Last posts on lycée

Le petit dernier des Baobabs

2012-01-27T09:18:00+01:00

Dans l’allée des Baobabs du lycée français, le petit dernier d’une fratrie de 8 petits a fait son entrée le 23 janvier dernier. A peine haut de 30 centimètres, il a pourtant été la star de cette journée dans la cour des grands.

Allée des Baobabs, grand Baobab… rien qu’en évoquant ces mots, l’image de la grande île se profile, car effectivement, c’est bien l’une des plantes qui fait la renommée de la grande biodiversité végétale de Madagascar. Il existe 08 variétés de baobabs dans le monde dont 06 endémiques à Madagascar (Adansonia grandidieri, Adansonia rubrostipa, Adansonia madagascariensis, Adansonia perrieri, Adansonia Za, Adansonia suarezensis) la septième est commune à toute la région Afrique (Adansonia Digitata) et la dernière « Adansonia Gregorii » était endémique au nord-ouest de l’Australie L’Adansonia Gregorii, et donc la seule variété de baobab non existante à Madagascar jusque là. Mais aujourd’hui, Gregorii a fait son entrée dans l’album de la famille des baobabs, qui prennent leurs racines depuis le p

Nouveaux programmes 2012 de terminale en mathématiques

2012-01-21T18:38:44+01:00

Le nouveau programme de Terminale S

Le nouveau programme de Terminale ES et L

La journée presque banale de deux policiers antiémeutes !

2012-01-19T00:39:42+01:00

de deux policiers antiémeutes !
Par Hakim Laâlam
Email : laalamh@yahoo.fr Les premières conclusions du rapport d’enquête gouvernementale
sur les troubles à Laghouat sont rassurantes. Le sucre et l’huile sont
totalement hors de cause. Par contre…

… la farine et le sel…

- C’est qui, eux qui agitent leurs cartables sous notre nez ?
- Ce sont des lycéens.
- C’est les mêmes que ceux qui manifestaient hier ?
- Non ! Hier, c’étaient leurs enseignants.
- Mais des profs, y en avait en face de nous avant-hier, non ?
- Non ! Avant-hier, c’étaient des profs d’université.
- T’en es sûr ? Parce que je me souviens bien qu’ils portaient
aussi des blouses. Même qu’il y a trois jours, ils manifestaient déjà…
- Tu confonds encore une fois ! Y a trois jours, c’étaient les
profs de médecine qui sont venus se planter devant nous.
D’ailleurs, ils sont un peu couillons ces médecins. Les inspecteurs
en civil qui nous secondent n’ont même pas besoin
de les prendre en photo pour identification ultérieure,
puisque tous portent leurs noms cousus sur leurs blouses !
- Mais des blouses blanches sans nom, j’en ai vu aussi, il y
a moins d’une semaine, je n’ai tout de même pas rêvé !
-Non, t’as pas rêvé effectivement. Les blouses blanches
sans nom inscrit dessus, c’étaient les paramédicaux en colère.
- Ah ! Oui ! Ça me revient. Même qu’avant eux, y avait de
drôles de gugusses sans blouses ceux-là, mai qui brandissaient
des listes tout en faisant des rictus affreux.
- Ces «gugusses» comme tu les appelles manifestaient
contre le mal-logement et le pas de logement du tout. Ils
reprochent aux autorités d’afficher des listes pas très nettes
sur des murs déjà sales, ce qui rend leur lecture particulièrement
pénible.
- Mais dis-moi, et ceux qui, juste avant les mal-logés et les
pas logés du tout, sont venus nous narguer avec d’autres
bouts de papiers agités sous notre pif, c’étaient qui ?
- Les proprios de fusils de chasse ! Munis de leurs permis de
détention d’arme, ils réclament toujours la restitution de
leurs pétards. Ils prétendent que leur enlever leurs fusils,
c’est comme de les priver de leurs femmes…
- Et donc, ce sont leurs femmes qui, pour les soutenir,
avaient manifesté la veille, avant eux ?
- Non ! Ça, par contre, c’était le collectif de lutte contre la violence
faite aux femmes. Elles veulent dénoncer les agressions
de toutes sortes et les discriminations dont elles sont
victimes tous les jours.
- Heureusement que t’es là avec moi pour m’expliquer tout
ça. C’est tellement compliqué ce défilé ! Et demain, tu crois
que nous aurons qui en face de nous ?
- Demain ? Demain, tu devras te débrouiller sans moi ?
Demain, je manifeste à mon tour.
- Ah bon ! Et tu défiles pourquoi ?
- Pour le droit à la retraite anticipée. Parce qu’entre ceux d’en
face qui me font suer toute la journée et toi qui n’arrêtes pas
de me poser des questions, je ne sais plus très bien ce qui
est le plus pénible. Tiens ! Remplace-moi derrière le bouclier,
je prends cinq minutes de pause.
- Une pause ? Pour quoi faire ?
- Pour fumer du thé et rester éveillé à ce cauchemar qui
continue !

JEUNESSE SANS PAPIERS : JEUNESSE VOLEE

2012-01-12T17:51:00+01:00

Partis en cortège de leurs lycées professionnels dont le lycée Baudelaire/Perrret d’Evry une centaine de jeunes ont manifesté devant la Préfecture d’Evry accompagnés d’enseignants et de militants syndicaux à l’appel de Réseau Education Sans Frontière pour demander la régularisation de lycéens sans papier et notamment d’un élève menacé d’expulsion, Mehmat Gozyuman, d'origine Kurde.

De nombreux élus étaient également présents dont Marianne Louis conseillère régionale socialiste, Bruno Piriou conseiller général PCF et Diego Diaz maire adjoint communiste était présents.

Une délégation devait être reçue par les représentants du Préfet.

Photos et texte exclusifs E Mosaïque.

Hors de contrôle

2012-01-04T08:55:00+01:00

HORS DE CONTROLE.doc

Logiciels libres pour les mathématiques au lycée

2012-01-02T18:42:42+01:00

Mésaventures d'un prof pressé

2011-12-14T21:39:00+01:00

En ce moment, Lancelot turbine au lycée et essaie d’en faire le maximum question boulot AVANT les vacances, pour pouvoir se reposer et en faire le minimum PENDANT les vacances. Quant à APRES les vacances, c’est un espace-temps qui n’existe même pas.

Alors je corrige à tour de bras des paquets de copies pour ne pas me laisser déborder par la marée. Mais ces bestioles-là, c’est comme les rats : à peine en a-t-on achevé un, qu’on en voit surgir dix derrière, comme par enchantement. Peu importe : pendant que la vague suivante d’élèves planche en classe, je corrige, rageusement, « en apnée » comme dit une copine à moi ! On finira bien par en voir le bout ! La seule, l’unique chose à éviter, c’est l’horreur du 2 janvier avec six paquets non faits qui attendraient sagement et imperturbablement, sur le bureau. Ca, c’est trop horrible. Faut anticiper.

Alors aujourd’hui, je sors de mon cours de terminale Z, tout heureux de leur avoir rendu un GROS devoir qu’ils ont fait la semaine dernière. Toujours ça en moins à faire. Et puis, pour demain j’ai les sujets d’autres tests tout prêts, mitonnés amoureusement par moi la veille. Faut les photocopier. Avant de rentrer à la maison, où je m’attellerai à corriger le paquet des secondes W, j’ai un moment de libre, il n’y a personne dans la salle des photocopieuses. Chouette. Je lance l’impression du test des terminales Q, ça ronronne allègrement pour les dix premières feuilles, et puis, pôf, bourrage. C’était trop beau. Bon, pas grave, j’ai l’habitude. J’ouvre donc la porte avant de la photocopieuse pour extirper la feuille coincée, et là...

...et là, la cartouche de toner mal fixée me tombe sur les chaussures, en empestant merveilleusement tout le carrelage alentour... On se serait cru à Tchernobyl juste après la fission du réacteur...

Bien sûr, les environs étaient déserts et il n’y avait aucun Prince Charmant pour m’assister en cet instant de douloureuse solitude...

« Lancelot, bougre d’âne, ne vois-tu rien venir ? »

« Je ne vois que la photocopieuse qui merdoie et le toner qui poudroie... »

Mouvement numéro 1 : andante ! Partir à la recherche d’un balai et d’une pelle. Le local des agents de service est désert, et fermé à clé, bien évidemment.

Mouvement numéro 2 : allegro ma non troppo : à l’accueil on me déniche du matos et on me promet de prévenir une femme de ménage, quand l’une d’elles pointera le bout de son nez.

Mouvement numéro 3 : fortissimo ! je balaie le toner, c’est gras, gluant, ça cochonne encore plus le sol, et j’ai toutes les peines du monde à éviter de salir mes vêtements. Mes mains, faut pas y penser, je ressemble au petit ramoneur.

Mouvement numéro 4 : piano : je change de photocopieuse en me retenant de bourrer la première de coups de pieds et je reprends ma série de copies. J’ai perdu une bonne demi-heure avec toutes ces conneries, et il va sans dire que selon ma bonne habitude j’ai braillé, vitupéré, fulminé, tempêté, et lancé mes foudres contre le toner maudit, et surtout sa cartouche de chiottes.

Mais bon, je finis tout ça et je remets un sourire léger sur mon charmant visage pour me diriger vers la porte : à la maison ! Le paquet des secondes m’attend. Las ! Sur le seuil de la salle, je vois une jeune étudiante perdue, trahissant tous les symptômes d’une nervosité extrême. Elle n’est pas gâtée par la nature, la pauvrette. Elle est presque aussi grande que moi en hauteur. Quand à la largeur, son jeans semble prêt à craquer. Mais écoutez donc mon histoire, avant de plisser le nez devant vos écrans et de vous dire que je suis un affreux moqueur ! En général, les élèves à la porte de la salle des profs, ça veut dire qu’ils veulent déposer un devoir dans un casier. N’écoutant que mon bon cœur et ma serviabilité naturelle, je lui demande si je pourrais l’aider.

« Euh, oui, sauriez-vous si en ce moment dans la salle des profs il y a un prof d’anglais ? »

« ........ un prof d’anglais, lequel... ? Qui est votre professeur ? »

« Euh en fait c’est n’importe lequel, peu importe, mon professeur est absent ce matin et je devais faire un exposé dans une autre classe, alors je devais corriger ma préparation avec elle, mais comme elle n’est pas là je cherche... un prof d’anglais, quoi... »

Long silence. Enfin, je me décide :

« Ben je suis prof d’anglais mais je me préparais à partir... »

« Oh ça ne prendrait pas beaucoup de temps vous savez, et puis c’est important cet exposé pour moi... »

Pffffffou. Quitte à m’occuper d’un inconnu grand comme moi avec un jean bien rembourré (enfin, là où il faut), j’eusse préféré que ce fût un garçon... Mais ce matin, le ciel ne m’était pas favorable. D’abord la photocopieuse, après, la chieuse.

« Bon allez, montrez-moi ça... On va essayer de faire vite. »

Elle avait fait un petit topo sur l’Australie et Sydney. Ca tenait à peu près la route, sauf qu’elle avait fait sauter tous les pluriels là où il en fallait. Je lui ai rajouté les S qui manquaient, et lui ai souhaité bonne chance. Mais ça a dû la galvaniser, parce qu’elle m’a poursuivi jusqu’au parking. « Attendez, je voulais encore vous demander ! Comment on dit « Kangourou » ? Comment on dit « diable de Tasmanie » ???? Attendez !!! »

Enfin, je m’en suis dépêtré.

Et je suis rentré pour corriger mes copies de secondes, comme un brave tâcheron que je suis. Par parenthèse, il est curieux de constater que la satisfaction du travail accompli contribue grandement à améliorer le moral, en période d’adversité.

Enfin, « période d’adversité », n’exagérons rien non plus. Juste une petite matinée, dans la vie d’un petit prof.

Le Lycée républicain

2011-11-16T16:02:00+01:00

De Gondar – Ethiopie

Proverbes

« Si vous voulez-vous renseigner sur le sol, consultez l’écureuil : songez à prendre des cours de langue avant »

« Celui qui a honte de son origine est un corps sans esprit »

L' École et le Lycée

L' École et plus particulièrement le Lycée républicain sont avant tout le lieu de l'enseignement de l'amour de la langue française, des lumières dont sont issus tous les symboles forts fondateurs et d'organisation de la vie en société que constitue notre régime démocratique et laïque

Remplir ces missions, c'est défendre les idéaux de la Nation, participent à construire par la raison et la logique les Valeurs et le Droit, l' Éthique qui auront pour fonction de limiter l'inhumanité '' naturelle '' inhérente à la nature l'homme

[ À titre personnel, je le note sans me faire pour autant d'illusion sur la capacité de l'homme à s'humaniser, mais ne rien faire ferait courir le risque de connaître dans nos sociétés le pire des pires ]

Ne pas se laisser culpabiliser par les chantres du communautarisme, qui ont d'autres intérêts que le maintien des libertés individuelles.

Oublier le rôle primordial de l'enseignement des valeurs reviendrait littéralement à non seulement à une tentative d'effacer la culture française au profit d'idéologies de régressions véhiculées par le communautarisme, mais aurait aussi pour conséquence l'impossibilité de mettre en œuvre les formations aux métiers nouveaux ou prévisibles de demain

La méconnaissance de la langue, n'est pas sans effet négatif ; plus de deux cent mille '' décroché '' à la sortie des écoles, dans l'actualité, accroît le nombre des chômeurs par défaut de qualification pour la majorité d'entre-eux

Je lis souvent par exemple « L' Éducation, préfère prôner l'apprentissage des sciences que celui des langues qui servent de refuge identitaire aux immigrés ou aux enfants dits '' issus de l'immigration'' pourtant nés sur le sol de France, par conséquent tous les jeunes petits français se fichent éperdument des autres langages que les leurs. » Fin de cit/

Argument d'autant plus aberrant, que sans connaissance de la langue, je ne vois pas comment inculquer l'approche de la plus petite notion scientifique

La langue française est le symbole de ce que nous sommes et doit être une priorité à l'école, l'apprendre pour les immigrés ou leurs enfants, le temps ne sera jamais perdu s'ils arrivent à s'intégrer en parlant français.

Faut-il rappeler ici ce que nous devons à la méthode, aux analyses et aux propositions de Condorcet qui lui, grand défenseur de nombreuses causes libérales voulait une reconstruction rationaliste de la société ?

[ Condorcet, Girondin prit une part active à la cause des femmes et de plus s'est opposé à la peine de mort, vota contre l’exécution de Louis XVI ]

Ce n'est pas rien de rappeler aussi son soutien sans faille à Julie de Lespinasse ?

Elle ouvrit son propre salon, en 1764, rue de Bellechasse, où elle reçut également Condillac et Turgot, outre ceux qu’elle recevait déjà auparavant chez sa tante

Ce serait oublier un fait majeur à l'origine de notre culture moderne, démocratique, que son salon dont elle fut l’égérie, devint le « laboratoire de l’Encyclopédie »

Cit/ :

Élu député de Paris à l’Assemblée législative Condorcet devient membre du Comité d’instruction publique, chargé de réformer les institutions scolaires

La question d’une réorganisation de l’instruction en France était depuis longtemps dans tous les esprits. Chacun avait en mémoire l’ouvrage de La Chalotais (1701-1785) :

1 Essai d’éducation nationale et plan d’études pour la jeunesse (1763), véritable brûlot contre le monopole religieux dans le domaine scolaire

De plus, Condorcet avait déjà longuement réfléchi à la question.

Il avait publié dès 1790, dans le périodique La bibliothèque de l’homme public, quatre mémoires qui traitaient de questions éducatives :

Nature et objet de l’instruction publique ;

De l’instruction commune aux enfants ;

De l’instruction commune pour les hommes ;

Sur l’instruction relative aux professions.

Un cinquième mémoire, qui n’a pas été publié de son vivant, était consacré à L’instruction relative aux sciences - Fin de l'extrait

Comme '' du temps '' de Condorcet, à notre époque le problème qui se pose à nouveau, c'est comment, Cit/ :

Concilier l’unité de l’école et la diversité sociale des enfants ?

Comment transmettre uniformément un minimum de connaissances et de sentiments moraux à tous les membres d’une république, des savoirs de base identiques pour tous, dans un milieu national socialement divers, culturellement chatoyant et multiconfessionnel ?

Comment empêcher que le savoir de quelques-uns ne se transforme en pouvoir absolu sur les autres ? - Fin des citations

Près de deux siècles plus tard sous le soleil de France, le multiculturel en liaison étroite avec le communautarisme pose les mêmes problèmes et réclame quasiment les même réponses, mais adaptées à notre époque...

Y remédier, dépendra toujours de la volonté des politiques à proposer les bonnes réponses et de leur mises en œuvre dans les plus brefs délais...sinon ? - Crab – 16 Novembre 2011

Condorcet

Notes :

La population des provinces flamandes jouissait d'un haut niveau d'instruction. Un voyageur italien allait même jusqu'à affirmer que tous savaient lire et écrire

Bruegel se moque de l'ardeur à l'étude de ses contemporains. La légende précise : « même si un âne va à l'école, il n'en deviendra pas pour autant un cheval »

L'âne à l'école (1556)

Suite à partir de la page :

http://laiciteetsociete.hautetfort.com/archive/2010/12/23/l-ecole-et-la-philosophie.html

Accueil:

http://laicite.over-blog.com/#

Les professeurs contre l'école ?...

2011-11-02T10:02:00+01:00

Nous reproduisons ci-dessous un article de Claude Bourrinet, cueilli sur Voxnr et consacré à la crise de l'école et à la responsabilité que portent dans celle-ci les professeurs...

Les professeurs contre l'école
L’évolution du système éducatif dans notre pays est arrivée à un point tel qu’il est presque impossible de sauver quoi que ce soit de ce désastre, d’autant plus que le débat n’a pas vraiment eu lieu, que la caste des pédagogues a pris le pouvoir au sein du système, et que les décisions sont arrêtées ailleurs que dans les instances souveraines de la Nation. A qui s’étonnerait que les partis gouvernementaux soient, depuis des lustres, incapables de produire un programme éducatif digne de ce nom, et se contentent de modifier à petites doses mesurées la forme et le contenu de l’enseignement, il faudrait souligner à quel point un tel projet existe, mais dans les logiciels des instances libérales internationales, comme l’OCDE, qui ne visent pas moins qu’à promouvoir l’intégration à la logique économiste, et à déraciner définitivement les consciences pour les formater à l’idéologie mondialiste. Cette utopie totalitaire se pare bien entendu des séductions les mieux pourvues en bonnes intentions, et ce n’est pas le moindre des paradoxes que les militants libertaires aient donné les gages politiques et éthiques nécessaires à l’arraisonnement libéral d’une institution qui a toujours été destinée à sauvegarder la beauté, la gratuité et l’humain dans un monde soumis aux pressions les plus destructrices.

D’innombrables analyses ont vu le jour pour tenter de dénoncer cette entreprise mortelle pour notre avenir en tant que peuple libre, et la polémique a fait rage, bien vainement, à vrai dire. Car cela fait longtemps que, dans notre pays, et même en Europe, aucun débat n’est plus possible, comme l’a montré le référendum confisqué de 2005 sur la constitution européenne, et singulièrement dans le domaine éducatif, où se conjuguent les réflexes militants, voire fanatiques, et des stratégies arrivistes, propres à des individus qui ont vu dans le pédagogisme une bonne occasion de faire avancer leurs carrière. C’est là, à vrai dire, un mal français, traditionnel dans notre Histoire, où la bureaucratie la plus imperméable au doute s’est souvent targuée de faire le bien en considérant les administrés comme un peuple colonisé. Même le pouvoir n’y peut mais. Ainsi De Robien a-t-il essuyé, il y a quelques années, l’humiliation de voir les bureaux du ministère, et tout l’appareil, prendre le contre-pied de ses velléités de retrouver un peu de bon sens dans l’apprentissage de la lecture.

Toutefois, on ne s’est pas posé des questions fondamentales sur le succès maintenant quasi définitif de cette entreprise de démolition. Comment le corps social, les parents, les décideurs politiques, les acteurs culturels, les intellectuels, et, plus singulièrement, les enseignants eux-mêmes, ont-ils pu accepter un état des choses qui, pour le moins, est consternant, et dont tout le monde, sauf certains cyniques, s’accorde à dire qu’il est parvenu à une ruine catastrophique ? Il est certain que nous nous heurtons à un non dit, parce que, d’une certaine manière, existent des connivences de fond, voire une complicité plus ou moins explicite. Pourquoi en effet les professeurs, pourtant si véhéments quand il s’agit de leurs retraites, n’ont-ils pas réagi face au désastre annoncé ? Pourquoi les syndicats, loin de s’opposer à une évolution dont tout être sachant penser pouvait prévoir les conséquences, ont-ils au contraire nourri le dynamisme par une rhétorique égalitariste ? Pourquoi la souffrance des enseignants, subie de façon si douloureuse, et les cris d’angoisse souvent proférées dans les salles de profs, n’ont-ils abouti à rien, et, au contraire, se sont transformés en soumission plus ou moins consentie ?

C’est là un mystère à vrai dire. Mais à y regarder de près, on peut y trouver une explication, ou plutôt différentes raisons qui prennent racine dans l’histoire du corps enseignant.

D’un point de vue sociologique, l’instituteur et le professeur appartiennent aux classes moyennes. Leur situation économique et sociale s’est améliorée durant les trente glorieuses, en fonction des nécessités de massification de l’enseignement, et du besoin qu’on avait d’enseignants mieux formés et motivés. Il faut ajouter à ce constat que ces enseignants, pour beaucoup d’entre eux, sont issus de familles liées au milieu, qu’ils vivent souvent en couple, et que leur pouvoir d’achat et leurs habitus ont contribué à créer une niche culturelle spécifique, que la garantie de l’emploi, grâce au statut de fonctionnaire, a solidifiée, sinon pétrifiée. Certes, la massification de l’Ecole a comporté des effets pervers. Le métier s’est dégradé, l’autorité du corps s’est dépréciée aux yeux des parents et des élèves, la valeur de la culture transmise a été dévalorisée, et, conséquemment, les revenus ont tendu à baisser en proportion d’un respect déclinant. A terme, le métier se transformant en « coaching » éducatif et en mission éducative, il est prévisible que les « avantages » matériels ou symboliques vont fondre rapidement, phénomène qui devient de plus en plus manifeste. Toutefois, l’effet « niche » a joué, et a encore préservé un minimum de confort chez ceux qui n’ont pas la malchance d’être contractuels. Il est fort à parier que le corps professoral réagira quand les « privilèges », pas seulement pécuniaires, comme les vacances, le temps hebdomadaire de travail etc., seront vraiment mis en cause, bien qu’une telle fatalité soit annoncée depuis longtemps. Mais combien restera-t-il d’enseignants titulaires ? et quel sera leur degré de combattivité ?

Il est néanmoins assuré que les « grands récits » s’étant estompés à l’orée des années 80, avec le substrat idéologique qui pouvait faire de maints enseignants des contestataires, et la société de consommation, avec ses lâchetés, sa veulerie, sa laideur, sa vulgarité, ayant colonisé l’ensemble de la société, les petits bourgeois que sont les profs ne pouvaient échapper à cet anéantissement des réflexes immunitaires, et à la corruption universelle. Dans les salles des profs, on parle davantage du e-commerce que des Indiens du Chiapas, n’en déplaise à José Bové.

Un autre facteur, et non des moindre, a accéléré la dislocation d’un projet éducatif, qui prend ses sources dans la Grèce antique : c’est la dépolitisation des enseignants. Nous sommes loin de la contre-culture des années soixante, et de la prédominance du parti communiste dans l’intelligentsia. Contrairement à ce que peuvent penser des gens de droite, la gauche n’est pas si populaire dans les écoles. En tout cas ne s’agit-il pas de cette gauche qui agissait contre l’argent, mais de celle qui se nourrit de la bienpensance conformiste actuelle, qui va des droit de l’homme au mariage des homosexuels, en passant par les sans papiers et l’anti-racisme. Autrement dit, le prolétariat, les pauvres autochtones ont disparu des imaginations et des paroles, au profit d’un vague sentimentalisme qu’on arbore par acquis de conscience. Mais le virus gaucher est toujours présent. Non certes dans sa traduction positive, marxiste ou communiste, mais dans la détestation de tout ce quoi, de près ou de loin, ressemble à des racines indigènes. Il est resté, chez des semi-intellectuels pourvus de quelques diplômes, ce réflexe encouragé par des médias dont on suit quotidiennement la logorrhée, sans esprit critique, de l’universalisme abstrait, de la fascination de l’ « Autre », de la survalorisation de légendes blanches ou noires, de ce mélodrame historique colporté par les idéologues du système, qui permet de justifier des pratiques que tout être sains condamnerait au nom du bon sens. Les élèves sont vus comme des victimes, la culture – dédaignée comme source d’injustice et d’inégalité, ou tout simplement parce qu’on n’en a pas le goût– est rejetée, dans la mesure même où on ne lit plus depuis belle lurette, et qu’on partage la sous-culture américanisée avec ses propres élèves. Ajoutons à cela que les humanités, quand elles n’ont pas été trahies par ceux qui devraient les défendre (il faut savoir que la moitié des certifiés n’ont pas passé le concours externe), passent après des disciplines plus « valorisantes » et « intégratrices », et des pratiques « maternelles », « protectrices », indulgentes pour les faiblesses humaines, sa paresse, sa propension au plaisir, et qu’il est devenu presque honteux de se prévaloir des grands textes, des auteurs, du patrimoine culturel de notre pays, au risque d’être déconsidéré par ce terme rédhibitoire d’ « élitiste ».

Au point donc que les principaux ennemis des professeurs, qui n’ont jamais pris la peine de s’informer, de lire les rapports, d’écouter les Cassandre, sont les professeurs eux-mêmes.

Claude Bourrinet (Voxnr, 11 octobre 2011)

Lycée St Exupery : Réponse de Mme Le Proviseur concernant les poses méridiennes de 30 mn

2011-10-31T14:57:00+01:00

Voici la réponse à notre président, de Mme Le Proviseur du Lycée St Exupery, concernant le problème des poses méridiennes ( Pose de demi-journée limitées à 1/2 heure )

Pour relire la lettre de notre président cliquez ICI

Ci-dessous la lettre de Mme Desbuissons :

Académie en ligne : tous les cours de l’année en accès gratuit

2011-10-26T21:54:03+02:00

Réussir l’année scolaire avec les cours du Cned disponibles gratuitement sur l’académie en ligne, du CP à la terminale : français, mathématiques, anglais etc. L’Académie en ligne propose des ressources gratuites et librement téléchargeables par niveau du CP à la Terminale dans les principales matières. Lancée en juin 2009, il s’enrichit progressivement.Des fichiers téléchargeables, proposent des exercices ciblés et des séquences de l’essentiel à mémoriser. Des séquences audio en langues permettent à l’élève ou au collégien de s’entraîner.Ces cours sont destinés aux élèves et aux parents.La recherche s’effectue par matière ou rpar niveau, avec un moteur interne de recherche.

Academie en ligne

Poses méridiennes, une note d'information très décevante et obstinée de la direction du lycée

2011-10-16T10:17:00+02:00

Une note d'information de la part de la direction du lycée a été mise en circulation via le cahier de liaison des lycéens. La direction persiste et signe, et cherche à minimiser le problème. Les parents d'élèves ne peuvent en aucun cas se satisfaire de cette position obstinée de la direction de lycée ... Affaire à suivre.

PS) À ce jour , le courrier, de début octobre, envoyer à Mme le proviseure du lycée par notre président, n'a reçu aucune réponse.

Cliquer sur la note pour l'agrandir !

Beaucoup d'inquiétude pour les parents d'élèves à la citée scolaire st Exupery : Exemple ...

2011-10-09T11:39:00+02:00

Depuis la rentrée des classes, les problèmes et les inquiétudes s'accumulent à la cité scolaire Saint Exupery de Bellegarde sur Vaserine, voici un exemple des préoccupations que nous avons reçu, ce jour, de la part d'une famille de parent d'élève. J'espère que nous aurons des réponses à toutes les questions posées, dans les prochains jours. Si vous souhaitez réagir par rapport à cela , vous pouvez le faire en remplissant la rubrique commentaire, que vous trouverez à la fin de cet article.

Le remplacement du congé maternité de la professeur d'espagnol : où en est le dossier ? Mon enfant qui est en 4e (et plusieurs autres classes) n'a eu que deux séances d'espagnol depuis la rentrée.

Le groupe de langue : ma fille qui est en 6e bilangue se retrouvent avec 29 autres élèves en anglais et en allemand. Les professeurs ont expliqué avoir fait de nombreuses demandes pour que de tels effectifs ne voient pas le jour. Ils se sont arrangés pour scinder les classes sur quelques heures. Si j'ai peur que mieux ne soit pas possible pour cette année, est-il envisageable de solutionner ce problème pour les années à venir ?

Le portail côté avenue Saint-Exupéry : aux inter-cours et le temps de midi, cet accès est un véritable panier percé. Les enfants sortent sans AUCUN contrôle. Mes enfants déjeunent une fois par semaine à l'extérieur et ils n'ont JAMAIS été contrôlés. Pour information, le mardi de la grève, les enfants ont pu sortir et rentrer comme bon leur semblait tout au long de la journée.

La cantine : les emplois du temps des lycéens impliquent pour beaucoup de ces derniers des poses méridiennes de 30 minutes. Ajoutés à cela les 6e "censés" être prioritaires et les collégiens inscrits à l'AS, eux aussi prioritaires. Bilan : impossible pour les lycéens et les collégiens de déjeuner en si peu de temps. Je connais des lycéens qui apportent des sandwichs... En plus, les enfants "subissent" cette année la panique (bousculade, brouhaha) régnant dans l'entrée du self. Mes enfants me relatent l'application du système "D" pour passer ("on joue des coudes" "on se faufile"...) Ma fille, inscrite à l'AS, n'a pas le temps de déjeuner les deux jours concernés.

Le CDI : le fonctionnement du CDI a changé par rapport à l'an dernier (départ directement de la cour vers le CDI). Les enfants rentrent en étude, s'installent, se font noter, attendent que les 25 élèves soient enregistrés et repartent. Sont prioritaires les élèves en étude régulières. Bilan : une perte de temps entre 15 et 25 minutes de CDI, beaucoup de bruit en étude le temps des départs, ce qui empêche les élèves en étude travailler et les enfants qui n'ont pratiquement pas d'heures d'étude ne peuvent pas avoir accès au CDI. Le temps passé au CDI est réduit à peau de chagrin, le temps de travail dans le calme en étude subit le même sort. Pourquoi ce changement et ce système est-il modifiable?

Le foyer : vendredi, l'accès au foyer n'était toujours pas d'actualité. Il paraîtrait que le foyer pourrait ne pas ouvrir de l'année. Peut-on avoir des explications? Les enfants apprécient beaucoup ces coupures et les activités qui y sont proposées (tournoi de ping-pong, de baby-foot,...).

La cour de récréation : depuis plusieurs jours, mes enfants me rapportent que des mouvements de foule se produisent dans la cour du collège. Les élèves seraient excités et "s'amuseraient" à se pousser provoquant des "vagues" d'élèves dans la cour. Qu'en est-il de ce sujet? Les enfants sont-ils assez encadrés?

Dernière question : quid du déménagement dans le nouveau collège?

Nous trouvons malheureux d'en arriver là. Néanmoins, le bien-être des enfants restent une priorité qui semble cette année ne pas en être une dans la cité scolaire.

Seuls dans la ville

2011-10-05T16:11:00+02:00

Seuls dans la ville
Yves Grevet
Syros, 20011

L’atelier d’écriture enquête

Par Anne-Marie Mercier

La qualité du roman précédent de Yves Grevet, Méto, trilogie de science fiction, créait une attente et c’est sans doute l’une des raisons d’un léger sentiment de déception à la lecture de ce nouveau texte. Il y a une certaine originalité, ce n’est pas mal écrit, mais l’ensemble est moins inventif, moins orienté vers la réflexion critique, et, bizarrement, moins crédible… En effet, Yves Grevet quitte ici le genre de la SF pour le policier, un genre qui demande davantage d’ancrage dans le probable.

L’idée de départ est séduisante : une enseignante de français propose à ses élèves de se répartir dans différents lieux de la ville pendant une heure et de décrire ce qu’ils voient, en choisissant leur manière de raconter. Le résultat est assez cocasse et pourra inspirer certains enseignants à la recherche de sujets d’ateliers d’écriture. Certains élèves choisissent le descriptif, d’autres le narratif, le biographique, le poétique, le politique, etc.

Tous donnent des indices qui vont permettre aux deux héros de résoudre le crime qui a été commis juste à ce moment là. L’intrigue est ralentie de façon excessive par les temps de collecte et de lecture des textes des autres élèves et le récit policier est entrecoupé de scènes familiales convenues et d’épisodes scolaires et sentimentaux que les adolescents d’aujourd’hui trouveront sans doute un peu tièdes (contrairement à ce que laisse penser la couverture).

En vrac et décousu #8

2011-10-05T06:30:00+02:00

Cela fait plus de trois mois que je ne me suis pas rongé les ongles, ni bouffé les petites peaux autour des doigts, j'ai même réussi à mettre du vernis pour le mariage de l'autre samedi : je suis super fière de moi !!! Du coup, je me suis racheté une lime à ongles en verre (la précédente avait terminé sa vie sur le carrelage de la salle de bain, radical !!).

Le contrat d'intérim de l'Homme a été prolongé, jusqu'au 15 octobre (tous les contrats s'arrêtent à cette date). Il n'y a pas de raison, à priori, que ça s'arrête, vu le travail qu'il fait .... mais moi, ça m'angoisse toujours un peu ces "dates limites".

La Familiale a passé une semaine au garage. Le démarreur a lâché, mercredi dernier, sans prévenir. Par chance, c'est arrivé en fin de journée, devant la maison, alors que je voulais prendre le volant. Grand Mec N°1, qui l'avait conduite le dernier, était un peu inquiet et répétait qu'il n'avait rien fait et que la voiture roulait normalement ... Pas de panique, au bout de 11 ans de bons et loyaux services, un démarreur a le droit de lâcher ... J'espère juste que ce n'est pas le début d'une série de "merdouilles sur vieille bagnole" ...

Je commence à intégrer les divers horaires des emplois du temps. La musique et le foot sont venus se greffer harmonieusement (c'est même pas ironique, ça se goupille bien) par dessus le tout. Les semaines sont bien remplies.

P'tit Mec N°3 commence un peu mal l'année .... Il vient d'avoir une très sale note à un devoir de maths à faire à la maison. Comme il n'avait pas envie de s'y mettre, j'ai insisté ... beaucoup ... ; il a donc fait son devoir, mais n'importe comment, sans me le montrer avant de le rendre. Je ne me suis pas fachée, j'ai signé le devoir ... et j'ai repris toute l'histoire avec P'tit Mec N°3 (nous partions pour le Beaujolais, il allait passer tout le WEnd chez son papa où il ne travaille pas vraiment pour le collège, je voulais qu'il s'avance un peu, il avait déjà fait pas mal de devoirs en ce mercredi après midi et avait surtout envie de jouer à la XBox ...) ... Je ne sais pas si cette discussion va porter ses fruits, je l'espère ...

Les Grands Mecs N°1 et N°2 se débrouillent bien pour le moment, d'après JeuneBeauFrère qui vient les faire bosser le samedi ... pourvu que ça dure !! (il a ramené à Grand Mec N°1 toutes les annales du bac S qu'il avait utilisé il y a quelques années ... pas sûr que le cadeau soit apprécié à sa juste valeur !!!). Le bouquin de maths et celui de français qui manquaient sont enfin arrivés, je vais pouvoir faire le compte de ce que m'a coûté la rentrée ... A priori je m'en tire plutôt bien pour 3 gamins.

Quant à P'tit Mec N°4, il continue à grandir, à parler, à faire pipi (mais pas le reste) dans le pot (les couches de la sieste et de la nuit sont presque toujours sèches) à faire le clown, et à nous épater devant un ordinateur (on se demande de qui il tient) !!

Octobre nous offre quelques jours d'été indien (et oui ... mais j'assume !!) ... mais il parait qu'il faudra bientôt remiser les sandales jusqu'à l'année prochaine .... flûte, j'aime bien avoir les orteils à l'air, moi !!!

photo MOG (j'aime vraiment beaucoup cette pochette !!)

Ca colle ...

2011-10-01T06:30:00+02:00

Grand Mec N°2 a regardé l'heure pendant le cours de physique appliquée.
Sur son téléphone.
Il s'est fait choper : 1h de colle ...

La lettre du lycée arrive à la maison :
" Madame Petits Propos, j'ai le regret de vous annoncer que Grand Mec N°2 a été collé par son professeur parce qu'il utilisait son téléphone portable en cours. Il viendra donc nous tenir compagnie vendredi prochain de 10h00 à midi. Signé : La Vie Scolaire"

Grand Mec N°2 crie au scandale (2h !!! le vendredi matin !!!).
J'appelle La Vie Scolaire pour voir comment arranger les choses du mieux possible (et pas pour faire annuler la colle, je ne suis pas comme ça).

J'apprends que désormais, les heures de colle vont par 2, sinon "ça ne sert à rien, "Ils" ne comprennent pas" ; que certes, le vendredi matin Grand Mec n'a pas cours et que c'est sa seule demie journée de libre dans la semaine, mais "il faut bien que ça "Les" emmerde un minimum, sinon ça ne sert à rien, "Ils" ne comprennent pas" ; que le jeudi, en semaines impaires, Grand Mec N°2 a bien un creux dans son emploi du temps, mais il ne fait pas 2h (ben oui, il fait 1h45 ...).

Bref, je fini par m'énerver un brin (intérieurement). Je précise donc qu'il n'est pas question que Grand Mec N°2, qui a déjà 35h de cours, aille au lycée le seule matin où il n'a pas classe, et je demande un rendez vous avec le CPE pour en discuter.
Ben justement, il est là, me répond La Vie Scolaire, que j'entends dire en voix off "c'est Madame Petit Propos, elle n'est pas contente à cause de la colle de son fils"...

J'explique à nouveau, et le CPE, beaucoup plus conciliant que La Vie Scolaire, dit comprendre mon souci et accepte l'aménagement de la peine, à condition que le professeur soit d'accord. Il m'indique néanmoins que l'usage du portable est interdit au lycée même pour regarder l'heure (je sais bien ... je m'engage à fournir à Grand Mec N°2 de quoi le faire discrètement sans sortir l'objet interdit !).

Aux dernières nouvelles, le professeur se fiche complètement de la façon dont Grand Mec N°2 effectuera sa colle (1 fois 2h ; 2 fois 1h ; ou même 4 fois 1/2h voire même 8 fois 1/4h) pourvu qu'il la fasse.
Il va en informer La Vie Scolaire.

Et nous, ben on attend son courrier, à La Vie Scolaire ...
Pour le moment, on n'a rien vu venir ...

Qu'on s'entende bien, je ne conteste jamais une punition, et les P'tits Mecs effectuent toutes les (peu nombreuses) heures de colle qui leurs tombent dessus. Mais il y a peut être moyen qu'elles soient effectuées de manière intelligente, avec un minimum de respect pour ce qu'ils sont (des ados) et leur vie en dehors du lycée, non ??

Réunion intersection le 15/09/2011

2011-09-13T14:08:03+02:00

Les sections modems de Malakoff, Clamart, Bagneux, Fontenay aux roses, Clamart, Chatillon se réuniront le Jeudi 15/09/2011 à Clamart (Mairie de Clamart,1 place Gunsbourg, salle des comissions).

Au programme:

19H-20H45 : Venu de Denis Badré, sénateur MoDem des hauts de seine, candidat à sa propre succession.

Et à partir de 20H45: Réunion sur l'offre en collège/lycée sur notre territoire.

Invitation.

1500 suppressions de classe et 16000 enseignants de moins pour la rentrée 2011

2011-09-07T15:53:47+02:00

Petit coup de gueule de rentrée...

2011-09-06T09:08:00+02:00

Cette année, la rentrée a un goût de cendres... Et pourtant ! J'ai la chance de faire ce que je ne trouve pas exagéré, pour mon compte, de nommer « le plus beau métier du monde » : professeur, et plus précisément professeur d'histoire ! J'ai toujours voulu être professeur, plus encore pour raconter, expliquer, critiquer parfois et transmettre que pour seulement faire « le programme » : en somme, c'est par passion, par vocation que je le suis devenu !

Or, les temps ne sont plus à ces valeurs, semble-t-il : n'est-ce pas l'actuel ministre de l'éducation nationale qui, au nom d'une logique de l'efficacité (qu'il faut plutôt comprendre dans le sens de « rentabilité »...) propre à contenter les créanciers de la France, expliquait il y a peu que la vocation ne rentrait plus dans les critères de l'enseignement ? En somme, qu'il valait mieux des enseignants motivés par la paye (d'où l'idée de rétribuer les futurs collègues selon les résultats obtenus par leurs élèves lors des examens de type brevet des collèges ou baccalauréat) que des professeurs passionnés, donnant sans compter et parfois peu enclins à tout avaler de la part des institutions et d'un ministère de l'éducation nationale qui ressemblent trop souvent à un carcan pour l'intelligence...

Ainsi, les nouveaux programmes d'histoire-géographie des classes de Première sont-ils représentatifs de l'état d'esprit des petits « princes qui nous gouvernent » et de leur idéologie néolibérale et « politiquement correcte », mélange de social-démocratie démagogique et égalitaire dans le mauvais sens du terme, qui se marque par le refus des justes hiérarchies, ne serait-ce qu'au sein même de l'école (les profs n'en savent-ils pourtant pas, a priori, un peu plus que ceux à qui ils enseignent ?), et de discours pontifiants sur la « mondialisation » et le « développement durable », cette dernière formule apparaissant pourtant comme un véritable oxymore aux yeux de nombreux économistes ? Ainsi, dès les premiers chapitres des manuels, peut-on constater la quasi-disparition de toute référence à la « question sociale », à la dureté de la condition ouvrière sous les révolutions industrielles, aux luttes, autant des catholiques sociaux du XIXe siècle que des syndicalistes aux Etats-Unis ! La question ouvrière n'est d'ailleurs abordée que sous deux angles : l'amélioration de la condition ouvrière grâce à la croissance (sans évoquer l'exploitation terrible des ouvriers depuis le début du XIXe et la loi Le Chapelier de 1791 qui, en France, a permis la transformation des artisans et des producteurs en prolétaires sans défense face aux hommes d'argent...) et « le Front populaire », comme si celui-ci pouvait faire oublier l'indifférence générale de la République, en particulier celle des radicaux-socialistes, à l'égard de la « classe ouvrière » ! Triste manipulation, par omission, et qui minimise la place des travailleurs dans le processus d'accroissement des richessesdes pays industrialisés.

Un exemple parmi d'autres dans un nouveau programme qui, en définitive, laisse peu de place à la nuance et à la critique : les belles illustrations des manuels ont remplacé les textes plus sévères ou simplement originaux, et il est rare d'y croiser Simone Weil, dont l'enquête sur « la condition ouvrière » est, à mon sens, l'une des plus profondes et des plus intelligentes sur ce thème, et encore plus rare de lire Jack London, pourtant incontournable pour qui veut comprendre l'esprit de révolte ouvrière au début du XXe siècle aux Etats-Unis ! Quant à l'encyclique « Rerum Novarum » dénonçant les excès du libéralisme, elle restera inconnue pour tous ceux qui se contenteront des manuels de cette année...

D'ailleurs, il est intéressant de noter aussi que la mondialisation est présentée comme un phénomène quasiment « naturel », irréversible et « forcément positif », à l'heure même où, pourtant, la notion de « démondialisation » et celle de « protectionnisme » trouvent, dans quelques coins de l'échiquier politique, quelques hérauts fort talentueux et parfois même convaincants ! Les textes ou documents sur le protectionnisme sont, en grande majorité et sans contrepartie, totalement et négativement critiques quand le libre-échange est montré comme une « évidence positive », malgré quelques côtés « malheureux » mais sûrement réparables avec un zeste de social-démocratie ou de « bonnegouvernance »... Où est, avec ce déséquilibre dans les documents et leur présentation, la possibilité d'un esprit critique ?

Alors, oui, avec les rumeurs sur la remise en cause du statut des professeurs dès les lendemains de la présidentielle, l'allongement de l'année scolaire (prévue par la réduction des vacances d'été en 2014 à six semaines, sans augmentation salariale pour les professeurs qui travailleront deux semaines de plus dans leurs classes) mais aussi du temps de présence des enseignants dans leurs établissements pour des tâches qui seront si peu... enseignantes, mais aussi et surtout avec la baisse programmée du niveau et de la qualité des enseignements, avec la marginalisation des matières de culture générale comme l'histoire ou les langues anciennes, etc., il y a de quoi être amer devant ce qui apparaît comme une dévaluation du métier de professeur et une dévalorisation de l'intelligence et de la culture, de l'esprit qui, pourtant, mériterait bien de souffler à nouveau et librement sur les écoles de France...

Mardi matin, je serai à nouveau devant mes élèves et, n'en déplaise à M. Chatel, avec passion et toute l'ardeur de cette vocation qui me fait dire que, décidément et même au lycée, la liberté de l'esprit, ça ne se renifle pas, ça se respire !

Petit haïku du jour

2011-09-05T01:58:00+02:00

Le mamouth s'éveille

Les secondes font leur rentrée

Va y avoir du sport

La petite commission

2011-08-07T08:00:00+02:00

Une prof d'un lycée de banlieue essaie d'inculquer les bonnes manières à ses élèves :
- Kevin, si tu étais en train de faire la cour à une jeune fille de bonne famille, très bien éduquée, pendant un dîner en tête-à-tête et que tu aies besoin d'aller aux toilettes, que dirais-tu ?
- Zyva, attends-moi une seconde, je vais pisser un coup, quoi !
- Ça serait très grossier et très malpoli de ta part. Et toi, Manuel, que dirais-tu ?
- Je m'excuse, il faut que j'aille aux toilettes, mais je reviens tout de suite.
- C'est déjà mieux, mais c'est désagréable de mentionner les toilettes pendant le repas. Et toi, Charles ?
- Moi, madame, je dirais : "Ma chère, je vous demande pardon de m'absenter un moment. Je m'en vais de ce pas tendre la main à un ami intime que j'espère pouvoir vous présenter après le dîner."

Ceci n'est pas une information, c'est de la Propagande

2011-07-20T07:31:00+02:00

et le pire c'est que nous n'en n'avons pas honte. Pittoyables. Irrécupérables.

Bref, si notre onzième lecteur ne connaissait pas encore Franc-Parler,

le site de soutien à Philippe ISNARD, c'est le moment de cliquer!

Irina et moi

2011-07-06T11:18:00+02:00

L’an dernier dans la terminale Z3 où j’enseignais en LV1, il y avait une fille nommée Irina Yacoub.

Elle m’a marqué, cette élève, pour trois raisons. La première, c’était qu’un jour, alors qu’au détour d’une conversation, j’avais mentionné que j’avais été prof à Lille, elle avait réagi (ce qui était rare chez elle) : « Ah bon, dans quel lycée ? » C’est ainsi que j’avais appris qu’elle avait fait une terminale dans les brumes du Nord, puis était descendue dans l’Hérault, après avoir raté son bac une première fois.

La seconde raison qui fait que je me souviens nettement d’Irina, c’est que l’année passée, elle tentait l’examen pour la troisième fois. Ce qui est, quelque part, une sorte d’exploit. En général, dans cette section-là, chaque année dans mon établissement, nous avons 98% de réussite. Irina, c’était l’exception qui confirmait la règle. Elle était bien gentille, mais en plus d’être faible, elle était lymphatique, elle était rêveuse et apathique, bref elle était fainéante, quoi. N’ayons pas peur des mots.

Le troisième détail marquant pour moi, c’est qu’elle était fille de médecin, et désirait à tout prix suivre les traces de son père. Elle voulait donc absolument, bac en poche, s’inscrire en fac de médecine l’année suivante. Ce vœu remontait à la surface à chaque conseil de classe, au grand ébahissement de l’assistance, qui la savait limitée, intellectuellement, et dans impossibilité chronique de fournir un travail intense. La prof de SVT, qui était aussi la prof principale, nous expliquait qu’elle avait en vain essayé de la dissuader, de lui faire formuler d’autres vœux, plus réalistes et conformes à ses capacités. Non, non, rien à faire, Irina n’en démordait pas. Elle s’inscrirait en médecine, coûte que coûte. Comme nous n’avions aucunement pouvoir de décision, nous avions abandonné la partie.

Et figurez-vous que l’an dernier, Irina a raté le bac au troisième essai.

Passons sur le fait qu’elle était la seule de la classe à le louper, et que cette fois, nous étions en plein délire, digne de la quatrième dimension. Je me souviens en tout cas avoir dit ensuite à la prof de SVT : « Après tout c’est peut-être un mal pour un bien. De toute façon, le bac n’aurait servi qu’à l’envoyer en médecine, où elle se serait lamentablement ramassée. Au moins cet échec lui évitera-t-il de perdre deux, voire trois années de plus. »

Je savais de quoi je parlais, pour être passé par là : mes trois années perdues en médecine, trente ans plus tard, elles me font encore mal à mes perspectives de retraite. Bon, mais au moins avais-je eu le bac du premier coup, sans perdre de temps au lycée.

Nous n’avons donc pas su ce qu’était devenue Irina, puisqu’elle ne pouvait tripler dans notre établissement (ne pas oublier non plus qu’elle avait déjà fait une terminale dans le Nord, avant....).

Cette année, nouvelles délibérations de bac. Lundi matin, je suivais tout cela d’une oreille un peu distraite. Sur les 101 candidats dont notre jury avait la charge, je n’en avais corrigé que 42, en LV2. Donc par moments, je dérivais, s'il était question de gens auxquels je n’avais pas eu affaire, et je dressais l’oreille, lorsqu’on parlait des candidats dont j’avais corrigé la copie, sous forme de numéros dans une liste anonyme que nous 'désanonymions' en avançant le travail :

« Numéro 21 : Pierre Durand, 345 points. Français 12, SVT 15, Maths 14, Anglais 13, bla bla, bla, admis avec mention AB.... »

« Numéro 63 : Marie Dupont, 120 points. Philo 5, Maths 2, Anglais 10, Histoire-géo 8, bla bla... refusée. »

« Numéro 80 : Eric Dubois, 208 points. Physique 9, Maths 8, Espagnol 11, bla, bla, il va à l’oral de rattrapage. Mais en fait il lui manquait 3 points pour l’avoir du premier coup. Que fait-on ? On les lui rajoute pour lui éviter le rattrapage ? »

« Voyons son livret scolaire : ‘Philo : élève méritant, fait des efforts’. ‘Maths : beaucoup de difficultés malgré un travail sérieux.’ ‘Anglais : s’est investi régulièrement’. L’avis du conseil de classe au 3° trimestre était ‘Assez favorable’. Bon. On lui donne les trois points ? Vous êtes d’accord ? »

« Oui, oui, allons-y, on ne va pas l’embêter alors qu’il était sérieux pendant l'année. »

« Qui peut les rajouter ? En histoire géo ? Tu es coefficient trois pour ta matière, ça tomberait juste. »

« Oui, il a eu 7 avec moi, mais ça m’embête parce que j’ai déjà vraiment tiré la note vers le haut. Il a négligé le 2° volet de l’épreuve... »

« Bah, allez, moi je peux rajouter les points en espagnol. Corrige le procès-verbal, je lui mets 12 au lieu de 11, ça reviendra au même. »

Etc, etc. On peut aussi rajouter quelques points (mais pas au-delà d’une fourchette de 5, en gros) pour qu’un candidat méritant ait une mention. On se base toujours sur le livret scolaire en cas d’incertitude, c’est un système que je trouve assez juste et bien équilibré, en fin de compte.

On arrive à la fin de la liste :

« Numéro 100 : 210 points. Physique 8, Maths 7, Anglais 7, Espagnol 11, Physique 10, Philo 8... » Elle va au rattrapage, en fait il lui manque un point. On n’a pas son livret scolaire, c’est une candidate libre. Ah oui son nom : Irina Yacoub... »

Je vous jure, je vous JURE que ça s’est véritablement passé comme je vous le raconte, et que je n’ai pas rajouté cet artifice pour ménager le suspense. Le président de jury a VRAIMENT mentionné son nom APRES avoir énuméré ses notes. Et elle était parmi les derniers candidats de la liste. Inutile de vous dire que j’ai sursauté très fort !

Donc Irina repassa son bac.

Pour la quatrième fois.

Elle devait tout de même aller au rattrapage.

Pour un point.

Cette douleur lui fut évitée.

Grâce à une bonté de ces messieurs-dames.

Bon, et maintenant que va-t-elle faire, d’après vous ? Moi, profus ex baccalauréa je le vois, limpide et lumineux dans ma boule de cristal :

Irina va se précipiter pour s’inscrire en fac de médecine.

Irina va échouer. Ca ne fait pas un pli.

Irina va doubler sa première année.

Et Irina va échouer encore.

Bien sûr, je ne pouvais pas décemment demander aux autres de NE PAS rajouter ce fameux point qui lui a évité le rattrapage. D’ailleurs, quelle importance ? Si elle était allée aux oraux, elle aurait sûrement pu le récupérer par elle-même.

Mais, malgré tout, je trouve que le destin a de bien étranges méandres : sur les 101 candidats anonymes dont nous avons vu défiler les dossiers avant-hier, il fallait que je découvre, à un virage de la délibération, que j’en connaissais une, qui était celle-ci, précisément.

J’espère seulement une chose : que cette année, Irina aura pu réfléchir de façon plus sensée à son orientation, et qu’elle aura su envisager autre chose que MEDECINE. Quatre années passées pour obtenir un bac à l’arrache, avec l’indulgence du jury, c’est déjà bien suffisant. En perdre deux supplémentaires, pour elle ce serait affreux. Affreux.

J'en parle en vieux vétéran.

Bilan d'année scolaire

2011-06-15T06:30:00+02:00

Fin d'année scolaire un peu rude, à tous les points de vue …

Grand Mec N°1 passe en Terminale S.
Pas vraiment grâce à son travail et à ses notes … On pourrait appeler ça "chronique d'un gadin annoncé" ….

Grand Mec N°2 devrait passer en 1ére STI2D/EE (je traduis : Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable option Énergies et Environnement), le conseil de classe a lieu aujourd'hui. C'est tout juste, tout juste …. (mais c'est moins pire que le fiasco annoncé par la principale du collège et la prof principale en fin de troisième).

P'tit Mec N°3 passe en 5ème … Moyen, moyen aussi ….

Ce qui revient le plus dans les remarques : "manque de travail personnel" …
Les garçons m'assuraient pourtant qu'ils savaient "gérer", que "j'allais voir", que je pouvais leur faire confiance …. J'ai joué le jeu, j'ai fait confiance … et j'ai vu …... pas grand chose, malheureusement !

Comme je le dis là (clic clic pages 8 et 9), j'essaye de les laisser "respirer", et je suis heureuse de les voir bien dans leurs baskets …. mais il apparaît quand même, au terme de cette année scolaire, qu'ils n'ont pas mobilisé les moyens à leur disposition pour "y arriver" …. (arglllll, comme je maitrise trop bien le langage Educ Nat pour dire qu'ils n'ont rien fichu toute l'année …).

J'ai donc pris quelques décisions les concernant, pas vraiment avec leur accord, et pas vraiment de gaité de cœur non plus, mais bon ….

Mesure phare, "confiscation partielle" des jeux vidéos et "sécurisation" des ordinateurs par un mot de passe pour limiter le temps passé devant ces écrans.
Pas sûr que le temps libéré soit utilisé pour bosser … Pourtant ça serait bien …

J'essaye d'obliger Grand Mec N°1 à réfléchir à ce qu'il souhaiterait faire après le bac, mais je me heurte à un mur de silence (ou à des remarques désagréables, ce qui revient au même). Je me renseigne sur les possibilités offertes (merci Poulette Dodue, Léonie et l'Onisep), il faudra, dès janvier, avoir des idées un peu précises (j'espère que Grand Mec N°1 se renseignera de son côté, je ne vais pas lui mâcher le travail non plus).

J'espère trouver quelqu'un qui s'y connait en maths et en physique pour aider les deux Grands Mecs à faire le point sur leurs cours une fois par semaine et reprendre ce qui n'est pas compris ; et je vais inviter Jeune Beau Frère à venir animer, s'il le peut, une grande semaine de révision fin août (celle de l'an dernier avait eu beaucoup de succès et avait bien aidé les Mecs à démarrer l'année).

Je ne vois pas trop quoi faire d'autre à part brûler des cierges à Sainte Rita, efficace en cas de "causes perdues", c'est en tout cas ce que disait ma Mamie (il paraitrait même que j'aie eu mon bac grâce à elle).

Je me dis que je fais ce qu'il faut faire, ce que je dois faire, et j'essaye de rester zen et imperturbable (et croyez moi, c'est pas simple ...)

Crédit image

Ministre et distributeur de contraceptifs

2011-04-28T01:53:19+02:00

On ne peut que regretter le défaut de communication dans certaines familles.

On ne peut que regretter le nombre croissant d’IVG chez de très jeunes filles

Mais la contraception des jeunes lycéens, dont je rappelle que certains n’ont pas encore 15 ans, relève du domaine de la vie privée des familles et de la responsabilité des parents qui doivent rester les éducateurs privilégiés.

Banaliser la contraception et la sexualité ne relève pas des prérogatives de l’éducation nationale, pas davantage que de banaliser ainsi le rôle des parents.

Et, semble t-il, même les fédérations de Parents d’élèves n’ont pas été concertées dans la mise en place de ce dispositif !

Dominique Baud

Le lycée

2011-04-27T13:10:00+02:00

Le lycée est l'objet des attentions les plus néfastes des experts ès éducation et des comptables du gouvernement : les premiers y voient un nouveau et magnifique terrain de jeu pour leurs expériences délirantes, les seconds un gisement d'économies intarissable.

J'avais, en août dernier, cherché à montrer comment les pouvoirs publics actuels, au même titre que leurs prédécesseurs socialistes, détricotaient peu à peu l'école de Bayrou.

Je me propose donc de soumettre ici quelques vues à la sagacité de mes lecteurs, particulièrement ceux qui travailleraient dans la commission éducation du MoDem. Ces vues complèteront celles que j'ai exprimées précédemment.

La rationnalisation et l'utilitarisme ambiant, dont on trouve les pires laudateurs jusqu'aux sommets de nos plus belles institutions scolaires (songeons aux rêves de high-school du sieur Descoings et à son mépris pour la diversité des options au lycée) me paraissent les deux cancers qui rongent par excellence notre système scolaire.

Il est possible de garantir dans les lycées une véritable diversité sans devoir mettre la main à la poche excessivement. Je suis convaincu que les nouvelles technologies permettent un enseignement mutualisé de qualité, à condition qu'il soit pour l'essentiel synchrone, c'est à dire en temps réel. Les conversations instantanées, la visio-conférence, les métavers me paraissent autant de plate-formes susceptibles de réunir des élèves de plusieurs lycées avec un enseignant quand ils sont en trop petit nombre pour maintenir ou créer une option ou un enseignement rare dans un lycée. Ceci suppose que les Proviseurs et les Rectorats traitent autrement que par le mépris ces solutions alternatives, en formant une escouade d'enseignants capables d'intervenir et de dispenser leur savoir sur ces plate-formes. Enseignants qu'il convient de payer en heures supplémentaires ou même en heures-poste pour ce travail ; quant aux élèves, évaluations et résultats devraient évidemment être intégrés dans les bulletins scolaires, dans un tel cas de figure.

Dans la constitution des filières, il en manque une qui associe les humanités et les sciences. Le résultat idiot de la spécialisation excessive des filières, c'est que les élèves un tant soit peu lettrés désertent la filière littéraire et se dirigent vers la filière scientifique. On ne peut relever les lettres sans leur donner un label de qualité.

De mon temps, il existait un bac rare mais très prisé : le bac E. Il associait à haut niveau la technologie et les sciences et a offert à la France des techniciens supérieurs de très grande qualité.

On pourrait envisager sa reconstitution, qui me semble pertinente, et un assemblage à peu près similaire pour la première L. Évidemment, on ne saurait se contenter d'un saupoudrage.

Voici comment je conçois les horaires de cette première littéraire et scientifique :

Lettres : 6 heures. Mathématiques : 6 heures. LV1 : 3 heures. Histoire : 3 heures. LV2/Latin/Grec/Arts : 3 heures. Enseignement obligatoire : 3 heures à choisir dans LV2/LV3/Arts/Latin/Grec.

Enfin, toutes les premières (et les terminales) devraient conserver la possibilité d'offrir deux disciplines optionnelles. Ceci peut se faire par des regroupements de classe optionnel/spécialité obligatoire et par l'enseignement à distance que j'évoquais (pour les langues vivantes, les labo de langues sont sous-utilisés, par exemple) ci-dessus.

Enfin, il faudrait réintégrer le temps dévoué aux TPE dans les disciplines tout en conservant l'esprit du TPE, c'est à dire une recherche personnelle dans un domaine précis. Simplement, cette recherche se ferait dans un cadre disciplinaire.

Très chère série télé américaine d'Amérique

2011-04-06T09:00:00+02:00

Très chère Glee,

Et oui le "phénomène" américain est arrivé chez nous!

(j'aime bien cette habitude journalistique de dire à chaque fois d'une série américaine qui débarque dans l'hexagone, que c'est THE phénomène américain!

En même temps ce serait hyper moins vendeur de dire d'une nouvelle série qu'elle est le dernier fiasco américain...)

Bref il semble que cette série a beaucoup de succès outre atlantique et je tenais à me faire moi même un avis.

Je crois bien d'ailleurs que je suis en train de céder à l'engouement général.

Sans qu'il y ait pour moi l'effet "addict" de certaines séries que je ne citerais pas (mais dans lesquelles on retrouve des docteurs avec ou sans canne ou des vampires...-oui je sais pour le vampires c'est la honte, la cible ce sont les ados...m'en fout j'adore quand même); Glee n'en reste pas moins une série que je trouve hyper agréable.

Décalée c'est une fait mais vraiment agréable!

J'adore le côté caricature, l'humour 3ème degré parfois, la tendresse aussi, la folie, ça change. D'autant plus qu'il s'agit pour le spéctateur de suivre des "loosers"

- reste à savoir qui sont vraiment les loosers?...-

J'ignore si cette série trouvera son public en France, son côté comédie musicale et ses personnages loufoques ne sont pas dans nos habitudes télévisuelles j'ai l'impression.

En revanche si toutefois vous ne connaissez pas encore, jeter y un coup d'oeil ce soir sur W9, c'est plus que rafraichissant (en ces temps où rien n'est très léger à la télé que ce soient les infos où les multiples séries à cadavres découpés). Glee est léger et drôle en plus d'être agréable à écouter niveau musique.

Loin de moi l'idée de convertir quiconque, je ne suis pas totalement fan, peut être pas encore en tous cas mais je trouve que cette série met de bonne humeur alors bon!

Du coup je repense forcément à mes années collège et lycée:

Au collège j'oscillais entre les loosers et les "populaires" (même si cette notion de popularité n'existe pas vraiment dans les établissement que j'ai fréquenté), en effet la pluspart de mes copines étaient plutôt de la loose (on se marrait bien!) mais il s'est trouvé qu'au hasard de la distribution, je me suis retrouvée dans la classe des plus populaires (notez bien qu'il s'agissait aussi des plus crétins....!) Du coup comble du top du top, je faisais la bise (ouaaaahhhh c'te classe, t'es trop quelqu'un toi!), à certains des plus "in" du collèges, je m'entendais même assez bien avec certains d'entre eux. M'enfin faut pas pousser non plus je n'étais pas invitée à leurs boums...!

Mes années lycée en revanche sont un peu plus nébuleuses... j'étais plus transparente parce qu'en pleine crise d'adolescence (à retardement), par conséquent la popularité me passait très très au dessus. Je m'efforçais surtout de répondre à toutes mes questions du genre où vais? où suis je? que vais je foutre de ma vie? bref j'étais plutôt centrée sur moi même...Notez bien que sans me faire mousser, je me suis ratrappée durant mes années fac!

Et vous vos années collèges? Lycée? Bien ou bien?

Pour terminer très chère Glee, je te remercie donc par avance du bon moment que tu vas me faire passer ce soir!

Bonne journée

La fée de la pub pour une série américaine

Education en France

2011-03-30T14:41:43+02:00

Les raisons du succès du premier lycée du palmarès

Par Marie-Estelle Pech
30/03/2011 | Mise à jour : 12:33

Crédits photo: AFP Crédits photo : BERTRAND LANGLOIS/AFP

INTERVIEW - Stanislas Loiret est le directeur du lycée privé catholique Germain à Coutances, en Normandie, qui compte 210 élèves.

Quels sont les atouts qui vous permettent, selon vous d'être classé premier?

Nous avons obtenu 100% de réussite au bac l'an dernier. Mais ce qui fait notre force, c'est l'accompagnement des élèves. Nous sommes à l'écoute de chacun, aussi bien de ceux qui sont en difficulté que des bons élèves. Et nous réussissons à tous les tirer vers le haut. Depuis trois ans, nous organisons des cours de 50 minutes plutôt que des cours de 55 minutes. Les professeurs vont donc à l'essentiel. Et avec le temps glané dans la journée, nous organisons des heures de soutien à tous les niveaux: en seconde, première et terminale. Nous avons en quelque sorte devancé l'esprit de la réforme du lycée. En anglais, par exemple, nous avons des groupes de très bon niveau où on pousse les élèves. Et d'autres où on les fait réviser les bases. C'est la même chose en mathématiques.

Nous avons par ailleurs décidé d'initier des élèves à la philosophie dès la classe de seconde. Tous les élèves de première littéraire (L) bénéficient quant à eux d'une heure de philosophie par semaine pour être bien préparés à la terminale. Le fait que nous accueillions une partie des élèves en internat joue aussi sur notre succès. Les lycéens qui sont chez nous ont pris conscience qu'ils avaient besoin d'un cadre pour travailler. Ils sont volontaires, surtout à cet âge-là. Enfin, j'ai la chance de travailler avec une équipe d'enseignants très volontaires.

Comment qualifieriez-vous votre établissement?

C'est le lycée du «français moyen». Tous les milieux sociaux sont représentés. Les foyers gagnent en moyenne entre 2000 et 4000 euros par mois. Et environ 20% de nos élèves sont boursiers. La plupart des élèves viennent de Coutances et ses environs même si l'internat attire quelques adolescents de Cherbourg et de Caen car il y a très peu d'internats dans le nord-cotentin. Nous ne sélectionnons pas nos élèves. A partir du moment où le passage en seconde a été autorisé par le collège, nous l'acceptons même s'il est un peu juste. Tout ce que nous demandons, c'est que l'adolescent respecte le règlement intérieur. Ce n'est pas à lui de choisir s'il va en études ou en soutien, par exemple. Mais nous ne sommes pas un établissement «élitiste». Nous avons d'ailleurs encore des places libres pour la rentrée prochaine.

VOTRE AVIS - Le classement des lycées peut-il influencer votre choix pour vos enfants ? Vous fiez-vous à la réputation d'un établissement avant d'y inscrire votre enfant ? Quels sont vos critères de sélection ? Partagez votre opinion et votre expérience dans les commentaires ci-dessous ou par email à l'adresse temoin@lefigaro.fr.

Par Marie-Estelle Pech

Seul dans la ville entre 9h00 et 10h30 (Y. GREVET)

2011-03-23T11:56:00+01:00

« Tout a commencé par une expérience littéraire que madame Darlène, notre professeur de français, avait intitulée « Création-récréation ». »

A sa classe de Première littéraire, un professeur de français a proposé le sujet suivant : « Postez-vous seul à un endroit du centre-ville entre 9h00 et 10h30 et écrivez ce que vous voyez ou ce que cela vous inspire. La forme est libre: description, fiction, poésie… » Sauf que… ce jour-là, le notaire de la ville a été assassiné ! Et qu’Erwan, un des élèves de madame Darlène, est persuadé que les copies de ses camarades cachent forcément un indice. Aidé d’une camarade de classe, ils vont se mettre sur la piste du coupable.

L’idée de départ est parfaitement trouvée : jouer sur les différentes visions des choses pour y traquer la vérité, à la manière des exercices de style de R. QUENEAU, la trouvaille est judicieuse. De surcroît, elle permet à l’enseignant GREVET de se livrer à l’exercice d’auto-parodie, en ajoutant à chaque fois les commentaires du professeur sur la copie.

Le narrateur, Erwan, est un élève moyen, qui subit la pression paternelle de la réussite et qui tente de mener de front sa vie d’ado qui découvre les sentiments amoureux et d’élève qui tente de se préparer au mieux à son bac de Français. A travers sa relation avec Cassandre, jeune fille issue d’un milieu plus favorisé, c’est également la découverte de relations sociales autres que celles qu’il connaissait jusqu’alors.

La trame policière est bien menée, sans être trop prégnante et prendre le pas sur le reste, et la narration alerte, jouant sur la diversité est points de vue, en fait une lecture tout à fait plaisante.

- Voilà, je vous explique. La police a lancé un appel à témoins pour le meurtre du notaire qui s’est déroulé pendant que...

- Mais ce n’est pas vrai ! Vous recommencez avec votre histoire. Vous êtes têtu.

- Madame ! Les enquêteurs piétinent. Nous devons les aider. C’est une question de civisme. La vérité doit triompher.

- Erwan, s’il vous plaît. J’ai lu très attentivement toutes les copies et peux vous assurer qu’aucun de vos camarades n’a été témoin d’un meurtre.

- Je n’ai pas dit ça. Mais des éléments jugés par vous sans importance peuvent s’avérer extrêmement intéressants pour des yeux avertis. Les policiers en charge de l’affaire peuvent faire des recoupements avec des éléments en leur possession. Vous devriez les contacter, madame.

- Je n’ai pas de temps à perdre et vous non plus ; le bac blanc est dans trois semaines et je sais que vous n’êtes pas prêt. Alors, n’en parlons plus. Concentrez-vous sur vos examens et laissez la police faire son travail. Au revoir.

Yves GREVET, Seul dans la ville entre 9h00 et 10h30.

Syros

220 pages – 13,90€

Paru en 2011

L’auteur : Yves GREVET est né en 1961 à Paris. Il est marié et père de trois enfants. Il habite dans la banlieue est de Paris, où il enseigne en classe de CM2. Il est l’auteur de romans ancrés dans la réalité sociale. Les thèmes qui traversent ses ouvrages sont les liens familiaux, la solidarité, l’apprentissage de la liberté et de l’autonomie. Tout en restant fidèle à ses sujets de prédilections, il s’essaie à tous les genres. Après Méto, une trilogie de science-fiction, il signe avec Seul dans la ville entre 9h00 et 10h30 son premier roman d’enquête.

Très vite, un professeur devient un vieux professeur.*

2011-03-12T20:29:00+01:00

Aujourd'hui, comme dans beaucoup de lycées de France, c'était la Journée Portes Ouvertes. Pour moi qui me suis amusée à aller photographier ma salle de classe pour vous, c'était plutôt "Entre les Murs"...

Je vous fais cadeau des deux plus beaux panneaux confectionnés par des élèves sur l'histoire de l'Angleterre, pour accompagner des exposés. Chacun dans leur style, ils avaient été faits avec amour, et ça se sentait.

Après les expositions, j'ai rencontré pas mal d'anciens élèves. J'ai revécu comme chaque année le traumatisme de ne pas me rappeler de plus de 10 % des noms, et c'est extrêment gênant, même si je fais tout pour que ça ne se voit pas, alors qu'eux semblent super contents de me revoir. Moi aussi, je me rappelle d'un sourire, d'un visage, mais je ne peux plus dire qui c'est, ni quelle année c'était. Le dernier, K, que j'avais... l'an dernier. Là, c'était le summum de la honte. Mais bon, aussi, il a retiré sa casquette de titi parisien, qu'il traînait partout, et il s'habille comme un vrai étudiant adulte. En plus, il ne prononce plus 150 mots à la minute. Il y a de quoi se tromper !

Au détour d'un couloir, une autre rencontre surprise :

La réponse, enfin !

*Daniel Pennac

Casyopée, un logiciel formidable pour naviguer entre géométrie, fonctions et calcul formel

2011-03-04T11:21:00+01:00

Casyopée est un logiciel qui termine son développement et qui dispose dès maintenant d'une version stable. Il utilise le logiciel Maxima pour le noyau de calcul formel et offre parfois des menus qui ne sont pas très éloignés de ceux de GeoGebra. Il a été conçu et créé par une petite équipe dont la base est constituée de trois personnes:

Jean-baptiste Lagrange, enseignant-chercheur à l’Université de Reims, membre du LDAR (Laboratoire de Didactique André Revuz, Université Paris Diderot),

Bernard Le Feuvre, professeur au lycée Cassin de Montfort (Ille et Vilaine),

Xavier Meyrier, professeur au lycée Maupertuis de Saint Malo (Ille et Vilaine).

Le logiciel est libre et gratuit et pour se rendre compte des possibilités incroyables qu'il offre, il suffit de suivre l'excellent tutoriel pas à pas. Un wiki dispose déjà de quelques activités préparées pour les élèves.

Je présente ici deux brèves vidéos non exhaustives de présentation des possibilités du logiciel:

On pourra les visualiser directement dans le navigateur ICI et ICI.

Calcul formel et bloc-notes:

Géométrie, fonctions, étude de signe et de variation:

Pour compléter:

Casyopée conviviable sur SésaBlog

Grève dans l’Education nationale

2011-02-10T08:14:00+01:00

Aujourd’hui, les organisations syndicales ont appelé à une journée de mobilisation nationale pour protester contre les suppressions de postes.

Bien sûr la question des moyens ne résume pas le débat sur notre système éducatif et les difficultés qu’il éprouve aujourd’hui à permettre l’égal accès de tous les élèves à la connaissance et aux savoirs.

Les moyens précisément ne sont qu’un outil au service d’une politique éducative dont les maîtres d’œuvre sont les enseignants. Or à quoi assiste t-on aujourd’hui avec les 1170 suppressions de postes annoncées dans notre Région, si ce n’est à l’enterrement de nos ambitions éducatives pour le pays ?

Ces derniers temps, je rencontre des enseignants qui me disent tous : comment va t-on faire à la rentrée prochaine avec moins de possibilité de dédoublement pour les classes difficiles, moins de personnel encadrant, des classes plus chargées ? Et cette inquiétude est évidement partagée par les parents.

Pour m’en tenir à Tourcoing, le lycée Sévigné est engagé depuis plusieurs jours dans un mouvement de protestation contre la suppression de classes et aussi de sections pourtant reconnues et pourvoyeuses d’emplois.

Je rendrai d’ailleurs visite au lycée Sévigné demain, vendredi, pour rencontrer les enseignants et les assurer de mon soutien entier dans leur refus de voir un établissement de la ville subir une telle saignée.

Andromaque, je pense à vous

2011-01-29T12:17:33+01:00

Aujourd'hui, anniversaire de la mort de Racine. Occasion de publier à nouveau ce billet :

Dans l’écusson bleu, en bas et à gauche de la vignette, presque invisible, nage un cygne, un cygne solitaire. Suffisant, déjà, pour conférer à ce billet une élégance particulière et énigmatique. « Le vierge, le vivace, le bel aujourd’hui », le cygne, depuis Mallarmé devenu l’emblème même de l’alexandrin – ne rappelle encore, dans un coin de ce billet, que les armoiries concédées à Jean Racine par Louis XIV, « d’azur au cygne d’argent ». Le tragique au visage replet a le chef surmonté d’une haute perruque bleuâtre. Derrière lui (derrière Racine, derrière l'historiographe du Roi-Soleil), cette étroite cour de terre battue qu’on distingue entre quelques bâtiments, ne ressemble-t-elle pas à l’enceinte d’un lycée qui serait déjà napoléonien et dans lequel s’étudieraient depuis des siècles les tirades de Phèdre et d’Athalie : « N’allons pas plus avant. Demeurons, chère Oenone… Un songe (me devrais-je inquiéter d’un songe ?)». La cour, je dis bien la cour vide (quand chacun est en cours) d’un vieux lycée perdu dans une sorte de province coupée de tout et résolument éternelle – oui, cela existe, les provinces résolument éternelles - L'eau des rivières y demeure à jamais potable, et les monuments aux morts y sont régulièrement fleuris. Anacoluthe : on y étudierait encore du grec et du latin, on y composerait même des tragédies, imitées à l’exemple d’Eschyle ou bien de Sénèque. On se défierait dans des concours de rhétorique, quelques précaires mais suffisantes connaissances mythologiques y suffiraient. Derrière le visage de Jean Racine, non, non, ce n’est donc plus l’abbaye de Port Royal des Champs, non, ce n'est pas non plus le Louvre, c’est... En filigrane, la tête d’Andromaque : « Le spleen, expliquait d'un ton docte le professeur de français, c’est la douleur intense qui survit au renoncement à l’idéal. Il se peut que ce soit aussi une forme de salut pour le poète. Andromaque lui apparaît alors comme la dernière incarnation sensible de la grandeur dans ce Paris que la modernité a la fois embellit et prostitue». Quel vieux lycée, oh, quel vieux temple de l'alexandrin, dans lequel les vers de Racine, et ceux de Baudelaire, et ceux de Mallarmé se croiseraient en nouant la gorge des récitants comme sont noués les plis en ce pourpoint carmin de Racine, comme le désordre indocile et beau du col bouffant qui s’en échappe, et me rappelle trop vivement, trop brutalement, l’élégance, désabusée du paysage en ruine, et néanmoins dressé de jeunesse et d’orgueil, ces quelques mots ont valeur de mètre, et derrière ce poète, cet autre encore, ayant valeur de maître :

Aussi devant ce Louvre une image m’opprime

Je pense à mon grand cygne, avec ses gestes fous...

Ce billet magnifique a été imprimé du 7 juin 1962 au 3 juin 1976. Il remplaçait le 50 NF Henri IV et fut remplacé par le 50 Frs Quentin de la Tour. Jean Racine est né le 22 décembre 1639 et mort le 21 avril 1699, soixante ans.

Perspectives : la tablette numérique, le cartable à 500 grammes

2010-12-16T08:54:00+01:00

Red-Act aime à rêver, à poser les jalons d’une époque numérique à venir et vous parle cartable. On se souvient tous des 15 à 20 kilos portés du haut de nos 40, de ses sacs US remplis à rabord ou de ses valises en cuir trônant sur nos épaules. Imaginons désormais un monde sans cartable ou presque grâce aux tablettes numériques.

Une tablette numérique collégienne, lycéenne pourrait être distribuée ou louée ou prêtée en début d’année. Elle contiendrait l’ensemble des livres de classe sous forme de livres électroniques, pourrait permettre le téléchargement de documents tout au long de l’année…. Et voilà le cartable réduit de plusieurs kilos. Ne resteraient que les cahiers, les feuilles, la trousse et le goûter.

S’agit-il d’un rêve ? Non, le présent permet cette réalité et l’Etat ou les Collectivités pourraient ainsi alléger non le savoir, mais le cartable des apprenants.

Le cartable, peut-être pas à 500 grammes, mais 2 ou 3 kilos pourrait devenir une réalité. Enfin ! Et en plus, cela ne serait pas la première fois que des tablettes permettent la transmission de savoirs et de compétences. Il y a 4500 ans, la tablette était déjà à la mode ... à Babylone.

À propos : Stéphane Bourhis a créé l’agence Red-Act en 2004 à Strasbourg. Celle-ci s’est spécialisée dans la création de solutions de contenus et leur intégration dans les stratégies de communication internet mais également dans le suivi des évolutions sociétales permises par les TIC. [www.red-act.com ] à suivre sur #red-act

TRAC

2010-12-12T17:57:00+01:00

Tous les ans une de mes collègues met en scène avec ses élèves ce que les anglais appellent une "pantomime".

pantomime:

A British theatrical entertainment of the Christmas season based on a nursery tale and featuring topical songs, tableaux and dances.

Cette année, elle a décidé de faire monter sur scène à la fin du spectacle, les autres profs d'anglais pour chanter ou slammer, je ne sais pas trop. Comme je l'aime bien, j'ai dit oui. Mais je sens bien que c'est un traquenard. Un gentil traquenard, mais un traquenard quand même...

traquenard, nom masculin

Sens Piège tendu à une personne ou un animal. Synonyme chausse-trape Anglais trap

A British theatrical entertainment of the Christmas season based on a nursery tale and featuring topical songs, tableaux, and dances

Bientôt Noël

2010-12-09T10:06:29+01:00

Il était une fois une belle idée…

Celle d’un grand Goûter de Noël au Lycée…

Où le temps d’une récréation, élèves et équipe pédagogique partageraient, friandises, gâteaux autour d’un chocolat chaud préparé par le chef cuisinier. Mais dans l’attente de cet instant convivial voir familial qui se déroulera le 17 décembre prochain, le lycée se met progressivement dans l’ambiance de la magie de Noël..

Le vendredi du Chevalier

2010-11-13T09:11:00+01:00

Hier, TiNours faisait le pont. Moi, non. Aucune jalousie de ma part. Ca compense un peu pour toutes les fois où je suis en vacances et où lui doit aller travailler. Et puis, ça tombait bien, il a pu ouvrir la porte au plombier qui est venu changer notre adoucisseur d’eau, et être présent en cas de questions, ou de pépin.

Je n’avais que trois heures de cours, mal réparties : 8h30-10h30, 12h30-13h30. Vu l’horaire de la deuxième séance, je ne pouvais même pas rentrer à la maison entre deux, pour qu’on puisse déjeuner ensemble. J’ai donc corrigé quelques copies entre 10h30 et 11h30, mangé à la cantine, et enchaîné sur le cours de 12h30.

Eh bien, même si les élèves ont été très sages et coopératifs, sur les trois heures, que tout s’est déroulé comme sur des roulettes, et que j’ai pu faire tout ce que j’avais prévu, je suis sorti de là vidé.

Essoré.

Epuisé.

Pourtant, 3h de cours, avec deux heures de pause au milieu, je veux bien reconnaître qu’on ne m’imposait pas une cadence infernale. Il n’empêche. J’étais mort. En arrivant à la maison, j’ai bu deux cafés supplémentaires (qui se sont rajoutés aux deux que j’avais déjà pris au lycée) pour me donner le courage d’aller faire les courses.

Les courses au supermarché :mon Dieu, que j’aime ça.

-Trouver une place sur le parking quand il est bondé.

-Trouver un chariot où l’on puisse insérer la pièce (les ¾ ont leur ‘mécanisme’ coincé)

-S’y retrouver dans les rayons où ils s’ingénient à changer les choses de place une fois toutes les deux semaines.

-S’en sortir pour manipuler à la fois liste, stylo et articles choisis sans rien laisser échapper.

-Trouver les sachets pour les légumes (une fois sur deux le dévidoir est vide) et surtout parvenir à les ouvrir (ils collent) et à glisser les salades mouillées à l’intérieur...

-Prendre un ticket à la poissonnerie, s’apercevoir qu’on est le numéro 35, que la file en est au numéro 18 ; faire une échappée en se disant qu’on a le temps d’aller prendre trois boites de conserves dans le rayon à côté, pour ne pas perdre son temps, et revenir pour s’apercevoir que la file est passée au numéro 36... Reprendre un ticket et découvrir que cette fois, on a le 53...

-Fuir comme la peste tous les rayons où résonnent caprices, glapissements, gémissements et cris d’enfants. Et cette période « pré-Noël » où le magasin déborde de joujoux à tous les virages, le phénomène s’accentue...

-A la caisse, choisir la file d’attente la moins longue, qui, systématiquement aura un problème de machine enregistreuse, ou d’article inconnu, ou de tapis roulant, bref...

-Ressortir dans le parking en ayant oublié où l’on a garé la voiture....

Etc, etc, etc, etc...

Et ne pas oublier, en arrivant :.RANGER les courses ! Ca, pour moi, c’est encore plus abominable que de devoir les faire. Placards, frigidaires, étagères, salle de bain, WC, garage, cuisine : devoir sans cesse jongler entre tous ces endroits, je trouve à chaque fois que ça n’en finit pas, et que c’est insupportable et abrutissant. Oui, oui, je sais : au lieu de me plaindre, je devrais me réjouir d’avoir de quoi faire des courses et de manger. Mais cette idée ne me console pas. Il existe aussi des gens qui font faire leurs courses, et qui les font ranger. Et même, qui se font faire la cuisine. Quoique, sur ce dernier point, je ne les envie pas. Cuisiner, pour moi, ce n’est jamais une corvée. C’est un plaisir.

Le soir, en regardant le film, je me suis affalé, littéralement, au bout de dix minutes. Bien sûr, j’ai ronflé, m’a dit TiNours en me mettant au lit vers les minuit. Je n’avais pas plus tôt fermé les yeux que je me suis rendormi, d’ailleurs.

Pourquoi, mais pourquoi est-ce que j’étais crevé comme ça hier ? Je n’ai pas ressenti de tel coup de pompe depuis des mois ! Et d’ailleurs, j’aurais dû me sentir reposé après le congé du 11 novembre (que nous avions en partie passé à bricoler, c’est vrai. Mais ce n’étaient pas des travaux de terrassement).

Vieillirais-je ?

À tout moment la rue peut aussi dire non — Épisode 2.

2010-10-31T11:03:00+01:00

Voici donc le second épisode de notre très cher blocus. L'influence de la musique qui arrive actuellement dans mon oreille gauche (l'écouteur droit ne marche plus) se ressent sur le titre de cette note.

Après un dimanche tranquille (le dimanche fait office de week-end à lui seul, même si on en passe une partie à faire nos devoirs), nous re-voilà lundi. Je ne vais pas m'étendre longtemps sur la répétitivité des jours et des semaines, d'autres le font mieux que moi. Une nouvelle sortie de bus précipitée, vers 7h40 ; un nouvel amas de jeunes devant le lycée, et un nouveau feu de poubelles — il faut bien se réchauffer — étaient au rendez-vous. On retrouve ses potes — enfin, ceux qui étaient venus —, on décide pour la plupart de ne pas entrer dans le lycée, et on admire les poubelles fondre. La fumée est moins noir, moins dense, le flics et les pompiers déjà sur place, la proviseur (sans e) captivée (hum) par le spectacle.

On discute de tout et n'importe quoi, on remarque qu'il n'y a toujours pas de slogans autres que "Sarko, si tu savais, ta réforme, ta réforme... Sarko si tu savais ta réforme où on s'la met" qui n'est d'ailleurs toujours pas chanté en entier. Le temps passe, et les lycéens s'en vont dans les rues. On reste un peu devant le bahut ; s'il y a casse, nous ne seront pas mêlés à ces ennuis. Le CPE, en toute sympathie, nous propose de rentrer. On se retient de lui rire au nez, et on reste dehors. On retrouve d'autres potes, on discute, etc. Certains rentrent, d'autres restent... Entre temps, les pompiers éteignent le feu. La chose qui émanent des extincteurs pue encore plus que la fumée du feu de vendredi. À 10h, Maud arrive, et décide de peut-être aller en allemand. Pour être sûre qu'elle ne sera pas seule, je décide de l'accompagner. Cependant, le surveillant, posté derrière la grille, refuse de nous donner accès au lycée. Tant pis. On décide au bout d'un certain temps, de monter au rond-point voir ce qu'il s'y passe. On arrive pour la fin. Deux ou trois flics en civil suivent la foule. On revient au lycée. Les autres continuent vers l'autre rond-point. Seulement, un lycéen se fait chopper par les flics (en civil). La masse entoure la bagnole. Je ne sais pas vraiment ce qu'il s'est passé ensuite ; le mec a dû être embarqué... Finalement, la troupe se remet en marche, et décide de partir vers une autre ville. Je quitte alors David qui les suivra pour rentrer chez lui, et prend le chemin qui me conduira chez moi.

Tout au long de la matinée, j'ai reçu divers sms m'informant qu'il y avait trois élèves en cours et qu'ils ont gratté 5 pages en histoire géo, que la prof n'était pas réjouie à l'idée qu'ils soient si peu nombreux en cours, etc.

Le lendemain, je suis restée chez moi, je commençais de toute manière à 10h et le scénario de la veille (refus d'ouvrir le lycée) risquait de se reproduire. Profitant de l'occasion, je suis allée à la manif' l'après-midi. Peu de monde au début, mais la place de la gare a fini par se remplir. Beaucoup de bruit, des slogans peu variés, mais c'était déjà ça... Pendant de temps, il parait que la prof de littérature était perturbée par mon absence à son cours, haha. Mercredi, mon père m'a emmené au lycée en voiture, comme j'avais raté le bus ; la grille était bloquée, je suis donc immédiatement rentrée, faute d'autre choix. L'après-midi je suis allée au lycée : devoir de littérature oblige. J'y ai appris que mes potes de 1S3 s'étaient pointé en cours le matin... Les S sont définitivement trop sérieux (et trop peu révolutionnaires), haha. Jeudi, le blocus était terminé, à en croire les sms (oui...) qu'envoyait la proviseur sur les portables des parents (heureusement que les miens n'en ont pas). Je commençais à 11h, et suis donc allée en cours. Nous n'étions pas bien nombreux en littérature, et nous en avons donc profité pour... Discuter de tout et n'importe quoi. L'après-midi, nous avons bossé en latin, et fait notre devoir oral en allemand... Le vendredi, malgré quelques absents, les cours étaient normaux...

Et c'est ainsi que s'acheva notre semaine de blocus...

Blocus & Vacances. - Épisode 1.

2010-10-27T18:04:00+02:00

« Vacaciones, Ferien, Holiday, Vacances... Otium, comme dirait mes amis latinistes (non, ça veut pas dire, vacances, je sais).

Mais avant ça, j'aimerais vous conter la magnifique semaine de blocus qui a précédé. Même si j'ai pas beaucoup participé, il faut bien l'avouer. J'apprécie le geste de certains lycéens, d'autres ne méritent pas grand chose (je parle là de ceux qui — je cite — "ne veulent pas la retraite à 50 ans").

Tout a donc commencé vendredi 15 octobre. Facebook annonçait déjà des avis de blocus depuis quelques jours, on n'y croyait pas vraiment, au début, mais quand on est arrivé, avec le bus, vendredi à 8 heures, le blocus était bien là. Et on ne pouvait plus refuser d'y croire. Beaucoup se sont jetés hors du bus — presque littéralement, mais pas tout à fait. On a suivit, un peu plus calmement, quand même. Et là, devant le lycée, il y avait... Un amas de gens, tout d'abord, et... Un sympathique petit feu de camp. Les plus fous n'en ont pas tenu compte et se sont docilement dirigés vers la grille des collégiens. Pour nous, c'était hors de question, on est resté dehors (bouuh, on n'est pas sérieux, hein, on est des vrais feignasses). J'ai fini par trouver des morceaux éparpillés de la bande de 1ère L, à savoir Marie, et Lo' qui était avec sa femme (laissez moi rire). On a admiré le petit feu de camp gentillet à base de poubelles en plastique qui dégageait de plus en plus de fumée, fumée qui se faisait de plus en plus dense et noire (j'ai même des photos). Effrayée, notre honorable proviseur (sans e, parce qu'avec un e, c'est moche) s'est empressée d'appeler les pompiers (et les flics, sinon c'est pas drôle). Alors que les pompiers luttaient contre la foule de lycéens, j'aperçois mon honorable professeur (sans e, parce qu'avec un e, c'est moche aussi) de physique chimie, qui se promenait devant la pharmacie (sans doute faisait-elle ses emplettes du jours). De bonne humeur, je la saluait vivement d'un "M'dame, vous devriez étudier la constitution chimique des poubelles, parce que vu la fumée qu'ça fait là... !" ; elle répondit d'un marmonnement enchanté, et mes amies gloussèrent comme des dindes joyeuses. Suite à un combat acharné, les pompiers éteignirent le feu dévastateur (qui avait quand même bien défoncer la route). Les lycéens, fort déçus de ne plus rien avoir pour se réchauffer, s'en allèrent donc bloquer le rond-point. Marie et moi décidâmes (notez l'usage de ce magnifique temps qu'est le passé simple, à la première personne du pluriel) de les suivre, de loin. Cependant, Lo' et sa femme (tmtc) préférèrent rester devant la pharmacie — sauf qu'elles ne nous avaient rien dit. Au bout de quelques mètres, nous nous demandâmes que faisaient les deux autres. Nous nous retournâmes donc pour constater... Qu'elles ne nous suivaient pas. Nous remontâmes donc jusqu'à la pharmacie et là... Pouf, disparues les deux dindes glousseuses ! Après un charmant SMS "T'es où ?", nous apprîmes qu'elles étaient parties chez Marjo (la femme de Lo')... Bon... Entre temps, les 9 heures approchaient et nous recontrâmes Sandy et Sév. Quelques temps plus tard, le lycée était à nouveau qué-blo, wesh poto. Sév partit nous ne savons où, et Sandy resta avec nous. Nous suivîmes ensuite les manifestants, rejoins par le lycée de Beurkange, pendant un temps. Puis nous rencontrâmes la prof d'anglais de Sandy qui s'en allait le cœur en joie, chez elle. Je la saluai donc d'un "M'DAME, SANDY VEUT UN COURS D'ANGLAIS !" puis elle nous expliqua qu'on ne l'avait pas laisser entrer au lycée, et qu'il ne valait pas mieux suivre la troupe, vu le carnage qu'ils avaient déjà fait (à savoir, casser des pare-brise de bagnoles). Le temps de la discussion, nous les avions de toute manière perdus. Nous retournâmes donc au lycée où nous croisâmes un ami à Sandy qui nous raconta la dernière manif' des élèves du lycée de Beurkange. Manif' pendant laquelle ils bloquaient un rond point en hurlant "On veut pas la retraite à 50 ans". Bien bien, les jeunes. Après cette courte discussion, nous rentrâmes chez nous et ne retournâmes pas au lycée l'après-midi. Un autre blocus était prévu pour le lendemain, mais comme les élèves ayant cours le samedi étaient rare, nous nous délectâmes alors d'un somptueux cours de littérature ce jour là. »

Vous relèverez le champ lexical de la bonne humeur dans le texte ci-dessus et le commenterez.

Chape de plomb sur le lycée

2010-10-23T09:50:14+02:00

Pendant les grèves des déprédations importantes sont commises dans un lycée (ce n’est pas le seul). Le proviseur publie sur le site internet de l’établissement les photos des dégâts subis. Voici le rapport établi par SOS-éducation (extraits) :

« Il s'agit du seul exemple en France où un proviseur ait osé briser la loi du silence imposée par l'Éducation nationale.

Mais C. G. (le proviseur, NDLR) a subi de telles pressions qu'elle a été obligée, hier, de tout retirer du site officiel du lycée.

A l'heure où je vous écris, elles (les images NDLR) sont encore trouvables mais elles vont être supprimées d'un instant à l'autre. Si vous arrivez trop tard, vous pourrez néanmoins encore les voir sur le blog de SOS Éducation, où nous en avons publié des sauvegardes.

Cette affaire est emblématique de la folle politique menée par l'Éducation nationale, qui consiste à cacher au grand public ce qui se passe vraiment dans les établissements.

Dès le 18 octobre, C. G. faisait état des pressions qu'elle avait commencé à subir. Un «enseignant » l'accusait de faire « de la publicité pour le privé » en publiant les photos des incendies et des dégradations commises dans son établissement.

Nous avons alors réalisé que l'initiative de C.G. déplaisait fortement au Rectorat et à certains syndicats enseignants, et qu'elle allait être tuée dans l'œuf.

Nous avons donc immédiatement fait des sauvegardes des pages du site. Et en effet, quelques heures plus tard, les partisans de la chape de plomb avaient déjà triomphé !

Nous organisons une « Lettre au Recteur d'Amiens », dans laquelle nous lui faisons part de notre soutien à la démarche de Catherine Guichet, qui seule sauve l'honneur de l'institution. Si vous le souhaitez, vous pouvez co-signer cette lettre en cliquant ici.

Il est important qu'un très grand nombre de personnes signent avec nous, pour montrer au Recteur que notre point de vue est bien celui de la majorité des parents et des professeurs. En tant qu'adultes responsables, nous ne nous voilons pas la face devant la réalité de ce qui se passe dans les écoles.

Nous ne pensons pas qu'étouffer les faits fera progresser les choses. Nous pensons que seule la transparence permettra de s'attaquer à la violence qui mine nos écoles.

Enfin, par principe, nous sommes opposés à toutes les tentatives du pouvoir de balayer sous le tapis les faits qui ne l'arrangent pas. La France n'est pas (encore), une dictature militaire ! Si vous partagez notre désir que le public soit correctement informé sur ce qui se passe dans les écoles de la République, merci de signer notre lettre au Recteur d'Amiens.(…) »

Adresse du site : www.soseducation.com

RESTAURATION SCOLAIRE A VANVES : GLOBALEMENT SATISFAIT

2010-10-20T06:00:00+02:00

Les conseillers Municipaux ont pu prendre connaissance lors du dernier conseil municipal du rapport d’activité pour l’année (scolaire) 2008/09 de la société « Avenance Enseignement & Santé » qui est charge de la restauration collective municipale et sociale depuis le 6 Novembre 2008 et pour une durée de six ans. Ce bilan est intervenu à un moment où l’on parle beaucoup de cantines scolaires. Le Parisien titrait Lundi dernier sur ses « éléves privés cantines » en expliquant que « face à l’augmentation des demandes d’inscriptions », « certaines villes ont établi des critères d’accés ». Ce qui n’est pas le cas à Vanves, heureusement.

Par contre, la Région, où siége Bernard Gauducheau, a décidé lors de la dernière réunion de son assemblée plénière, de faire l’expérimentation du prix de la cantine basé sur le quotient familial dans quelques lycées. Mais les élus du groupe UMP ont déploré que, parallèlement à celle-ci, l’exécutif régional augmente significativement pour toutes les familles les tarifs de l’ensemble des cantines des lycées franciliens : 1,7% pour les tarifs supérieurs à la moyenne régionale (3,59 € pour un tarif au ticket, 2,70 € pour une tarification au forfait 5 jours et 8,53 € pour les tarifs de pension) et 3,4% pour les lycées dont les tarifs sont inférieurs aux moyennes régionales.

Enfin, en hommage à Henri IV, peut être que les lycéns de Michelet ont pu déguster à l’occasion de la semaine du goût, organisé par la Région et le CERVIA (Centre Régional de Valorisation et d’Innovation agricole et Alimentaire de Paris Ile-de-France) un menu « francilien » spécialement élaboré autour de la poule au pot en cette année du 400ème anniversaire de la mort du roi Henri IV élaboré sous l’égide du grand chef Jean-Pierre Biffi (Potel et Chabot).

Mais revenons à nos moutons. Entre Septembre 2008 et Août 2009, Avenance a servi 258 301 repas : 3 975 dans les créches. 237 145 dans les écoles dont 83 117 en maternelles et 122 369 en primaires sans compter les adultes (enseignants etc…) qui en représentaient 31 659. Mais il faut faire la distinction entre les repas servis les jours d’écoles (66 848 en maternelles, 107 662 en primaires) et ceux des Centres de loisirs, le mercredi (16 269 en maternelles et 14 707 en primaires). L’un des restaurants scolaire de la ville, celui de l’école Larmeroux, est le plus fréquenté avec jusqu’à 350 repas par jour parce qu’il accueille les enfants de cette école et d’une partie du Parc Elementaire. 7490 repas ont été servis en portage à domicile et 9 691 à la Résidence Danton dont 7 861 pour le déjeuner et 1 829 pour le dîner.

Ce rapport fait le point les travaux de la commission de restauration qui se réunit 5 à 6 fois par an, et auquels participent la diétécicienne de la ville, des représentants des associations de parents d’éléves, des animateurs sur le temps de restauration, des responsables de satellites, d’Avenance pour les écoles, afin notamment de valider les menus des deux mois suivants et voir ce qui va ou ne va pas. Ainsi elle a demandé de respecter les saisons dans les produits bio proposés. Les responsables des satellites réalisent désormais eux même la vinaigrette maison qui est du coup mieux apprécié. Les goûters transportables du Parc Elémentaire sont très apprécié et ont été mis en place au cours de l’année 2009 à cause d’une forte fréquence des accueils périscolaires. Il y a des plats qui sont appréciés – omelette/pâtes, crique-monsieu – d’autres moins comme le riz car trop dur, le service de deux poissons par semaine, les merguez sont trop grasses- sachant qu’une vigilance doit être portée sur la maturité des fruits servis.

Pour les personnes âgées, cette commission qui réunie la responsable des livraisons des repas à domicile, des représentants de personnes déjeunant à Danton, des agents de restaurantion et de la société Avenance bien sûr, a constaté que nos seniors apprécient mieux le couscous poulet que merguez, trouvent généralement les pommes trop dures, les légumes pas assez cuit, regrettent les grillades de poissons qui ont été supprimés pour des raisons d’hygiéne à Danton.

Lycée bloqué ?

2010-10-19T09:01:00+02:00

Bonjour à tous.

N'ayant pas grand-chose à dire à part constater que le lycée était bloqué jeudi, vendredi et hier, je tenais simplement à vous dire que je reste prête à reprendre, si le feu vert nous était donné par l'administration.

Je ne sais ce qu'il en est aujourd'hui, j'attends donc d'avoir des nouvelles de collègues et/ou d'appeler le lycée pour avoir des échos sur la situation actuelle.

Il est évident que nous prenons beaucoup de retard concernant les cours. Je n'y peux rien et je ferai avec, mais il y a énormément de temps de perdu.

Si vous connaissez certains "meneurs" des blocus, demandez-leur quelles sont leurs revendications exactes, et incitez-les à tenir une assemblée générale avec les enseignants. C'est normalement ce qui se fait dans ces cas-là, au lieu de rester dehors à s'agiter...

A bientôt, donc.

Victoire de l'UNI-Lycée dans les Conseils de la Vie Lycéenne

2010-10-19T08:58:20+02:00

par Cyprien Feilhes

Oubliées de l’actualité, la semaine dernière se tenait dans plus de 2.500 lycées les élections pour les Conseils de la Vie Lycéenne (CVL). Ces élections, dont le mandat dure deux ans, ont la charge d’élire les représentants légitimes des lycéens.

Bien qu’un peu perturbées par le mouvement lycéen de cette semaine, de nombreux établissements ont pu organiser correctement ces élections, et les lycéens ont massivement voté pour les listes UNI-Lycée.

Les différentes positions de l’UNI-Lycée sur la liberté d’étudier, sur les violences en marge des manifestations, ou plus simplement sur l’évolution du lycée Français ont porté leurs fruits. A Marseille, Toulouse, Bordeaux, Paris, Limoges, Versailles, Grenoble, Chambéry, Nîmes, Cherbourg, Aix, et bien d’autres villes, les élus de l’UNI-Lycée ont été très largement élus. Le « raz-le-bol » contre une gauche syndicale qui bloque les lycées, en privant les lycéens de la liberté d’apprendre, a été un facteur décisif de la victoire de l’UNI-Lycée lors de ces élections.

L’UNI-Lycée tient à souligner que la majorité des lycéens n’est pas celle qu’on peut observer cette semaine dans la rue ou les médias. Sur 1.600.000 lycéens français, combien étaient dans la rue la semaine dernière ? L’UNL, épaulée par l’UNEF, mène une communication mensongère sur la mobilisation lycéenne, quand un lycée est compté comme « mobilisé », c’est 30 personnes qui le sont et empêche les autres de rentrer, et de sucroît, souvent uniquement quelques dizaines de minutes en début de journée.

La majorité des lycéens est en effet en cours (l’UNL déclare 550 lycées mobilisés sur 4600 lycées en France) et représentent une majorité silencieuse loin des méthodes activistes. L’UNI-Lycée avait obtenu lors des précédentes élections lycéennes, un tiers des suffrages au Conseil National de la Vie Lycéenne (plus haute instance de représentation des lycéens), ce qui démontre bien que ce n’est pas « celui qui gueule le plus fort » qui représente le mieux les lycéens, mais bien celui qui propose un discours structuré qui permet d’avancer.

France

2010-10-15T18:59:56+02:00

Plus de 300 lycées perturbés, de nouveaux incidents

Par lefigaro.fr, 15/10/2010

Des lycéens à Marseille, vendredi. Crédits photo : ANNE-CHRISTINE POUJOULAT/AFP

Vendredi, la mobilisation lycéenne reste dans les mêmes proportions que la veille. Une centaine d'interpellations ont eu lieu après des incidents en marge des manifestations.

Le conflit autour de la réforme des retraites dans les lycées semble vouloir s'installer dans la durée. Après la journée d'action de mardi au cours de laquelle plus de 350 lycées avaient été perturbés, le mouvement lycéen avait pourtant eu l'air de s'essouffler: seuls 135 lycées connaissaient des difficultés mercredi. Mais depuis jeudi et l'appel à la mobilisation de l'Union nationale lycéenne (UNL), le mouvement a repris de la vigueur. Jeudi, le fonctionnement de 342 lycées était perturbé par les élèves (chiffre du ministère, l'UNL dénombrant de son côté 700 blocages et un total de 1100 lycées perturbés). Et vendredi, encore 306 établissements restaient en difficulté, annonçait le ministère de l'Education. Cela représente environ 7% des 4302 établissements en France.

Etant donné les débordements qui ont accompagné les nombreuses manifestations de lycéens à travers la France, le phénomène inquiète sérieusement la majorité. Vendredi matin, Jean-François Copé ne cachait pas ses craintes. «Lorsqu'il y a des manifestations de lycéens, il y a forcément des risques graves, et j'en appelle à la responsabilité des parents et des enseignants», déclarait-il sur France Info. La ministre de l'Enseignement supérieur, Valérie Pécresse, a également condamné sur Canal + «la violence aux portes des lycées» tout en reconnaissant aux jeunes le «droit de manifester». «Vous vous exprimez, bien sûr, vous avez le droit de vous exprimer, vous avez le droit de poser toutes les questions, nous sommes là pour y répondre», leur a-t-elle adressé en rappelant toutefois qu'elle était contre le blocage des établissements.

Dans un télégramme envoyé aux préfets, le ministre de l'Intérieur Brice Hortefeux a quant à lui demandé à la police de «limiter l'usage de la force au strict nécessaire».

Manifestations

En dépit de ces appels au calme, des manifestations ont eu lieu de manière spontanée dans toute la France, et à Montreuil en particulier. C'est dans cette ville de Seine-Saint Denis qu'un lycéen avait été blessé jeudi par un tir de flash-ball. L'opération que devait d'ailleurs subir le jeune homme a été reportée pour des raisons médicales, a indiqué le député Jean-Pierre Brard, qui lui a rendu visite à l'hôpital parisien Lariboisière, avec le préfet de Seine-Saint-Denis.

A Paris, des élèves du Lycée Turgot (3e arrondissement) ont bloqué la rue de Turbigo, devant leur établissement, provoquant un immense embouteillage au centre de la capitale. En fin de journée, cent à deux cents lycéens, rejoints par quelques étudiants et salariés, ont manifesté devant le Sénat. A Versailles, plus d'un millier de manifestants ont défilé vendredi. Un majorité d'entre eux était des lycéens.

A Metz, 2.000 lycéens ont battu le pavé, et ils étaient 700 à Thionville, selon la police qui n'a pas fait état de violences. Une autre manifestation de lycéens s'est déroulée à Nice. De nombreux rassemblements ont également eu lieu devant les établissements toulousains. A Limoges, les lycéens se sont regroupés après des AG dans chaque établissement et convergeaient par groupes vers l'Hôtel de Ville. Un seul lycée avait été bloqué la veille.Selon le rectorat de Lille, «il y a une majorité d'élèves qui ne se sont pas présentés en cours ce matin» et une trentaine d'établissements de l'académie sont touchés par des mouvements. Dans le Gard, 2.400 lycéens et collégiens ont défilé, dont 950 à Nîmes.

Arrestation de 151 casseurs

Quelques manifestations ont déjà connu des débordements vendredi matin. A Lyon notamment, où 28 interpellations pour des dégradations et des jets de pierre sur les forces de l'ordre ont eu lieu dans la matinée. Dans un rassemblement à Cannes, un policier a été blessé par un jet de pierres et a été hospitalisé. Idem à Lens, dans le Pas-de-Calais, où un policier a reçu une pierre au niveau des jambes. A Villeneuve-sur-Lot, dans le Lot-et-Garonne, un défilé de 300 lycéens a également dégénéré. «Une voiture de police a été caillassée et une fonctionnaire de police a été légèrement blessée», a indiqué le rectorat. Les vitres d'un bus et d'un véhicule de police ont également été brisées. A Agen, ce sont 200 jeunes qui ont bloqué partiellement des lycées publics avant d'occuper les voies de la SNCF. Quatre lycéens ont par ailleurs été interpellés au lycée Gustave Eiffel de Cachan, dont trois pour rébellion et jets de projectiles sur des policiers. Les lycéens avaient jeté des projectiles sur les forces de l'ordre, sans faire de blessés.

En milieu de journée, le ministère de l'Intérieur annonçait l'arrestation de 151 «casseurs mêlés aux différents groupes» de lycéens. Dans le Val-de-Marne, 47 personnes ont été interpellées. «C'est dire la violence qu'il y avait pendant les manifestations lycéennes», a commenté une source policière. Les syndicats policiers ont mis en avant le climat difficile entourant ces rassemblements de lycéens contre la réforme des retraites. Le syndicat Alliance (2e syndicat des gardiens de la paix) a dénoncé «le déferlement de violence» auquel doivent faire face les policiers. L'inspecteur d'académie de Saine-Saint-Denis, Daniel Auverlot, a dénoncé vendredi une «casse pure et dure», commise en marge des manifestations lycéennes par des jeunes qui ne sont «pas des lycéens».

Par ailleurs, le parquet a confié à l'Inspection générale de la police (IGPN) une enquête sur les échauffourées entre policiers et manifestants de mardi à Caen. Le père de l'un d'eux avait déposé plainte, son fils ayant été grièvement blessé par un tir de grenade lacrymogène.

» DOSSIER SPÉCIAL - Retraite : Les enjeux de la réforme

» «La mobilisation des lycéens illustre d'abord leur anxiété»

» L'UMP accuse Ségolène Royal d'instrumentaliser les jeunes

» VIDÉO - Des jeunes cadenassent leurs lycées

» La montée en puissance des lycéens inquiète l'exécutif

Par lefigaro.fr

Votons

2010-10-15T08:32:00+02:00

Comme chaque année, à pareille époque, les parents d'enfants et de jeunes scolarisés dans des établissements scolaires publics : écoles maternelle et primaire, collège et lycée, mais aussi classes préparatoires aux grandes écoles, ou BTS en lycée

sont appelés à voter pour élire, aujourd'hui ou demain, leurs représentants aux conseils d'écoles ou conseils d'administration.

Ces élections sont importants, et il est rappelé que les 2 parents (père et mère) peuvent voter.

Il est donc important de s'exprimer et de voter pour des représentants responsables, et si possible affiliés à une association, ou fédération, de parents reconnue par l'Education Nationale, au moins au niveau de l'Inspection d'Académie, et siégant dans les instances de l'Académie.

L’UNI-Lycée dénonce l’instrumentalisation des lycéens

2010-10-09T09:32:50+02:00

Depuis plusieurs semaines, la mobilisation syndicale contre la réforme des retraites piétine. Pour tenter de ranimer ce mouvement, les syndicats et les partis de gauche espèrent parvenir à entraîner les lycéens dans la rue. Pour cela, ils sont prêts à tout et ils ont donné consigne à leur branche jeune de perturber les lycées.

Ainsi, à Saint-Etienne comme à Alès, ce sont les jeunes communistes qui sont à l’origine des manifestations et des tentatives de blocages, alors qu’à Toulouse et à Nîmes, ce sont les jeunes socialistes qui étaient cette semaine à la manoeuvre.

L’UNI-Lycée, troisième organisation lycéenne, dénonce l’instrumentalisation des lycéens par la gauche politique et syndicale. En manipulant ainsi les lycéens, la gauche les pousse à se tirer une balle dans le pied. En effet, sans réforme des retraites, le système est condamné à la faillite et les lycéens seront alors les grands perdants.

Par ailleurs, l’UNI Lycée condamne les débordements qui sont invariablement liés aux tentatives de blocages de lycées, comme à Carpentras (académie de Montpellier), dans le lycée Victor Hugo, où une lycéenne a été gravement brûlée par un fumigène lancé par les manifestants alors qu ?elle tentait de rentrer dans son lycée. L’UNI-Lycée appelle les lycéens à ne pas se laisser manipuler par la gauche et les syndicats.

La mobilisation des jeunes contre la réforme des retraites s’intensifie !

2010-10-08T18:46:41+02:00

Communiqué du MJCF

"Dans de nombreux départements des lycées se sont mis en grève aujourd’hui où tiennent des assemblées générales pour préparer la mobilisation de mardi prochain, suite à l’appel des jeunes communistes et d’autres organisations du collectif « la retraite une affaire de jeunes » à faire du jeudi 7 octobre une journée de mobilisation nationale dans les lycées.

Ils sont plus de milles dans la Somme à s’être mobilisés dès ce matin dans les lycées de Friville, Saint Quentin, Doullens et Flixecourt. En Seine Saint Denis avec les jeunes communistes, ils se sont mobilisés devant le siège de l’UMP pour exprimer leur refus de cette réforme qui sacrifie leur avenir, mais aussi contre les suppressions de postes dans les lycées. Dans le Pas de Calais, se sont 7 lycées où se déroulent des Assemblées Générales, ainsi que dans le Nord, les Bouches du Rhône, la Loire, la Loire Atlantique, la Saine Maritime... Au total, ce sont plus de 55 départements qui se mobilisent aujourd’hui.

Refusant cette réformes des retraites qui aura pour principal conséquence de faire exploser le chômage des jeunes en reculant l’âge de départ à la retraite, les jeunes ont bien conscience que c’est leur avenir qui se joue en ce moment et sont entrain de donner à Sarkozy des raisons d’avoir peur de leur mobilisation.

À n’en pas douter les jeunes seront massivement présent mardi 12 !"

Entretien de Marie-Pierre Chaumette (CR MPF Midi-Pyrénnées)

2010-09-30T20:03:56+02:00

CP du 27/09/2010 : interview de Marie-Pierre Chaumette
envoyé par osonsmp. - L'info internationale vidéo.

Calvados: Rixe à la sortie d'un lycée

2010-09-26T12:29:46+02:00

source:Ouest-France

Deux bandes se sont affrontées jeudi au lycée de Condé-sur-Noireau (Calvados). Les gendarmes ont dû intervenir.

La fin d'après-midi a tourné au vinaigre jeudi aux abords du lycée Charles-Tellier à Condé-sur-Noireau (Calvados). Une petite dizaine d'élèves et un groupe de Condéens, dont certains sont extérieurs au lycée, se sont affrontés.

« Ces jeunes se sont battus dans l'enceinte du lycée après s'être provoqués et insultés à l'extérieur de l'établissement », précise le maire, Pascal Allizard. Vers 17 h, des injures volent entre les deux bandes à hauteur d'un arrêt de bus proche du lycée. Des jeunes impliqués s'éloignent et reviennent une heure plus tard armés de couteaux, de bâtons et d'un pistolet à billes de plomb.

La rixe éclate et se poursuit dans l'enceinte du lycée. Les gendarmes interviennent pour mettre fin à la bagarre. Deux jeunes sont légèrement blessés au cuir chevelu, un autre est victime d'une fracture du nez. Ils sont transportés à l'hôpital de Flers (Orne). En soirée, les gendarmes arrêtent trois auteurs à leur domicile. Au total, trois mineurs et cinq majeurs sont placés en garde à vue. « Certains protagonistes semblaient quelque peu alcoolisés », indique le maire.

Le parquet a ouvert une enquête. « Pour l'heure, tout le monde a été remis en liberté. On cherche à savoir, notamment, si les deux bandes avaient rendez-vous », estime la substitut du procureur de la République, Ariane Hémery. Ces jeunes pourraient être reconvoqués par les enquêteurs lundi.

L'auteur de l'agression au couteau d'un jeune lycéen à Flers interpellé

2010-09-16T15:59:00+02:00

source: Normandie-FM

C’est bien un différend amoureux qui est à l’origine de la bagarre entre deux jeunes, lundi après midi, devant le lycée Jean Guéhénno de Flers, un lycéen, 16 ans, a été légèrement blessé par un coup de couteau à la fesse droite,l’auteur présumé des faits, 19 ans, interpellé, a été placé en garde à vue . Ce jeune majeur n’est pas scolarisé dans l’établissement.