches dont la base peut se résumer à parler une langue, c'est agir conformément à des règles préétablies. En effet, pour être efficaces, les "actes de langage" doivent s'inscrire dans le cadre de conventions sociales déterminées. Selon Austin, "Les ordres d'un subordonné sont, par exemple, sans effet".Les termes "performatifs" mettent en évidence les liens qui unissent la langue et la culture. Le caractère obligatoire de l'énoncé "Je te promets" engage celui qui le prononce dans la mesure où il vit dans une société ayant fixé certaines règles et ayant attaché un sens et une valeur aux actes. "La convention sociale qui attache l'obligation à l'acte de promettre est inséparable de cet acte". (O. Ducrot, De Saussure à la philosophie du langage).Selon les cas et les personnes concernées, le même énoncé "Je viendrai demain" peut être interprété comme une promesse ou comme une menace. Dans le premier cas l'interlocuteur attendra plein d'espoir dans le second cas il se préparera à un affrontement ou prendra la fuite.Avertir, féliciter, menacer, promettre, remercier, ordonner, permettre, faire ses excuses, sont des termes performatifs.SourcesLe Langage - Chantal Demonque - Profil HatierHistoire illustrée de la philosophie - Bryan Magee - Le Pré aux clercs

Le niveau en mathématiques

2008-05-21T12:06:00+02:00

On s’inquiète avec raison du niveau des élèves de deuxième primaire en mathématiques. Mais on peut aussi s’inquiéter du la façon dont on tente de l’évaluer.

L'entièreté du test est ici

QCM Histoire de l'Art (1)

2008-05-10T12:40:00+02:00

Répondez à ces 10 questions concernant l'Histoire de l'Art.

Question 1 Cette mosaïque romaine représentant Alexandre le Grand a été découverte à :A - AthènesB - PompéiC - Rome

Question 2 Ce tableau de Bellini (1460) appartient à la catégorie des :A - PiétàsB - VanitésC - Madones

Question 3 L'Extase de Sainte Thérèse est une sculpture de l'artiste Le Bernin. Il appartient au mouvement :A - BaroqueB - ClassiqueC - Rococo

Question 4 Ce tableau de la Renaissance italienne, représentant la déesse Vénus, est de :A - De VinciB - RaphaëlC - Botticelli

Question 5 Ce tableau, Chasseurs dans la neige (1565), est de Pieter Bruegel. C'est un peintre :A - HollandaisB - FlamandC - Allemand

Question 6 La Liseuse est un tableau de style Rococo (18e siècle) de :A - ChardinB - BoucherC - Fragonard

Question 7 La Grande Odalisque (1814) est un tableau de :A - DavidB - DelacroixC - Ingres

Question 8 Ce bas relief La Lionne blessée appartient à l'art :A - AssyrienB - ÉgyptienC - Crétois

Question 9 Cette sculpture de Michel Ange (150I) s'appelle :A - L'Hermès-AntinoüsB - L'Apollon du BelvédèreC - Le David

Question 10 Ce monument est :A - Le PanthéonB - Le ParthénonC - Le ColiséeVoir les réponses Les réponses

Question 1 B Cette mosaïque romaine représentant Alexandre le Grand a été découverte à Pompéi.

Question 2 A Ce tableau de Bellini (1460) appartient à la catégorie des Piétàs.Voir article Piétàs.

Question 3 A L'Extase de Sainte Thérèse est une sculpture de l'artiste Le Bernin. Il appartient au mouvement Baroque.

Question 4 C Ce tableau de la Renaissance italienne, représentant la déesse Vénus, est de Botticelli.

Question 5 B Ce tableau, Chasseurs dans la neige (1565), est de Pieter Bruegel. C'est un peintre Flamand.

Question 6 C La Liseuse est un tableau de style Rococo (18e siècle) de Fragonard.

Question 7 C La Grande Odalisque (1814) est un tableau de Ingres. Mouvement Néo-classique.

Question 8 A Ce bas relief La Lionne blessée appartient à l'art Assyrien (7e siècle avant J.-C.)

Question 9 C Cette sculpture de Michel Ange (150I) s'appelle Le David.

Question 10 B Ce monument est Le Parthénon. Acropole d'Athènes époque Classique.Pour vous aider à réviserOeuvres clés de l'Histoire de l'Art.

Mots clés pour retrouver une image ou un article

2008-05-10T12:39:00+02:00