Last posts on lycéens

Une semaine décisive ? Vous y croyez ?

2008-05-12T20:46:02+02:00

Info ou Intox ?

il est vrai qu'une rumeur court dans la cour de récré ..blocus du collège le 15 ?

La semaine décisive ...Le Figaro_12mai08.pdf

La droite par son autisme fait le jeu des jeunes les plus radicaux :

2008-05-08T22:28:01+02:00

Pour la première fois depuis le début du mouvement lycéen, la dispersion de la grande manifestation de jeudi aura été plutôt sportive... Après un parcours classique à travers la ville, les milliers de manifestants ont rejoint la place Bir-Hakeim pour stopper devant le rectorat. Un cordon de policiers du corps urbain en tenue anti-émeute interdit l'accès du bâtiment, mais se trouve rapidement pris sous la pression de la frange la plus radicale des manifestants. À mesure que le cortège a avancé en ville, plusieurs dizaines de protestataires issus de la mouvance anarcho-libertaire ont en effet investi la tête de la manif', au prix, parfois, de frictions avec les lycéens.

Vers 11 h 30, le cordon de policiers positionné devant le rectorat est pris pour cible par des manifestants, sous les yeux des journalistes présents: jets de pierres et de canettes de bière. Dans les minutes qui suivent, les forces de l'ordre tirent les sommations d'usage sous les grondements d'indignation de la majorité des manifestants placés à l'arrière: eux ignorent que les policiers sont, à cet instant précis, bombardés par quelques dizaines de personnes.

Un blessé secouru par les sapeurs - pompiers

À 11 h 40, constatant que les projectiles pleuvent toujours, les forces de l'ordre lancent trois grenades lacrymogènes dans les rangs des manifestants. Dans le même temps, des policiers en civil interpellent deux jeunes gens suspectés d'être des lanceurs de pierres. Ils seront placés en garde à vue au commissariat central de Grenoble, lieu où ils se trouvaient toujours hier en début de soirée. Dans la mêlée, un jeune manifestant est blessé au visage par un projectile non identifié. Atteint à une arcade sourcilière, il sera secouru par les sapeurs-pompiers et brièvement hospitalisé. Vers midi, la foule se disperse et évacue peu à peu la place Bir-Hakeim.
Mais pour la frange la plus dure des protestataires, cette fin de manif' a comme un goût d'inachevé. Alors, vers 16 heures, un nouveau cortège se forme, composé d'environ 150 personnes, et progresse vers l'avenue Alsace-Lorraine dans le but d'envahir la gare SNCF. Une trentaine de policiers de la Sécurité publique leur barre la route et tire deux cartouches de gaz lacrymogène pour les stopper. Après une demi-heure de face à face tendu et d'interruption du trafic des tramways, policiers et protestataires quittent les lieux...

Denis MASLIAH et Vanessa LAIME - Le Dauphiné Libéré

Mardi 6 mai a bien été une journée clé dans la mobilisation lycéenne : une véritable régression du nombre de manifestant

2008-05-06T18:52:00+02:00

ET non, nous l'avions craint, ce n'est pas arrivé !

Non, les lycéens ne sont pas mobilisés : ils sont conscients qu'à la fin de l'année, il y a des examens et que finalement, les suppressions de poste, ça ne va pas détériorer leurs conditions de travail comme nous leur avons fait savoir via des distributions de tract.

Le nombre de lycéens manifestants a encore baissé, c'est triste à dire pour les organisateurs de la manifestation qui n'ont pas hésité à mettre la vie des lycéens en péril en les encourageant à bloquer la gare d'Angoulême... Les organisateurs de la mobilisation ont compris ce qu'il leur restait à faire pour que le mouvement s'entretienne au cas où il y aurait un relâchement dans la mobilisation : radicaliser les manifestations et ne pas hésiter à employer des méthodes fortes (suicidaires ?)...

Mais une question nous trotte dans la tête : le Comité d'Action Locale est-il déclaré en préfecture ? Nous ne cherchons pas à faire les malins, mais seulement à savoir. Nous serons donc très reconnaissants à ses dirigeants de nous répondre en commentaire, non pas de façon violente, mais calmement et sereinement...

Quoiqu'il en soit, la mobilisation perd de son ampleur aussi bien à Angoulême (600 le 24, 400 le 29 et 300 le 6 mai) mais aussi partout ailleurs comme à Strasbourg ou à Marseille où malheureusement pour les syndicats de gauche lycéenne les manifestations ont du être annulées...

Toutefois, lorsque l'on lit les pancartes brandies par les lycéens angoumoisins, on peut constater que ceux-ci ne veulent pas de réforme ! Qu'ils sont conservateurs, ces lycéens qui défilent dans les rues ! ^^

UNI-Lycée Angouême.

Manifs du jour, manifs toujours

2008-04-26T06:58:00+02:00

En début d'après-midi à PMC :

Le slogan sur les cartons: "un coup de klaxon= un soutien" (de mémoire).

En fin d'après-midi à Jean GI :

Les héroEs sont fatiguéEs. Ou sont-ce des vestales* du foyer de discorde ?

Il doit être content le directeur de Champio (oui môssieur, c'est ChampiO, t'as qu'à voir, c'est marqué dessus !) d'avoir retrouvé ses chariots. J'voudrais pas balancer, mais y'en a aussi devant le portail à PMC (à moins qu'ils ne soient à Aldi). Vous savez que ça coûte plusieurs centaines d'euros pièce, ce genre de charrettes ? Bande de p'tits sauvageons*, va !

*en converses.

L'article dans le journal d'hier

Manifestations de lycéens ou d'enseignants ?

2008-04-23T11:40:00+02:00

Une fois encore les manifestations lycéennes sont détournées par la défense des intérêts conceptuels des syndicats d’enseignants qui bénéficient, en la circonstance, du secours d’organisations de parents d’élèves et des organisations lycéennes de gauche (FIDL et l’UNL).

La manipulation des lycéens par les représentants syndicaux de l’Education nationale en réaction à la possible remise en cause de leurs privilèges, entraîne ipso facto l’immobilisme des pouvoirs politiques face à cette superstructure. Notre pays, plutôt mal positionné sur l’échelle de la qualité de l’enseignement, et ce ne sont pas les moyens, énormes, alloués à l’enseignement qui sont en cause, mais uniquement le ratio entre les moyens mis en œuvre et les résultats attendus.

Comme d'habitude, c’est encore et toujours le porte-monnaie des contribuables qui sera sollicité pour pallier à la menace des syndicats qui, eux, ne se préoccupent que de leurs propres avantages corporatistes.

Dociles et anesthésiés par les médias, les français ont pris une telle habitude de cet état de faits qu’ils n’ont même plus conscience de vivre dans un des seuls pays au monde, avec la Chine, la Corée du nord et Cuba, ou les lois et les comportements sociaux sont dictés par une philosophie politique marxiste conceptrice de misère.

Que le gouvernement soit aujourd'hui de droite ne changera rien à l’affaire, et, Darcos, tout comme ses prédécesseurs, reculera, lui aussi, devant les syndicats…

Vanves le 23 avril 2008

Quand l’Ecole illustre à ses dépens les travers de la démocratie française

2008-04-19T17:35:37+02:00

La situation à laquelle nous assistons en ce moment à propos des suppressions de postes dans l’Education nationale est une illustration parfaite de la stérilité de la pensée binaire et de la domination de l’émotionnel et du sensationnel sur la réflexion de fond. Pis ! Pour avoir privilégié la rapidité de l’action, la communication et l’absence d’un long et nécessaire dialogue avec les organisations syndicales, l’actuel gouvernement contribue encore un peu plus à l’abaissement de l’action politique, à l’immobilisme et à la crispation dans l’Education nationale.

Quels sont les termes du « débat » ? Economies d’un côté, au nom d’un nécessaire ajustement budgétaire, d’une baisse du nombre d’élèves et du fameux « travailler plus pour gagner plus », ce qui se traduit par la conversion d’un certain nombre de postes de professeurs en heures supplémentaires. De l’autre côté, revendication du maintien des moyens, dénonciation d’une rentrée scolaire qui, en l’état, ne pourra se faire correctement (ce que toute la hiérarchie de l’Education nationale sait), la quantité d’heures supplémentaires à répartir dans certaines disciplines étant telle que certaines heures ne pourront pas trouver preneur.

Le drame de la situation présente se noue dans le fait que les deux parties en présence ont toutes deux raison, du moins partiellement et chacune dans leur logique. Hélas, ces deux logiques ne sont pas conciliables en l’état, d’où l’affrontement qui en résulte et qui ne pourra se solder que par la victoire de l’une sur l’autre. L’opinion publique en est réduite, par médias interposés (et c’est là qu’interviennent l’émotionnel et le sensationnel dans la présentation des faits), à « compter les points » et à attendre patiemment que le ministre impose ses vues ou que les lycéens fassent plier le ministre (car, hélas encore, il y a bien longtemps que les professeurs ne sont plus écoutés) à moins que l’affrontement ne finisse par franchement dégénérer…

Beau gâchis en vérité ! Pourtant, une voie n’a été que trop rarement explorée : c’est celle de la concertation, de l’explication et du temps qu’on se donne pour atteindre son but. Reconnaissons-le, que la question des moyens et de leur efficacité soit posée est légitime ! Encore faut-il qu’elle donne lieu à une réflexion politique sur la meilleure utilisation possible de ces moyens, et donc, qu’elle débouche sur une réforme ayant à l’esprit à la fois la contrainte budgétaire mais aussi la qualité de l’Ecole.

Cela suppose un long débat parlementaire, un dialogue (et pas seulement une information) et une écoute réciproque entre le ministre et les diverses organisations syndicales parce qu’elles sont la voix du terrain, même si (troisième hélas), ce dialogue en France est délicat tant les centrales syndicales entre-elles jouent la surenchère. Bien sûr, il serait naïf de croire que tout dialogue débouchera sur un consensus. Le but n’est pas de renoncer à ses convictions mais de permettre à chacun d’exposer ses vues et de faire progresser une politique dans l’intérêt du plus grand nombre. En dernier ressort, et c’est là son rôle et sa légitimité, au politique de trancher. Nous sommes convaincus qu’il est plus productif d’associer les gens à la mise en place d’une politique plutôt que de vouloir l’imposer par oukase.

Le corollaire de cette pratique politique serait de pouvoir s’appuyer sur des médias qui, au sens étymologique du terme, joueraient les intermédiaires entre les acteurs concernés et le reste de la population, et poseraient les termes du débat sans monter les personnes les unes contre les autres. Sans médias pédagogues, comme l’a justement souligné Michel ROCARD, une réforme, pour aboutir, doit se réaliser dans le secret, sous peine d’être diffusée en termes simplificateurs voire racoleurs, et donc de virer à la querelle passionnelle, germes d’échec.

Enfin, le temps doit redevenir un acteur politique, c’est-à-dire qu’il faut accorder aux politiques, et donc à leurs initiateurs, le temps de se mettre en place et le temps nécessaire pour qu’elles donnent des résultats. Or, en abusant de la communication tous azimuts et en accentuant le culte du résultat immédiat, ce besoin vital de respiration politique ne peut être satisfait.

On le voit, la « querelle » actuelle de l’Ecole dépasse de beaucoup le seul cadre scolaire. Derrière elle se profile le choix des pratiques démocratiques dont nous voulons nous doter pour faire face aux sujets politiques sensibles qui appellent d’urgentes et, pour beaucoup, douloureuses réponses pour les avoir trop longtemps différées.

Le gouvernement doit revoir sa copie !

2008-04-18T14:48:52+02:00

Des milliers de lycéens ont manifesté leur colère hier dans les rues de Paris. Comme partout en France, le Mouvement des Jeunes socialistes était à leurs cotés.N’en déplaise à Monsieur Darcos, ce n’est pas un « malaise » qu’expriment les manifestants, il s’agit bien d’une crise de confiance. Comment se fait-il que les jeunes descendent aussi régulièrement dans la rue ? Voici un bon sujet de dissertation sur lequel devrait se pencher le gouvernement. Car mener une politique nationale sans les jeunes c’est priver de parole toute une génération.N’en déplaise à Monsieur Darcos qui estime que "le nombre de manifestants évolue dans des proportions raisonnables et reste très concentré sur l’Ile-de-France", La mobilisation sur l’éducation s’intensifie. Chaque jour, de nouveaux lycées se mobilisent. Et nous serons toujours plus nombreux, dans les rues, dans les lycées, dans les facs pour dire non à la régression.Car n’en déplaise à Monsieur Darcos qui souhaite "passer un ’new deal’ avec la jeunesse, contre le conservatisme", toutes les mesures prises par le gouvernement actuellement, notamment avec la réforme du bac pro, participent d’un mouvement de régression que nous ne laisserons pas aboutir. Une refonte globale de l’éducation est possible. Elle doit se faire en concertation avec l’ensemble des acteurs du monde éducatif. Elle doit être au service de l’éducation et répondre à ses besoins. L’éducation Nationale doit être une priorité, la réforme doit aller dans le sens du progrès et non de la régression. N’en déplaise encore à Monsieur Darcos, les lycéens ne sont pas hors sujet, ils savent bien pourquoi ils manifestent, pour défendre leur droit à l’éducation. Ce serait plutôt au gouvernement de revoir sa copie.Le Mouvement des Jeunes Socialistes sera à nouveau présent aux cotés des lycéens et des professionnels de l’éducation la semaine prochaine.

Web et SMS: les armes de la mobilisation lycéenne

2008-04-17T18:44:00+02:00

SMS pour la réactivité, vidéos pour la médiatisation et surtout blogs pour l'organisation: les lycéens mobilisés contre les suppressions de postes ont bien compris l'intérêt du web.

Cordélia Bonal et Raphaëlle Remande

LIBERATION.FR : jeudi 17 avril 2008

«Si des casseurs veulent profiter du blocus pour foutre le bordel dans le lycée, pas de problème, on s'envoit des textos et dans la demi-heure tous les lycéens du coin se ramèneront pour leur faire barrage», s'exclamait un lycéen de Cergy lors de la dernière manifestation mardi à Paris contre les suppressions de postes dans l'Education.

Un autre, venu de Gagny: «On bloquait tranquillement le bahut et les flics nous ont balancé des gaz lacrymos et des coups de matraque. On a tout raconté sur notre blog.» Deux commentaires parmi d'autres, révélateurs de la place que prennent dans le mouvement les portables et internet, déjà incontournables lors du mouvement anti-CPE.

Première arme, les SMS. Imparable pour prévenir en un temps record un maximum de personnes des actions en cours. Marouane Zaki, du syndicat lycéen la Fidl: «On prend contact dans les manifs avec les leaders de chaque lycée. Quand on veut les prévenir d'une action, comme mercredi quand on a bloqué la place de la Bastille, on envoit des milliers de SMS d'un coup à tous ces numéros via internet. Le bouche-à-oreille fait le reste.»

Lancés par des lycéens ou des enseignants, des dizaines de blogs servent de carnet de bord à la mobilisation. Hébergés pour la plupart sur la plate-forme Skyrock, leurs noms annoncent la couleur: «hécatombe à Jean-Macé», «génération révolte», «tous ensemble agissons»... Le vote des blocus, les rendez-vous pour les départs aux manifs ou les sit-in devant le rectorat, l'organisation du service d'ordre, les comptes-rendus d'AG ou qui apporte quoi pour le barbecue les soirs de blocage: tout y est consigné dans les moindres détails et débattu chaque jour.

«Un gros plus pour l'organisation»

Exemple, le blog «le point sur Fustel». Une présentation rouge et noire et une citation en exergue, «Bâtissez une école et vous fermerez une prison» (Victor Hugo): le ton est donné. C'est Adrien, un lycéen de 1ère S à Fustel-du-coulanges (Essonne) qui a créé le blog il y a deux semaines avec un ami. «Je me demande vraiment comment ils faisaient il y a 15 ou 20 ans, s'étonne-t-il. C'est un gros plus pour l'organisation.» Aujourd'hui, il compte lancer un portail consacré à la mobilisation dans toute l'Essonne: «Ça nous offre une super visibilité auprès des profs, mais aussi des autres syndicats. Grâce à ça, j'ai même eu des contacts avec le parti socialiste.»

Fort de son succès -de 100 à 150 visites par jour- le lycéen a mis en place un autre portail (fustelendeuil.skyrock). Pour lui, Internet, ce n'est pas seulement plus d'organisation, c'est aussi plus de démocratie: «Au lieu de prendre des décisions à quatre ou cinq en AG, on en discute sur le web via les commentaires.» Le lycéen passe trois heures minimum par jour à mettre à jour les sites. Mais ce qui lui plaît, c'est la convivialité du net: «Le soir des manifs, on peut regarder toutes les photos de la journée. Je suis sûre que la mobilisation est plus forte grâce à Internet.»

Pour Florent, en terminale S au lycée Sonia-Delaunay de Villepreux (Yvelines) et l'un des créateurs en février du blog «sonia en colère», l'intérêt est organisationnel mais surtout médiatique: «Le blog permet de montrer ce qu'on fait aux médias nationaux et non plus seulement locaux. Les lycéens qui hésitent à s'engager peuvent aussi voir qu'on crée quelque chose de solide.». Seul regret: «Les commentaires parfois peu constructifs qui n'incitent pas au débat.»

Autre exemple, le blog du lycée Gustave-Eiffel à Gagny, créé par un élève de 1ère au lendemain d'un blocage tendu le 29 mars. En plus du fil principal sur l'actualité du mouvement, largement commenté et actualisé chaque jour, deux autres espaces ont ouvert: un forum, où l'on débat ferme entre bloqueurs et anti-bloqueurs, et un blog de cours en ligne, alimenté par «les professeurs volontaires» pour permettre aux jeunes manifestants de ne pas trop perdre pied à l'approche du bac.

On y trouve aussi dans les commentaires des appels à l'aide comme celui de ce lycéen de Goussainville: «Bonjour, ça fait plusieurs semaines que j'essaie de mobiliser mon lycée mais ça ne prend pas, j'aurais besoin de conseils svp»

Tous ces blogs se renvoient les uns vers les autres ou sont référencés sur des sites comme celui du syndicat enseignant de la FSU, «Bahuts en lutte».

Vidéos et parodies

Autre plate-forme pour se tenir au courant entre lycéens et surtout pour afficher son soutien: Facebook. Il s'y crée des groupes comme «la fédération des bloqueurs invétérés», «bloqueurs et fiers», ou «Wanted: rendez-nous nos profs», le groupe de la Fidl.

Les lycéens, enfin, investissent Youtube et Dailymotion, avec l'idée qu'une vidéo percutante qui fera parler d'elle aura toujours plus d'impact que quelques tracts dans une manif. Parmi celles ayant obtenu un joli buzz, la série «sauvons nos options» par des élèves du lycée Bellevue d'Albi (qui ont également créé un site): ambiance très veillée funèbre avec un fossoyeur nommé Darcos. Ou «opération 77-227», parodie d'une célèbre pub pour un opérateur de renseignements téléphoniques (shorts, perruques et «toutouyoutou»). Des élèves et enseignants du lycée Emily-Brontë à Lognes y dénoncent les 227 suppressions de postes dans les lycées généraux de Seine-et-Marne (77) :

Opération 77 227 à la préfecture de Torcy
envoyé par Scar77

Aux quat' coins qui crucifient l'monde !...

2008-04-15T08:22:00+02:00

Les athlètes Français ne seront pas autorisés à porter le badge "Pour un monde meilleur" lors des prochains jeux d'Pékin.
Que dit le président du Comité Olympique français.
Ouaip !
Non mais !
Aux pieds les athlètes, coucouche bons chien-chiens !
Faut surtout pas indisposer les héritiers du Grand Timonier.
Pourtant, "Pour un monde meilleur" n'a rien d'un slogan sulfureux.
Juste une égratignure bien pensante.
Mais s'pas, les macoutes de Pékin sont des hypersensibles.
Faut pas les déchirer avec une hyper-violence humanitaire.
À part ces chinoiseries, les ritals ont élu Berlusconi.
Aussi débiles que les Français les électeurs de la Botte.
Y'a pas, les cons ont d'beaux jours d'vant eux.
Malgré, les lycéens d'l'exagone battent l'pavé d'la rue.
À quand les pav'tons qui volent ?
Et qu'dessous le pavement la plage off' son sab' doré à nos épidermes blafards ?
En Roumanie, les exploités à 200 et kek' euros d'salaire mensuel s'foutent en grève un peu tarpou.
D'ab' dans les camps d'travail de Renault pis dans ceux d'Arcelor-Mittal.
Mauvais trip pour les négriers.
Faudrait qu'les nous aut's s'inspirent d'ces Marrons d'Europe centrale.
Pis au bout d'toutes ces turpitudes, les émeutes de la faim !
Ça s'allume de partout !
L'Afrique, le Moyen-Orient, les Caraïbes, l'Asie en passant par l'Inde.
Pour s'faire une idée, imagines la baguette à 20 euros...
Dans les boulangeries d'not' biau pays.
Twouas ?
Pis pourquoi pas trente ou quarante ?
Et pendant c'temps, on convertit des surfaces consacrées à l'alimentation humaine en champs "pétrolifères".
L'bio carburant qu'ils disent.
Pour nos caisses pourries.
Et les embouteillages quotidiens.
Ceux du week-end et des vacances de neige ou d'été.
Aqueu, la tuture, c'est pas touche !
Ça fait vivre des millions d'gens.
Qui font crever d'aut's millions d'gens.
Une forme d'équilib'.

Révolte lycéenne : raisons et déraisons.

2008-04-13T23:55:21+02:00

La révolte lycéenne de ce printemps a quelques raisons d’être : la politique purement comptable du Ministère et de M. Darcos est peu défendable quand elle méconnaît les réalités de l’enseignement dans notre pays et ses spécificités qui, pour ne pas être toutes heureuses, ne méritent pas tant d’indignité… Ainsi, de nombreuses suppressions d’heures de cours distribuées aux établissements et de postes de professeurs, qui seraient légitimées par la baisse démographique des effectifs d’élèves, s’avèrent dangereuses pour la qualité même de l’enseignement : en effet, cela se marque par l’augmentation des effectifs au sein des classes elles-mêmes dans les cours de langue, par exemple, ce qui n’est guère profitable aux élèves et rend leur participation moins fréquente et, parfois, plus difficile. Mais d’autre part, dans les zones déjà en difficulté de par l’environnement social et l’ambiance générale, diminuer le nombre de professeurs et d’adjoints d’éducation (les surveillants) revient à affaiblir leur poids et leur crédibilité au moment même où il faudrait pouvoir mobiliser de nouvelles forces pour éviter les dérives et les naufrages.

Cela étant, la logique comptable n’est pas que l’apanage d’une administration de l’éducation nationale affolée par la réduction de ses marges de manœuvre budgétaires, et les manifestants qui rétorquent au ministre par la simple demande du maintien, voire de l’augmentation, du nombre d’enseignants se contentent d’une analyse qui, en définitive, ne prend pas assez en compte les évolutions du métier et les possibilités de « travailler autrement », mais aussi leur propre responsabilité dans la situation actuelle : en effet, ce n’est pas seulement le nombre d’élèves par classe qui détermine la qualité de celle-ci mais l’attitude de ceux-ci, leur bonne volonté et leur aptitude au travail et à la concentration. Faire classe à 36 en cours d’histoire au lycée Hoche de Versailles ne pose pas de problème particulier, ne serait-ce que de discipline, et les résultats, souvent très satisfaisants, ne varieraient pas beaucoup si le nombre d’élèves augmentait encore de quelques unités : par contre le travail des professeurs s’en trouverait surchargé par les copies de ces élèves supplémentaires, sans pour autant toucher un salaire supérieur... Dans une situation présente délicate qui voit le pouvoir d’achat des enseignants poursuivre une glissade entamée il y a déjà presque vingt ans, il y a fort à parier que la grogne serait d’autant plus vive devant ce travail obligatoire supplémentaire et pas toujours gratifiant et qui, de plus, donnerait l’impression de faire des économies sur le dos d’enseignants déjà de plus en plus sollicités pour des tâches administratives mais non rétribuées.

En fait, il n’est pas certain que le « pire » soit derrière nous : des rumeurs insistantes évoquent la volonté du Ministère de M. Darcos de remettre à plat les programmes, ce qui en soit n’aurait rien de choquant si cela n’était l’occasion de diminuer les horaires de cours et donc, logiquement, de la quantité de connaissances à posséder et, par conséquence, de la qualité de cet enseignement, au nom d’impératifs d’efficacité économique qui n’auraient pas forcément grand-chose à voir avec la mission culturelle qui est aussi l’une des tâches de l’école française. D’autre part, cela reviendrait à confier plus de classes à chaque professeur (donc plus de préparations et, surtout, plus de corrections…) sans pour autant les payer plus : si le bénéfice tiré par le Budget est certain, celui des professeurs comme des élèves n’est pas exactement avéré ! Il est facile de comprendre les craintes des enseignants devant ces perspectives peu engageantes.

Cela étant, la révolte lycéenne actuelle prend aujourd’hui un tour fort démagogique, en avançant des slogans surréalistes ou, plus exactement, décalés par rapport aux enjeux actuels de l’enseignement français et aux nécessités contemporaines : il est d’ailleurs frappant de constater la pauvreté des slogans et des propositions des manifestants, comme si l’imagination (au sens positif et constructif du terme) avait décidé, elle aussi, de faire grève. C’est dommage, d’autant plus que la critique n’a véritablement de sens et de poids utile que si elle s’accompagne d’un effort de recherche et de fondation (ou simplement de mise en avant) qui lui confère alors une légitimité d’alternative. De plus, au regard de l’attitude de certains manifestants (j’insiste sur le « certains »), il peut apparaître fort hypocrite de sembler défendre les professeurs quand, déjà, on ne respecte pas ceux qui sont actuellement en place : de multiples exemples récents montrent que les professeurs sont en butte à l’hostilité, voire l’agressivité, de nombreux élèves qui, pourtant, en demandent officiellement plus… dans la rue.

Alors, que faire ? Doit-on se contenter de « compter les coups » en attendant les grandes vacances ? Il est évident que cette attitude du « chien crevé au fil de l’eau » n’est guère honorable et qu’il faut savoir agir et réagir. Devant l’incapacité de la République à sortir de la logique comptable et de son rousseauisme mal assumé, il paraît nécessaire de repenser l’école, ses missions et ses moyens : si elle doit connaître les conditions et les aspects du monde contemporain, elle ne doit pas en accepter les seules motivations économiques et consuméristes. Quant au rôle des enseignants, il n’est pas d’alimenter les peurs d’une jeunesse déjà inquiète et nerveuse, mais d’engager une véritable réflexion, sans tabou ni préjugés, sur sa propre fonction et les modalités de celle-ci, d’accepter des remises en cause qui soient aussi des remises en ordre, de donner l’exemple du service et du devoir en prenant de plus en plus en main les destinées de ses établissements par une meilleure intégration et participation dans les pôles de décision de ceux-ci. De plus, l’autonomie qui se met en place progressivement peut aussi être l’occasion d’ouvrir les établissements scolaires à un véritable plurifinancement et au « mécénat éducatif » qui permettent le développement de projets et d’activités scolaires, aujourd’hui fort réduites faute de crédits et de soutien ministériel. « Les libertés ne s’octroient pas, elles se prennent », affirmait Maurras : c’est le moment de le rappeler, aux élèves comme aux professeurs. Puisque la République abandonne « son » école, le champ se libère pour d’autres perspectives politiques.

Le péril Jeune

2008-04-12T11:56:00+02:00

Ce matin à l'aube je suivais , enfin...j'essayais de suivre parce que les yeux collés et les oreilles endormies c'est pas top :), le débat "ça se dispute" sur i télé.

Un des sujets, était la grève des lycéens, le pourquoi du comment, raison ou pas raison...

Et je me suis fait la réflexion suivante :

En 1986, j'avais 16 ans, on a fait grève au lycée, comme dans toute la France, on a manifesté dans les rues contre un projet de loi de Devaquet.

Et je dois bien admettre qu'à l'époque j'en avais strictement rien à faire de ce projet de loi, je ne savais même pas de quoi il retournait.

Tout ce que je voyais c'est que j'avais pas cours, que je faisais la con avec mes copains, que ça me permettait de draguer les mecs du lycée technique (par opposition au classique où j'étais), que je mangeais du Balisto jaune toute la journée, de fumer des clopes à gogo, voire boire un ou deux Malibu ananas quelle aubaine!...

Je ne savais pas quoi faire dans la vie (je n'ai pas plus avancé sur ce sujet ;-)), alors qu'on me parle de filières bouchées, de réduction de poste, de sélection à l'entrée des facs...ça me paraissait bien lointain.

Alors les jeunes maintenant, c'est tout pareil que mes copains et moi à l'époque ou alors sont ils plus au courant et concernés?

*****

(Hors Sujet du jour pour celle qui n'a pas la télé : la prestation de Benjamin de cette semaine :))

Emission du 09/04/2008 : Benjamin chante Proud Mary - Nouvelle Star 2008 - wideo

Le don de soi des lycéens

2008-04-11T01:13:00+02:00

En ce moment je trouve assez peu le temps d'écrire de longs billets. Ni de regarder la télé, ni de bien lire les news sur internet. Néanmoins, c'est frappant, toutes ces petites têtes blondes qui manifestent pour leurs profs et leurs successeurs futurs sur les bancs de l'école. J'aime surtout les entendre dire qu'ils font ça parce qu'ils s'intéressent et tout, pas du tout parce qu'ils sont influencés par leurs profs, non monsieur.

De mon temps, on avait beaucoup moins d'abnégation. Il y avait une occasion de rater l'école, cool, on y allait. Le fond des sujets, je dois bien dire qu'on s'en fichait un peu. Et de toutes façons, comme on faisait pas d'économie et qu'on ne savait pas trop comment marchaient les administration et tout, on tâchait de ne pas trop s'engager comme ça.

Les cours d'éducation civique ont fait des progrès extraordinaire depuis. Aujourd'hui, les lycéens manifestent parce qu'ils savent évidemment de quoi ils parlent. Pas parce que c'est une occasion de rater les cours.

Ils font vraiment ça parce qu'ils croient que les effectifs vont grimper à 45 élèves par classe. Les pauvres. D'où sort ce chiffre?

Mais alors... POURQUOI LES MANIFESTATIONS SONT-ELLES ORGANISEES LE MARDI ET LE JEUDI, ET JAMAIS LE MERCREDI?!

Contre l'instrumentalisation annuelle des lycéens

2008-04-10T15:23:29+02:00

Les Jeunes Centristes, par la voix de leur président Damien ABAD, dénoncent l’instrumentalisation qui est faite des lycéens chaque année, à des fins de politique politicienne.

La crédibilité de la conscience citoyenne de la jeunesse est chaque année engagée et bafouée de manière révoltante, au service de partis politiques et de corporatismes englués dans leurs conservatismes.

Nous devons faire face au bilan en chute libre d’un système qui n’a pas su se renouveler : celui de la logique quantitative et élitiste qui prévaut depuis 25 ans.

Depuis 20 ans, les effectifs du premier degré ont diminué de 200.000 élèves, alors que l’on créait 12.000 postes supplémentaires. Le bilan de cette approche est désastreux puisque la France perd en moyenne chaque année deux places dans les classements internationaux !

Les chiffres du second degré suffisent à balayer les contre-vérités évoquées par les « forces d’inerties » à l’œuvre en amont des mouvements étudiants :

- il existe 1 enseignant pour 11 élèves.

- le nombre d’élèves a diminué de 145.000 au cours des trois dernières années : il est logique d’adapter le nombre de postes d’enseignants à celui des élèves. Le non-renouvellement de quelques 8.800 postes est proportionné.

Les Jeunes centristes appelle une politique de l’enseignement qui fasse de la revalorisation du statut des enseignants une priorité, car elle seule permettra le regain d’autorité indispensable au bon apprentissage des élèves : le principe d’enseignants « moins nombreux, mais mieux payés », ainsi que la construction d’un « consensus famille-école » au travers de programmes à la rédaction simplifiée vont dans ce sens.

Les Jeunes Centristes estiment que la logique quantitative a empêché toute réflexion de fond sur une véritable politique de l’Education. Le plaisir d’apprendre doit être au cœur de cette réflexion : la baisse du plaisir de lire constatée chez les élèves s’est accompagnée d’une dégradation du niveau global en français : 1/3 seulement des enfants aime lire aujourd’hui, sans même évoquer le nombre d’élève arrivant en sixième sans savoir lire !

Les Jeunes Centristes souhaitent que l’acquisition des fondamentaux et l’accès à la culture soient un objectif prioritaire et que des moyens humains et financiers continuent d’être apportés à ceux qui rencontrent des difficultés dans leur apprentissage.

Le Chiffre du jour

2008-04-09T11:37:00+02:00

40.000 lycéens en moins à la prochaine rentrée. C'est à cause de la baisse de démographie, il y aura donc moins de classes, moins de professeurs nécessaire.

La suppression de postes dans l'education nationale ne portera pas atteinte aux conditions d'étude.

La gauche manipule les lycéens.

2008-04-09T01:28:12+02:00

Les syndicats lycéens de gauche agitent le spectre de classes surchargées et d'options supprimées à cause de 11.200 suppressions de postes.

En réalité, c'est seulement 3.500 suppressions de postes qui auront réellement lieu.

Quelque 8 500 postes d'enseignant vont être supprimés mais pour la moitié, ces suppressions seront compensées par des heures supplémentaires effectuées par des enseignants volontaires. Ainsi, selon Xavier Darcos, il n'y aura donc «que 3 500 non-renouvellements d'emploi sur à peu près un million de professeurs».

Quand on sait que le budget de l'éducation nationale augmente depuis 20 ans, alors que dans le même temps le nombre de lycéens chute, une pause budgétaire n'aura aucune incidence sur les conditions d'études...

L'éditorial de Paul-Henri du Limbert du 9 avril.

2008-04-09T01:17:00+02:00

Editorial, Le Figaro (Le 9 Avril)

La chose est entendue, un gouvernement ne doit jamais se fâcher avec la jeunesse. La droite et la gauche en ont fait l'amère expérience depuis vingt-cinq ans. Mais, dans le même temps, il ne doit pas donner l'impression de trembler devant la première «révolte lycéenne» venue, avec ses slogans simplificateurs et ses mots d'ordre vengeurs. Le gouvernement de François Fillon ne paraît pas sur cette ligne-là, et c'est tant mieux. Un lycéen qui bat le pavé parisien et promet «un printemps chaud» n'a pas toujours raison, loin s'en faut.

Xavier Darcos et ses prédécesseurs n'ont pas attendu la fameuse RGPP (réforme générale des politiques publiques) pour constater une vérité d'évidence. Les moyens consacrés au lycée ont augmenté depuis vingt ans, tandis que le nombre d'élèves diminuait. Ce n'est pas faire injure aux socialistes, qui stigmatisent «la régression» dont serait victime l'école, que de leur rappeler le constat brutal dressé il y a dix ans par l'un des leurs : «Il faut dégraisser le mammouth.» Or, depuis la sortie de Claude Allègre, l'embonpoint n'a guère changé. L'Éducation nationale demeure cette énorme machinerie au fonctionnement parfois opaque qui compte 1,2 million de fonctionnaires. Et qui peut dire que le monde entier envie le «modèle» français et s'en inspire ? Malheureusement, si la qualité de l'enseignement dépendait du nombre de professeurs, cela se saurait. Le taux d'encadrement de l'école française est un des plus élevés au monde, avec un enseignant pour 12 élèves, mais, dans tous les classements éducatifs internationaux, le pays perd peu à peu son rang.

Depuis longtemps, l'erreur des «lycéens en colère», et avec eux celle des socialistes, est de s'enfermer dans la seule logique comptable. La suppression de 8 800 postes, dit l'Unef, c'est «une faute politique». R ien que ça. Mais si «faute politique» il y a eu, n'est-ce pas celle qui a consisté à faire croire aux lycéens durant des années que le «toujours plus» d'enseignants était forcément un gage de qualité ? La vraie question, c'est l'organisation de l'enseignement, sa refonte, la révision de la politique d'orientation de la seconde à la terminale, le rééquilibrage entre les diverses filières, le réexamen de la politique des options, etc. Bref, la réforme du lycée que Xavier Darcos va entreprendre. La perspective alarme certains syndicats d'enseignants qui, comme toujours dans ces cas-là, ont tendance à jeter les lycéens dans les rues. Car le «jeune en colère» est une proie facile, réceptif aux arguments de ceux qui, comme la FSU ou le Mouvement des jeunes socialistes, poussent les feux de la «mobilisation» contre le gouvernement.Au nom d'arguments dépassés, ils ressortent de vieilles ritournelles, attisent les passionset prennent le risque de débordements.

Des lycéens qui manifestent, un gouvernement qui recule : les Français connaissent le film par cœur depuis un quart de siècle. Il appartient à Nicolas Sarkozy et François Fillon de changer un scénario qui voit toujours une petite minorité, souvent manipulée, imposer ses vues à une majorité toujours impuissante.

Paul-Henri du Limbert

Trop fort: la protestation des lycéens d'Albi

2008-04-01T21:05:00+02:00

Par tian , le 01/04/2008 sur LEPOST.FR

Les élèves du lycée Bellevue d'Albi, dans le Tarn, sont touchés par les prochaines suppressions de professeurs, décidées par le ministre de l'Education Nationale, Xavier Darcos.

Qui dit suppression de postes de professeurs dit également suppression des options enseignées...

Et à Albi comme dans d'autres lycées de l'hexagone, la liste est longue:
Russe, Italien, Allemand, Classes Européennes, Chinois, Occitan, Breton, Arabe, Arts Plastiques, Théâtre, Musique, Audiovisuel, Histoire des Arts, Danse, Arts du Cirque, EPS, Grec, Latin...

Le 5 mars dernier, à l'occasion de la visite de l'inspecteur d'académie au sein du lycée, les élèves ont mis en scène leur protestation.
Et franchement, c'est un coup de génie.

On dégraisse le mammouth !

2008-03-31T10:34:12+02:00

Quelle n'a pas été ma surprise ce matin quand, traversant Bruyères, j'ai constaté que le lycée Jean Lurçat est en grève (de mon temps, on n'a jamais vu ça, dirais-je si j'avais quelques années de plus...). Des dizaines d'étudiants et des professeurs amassés sur le trottoir (un peu dangereux me semble-t-il), et une banderole pestant contre les suppressions...

Bon sang, mais c'est bien sûr ! Les fameuses suppressions de postes à l'Education nationale... Il faut dire que l'académie de Nancy-Metz n'est pas la mieux lotie, puisque c'est la 4ème sur la liste avec 377 suppressions (derrière Lille, Créteil et Versailles).

Il ne me semble pas pourtant que les établissements soient surchargés... d'enseignants, cela serait même plutôt le contraire. Je ne veux pas tomber dans le cliché systématique qui est de dire que les classes ont toutes 50 élèves et que les conditions de travail sont partout déplorables. Néanmoins je pense qu'il est malsain de supprimer de postes alors que certaines écoles auraient besoin d'être un peu aidés : pourquoi pas une nouvelle répartition, plutôt que des suppressions pures et simples. Notre système éducatif est loin d'être parfait, mais nous devons le protéger. L'éducation ne doit pas se réduire à de simples calculs de dépenses et de bénéfices ; c'est un investissement, un pari sur l'avenir, l'assurance que les générations qui suivent auront au moins les mêmes chance que nous de réussir, et on est en train de l'hypothéquer au fur et à mesure. Sans doute faut-il des réductions budgétaires (Fillon à dit : "pas de plan de rigueur" souvenez-vous) mais c'est ailleurs qu'il faut les trouver : paquet fiscal à revoir, budget de la défense à optimiser (avait-on réellement besoin d'un nouveau sous-marin nucléaire), fonctionnement des institutions...

A la faculté de Grenoble, la lutte continue

2007-12-19T13:55:00+01:00

CAMPUS UNIVERSITAIRE : POLICE DEBLOCAGES ET

ORGANISATION DE LA RIPOSTE

Mercredi 12 décembre, à Grenoble, une AG de 500 à 700 personnes a décidé de revoter le blocage (après une semaine sans blocage) sur les trois facs (Grenoble I, II et III).

A la suite de l'AG, une bonne centaine d'étudiants partent en manif sauvage vers la rocade, pour bloquer la circulation automobile. Accueillis par la police, ils doivent fuir et retourner vers le campus. Mais la police en veut encore et engage une course-poursuite: lacrymos, coups de matraques, la BAC poursuit des étudiants jusque dans la bibliothèque universitaire ! La police est sur le campus comme chez elle et commence à bien connaître les lieux. Quatre personnes sont arrêtées.

Le lendemain de l'AG, le blocage n'est que partiel et se tient difficilement. Concrètement, il n'a pas pu tenir partout.

Et lundi matin (17 décembre), les flics sont venus "débloquer" par la force la galerie des amphis de l'UPMF (Grenoble II), qui était un des rares bâtiments bloqués ce matin-là. La baston entre bloqueurs et anti-bloqueurs avait tourné nettement à l'avantage des bloqueurs, qui ont notamment fait usage d'un extincteur pour "refroidir" les plus énervés des anti-bloqueurs.

Une sale alliance a donc été nécessaire aux partisans de l'ordre et de la domination pour que les cours reprennent plus ou moins: policiers en tenue anti-émeute, Brigade Anti-Criminalité, flics en civil (commissaire et compagnie), vigiles Sécuritas et petits fachos d'étudiants anti-bloqueurs. Des interpellations ont d'ailleurs eu lieu (l'une d'entre elles a failli être empêchée, des bloqueurs se jetant sur les mecs de la BAC qui procédaient à la première arrestation, et bon, ça fait quand même plaisir de voir la BAC se manger des coups de pieds...). En tout, il semble qu'au moins cinq arrestations ont eu lieu ce jour-là sur le campus, dont une personne qui attendait le tram !

Mais la lutte a continué dans la matinée et dans l'après-midi. Le campus est agité, de nombreux bâtiments sont parcourus par des groupes bruyants et des cours sont perturbés (alarmes incendie, fumigènes dans les couloirs, coupures d'électricité, interventions sauvages en amphis, etc.). Certains étudiants ont quitté leurs cours en apprenant l'intervention policière du matin, des profs ont annulé leurs cours, la fac occupée a été "visitée" par de nombreuses personnes dans l'après-midi et les débats allaient bon train, notamment contre la présence policière sur le campus. Campus qui semble d'ailleurs coupé en deux sur cette question, car d'un autre côté des étudiants s'affirment ouvertement pour l'intervention des flics sur les facs, idem pour certains profs.

Le hall sud de Stendhal est donc toujours occupé, ainsi que trois amphis. Et ce, au moins jusqu'aux vacances, et pourquoi pas aussi pendant les vacances. La fac occupée est devenue un véritable lieu de vie et même s'il est barricadé et qu'il faut passer par une fenêtre du rez-de-chaussée pour y accéder, on peut répéter ce qu'un étudiant disait un soir lors d'un comité de grève: "entrer dans la fac par une fenêtre, c'est mettre les pieds dans une autre université". Une université sans chef, sans prof, sans directeur ni président, sans vigiles et sans sécurité ! Parce que la sécurité, comme la délation, ça nous pourrit la vie.

Le blocage total semble ces temps-ci très difficile à tenir, réfléchissons à d'autres modes d'intervention. En à peine deux mois de lutte sur le campus, la police est intervenue violemment près de dix fois sur le campus (pour expulsions, "déblocages", poursuite de manifestants, etc.). Face à la police, y'a pas à chier, on est soit contre eux soit avec eux.

Un peu plus de six mois après l'investiture de Sarko à l'Elysée, on voit que le monde de la police s'est renforcé. Ce n'est pas que la Droite qui est décomplexée, c'est aussi la police.

ORGANISONS LA RIPOSTE

Ecrit le 19/12/07 à 01:13:26

par Flics hors de nos vies !

Le Goncourt des lycéens à Philippe Claudel

2007-11-12T17:31:45+01:00

Le jury qui s'est réuni aujourd'hui a annoncé l'attribution du Goncourt des lycéens au Rapport de Brodeck de Philippe Claudel que j'ai, personnellement, beaucoup aimé.

D'ailleurs, je suis souvent d'accord avec le choix de ce jury... plus qu'avec celui de ses aînés.

Bilan de ma scolarité 'scientifique'

2006-06-20T14:51:20+02:00

Avec le bac s'achève –je pense qu'il n'est pas prétentieux de le penser– ma terminale S, c'est-à-dire mon histoire d'amour avec les sciences exactes. Que conclure de mes années lycées ?

Quelques cours de cette année et de l'année dernière (ceux qui étaient archivables) + tous les bouquins que j'ai achetés en plus pour préparer le bac (annales, définitions, cours ...)

La seconde est une année d'insouciance, avec toutes les matières généralistes. Elle a sûrement pour but d'amortir le passage collège-lycée. Il s'agit d'une année de mon point de vue assez dans la continuité de la troisième, avec tous les avantages de la vie lycéenne, et qui débouche sur trois mois de vacances sans l'ombre d'un examen.

La première S est un dur passage. Personnellement, les maths me sont tombées dessus avec la chimie et j'ai eu mal. Le rythme acceleré d'un coup m'a appris à bosser un peu plus souvent, chez moi le soir. Avec ça, il faut se préparer au bac de Français, ce qui n'est pas une mince affaire au vu du nombre de textes qu'il faut savoir maîtriser. Sans parler du côté aléatoire selon moi de la notation des dissertes (mais dont j'ai apparemment profité donc ...) qui se retrouvera sûrement en philo.

Pour préparer ma terminale S, outre tenir ce blog, j'ai bossé un peu ma physiques-chimie par correspondance avec les "cours Legendre". Au passage, parents, si vous voulez donner du boulot à vos enfants cet été, été absolument les cours Legendre : c'est vraiment de la merde. Bien sûr toute l'année a été ponctuée de reflexions des profs qui répétaient que ce n'étaient pas eux qui passaient le bac ! Les programmes des trois matières scientifiques (Maths, Physqiues-Chimie, SVT) sont interminables, je me demande comment ils arrivent à tout finir tous les ans, et pourquoi on enlèverait pas un ou deux chapîtres qui ne servent à rien (au hasard : les australopithèques, l'initiation à la physqiue quantique, les probabilitités continues...). A cela s'ajoutent la philo, l'Histoire-géographie et les langues, qui sont des matières très intéressantes, mais qui de la part des élèves de S subissent un certain tri (il faut choisir entre apprendre les dates et les formules, souvent ...). Globalement, évidemment, en s'y mettant sérieusement (à condition de ne faire que ça), l'année n'est pas impossible à suivre, mais ce serait tellement mieux d'en avoir juste un peu moins et de pouvoir approfondir un peu plus, au lieu de se dépêcher de voir tout ce qui pourrait tomber au bac ...

Enfin, je crois qu'on veut trop nous en mettre dans la tête. L'année de terminale S est un vrai marathon, pour essayer d'apprendre des choses trop précises dans trop de domaines, même si généralement c'est moins dur que ça n'en a l'air. Il y aurait largement de quoi en étaler sur deux années. Le bac en quatre ans ? Pourquoi pas ?

Voici quelques conseils à l'intention des bacheliers S de l'année prochaine :
- Ne choisissez pas spé maths, sauf si vous avez eu au moins 17 toute l'année ! Je n'en rajoute pas ! Choisissez plutôt Physiques-Chimie, d'après ce que tout le monde en dit, c'est faisable par rapport au reste !
- Faites-vous des fiches de vos cours toute l'année. Une semaine avant le bac, ce sera trop tard (je suis bien placé ...), et vous serez bien contents de ne pas avoir à relire le fouillis que vous avez noté en guise de cours de philo ou d'histoire ...
- Ne vous fiez pas aux quelques abrutis qui font des prévisions pour les sujets du bac ! Je connais très bien quelqu'un, qui, aiyant fait l'impasse sur tout un chapitre de bio, a séché à sa restitution de connaissances alors qu'elle ne devait pas tomber ...
- Suivez des options facultatives, ça rapporte un max de point ...

Et voilà c'est terminé ... à moi l'enseignement supérieur !