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Faucigny du 26 juin 2008

2008-06-27T10:17:00+02:00

Essor du 26 juin 2008

2008-06-26T10:19:00+02:00

Baston sur lycéens !

2008-06-26T00:00:00+02:00

A VOTRE ATTENTION, CHERS LECTEURS ET LECTRICES : Durant plusieurs semaines, ce blog reprendra des faits qui m'ont interpellée car je serai moins rédactrice, devant consacrer mes quelques aptitudes "de plume" à la rédaction d'un livre consacré - comme ce blog - aux moins de 18 ans. D'ores et déjà, grâce à votre soutien via la consultation de ce blog, des résultats positifs ont été obtenus pour des moins de 18 ans. Je vous en dirai plus quand cela sera possible sans nuire à ces jeunes. Pour le reste, rien de changé et en préalable, vous trouvez sur la page intitulée "index thèmes blog" les thèmes qui me paraissent les plus importants avec les jours où les trouvez, non classés pour l'instant en alphabétique

Le texte de ce jour est signalé par l'association DEI - Défense des Enfants International (DCI = Defence for Children International, DNI = Defense de Ninas y Ninos Internacional) - dont je suis menbre de la Section Française - et qui se trouve au 41 rue de la Répubique, 93200 Saint-Denis, Tél. 01 48 30 81 98 www.dei-france.org; contact@dei-france.org.

Défense des Enfants International, DCI-DNI-DEI, organisation non gouvernementale, est née en 1979 avec pour objectif de contribuer à l'écriture du projet de Convention internationale sur les droits de l'enfant (CIDE). Depuis l'adoption de la Convention le 20 novembre 1989 par l'Assemblée générale de l'ONU, son entrée en application le 6 septembre 1990, et sa ratification par l’ensemble des pays membres de l’ONU, exceptés les États-Unis et la Somalie , DEI-DNI-DCI se donne pour mission de veiller à son application. Elle rassemble plus d’une cinquantaine de sections nationales, dont la section française constituée le 20 novembre 1998. DEI-France est constituée par un réseau d'adhérents, personnes physiques et morales : juristes, travailleurs sociaux, enseignants, médecins, élus, associations ou institutions diverses, avec cette caractéristique de n'être inféodée à aucune culture de groupe particulière, à aucune logique institutionnelle ou idéologique, et avec pour seul souci majeur l'application de toutes les dispositions de la Convention dans tous les domaines de la vie de l’enfant : famille, santé, logement et cadre de vie, éducation, loisirs, droits sociaux et politiques. DEI-France tient à rappeler notamment l’idée-force de la CIDE , à savoir que c’est par l’exercice de leurs droits-libertés que les enfants seront eux-mêmes en mesure de mieux exiger le respect par les adultes de leurs droits-protections. DEI-France est animée par le bureau national et le conseil d’administration, comporte des groupes de travail par thèmes, met en réseaux délégués locaux et experts divers, et réunit son Assemblée Générale le dernier samedi de janvier tous les ans. DEI-France publie à intervalles plus ou moins réguliers des rapports et des notes sur l’application en France et par la France de toutes les exigences de la CIDE. Ces rapports et notes sont disponibles sur son site internet. DEI-France choisit tous les ans un thème de réflexion plus particulier, qui donne lieu à des contributions écrites de tous horizons et dont la synthèse aboutit à une journée d’études annuelle, le samedi le plus proche de la date du 20 novembre, anniversaire de la signature de la CIDE. Concernant l’actualité immédiate, DEI-France publie régulièrement des communiqués et intervient pour rappeler élus, responsables politiques et administratifs, institutions et organismes divers aux devoirs de respect de la Convention.

Le chef de file de DEI France Jean-Pierre ROSENCZVEIG, Président du Tribunal pour Enfants de Bobigny. Il tient un blog sur lequel il précie sa pensée sur de nombreux points.

"12 lycéens arrêtés à Lyon après la manif sur les retraites (23/05/2008 )

Après la dispersion du cortège syndicale, place Bellecour, une centaine de lycéens se sont retrouvés place des Terreaux. De là, ils sont partis en manifestation “sauvage”, c'est-à-dire non déclarée, à travers les rues de Lyon, notamment pour protester contre la suppression des postes d'enseignant à la rentrée prochaine. Vers 13h45, devant le lycée Ampère-Saxe (à proximité de Saxe-Gambetta), un lycéen est monté sur une des fenêtres du lycée, pour interpeller les élèves de l'établissement. C'est à ce moment-là que les policiers de la BAC (Brigade Anti-Criminalité) sont intervenus avec flashballs et bombes lacrymogènes. Les lycéens sont alors partis en courant dans tous les sens. C'est au cours de cette dispersion, que douze lycéens (et non quatre comme nous l'annoncions dans un premier temps) ont été interpellés.

Certaines des arrestations ont été particulièrement violentes, comme en témoigne la photo que nous publions sur notre site. Encore sous le choc, un élève de seconde du lycée Récamier témoignait : “Les flics nous ont chargé alors qu'on a rien cassé ni volé. On a juste manifesté”.
A l'heure où nous mettons en ligne cet article (19h30), six lycéens ont été relâchés, à la suite d'un contrôle d'identité. Six sont toujours à l'intérieur du commissariat du 3e arrondissement, rue Dugesclin. Sur ces six, trois (tous mineurs) feraient l'objet uniquement d'un contrôle d'identité. Les trois autres, syndiqués à SUD-Lycéens (dont deux mineurs) ont été placé en garde-à-vue. Motif : “violence envers agents”. Une cinquantaine de lycéens et militants sont devant le commissariat pour demander leur libération. Photo : JPK"

Certes, les lycéens "attrapés" étaient hors manif. autorisée. Mais pourquoi autant d'agressivité de la part du BAC ?

Pourquoi le BAC d'ailleurs ? Pourquoi pas le GIGN ? Certes j'énonce volontairement une bêtise, mais c'est pour grossir l'excès de l'intervention contre ces jeunes.

Les jeunes, faites gaffe ! Les représentants de la Loi ont toujours raison ce même quand ils débordent. Et ceux-là, guère plus âgés que vous, ont peut-être eu le sang un peu vif !

Mais prudence ! Prudence ! Evitez de sortir du cadre légal ! ce qui fut le cas de ces lycéens de Lyon, apparemment.

D'un autre côté, si mesure avait été gardée, le Président du Tribunal pour Enfants de Bobigny, Jean-Pierre ROSENCZVEIG, n'aurait pas signalé ce fait, ce dérapage sous la rubrique de DEI France.

Moins de 18 ans et plus de 18 ans, parlez-en ensemble ! tranquillement, ppour y voir aussi clair que possible !

Courage à tous !

contact: francoiseboisseau@wanadoo.fr

Dauphiné Libéré du 23 juin 2008

2008-06-23T09:44:00+02:00

Imagine ton futur

2008-06-22T22:43:34+02:00

Imagine ton futur est un magazine gratuit disponible dans les CDI abonnés ou en ligne. C’est une véritable passerelle entre les jeunes, les professionnels et les enseignants. Il prend appui sur les centres d’intérêt des adolescents, leur donne une image valorisée, porteuse de curiosité, de réussite positive, d’optimisme, de plaisir. Leur ligne éditoriale est résolument dynamique et en adéquation avec les préoccupations lycéennes. Deux COP répondent aux questions que se posent les ados, de manière précise. Leur approche éditoriale s’appuie sur la diversité des métiers (métiers insoupçonnés, insolites…) et le champ des possibles, la transparence en termes de débouchés et une maquette adaptée au mode de lecture des adolescents

Le baccalauréat a-t-il encore un sens ?

2008-06-20T11:36:57+02:00

Cette semaine, c’est quelque 615 625[1] candidats qui subissent les épreuves du baccalauréat. On sait l’attachement des Français à cet examen censé incarner la méritocratie et l’égalité républicaine. Toute révision de ce monument historique s’avère donc délicate à entreprendre, comme l’a illustré la tentative avortée de l’ancien Ministre de l’Education nationale, François Fillon en 2005. Cet examen devrait pourtant être revu. Plusieurs raisons peuvent être invoquées.

L’année scolaire est amputée d’au moins un mois. Dès la fin mai, des professeurs sont requis pour faire passer des épreuves, et ne peuvent plus assurer leurs cours. Par la suite, 3 887 lycées se transforment en centres d’examen. Les élèves de Seconde de ces lycées vont bénéficier de trois mois de vacances puisque, pour eux, l’année scolaire s’est achevée début juin au lieu de début juillet. Tant mieux pour eux, mais on peut mesurer tout ce que ces élèves pourront avoir « oublié » à l’issue de cette période…

La tenue du baccalauréat est de plus en plus complexe : cette année, 4 874 sujets ont été prévus. 4 millions de copies seront corrigées par 149 423 professeurs, sans parler des épreuves orales dont le nombre avoisine le million. C’est une machine colossale qui chaque année se met en branle ! S’il faut saluer les prouesses d’organisation que ce cérémonial requiert, il faut aussi souligner un coût qui n’en est pas moins colossal : de l’ordre de 40 millions d’euros !

Ceci a-t-il encore un sens ? Assurément, depuis la suppression du service national, le baccalauréat demeure le dernier rite de passage obligé pour presque tous et marque la fin de l’adolescence. Représente-t-il d’ailleurs autre chose, quand près de 80 % des candidats le décrocheront et même 95 % si l’on tient compte des candidats reçus à l’issue de leur seconde tentative ? Comment interpréter ce taux de réussite quand on le rapporte à celui de la première année universitaire qui, lui, atteint péniblement les 50 % parfois ? C’est bien évidemment la qualité et la pertinence du diplôme, comme celle de la formation dispensée au lycée et le mode d’orientation à l’Université qui sont en cause.

Une partie du problème réside dans l’ambiguïté de la signification du baccalauréat : il sanctionne à la fois la fin des études secondaires et constitue le viatique pour l’Université. Entre les deux, il faut trancher. Si le baccalauréat est un examen de fin d’étude, alors sa mise en place peut être simplifiée en se contentant, comme le proposait François Fillon, de quelques épreuves terminales dans les matières dominantes de la série du baccalauréat, le reste des épreuves relevant d’un contrôle continu. On objectera que ce contrôle continu induira des inégalités entre les établissements, ce qui est fondé. Cependant, avec ou sans contrôle continu, ces inégalités existent déjà : il suffit d’égrener les taux de réussite des différents lycées pour s’en persuader. De plus, mettre en place ce contrôle continu, en clarifiant les compétences, les savoirs et savoir-faire attendus, devrait limiter les risques de distorsion. L’instauration de partiels propres à chaque établissement pourrait aussi être explorée. Si le contrôle continu fait peur, alors c’est tout le système d’évaluation de l’Ecole qui doit faire peur, car sur quoi se basent les conseils de classe sinon sur du contrôle continu ?

Enfin, si le baccalauréat relève plus de l’Université que du Lycée, alors ne devrait-il pas se rapprocher davantage d’un concours d’entrée que d’un examen ? Finissons-en avec cette hypocrisie qui consiste à laisser croire que tout bachelier peut s’inscrire et a les moyens de suivre dans n’importe quelle filière universitaire, et qu’il n’y a pas de sélection à l’Université ! Encore une fois, regardons les taux de réussite en première année et les taux d’accès au deuxième cycle universitaire ! Les universités ne devraient-elles pas avoir leur mot à dire sur le recrutement de leurs futurs étudiants ? Tel pourrait être le cas en instaurant un concours ou un examen d’entrée commun aux universités, par grandes filières, à l’image des concours communs de certaines écoles d’ingénieurs. Dans le cas particulier des études médicales et de pharmacie, cela permettrait, par exemple, à des étudiants d’économiser deux années et à la première année d’étude de redevenir une année de formation plutôt que de sélection.

Quelle que soit l’option retenue, il demeure que le baccalauréat ne peut plus se poursuivre en l’état : d’une part, parce que le détenir ne signifie plus grand-chose (le sociologue François Dubet compare ce diplôme à de la monnaie de singe : si vous ne l’avez pas, vous êtes pauvre, et si vous l’avez, vous ne pouvez rien acheter avec) et d’autre part, parce que son coût en moyens humains et financiers ne se justifie plus. Au-delà du baccalauréat, c’est la question de l’articulation entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur qui est posée. C’est aussi celle du choix et de la responsabilité politique dans un contexte de compétition internationale qui exige un enseignement supérieur efficace et de qualité.

[1] Source : Ministère de l’Education nationale, conférence de presse du 3 juin 2008.

UN BEAU MOIS DE JUIN (Le journal de Juliette, lycéenne n° 30)

2008-06-20T11:22:00+02:00

En ce mois de juin, le temps devient de plus en plus chaud. A la maison, on peut profiter de la pelouse pour faire ses devoirs.

La petite soeur de Juliette vient d'obtenir son certificat d'études. Pour son 1er prix de rédaction, elle a reçu un livre.

La professeur de Français de Juliette se marie dans quelques jours. La classe est au courant par Michel qui le dit à Alain. Alain l'annonce à la fin du cours car Michel voit sa gourmette confisquée par cette jeune professeur qui ne veut pas lui rendre avant la semaine prochaine. Un bras de fer s'engage entre Michel et la prof qui confisque alors le carnet de notes de Michel. Elle finit par avoir le dernier mot.

Après l'aveu d'Alain sur la photo de classe, Juliette décide de ne pas lui répondre. Son attitude n'est pas claire. La semaine dernière il flirtait avec Caroline. Juliette ne désire pas lui parler. Cela n'empêche pas les regards qu'il porte à Juliette pendant les cours de continuer. Mais elle sait qu'il a besoin de Caroline pour l'aider à faire ses devoirs. Etant tous les deux pensionnaires, il a trouvé là une solution facile pour faire remonter sa moyenne.... Enfin, Juliette a obtenu 16/20 à sa dissertation de français avec le commentaire suivant : "très bonne manière de poser le problème dans l'introduction, le sujet est compris et bien traité. Ce devoir révèle un évident effort de réflexion". Avec le beau temps, Juliette ne peut qu'avoir le moral et pense déjà qu'elle passera dans la classe supérieure à la rentrée de septembre...

Le bac, une machine à crétins ?

2008-06-19T00:05:00+02:00

Ils ont été plus de 500 000 à bûcher dès lundi sur le bac et sa célèbre épreuve aléatoire de philosophie. Dans mon dernier livre, "Tu es trop jeune pour comprendre", j'avais exprimé mon inquiétude face au niveau de l'école française et ainsi émis plusieurs idées pour faire avancer cette cause du savoir, de l'échange et de l'enseignement pour enfin avoir une France fière de son école et des résultats de ses élèves.

Parmi ces propositions pour de nouvelles voies pour l'école, celle d'une réforme nécessaire du bac. Que n'ai-je entendu depuis ! On ne touche pas à un symbole national comme ça et en conclusion, mieux vaut avoir 80% de réussite au bac plutôt que de devoir sélectionner vraiment ceux qui ont le niveau et ceux qui ne l'ont pas. Restons sur nos acquis plutôt que de vouloir évoluer vers un chemin que nous devrons prendre tôt ou tard sous peine de rester sur le bord de la route et ainsi créer une école à 20 vitesses.

Première constatation : le niveau régresse et pas seulement au bac... Car pour arriver à cet examen final, il a fallu passer par le primaire, puis le collège et enfin le lycée. Une traversée qui laisse des marques puisque déjà en 6ème le niveau de lecture, d'orthographe et de grammaire est très largement insuffisant. Mais, ce n'est pas grave, à en croire ceux qui défendent notre fleuron du bac, il y en a d'autres qui réussissent très bien. Deuxième point : le poids des filières qui veut qu'un bac scientifique soit plus honorifique qu'un bac littéraire. On engorge donc des filières d'élèves qui n'ont rien à y faire sauf les fameux travaux pratiques pour délaisser d'autres enseignements considérés comme secondaire que sont la littérature ou pour le bac économique, les sciences sociales. Et je ne vous parle pas des bacs technologiques et de la filière professionnelle. On entasse et adviendra ce qui adviendra.

Troisième point : le système même du bac, cette épreuve "de chance" jouée en un coup en laissant de côté tout le travail évalué au lycée. Jouons notre avenir sur un coup de poker, c'est ainsi que fonctionne la vie. Pourquoi le brevet aurait droit à un autre traitement et pas le bac ? Encore une fois, notre monument national ne doit pas bouger puisque cela fait 200 ans que c'est ainsi. J'ai proposé l'introduction d'une très grande part de contrôle continu (à hauteur de 70%) mais on me rétorque que les enseignants n'aimant pas les élèves mettraient de mauvaises notes tout au long de l'année... Pourquoi vouloir absolument que les profs manquent de discernement lors de la course à cet examen final et donc soit mieux pour noter une seule copie censée refléter le savoir de l'élève sur une seule épreuve ? Et puis ce bac à 2 vitesses avec le système du contrôle continu : un pour le 16ème de Paris et un autre pour Clichy. Faut-il rappeler à mes détracteurs que personne n'a attendu le contrôle continu pour faire une école à deux vitesses et que la cote des établissements est bien connue de tous avant même que l'on y inscrive son enfant.

Enfin et c'est un point important : le coût du bac. 38 millions d'euros chaque année dont beaucoup partent en fumée avec par exemple les multiples sujets de secours. Ne nous cachons pas la vérité : un lycéen coûte en moyenne 8 000 € à la collectivité... Mieux vaut donc qu'il est son bac sous peine de devoir à nouveau payer pour une nouvelle tentative.

Je n'ai de vérités sur aucun sujet mais je suis certain qu'après 200 ans, notre bac a besoin d'un bon coup de balai pour qu'enfin il devienne le résultat d'une somme de connaissance et soit ainsi le reflet réel de notre enseignement et pas simplement un objet de jouissance pour le ministre de l'Education National, pas peu fier d'annoncer chaque année un taux de réussite de l'ordre de 83%. Ont-ils donc compris qu'il ne s'agissait que d'un chiffre sur une épreuve et que sur tous ces bacheliers, plus de 40% quittaient le système scolaire avant même la fin d'une seconde année universitaire ?

La gauche, sous François Mitterrand, voulait 80% d'une classe d'âge bachelière. Nous en sommes bien loin, en 2006 même pas 65% d'une génération, et cela n'ira qu'en empirant si personne n'a le courage d'intervenir pour stopper les désastres d'une machine bonne à ne fabriquer que des multiples pour le plus grand plaisir de l'Etat. Tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes chantent-ils tranquillement.

La quille est proche

2008-06-17T06:54:00+02:00

On sent que c'est la fin - de l'année scolaire, pas du monde, hein ! - quand les vidéos de potaches fleurissent sur la toile :

Traversée Magique - 6 Juin 2008
envoyé par finrodus

rhhhoooooo, Steven... et t'appelles ça des révisions... ? (au fait, la bande-son c'est quoi ?)

Friday wear

2008-06-14T06:49:00+02:00

Vous savez quoi? Il n'y a plus de saisons pour mardi gras. Et c'est très bien comme ça. On devrait même décréter un mardi gras par semaine pour changer du très convenu Friday wear. Le jean-basket-sweat au bureau est devenu d'un commun... Un groupe de joyeux lycéens avant- gardistes (de Notre-Dame, je crois) a ainsi lancé une tendance disco-funky-flower-pop pour marquer la fin des cours, le début des examens, bref pour signifier leur goût de la célébration.

Un bon bac de conneries

2008-06-13T10:33:00+02:00

Le bac
envoyé par ninisse44

En faisant les comptes, ça fait 7 ans que j'ai eu mon bac. Huit ans que j'ai passé le bac de français. Tiens, parlons en de ce bac de "çaisfran" comme dit mon cousin qui le passe cette année. Lui, il a l'impression que c'est une épreuve de langue étrangère tellement il cause mal. Avec son petit accent du sud on ne comprend rien à ce qu'il dit et niveau orthographe, n'en parlons pas. Zéro pointé. Ca m'était un peu étranger aussi quand je l'ai passé. L'oral surtout. J'en avais strictement rien a péter de ce truc. On avait dû lire des bouquins bien épais dont on ne pouvait même pas regarder les films parce qu'ils n'existaient pas. Et ma prof ne donnait pas envie de s'y mettre. Elle frôlait le quintal, affolait les aiguilles de sa balance et dégageait une odeur de milk-shake périmé quand elle faisait des grands moulinets avec ses bras. J'ai compris ce qu'était un axe de lecture un mois avant l'oral. J'étais pas trop concerné faut dire. L'histoire-géo et le sport constituaient le socle de connaissance qui allait me permettre de décrocher mon diplôme. Alors lire Zola, pour quoi faire?J'ai pas trop révisé. Il y avait Roland Garros, puis l'Euro. Dans ces conditions, difficiles de se concentrer sur les fiches que m'avait refilées un pote. Et le grand jour est arrivé. La gueule de l'examinateur. Il faisait 25 degrés mais il avait revêtu un vieux pull en laine à motifs dans les ton gris et vert. Sa braguette était ouverte. Il dissimulait ses yeux derrière des verres fumés portés par une monture dorée qui s'était affadit avec le temps. On lui aurait foutu une Gitane maïs dans le bec, il serait allé tenir le comptoir du bar de l'hôtel de ville avec Momo, Dédé et Riton. Il ressemblait à Farès, le méchant dans Rabbi Jacob. Sans me dire bonjour, il m'a arraché la liste des mains. Il a pointé une ligne du doigt et à dit "ça". Ca c'était un monologue du Mariage de Figaro de Beaumarchais. Je savais pas trop alors j'ai improvisé. J'essayais de visualiser les trucs qu'il y avait écrit sur la fiche de lecture. Des histoires de duels au clair de lune, d'oxymore et d'hyperbole. Tout un blabla d'analyse bidon. Un texte ça nous parle ou pas, ça nous prend au bide ou pas. Je fonctionne comme ça. Mais à l'époque, ça me parlais pas. Je lisais très peu, j'étais un élève moyen, celui qui ne fait pas de vague et dont les profs ont du mal à se souvenir du prénom. Je suivais les autres dans leur connerie, et je la bouclais quand il le fallait.J'ai déblatéré mon flot d'idée en vrac. Il n'y avait aucun fil conducteur, c'était nul. L'examinateur me tournait le dos et regardait par la fenêtre pendant que je débitais mon laïus. C'était la fin de journée, il avait déjà vu une quinzaine de lycéens boutonneux s'asseoir sur cette chaise en bois devant son bureau. Ils se posaient, vidaient leur sac et repartaient un peu plus léger qu'ils étaient arrivés. Je voyais bien que ça le gonflais d'être là et que sa bouche pâteuse, d'où s'échappaient des mots secs et claquants, était complètement déshydratée.Après trois questions, il a sorti un vieux mouchoir à carreaux de sa poche pour s'éponger le front. "Vous n'avez rien à rajouter?" J'avais raclé tous les fonds de tiroirs, donc j'ai dit "non", bien sûr. "C'est bon" m'a-t-il alors lâché. C'était mon billet pour les vacances. Au final, il m'a mis 11. Je ne sais pas où il a trouvé tous ces points, mais je l'en ai remercié. Surtout un an plus tard quand j'ai eu mon bac avec une piteuse moyenne de 10,03.

Bizzarre (3) ou (4)....

2008-06-12T02:02:00+02:00

Je ne vais pas vous entretenir de fantômes, ni d'espion informatique, bien qu'en commençant cette note j'avais l'impression qu'il y en avait un... Le curseur de ma surface tactile était devenu fou. Un coup d'anti-espion et tout est rentré dans l'ordre.

Venons à nos moutons....

Il y a très longtemps, a environ 3-4 ans, je mangeais à la cantine et il me resta des tickets de cantine d'avant l'informatisation à la fin de l'année scolaire, presqu'un carnet;

Je n'y pensais plus du tout, quand soudain, bonne surprise, il y a quelques semaines, je reçus un chèque de l'établissement en question, me remboursant la somme due.

Cependant, je posai le chèque quelque part ou le donnai à mon mari qui va plus souvent à la banque que moi, et l'oubliai.

Voilà qu'il y a deux trois jours, j'ai reçu une lettre du lycée en question, voulant presque reprendre le cadeau qu'ils m'ont fait!

Contenu de la lettre approximatif : "Si vous ne touchez pas ce chèque avant le 15 juin, notre intendance fera opposition au chèque!"

Glurps! Voilà que si je touche le chèque avant le 15 (c'est bientôt, ouh là, quel ultimatum!), cela me fera comme un cadeau (car quand on ne pense plus à un remboursemetn qu'on doit vous faire, on le prend comme un cadeau). Mais si je ne le retrouve pas d'ici là : On fera opposition au chèque qu'on m'a envoyé, comme si je l'aurais volé, alors que je ne l'avais même pas demandé, moi, ce qhèque!

Enfin, bref, priez le Seigneur notre Dieu, aussi la Vierge Marie, que je retrouve ce chèque rapidement.

domino

Une nouvelle interpellation du chef de l'Etat sur l'école

2008-06-06T19:00:33+02:00

Nicolas Sarkozy est donc venu parler éducation hier à Saumur. je l'ai appris par la presse, et c'est donc tout naturellement que je lui ai fait savoir mon point de vue sur la question par la même voie. J'ai donc publié le billet ci-dessous dans Ouest-France, hier et aujourd'hui selon les éditions départementales. La régression en matière d'éducation est aujourd'hui la règle au sommet de l'Etat. La communauté éducative est sans voix devant les modification qu'on opère sans lui demander son avis. On a entendu parler des IUFM, ou de la fin des filières au lycée, mais savez-vous qu'aujourd'hui la loi permet de remettre en cause la mixité ? Non pas la mixité sociale, que l'abandon de la carte scolaire programme, mais bien la mixité entre garçons et filles. Une loi, votée le 15 mai, le permet dorénavant. On attend le retour de la blouse et des coups de règles. Je vous laisse découvrir cette tribune, et vous rappelle l'existence de la lettre ouverte à Nicolas Sarkozy, que j'avais rédigée en réaction à sa lettre aux éducateurs à la rentrée :

Réforme de l’Education : faire avec tous, ou faire pour rien
Je m’étais adressé au Président de la République à la suite de sa lettre aux éducateurs en septembre dernier. Entre autres choses, je lui disais combien il était nécessaire, pour réformer l’Education Nationale, d’associer l’ensemble des acteurs de la communauté éducative : parents, enseignants, mais également les jeunes eux-mêmes, le monde associatif ou encore les représentants des collectivités locales. En effet, les communes, les départements ou les régions contribuent à nourrir les projets éducatifs et financent bâtiments, équipements et dotations aux élèves, sans oublier l’intervention quotidienne de centaines de milliers de leurs agents qui travaillent dans les établissements. Difficile de faire sans elles, donc. La preuve en est : ce sont elles qu’on vient chercher sans leur avoir demandé leur avis pour assurer le service minimum dans les établissements !
Aujourd’hui, nous avons toutes les raisons d’être inquiets pour le devenir de l’école. Chaque jour, je suis interpellé par des habitants des Pays de la Loire sur des fermetures de classes, des suppressions de poste, l’abandon de la carte scolaire et par voie de conséquence de toute mixité sociale, et depuis hier sur une réforme du baccalauréat et du lycée imposée à l’ensemble des acteurs.
J’ai bien compris que Nicolas Sarkozy était contre la participation citoyenne. Pendant la campagne électorale de 2007, il avait qualifié la démocratie participative de « forme ultime de la démagogie ». Pour autant, il ne faut pas espérer mener une réforme d’une institution qui emploie 1.100.000 personnes et accueille 15.000.000 de jeunes sans associer leurs représentants à la démarche. Le plus beau projet de loi, le plus brillant décret, la plus fameuse circulaire, écrits sans concertation, rejoindront les tombereaux de textes de lois incompris qui n’ont jamais été appliqués.
Il faut cesser, comme se plaît à le faire ce gouvernement, de stigmatiser et de caricaturer les acteurs du monde éducatif. Je peux mesurer chaque jour leur volonté de faire évoluer l’Education Nationale en prenant pleinement leurs responsabilités. Dans les lycées des Pays de la Loire, nous avons ainsi pu conduire ensemble de nombreux projets en associant tout le monde, des rénovations des établissements aux actions éducatives en passant par la mise à disposition gratuite des livres scolaires.
En ce jour de déplacement présidentiel dans une école et un collège de Saumur, je veux donc lui transmettre ce message : Pour réussir vos réformes, faites les avec tous, ou faites les pour rien.

Présentation des grandes lignes de la réforme du lycée.

2008-06-02T10:40:00+02:00

C'est aujourd'hui que le Président de la République présente les grandes lignes de la réforme du lycée à l'occasion du bicentenaire du décret de 1808 qui instaura le bac, la création des recteurs etc.

Nicolas Sarkozy reçoit à l'Elysée les recteurs d'académie et présentera la réforme du lycée.

Plusieurs pistes pour cette réforme: enseignement modulaire, 3 entretiens pour l'orientation, moins d'heures de cours.

Le bal du lycée

2008-06-01T12:32:00+02:00

Durant cette folle semaine durant laquelle j'ai brillé par mon absence, j'ai du affronter, outre les galères habituelles de fin d'année, le BAL DU LYCEE. Quoit'est-ce????

Une idée venue d'Autriche (et non pas des States). Cet hiver, des lycéens ont participé à un échange scolaire à Graz et ont pu assiter au bal des lycéens. Le vrai bal, dans une vraie salle, avec des vraies tenues de soirée. Ça les a tellement ébloui qu'ils ont voulu en organiser un chez nous. Alors deux de mes collègues et les délégués de classe se sont attelés à la tâche.

Et mercredi soir : levée de rideau.

Le cadre : une belle salle en bordure de forêt avec vue sur les passes du Bassin et la presqu'île du Cap Ferret. C'est dommage que la météo n'ait pas été de la partie. Un buffet copieux, des fleurs et des bougies pour décorer, quelqu'un à la sono et un photographe pour immortaliser l'évènement. Les élèves : ils tous ont joué le jeu, dans la mesure de leurs possibilités. Toutes les filles, même les moins féminines portaient une robe ou une jupe. Elles avaient mis de jolies chaussures à talons... quitte à enfiler des ballerines en cours de soirée ou à danser pieds nus. Certaines étaient mêmes passées chez le coiffeur. Un seul garçon a osé se pointer en jean. Tous les autres ont sorti le pantalon, la chemise, la veste, et pour certains la cravatte ou le chapeau! Ils étaient vraiment beaux! Les collègues, un peu moins... mais ils feront mieux l'an prochain. Moi pour la circonstance j'avais investi dans une robe noire trouvée en ligne chez Mango. (Désolée, je n'ai pas encore de photos!!).

La soirée s'est bien passée. Le petit bémol : un problème d'éducation déjà constaté :les élèves dans la grande majorité n'ont pas salué les professeurs et n'ont pas aidé à ranger la salle à la fin...

En ce qui me concerne je suis partie vers minuit, morte de fatigue.... et j'avais cours le lendemain à 8 heures. Grosse fatigue et grosse migraine, mais dans l'ensemble l'expérience est postive!

De Gaudemar pour la réforme du lycée

2008-05-29T14:34:14+02:00

Le ministre de l'Education Xavier Darcos a confié aujourd'hui à Jean-Paul de Gaudemar, recteur de l'académie d'Aix-Marseille, la mission de préparer la réforme du lycée, qui commencera à s'appliquer à la rentrée 2009, indique sa lettre de mission.

M. de Gaudemar se voit confier "la mission de préparer avec l'ensemble des partenaires concernés l'élaboration du nouveau lycée général et technologique dont notre pays a besoin". Seront consultés "très largement les lycéens, les enseignants, les chefs d'établissement et les parents".

"Dans son organisation, comme dans ses modes de fonctionnement, il (le lycée, ndlr) doit mieux correspondre aux attentes des lycéens et aux exigences du temps présent", estime M. Darcos.

Source : AFP

Mai 68....

2008-05-25T23:50:00+02:00

Voilà ce que je viens d'écrire chez Rosa, je pense qu'il est bon de le partager ici aussi...

"Hey Rosa !
merci pour ton gentil commentaire...
pour ce qui est de mai 68, j'étais en train de t'écrire... alors voilà :
En 1968, j’avais 15 ans… donc Bac 1971…
J’étais un lycéen modèle, en 3ème, cette année là, j’ai obtenu mon troisième conseil de discipline… restreint celui-là parce-que mon Censeur (Mme) et mon surgé…m’aimaient bien et qu’ils avaient besoin de ma présence ( ;-))… je n’ai donc pas été viré du bahut. J’étais interne au lycée, bon élève, sauf en maths, responsable du ciné-club du jeudi et je préparais mon CREPS tranquille tous les soirs pendant que mes copains se tapaient l’étude, et de « colle en colle » je baladais mon envie d’être différent… et surtout de ne pas rentrer le weekend. J’ai été souvent dans des coups foireux et j’écopais de toute retenue que je pouvais glaner. J’étais « mal » chez moi… j’ai mis quelques heures après l’obtention du « bac de mon papa » pour tout oublier de ce mal-être 3 ans plus tard, car dès le bac en poche j’ai démissionné de chez moi et suis parti en Allemagne, mais le sort m’en a voulu, mon papa décida de « se faire la malle » et le cancer du foie l’emporta en 73.
… En tous cas en mai 68, j’étais avec les « lycéens en action » pour les manifestations, j’étais sportif et je courais vite ! Quand nous avons « cassé » les carreaux de la sous-préfecture, je savais qu’il fallait courir après, pas vraiment pourquoi on le faisait…
Je ne veux pas être trop long, je n’ai pas coopéré à ce mai 68 dont tu parles Rosa, j’étais un gars de la campagne du Bitcherland, qui aimait les filles, les poèmes, les ballades et la musique, je dessinais aussi et je lisais beaucoup. Mes parents regardaient la télé allemande. Ma maman voulait que je devienne « missionnaire » (St Dominique aidant) et mon père que je devienne prof. « Surtout pas de musique dans sa vie » disaient-ils de « concert » pour éviter que je devienne « musicien de bal », comme papa… mais ça c’est une autre histoire… j’y reviendrais sûrement !
Très bonne soirée.
A propos, les chansons de 68 je m’en souviens très bien et je n’aimais pas tout, mais j’écoutais déjà du classique."

Quelques morceaux choisis de musique que j'aimais et aime toujours encore :

il y en a d'autres.. bien sûr mais faire des choix... voilà !

Lettre d'une prof en colère

2008-05-24T11:51:00+02:00

Parue dans le Parisien cette intéressante analyse d'une jeune prof, qui remet quelques pendules à l'heure.

Je suis un professeur d'histoire-géographie de 30 ans, enseignant dans un lycée d'Indre-et-Loire, non syndiqué et qui a fait grève pour la première fois de sa carrière cette année. Nous ne travaillons - comme vous le savez si bien maintenant chers lecteurs - « que » 18 heures par semaine devant les élèves, et ce, depuis 1950. Or ce temps fut conçu en prévoyant qu'un enseignant travaille 1,5 heure chez lui pour une heure devant les élèves afin de préparer ses cours, évaluer les élèves et actualiser ses connaissances dans sa discipline.

Cela fait 18 fois 2,5 soit 45 heures hebdomadaires. Je suppose, qu'intérieurement, vous vous dites: « vous avez les vacances pour compenser ».

Ces chères vacances qui font de nous des privilégiés ! Certes, il est vrai que nous avons 10 jours en février, 10 jours en avril, 10 jours à Noël, 5 jours aux vacances de la Toussaint (en réalité 8 jours mais nous travaillons 3 jours de plus en juillet pour compenser), cela fait 35 jours de congés payés. Aujourd'hui avec les 4 semaines de congés payés et les RTT, beaucoup de salariés ont autant de congés si ce n'est plus ! Or, nous, enseignants, pendant ces 35 jours de congés payés, souvent, nous corrigeons nos copies ou préparons nos cours. Vous répondrez: « oui mais vous avez 2 mois en été ». Ces fameux deux mois d'été, il faut le savoir, ne nous sont pas payés : notre grille de salaire fut fixée en 1850 au même niveau que les autres cadres de la fonction publique recrutés avec un concours au niveau BAC+3, mais à cette grille, il nous a été retiré 2 mois de salaire, puis le résultat fut divisé par 12 (afin de recevoir un salaire chaque mois).

Pensiez-vous vraiment que l'on nous payait à rien faire durant deux mois ? Non ! En résumé nous travaillons 45 heures par semaine, payés environ 1660 euros par mois, avec 35 jours de congés payés. Les événements de ces derniers jours, voire de ces derniers mois m'ulcèrent. Certains politiques détournent le débat sur le service minimum à l'école, pour s'attirer la sympathie des parents d'élèves qui, eux, travaillent toute la journée. Pensez-vous vraiment, chers lecteurs, que le service minimum soit au centre de nos revendications ? Bien sûr que non ! Le seul aléa, c'est que nos « vraies » revendications sont tues, étouffées avant qu'elles ne vous parviennent. D'où cette lettre, qui, je l'espère, arrivera jusqu'à tous les parents d'élèves.

52 heures par semaine et classes de 40 élèves

Premièrement, notre principale revendication c'est la lutte contre la suppression des postes, certes, la « quantité ne fait pas la qualité », mais dans mon établissement, nous avons perdu 2 postes de professeur d'histoire-géographie en 2 ans, alors que la perte d'effectifs ne s'élève qu'à 40 élèves. Pourquoi ces suppressions de postes générales à tous les disciplines et à tous les établissements ? Il s'agit de répartir les heures entre les professeurs restants afin qu'ils fassent 21 heures ou 22 heures de présence devant les élèves, soit plus de 52 heures de travail hebdomadaire ! Qui pourrait tolérer cela ?

Une autre solution serait d'augmenter les effectifs de chaque classe, les classes à 40 élèves deviendront monnaie courante. J'ai donc une proposition à faire à tous les enseignants qui liront ce courrier. Etant donné que nous ne sommes pas rémunérés pour les mois de juillet et août, ne faisons rien, pas de préparation de cours ni de renouvellement de nos connaissances durant l'été. Ensuite, pendant nos « petites vacances » qui sont nos congés payés communs à tous les salariés, reposons-nous: pas de copies ni de cours à préparer. Et surtout, à partir du mois de septembre, travaillons réellement 35 heures par semaines.

Personnellement, je suis prête à fournir au ministre de l'éducation mon emploi du temps semaine par semaine indiquant mes 35 heures de travail réalisées, préparation des cours et corrections de copies inclus. Mais je tiens à vous prévenir que si les enseignants travaillaient réellement « que » 35 heures par semaine, les cours ne seraient pas toujours prêts à temps, les copies seraient rendues très longtemps après les devoirs (un paquet de lycée c'est 4 heures de correction, actuellement je corrige 20 h toutes les 2 à 3 semaines), les brevets blancs et bacs blancs seraient moins nombreux, etc.

Vers le système anglo-saxon

Vous allez répondre que l'on contribuera dès lors à détériorer notre système éducatif déjà si mal en point ! Notre système n'est pas si mal en point que l'on veut vous faire croire. Les professeurs de vos enfants sont parmi les mieux formés du monde, les concours du CAPES et de l'agrégation sont parmi les plus difficiles à réussir. Mais le ministre de l'éducation veut remplacer ces professeurs compétents qu'il faut rémunérer à leur juste valeur (minimum BAC + 3) par des intérimaires, des vacataires sans diplômes et moins bien payés. Il veut copier le système anglo-saxon, où un professeur enseigne plusieurs disciplines avec pour seules compétences son niveau BAC !

Après tout, à quoi cela sert-il qu'un prof de langue étudie 3 à 4 ans à l'université une langue étrangère, se rende dans ce pays pour se familiariser avec le mode de vie et dispense ensuite son savoir aux élèves alors qu'en Angleterre avoir appris l'espagnol au lycée suffit à avoir les compétences pour l'enseigner. On vous parle sans cesse « d'échec scolaire », mais ce « pseudo échec scolaire » n'est pas le fait des enseignants, au contraire ces derniers limitent « la casse ». Je m'explique: le gouvernement souhaite absolument que 80% d'une classe d'âge obtiennent le BAC. Tans pis si un élève de 3ème rêve d'être plombier. Les recommandations données et « imposées » aux professeurs principaux de 3ème sont claires, il faut faire passer en 2nde générale et technologique. Les places en BEP ou CAP sont d'ailleurs peu nombreuses et seuls les meilleurs élèves sont acceptés. Les autres vont en 2nde, quitte à échouer après. Les enseignants rencontrent les parents, expliquent les différentes voies empruntables par les élèves qui ne souhaitent pas aller au lycée, mais le discours est tellement bien formaté et martelé que chacun imagine la voie professionnelle comme un échec. D'autre part, les établissements ont des « quotas » de redoublants à ne pas dépasser. Tans pis si un élève aurait pu consolider des acquis fragiles en redoublant (car redoubler c'est une 2nde chance, ce n'est pas une sanction).

« Nous passons pour des bouffons »

A cela s'ajoute le manque de sanction. Combien de parents n'ont-ils pas entendu leurs enfants raconter qu'ils n'ont pas pu avancer dans tel ou tel cours car certains élèves faisaient « le bordel » ? Or, un enseignant peut difficilement exclure un élève de cours sous peine d'être déconsidéré par sa hiérarchie, des exercices supplémentaires peuvent être donnés mais s'ils ne sont pas réalisés, que faire ? Coller ? Oui, c'est une solution mais dans de nombreux établissements il n'y a pas assez de personnels ou d'heures rémunérées pour surveiller les colles du mercredi.

Exclure ? Pourquoi pas ? Mais les chefs d'établissements y sont souvent réfractaires car l'exclusion définitive les met en situation d'échec vis-à-vis du rectorat. Nous faisons grève pour nous faire entendre mais nous apparaissons comme des « bouffons » dont on se joue. Nous ne bloquons aucune production, nous ne prenons pas de voyageurs en otage, nous ne bloquons pas les routes et, de ce fait, le gouvernement a raison de rigoler et d'attendre que l'on ait fini nos « petites manifs ». Maintenant il y a toujours la solution de « bloquer » la production, notre production étant pour nous l'éducation et le savoir. Rien n'est plus facile que de faire grève durant les épreuves du BAC et brevet, ou pire encore, travailler 35 heures par semaine, car à partir de ce moment il n'est pas dit que vos enfants aient acquis toutes les compétences nécessaires à la réussite de leurs examens, étant donner que pour faire que 35 h nous devront donner des QCM à la place des compositions, que nous ne pourrons plus préparer d'examens blancs, car trop longs à corriger. Si tel était le cas nous serions très loin d'atteindre 80 % de réussite au BAC ! Peut être que le gouvernement attend de constater qu'avec ses réformes imposées et contre-productives, la cuvée 2009 du BAC ne représentera que 50 % des candidats.

Chers lecteurs, j'espère que ce courrier vous permettra de vous forger votre propre opinion, tout en vous détachant du bourrage de crâne gouvernemental et médiatique qui ne tend qu'à masquer la réalité des problèmes et revendications. Rien ne vous empêche d'aller interroger directement les professeurs de vos enfants, ils sauront vous renseigner sur la réalité du système éducatif français. Je terminerai en précisant que jamais en classe nous ne critiquons tel ou tel corps de métier, alors je ne comprends pas pourquoi certains élèves arrivent en classe avec un discours méprisant envers les enseignants, discours véhiculé par les parents alors que ces derniers ne savent rien de la réalité de nos conditions de travail.

Elisabeth, Tours

Matières grises

2008-05-22T12:07:50+02:00

Bravo à Sylvain pour ce nouveau dessin.

Annales corrigées pour réviser le bac en mathématiques

2008-05-18T17:13:00+02:00

Le bac approche et certains élèves souhaitent réviser le bac en s'exerçant sur des sujets d'annales et vérifier leur cheminement. Pour cela il est nécessaire de disposer d'annales corrigées.

Les principaux sites proposant des sujets corrigés de mathématiques

Sesabac permet non seulement de visualiser la correction des certains sujets d'annales mais dispose aussi de la possibilité de cliquer sur les animations flash permettant ainsi de disposer de points de cours et d'explications supplémentaires. C'est particulièrement bien fait.

Passetonbac met en ligne de nombreux sujets ainsi que leur correction.

MathES contient des sujets d'annales et leurs corrigés. Ce site est très bien réalisé. Pour les terminales ES.

RéussiteBac est un site avec une inscription nécessaire ( qui n'engage à rien ) et qui n'est pas mal fait du tout. On y trouve des résumés de cours, des points méthode et des sujets corrigés.

Annales corrigées de S

Le site de Gilles Costantini pour la série S

Les annales de l'APMEP

Il est à noter que tous ces sites sont gratuits !