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Baccalauréat.

2008-07-06T13:25:45+02:00

Le baccalauréat est devenu, au fil des ans, un rite de passage en France qui marque la fin de l’adolescence et l’entrée dans le monde adulte, celui des longues études et du travail : il n’est pas certain qu’il soit autre chose, désormais, et j’ai déjà exprimé, sur mon premier blogue, mes réserves à l’égard de cette institution bicentenaire.

Chaque année apporte son lot d’anecdotes, de perles, de scandales, mais aussi de surprises et, il faut bien le dire, d’émotions, en particulier chez les parents et parfois plus que chez les lycéens eux-mêmes… J’ai ressenti cette émotion particulière il y a quelques jours, avec une issue heureuse, Dieu merci !

Cela étant, il va bien falloir envisager une réforme véritable du bac et, surtout, engager une réflexion sur ce que l’on veut en faire dans le cadre d’une rénovation de l’Enseignement français, rénovation qui ne doit pas être une simple « harmonisation européenne » destructrice des traditions françaises et inadaptée à nos réalités particulières locales. En finir avec l’hypocrisie et la désuétude d’un système ne doit pas signifier le remplacer par un autre tout aussi funeste…

Doit-on privilégier le contrôle continu, ce qui aurait l’intérêt de diminuer le coût du bac et d’apparaître comme plus représentatif de la scolarité de l’élève ? Mais, dans ce cas-là, le bac ne perd-il pas de sa valeur symbolique, rituelle ? Ne serait-il pas, alors, plus simple d’aller jusqu’au bout de la logique et n’en faire que la sanction finale des études secondaires, sans passer par l’examen du mois de juin ? Pas certain que l’effet en soit positif, tout compte fait, et ce malgré toutes mes préventions à l’égard de l’examen actuel.

Faut-il supprimer le bac ? Je dois avouer que j’ai eu, ces dernières années (voire en un temps encore plus proche…), la forte tentation de militer pour cette solution. Mais, à bien y réfléchir, s’il faut en finir avec une hypocrisie bien réelle autour d’un examen aujourd’hui peu crédible, cette solution m’apparaît moins appropriée désormais.

Plusieurs pistes sont à explorer pour revaloriser, en attendant mieux, ce fameux bac : tout d’abord, en rehausser le niveau par des exigences plus marquées dans les épreuves majeures, cela pour éviter de donner la désagréable impression que « on le donne à tout le monde » (ce qui, d’ailleurs, n’est pas exact, surtout si l’on regarde les résultats dans certains établissements des quartiers moins favorisés). Faut-il, pour autant, en augmenter le nombre d’épreuves ? Cela ne me semble pas nécessaire, et le nombre actuel me semble fort convenable : n’oublions pas, que pour ce sujet comme pour d’autres, ce n’est pas le nombre qui importe mais ce que l’on met derrière (ou dans) chaque épreuve.

Remuscler le bac, c’est aussi en refaire le « premier diplôme universitaire », ce qu’il n’est plus, en fait, que pour l’administration et a provoqué un engorgement et une dévaluation grave (mortelle ?) des universités ouvertes à tous les bacheliers. Mais cette politique de réévaluation du bac n’est possible que si l’Etat ne recule pas devant les multiples pressions des « usagers » et devant le « politiquement correct » pour lesquels évoquer la « sélection » équivaut à un casus belli… Cela n’est possible aussi que si ce même Etat, accompagné des autres pouvoirs publics et des acteurs socio-professionnels, inscrit cette transformation dans une politique plus globale de l’Enseignement en France et d’insertion de l’Ecole dans les réalités françaises, sans méconnaître le fait, fondamental en France, que l’instruction et la culture ne sont pas réductibles au seul domaine économique et que l’Ecole ne doit pas avoir comme seule vocation de former des « professionnels », ce qui revient aussi aux différents corps de métier et entreprises, sans exclusive.

Mais l’Ecole doit instruire, former, orienter pour permettre à chacun de trouver sa place dans la société, selon ses compétences et ses aptitudes, mais sans négliger les vocations particulières lorsqu’elles sont motivées et assumées et qu’elles peuvent trouver à s’exercer dans notre société (ce qui n’est pas toujours le cas, pour des raisons diverses, souvent liées aux deux éléments évoqués précédemment…).

Il faut donc en finir avec cette idée perverse, idée qui est plus un préjugé qu’autre chose, que « le bac est un droit », et avec cette autre idée, non moins néfaste et parfois très illusoire, qu’il ouvre « toutes les portes » : mais, il ne faut pas oublier les « non bacheliers » pour qui de nouvelles possibilités, autant d’études que d’insertion dans le monde du travail, doivent être ouvertes. Revaloriser le bac en négligeant ceux qui ne l’auraient pas serait la pire des choses et ouvrirait la voie à des désespérances scolaires et sociales qui s’apparenteraient à un véritable gâchis humain. Or, n’oublions pas ce qu’écrivait avec raison Jean Bodin : « Il n’est de richesses que d’hommes », véritable formule d’un humanisme raisonné « à la française ».

Post-scriptum : toutes mes félicitations aux heureux bacheliers, qu’ils aient été mes élèves ou non… Vous fermez un chapitre pour en ouvrir un autre ! Bonne continuation ! Et bon courage à Igor et à Arthur pour les oraux de lundi, tous mes vœux vous accompagnent.

Pacifisme et surréalisme dans la poésie de Mai-68

2008-06-28T19:24:25+02:00

Le jour du 14-Juillet, notre divin, mirifique et magnifique président nous permettra de redécouvrir (enfin !) l'oeuvre de l'un des poètes les plus engagés et des plus enragés de Mai-68 : Christophe ! C'est dire la nature révolutionnaire du régime actuel et combien la rupture est désormais définitive dans le domaine de l'art. Redécouvrons donc ce "poète maudit" comme il se qualifiait dans les Paradis perdus.

Je suis le tout petit gars perdu dans la ville
Je crie : "Love, love, love, love, love, love"
Seul entre ces tours d'acier je me sens fragile
Je crie : "Love, love, love, love, love, love"

Montre que le poète exprime son angoisse face à la jungle urbaine. Comment cela traduit-il une contestation des projets immobiliers des années gaullo-pompidoliennes ? Quelle valeur le poète oppose-t-il à la froideur du monde moderne ?Connais-tu ce mot d'anglais ?

Mes mains se cachent dans mes poches
J'ai froid, j'ai peur, la fin est proche.

Retrouve dans ce poème une citation cachée de Ma bohème de Rimbaud. Quelle différence observes-tu entre les deux oeuvres ? Pourquoi celle de Rimbaud est-elle moins expressive et suggestive ?

Du haut du building un oiseau tombe dans le vide
Il crie : "Love, love, love, love, love, love"
Ici dans la rue il court le bruit d'un suicide
On crie : "Love, love, love, love, love, love"

Que représente l'oiseau ? En quoi cette image est-elle profondément originale et subversive ? Reconnais-tu là une allusion au Roi et l'Oiseau de Paul Grimaud et Jacques Prévert que tu as vu durant ton programme de terminale littéraire ? Laquelle ? Quel est le mot important ?

Je sens le ciel qui se décroche
Déjà le soleil se rapproche.

Comment est traduite l'idée de l'écrasement ? Rapproche ces vers de ceux de Baudelaire dans Harmonie du soir. Lesquels te semblent les plus beaux ? Et si ce sont ceux de Christophe, pourquoi ?

Au fond d'un couloir une femme nue me regarde
Elle crie : "Love, love, love, love, love, love"
Un flash au néon éclaire un homme qui se farde
Il crie : "Love, love, love, love, love, love"

Explique que ces vers sont inséparables du concept de la révolution des moeurs de cette époque. Observe la redondance du vers 3 et dis pourquoi l'auteur l'a choisie.

Magritte se meurt pendu sur le mur d'en face
Criant : "Love, love, love, love, love, love"
Je joue de l'harmonica assis sur la place
Je crie : "Love, love, love, love, love, love"

Comment le poète peut-il à la fois jouer de l'harmonica et crier ? Explique que cette contradiction n'est qu'apparente. Que penses-tu de ce programme ? Crois-tu que ce soit encore un bon slogan aujourd'hui et surtout pour un 14-Juillet ?

Ecriture : invente un texte où tu pourras faire dire toi aussi "Love" à tous les gens que tu veux.

A chacun son tour

2008-06-28T12:27:00+02:00

vendredi 27 juin 2008, les professeurs et les élèves de l'établissement "la Providence" de Laon ont donné un Spectacle "a Chacun son tour"

Depuis des mois ils ont répété et fait les décors

Belle "entente Professeurs élèves.

Tout n'est pas "noir" dans le monde de l'éducation:)

Pour un beau projet commun chacun s'investit et joue le jeu;

Les sujets du BAC STI 2008 en sciences physiques et physique appliquée (mais est-ce si différent ?)

2008-06-26T22:26:50+02:00

Bonsoir !

voici les sujets de sciences physiques posés à la session 2008 des BAC STI Génie mécanique, Génie des matériaux, Génie Civil et Génie Energétique.

Génie des Matériaux : sujet-2008.pdf

Génie Mécanique : Sujet-2008-métropole.pdf

Génie Civil et Génie Energétique : GCGE-Sujet-Métropole-2008.pdf

GB.

La poésie métaphysique de Mai-68

2008-06-26T19:31:00+02:00

La préparation de l'oral du bac de français est une épreuve au long cours, nous donnons donc une nouvelle explication de commentaire de texte expliqué. Une oeuvre impérissable de Gilles Dreu qui pose des problèmes métaphysiques (on réservera ce texte très complexe aux sections littéraires qui auront beaucoup d'heures de philosophie en terminale). Comme quoi la pensée de Mai-68 n'est pas finie :

Pourquoi Bon Dieu
Pourquoi t'es-tu donné tant de mal pour faire tout ça

Montre la force de l'anaphore dans ces vers. Crois-tu que sa révolte contre le Créateur témoigne d'une forme d'athéisme ?

Pourquoi Bon Dieu
Fais-tu se battre les chiens contre les chats
Pourquoi Bon Dieu
Cette araignée que mon pied va écraser
Pourquoi Bon Dieu
Cette gazelle que le lion va dévorer

Recherche l'influence profondément hugolienne de ces vers. Comment l'auteur parvient-il à renouveler le thème ? Aimes-tu les animaux ? Pourquoi ?

Et tous ces gens si différents
Les uns à la peau noire les autres blancs
Qui ne se comprennent pas
Et qui ne s'aiment pas

Penses-tu que l'on pense différemment selon sa couleur de peau même si on a vécu les mêmes choses dans le même pays ? Explique.

Les uns petits les autres grands
Les gentils les méchants
Explique-moi ce problème si tu veux que
Moi je t'aime, tu veux que je t'aime

Trouve d'autres catégories de gens qui se croient différents comme les gros et les maigres, les roux et les bruns, les femmes et les hommes. Penses-tu que le monde se divise ainsi et que tout doit être manichéen (cherche ce mot avec ton professeur de philosophie) ?

Pourquoi Bon Dieu
T'es-tu donné tant de mal pour faire tout ça
Pourquoi Bon Dieu
Tu dois avoir tes raisons mais dis-les moi

Montre que le poète exprime son désespoir et compare ce passage avec les extraits du Diable et du Bon Dieu de Sartre que tu as pu lire en classe. Quel philosophe te semble le plus convaincant ?

Pourquoi Bon Dieu
J'étais pourtant bien tranquille dans le néant
Pourquoi Bon Dieu
Ne suis-je qu'un petit nain toi un géant

Dis quels passages des Pensées de Pascal cela te rappelle.

Le Paradis c'est bien joli
Mais je ne gagne jamais à la loterie
Et cette fois-ci je perds
Je suis bon pour l'enfer

Rapproche le parcours du poète de celui de Don Juan à la fin des Fleurs du Mal. Quelles différences remarques-tu dans le ton ?

Je ne voulais pas de billet
C'est toi qui m'a forcé
Explique-moi ce problème
Si tu veux que moi je t'aime
Tu veux que je t'aime

Le poème s'adressait-il seulement à Dieu ? Analyse ce qui pourrait donner lieu à une autre lecture.

Pourquoi Bon Dieu
T'es-tu donné tant de mal pour faire tout ça
Pourquoi Bon Dieu
T'es-tu donné tant de mal rien que pour moi
Pourquoi Bon Dieu
Pourquoi Bon Dieu
Pourquoi Bon Dieu

Es-tu sensible à la répétition finale ? Qu'apporte-t-elle comme sens supplémentaire ? Accepterais-tu de sortir avec quelqu'un qui te dirait de telles paroles ?

L'influence britannique sur la poésie révolutionnaire de Mai-68

2008-06-24T16:55:00+02:00

Puisque nous avons évoqué la poétesse Marie, il semble logique de poursuivre en parlant de la troupe de joyeux trouvères et balladins d'Il était une fois. Leur romantisme échevelé prenait ses sources dans la littérature gothique de la vieille Angleterre, si féconde en personnages originaux et en écrivains maudits.Ils montrent que le mouvement d'insurrection mondial de ce temps à des racines du côté de Liverpool.

Des cheveux fous,
Des jeans en cuir,
Des dents de loup,

Relève les mots qui expriment la révolte et classe-les dans un tableau : révolte, rien du tout. Explique ensuite pourquoi tu crois que tel mot connote la révolte.

Je le vois comme si c'était demain
Ce soir hier ou plus loin.

Comment cette gradation est-elle construite ? Réécris-la à l'envers, que constates-tu ?

Les yeux trop clairs,
Des yeux d'enfant,
Sentant la mer,
Goûtant le vent,
Je l'espère comme si c'était demain,
Ce soir et je me souviens

Compare cet extrait avec Mon légionnaire d'Edith Piaf. Quelles différences observes-tu ?

{Refrain:}
C'était l'année dernière
Il venait d'Angleterre
Il jouait tous les soirs
Au Superstar,

Comment l'Angleterre est-elle devenue le pays qui a diffusé la pensée subversive de Mai-68 ? Cite un courant philosophique de cette époque et de ce pays.

C'était l'année dernière
Je m'étais laissée faire
Il était musicien
Il chantait bien

Serais-tu d'accord avec l'héroïne de ce drame ? Compare son histoire à celle de madame Bovary ou de la Tosca. Quelles différences remarques-tu ?

Sa guitare
Me jouait l'amour
Tous les soirs
Ses chansons
Sont dans mon coeur
Pour de bon

Penses-tu que la guitare est une métaphore ? Pourquoi ? Explique comment.

Tu lui ressembles,
Tes yeux d'enfant,
Tu vois je tremble
Tout comme avant
Même si tu n'es pas musicien,
J'aurai oublié demain

Analyse la cohérence de ce texte et montre qu'il ne présente aucune contradiction interne, notamment dans ces derniers vers.

Ragots de ci.... de là.....

2008-06-24T11:29:00+02:00

La j.a. a écrit récemment plusieurs articles et une scène de théâtre sur les ragots dans l'enseignement, les voici :

- Ici, en liaison avec ce que la j.a. a lu dans la presse ce matin sur le dossier médical électronique : une autre façon de trahir le secret médical, les ragots des collègues.

- Autre types de ragots, ceux concernant l'autorité des collègues.

- Comment quelq'un qui demande de prendre certaines mesures se fait avoir parce qu'on ne sait pas que c'est lui (ou elle) qui les demande.

Clic, clic.

- Au théâtre ce matin.

domino

Défense de Neruda et l'Emulation

2008-06-24T08:52:19+02:00

Communiqué du comité de défense
des enseignements professionnels et technologiques dieppois.

Nous considérons que les décisions qui ont été prises concernant le lycée EMULATION et le LYCEE NERUDA sont une réaction opportuniste des décideurs.

Dans un contexte de réduction des coûts et de crise du monde industriel, les enseignements professionnels et technologiques présentent une énorme possibilité d’économie.

Les établissements dieppois EMULATION, CFA ANDRE VOISIN, NERUDA, après SAINT NICOLAS permettent au rectorat de répondre à son cahier des charges : réduire les coûts de l’éducation par tous les moyens

A quoi bon maintenir 2 établissements dont l’organisation et les finalités convergent en première analyse :

- bac pro en 3 ans poursuite en BTS

- bac STI en 3 ans poursuite en BTS

C’est oublier deux choses essentielles que nous défendrons :

- la diversité des voies d’accès aux BTS et des établissements à taille humaine sont des gages de réussite pour le plus grand nombre,

- Si le BTS fut et est encore un niveau pertinent d’insertion dans le monde du travail, les années qui viennent amèneront ce niveau à BAC plus trois et DIEPPE dispose de deux atouts majeurs pour franchir ce palier supplémentaire avec l’EMULATION et NERUDA.

Quand dans les années 70, le choix de la massification a été fait, il l’a été en anticipant les exigences futures de formation et loin de détruire on construisait des lycées et l’ont créait des sections de BTS, il faut maintenant croire en l’avenir de notre région, croire dans les efforts qui ne manqueront pas d’être faits pour développer l’industrie, le commerce et les services pour offrir des emplois à des jeunes formés comme le furent leurs aînés actuellement bien insérés dans la vie active qu’ils sortent de NERUDA ou de l’EMULATION.

OUI l’éducation a un coût,

OUI l’éducation doit être une priorité nationale,

OUI la formation de qualité est un gage de réussite professionnelle et personnelle,

OUI DIEPPE mérite que ses jeunes puissent engager les études de leur choix à partir d’un large éventail de propositions et l’EMULATION et NERUDA en font partie.

C’est pourquoi nous refusons le fatalisme et les analyses à courte vue,

C’est pourquoi nous nous opposeront à la casse programmée, d’un voir des deux établissements,

Pour cela, nous ferons en sorte de mobiliser le maximum de monde pour crier haut et fort

L’EMULATION et NERUDA doivent vivrent et se développer de façon autonome !!! Ce que ne permet pas une direction unique des deux établissements.

Devant le flou de la situation actuelle, nous demandons au recteur d’organiser une table ronde sur l’avenir des enseignements professionnels et technologiques à DIEPPE en présence des élus locaux, des représentants des parents et des enseignants.

CLIQUEZ ICI POUR TELECHARGER LA PETITION

Autres sortes de ragots...

2008-06-24T08:25:00+02:00

Dans l'enseignement, il n'y a a pas uniquement des ragots concernant la santé et violant le secret médical, ceux dont j'ai parlé dans la note précédente. D'autres types de ragots concernant la carrière antérieure des professeurs existent aussi. Et parfois en parlant d'un ou d'une collègue qui va arriver, on se trompe même de collègue... parce qu'un autre porte le même nom.

Voici une collègue TZR d'allemand agrégée qui arrive dans un collège dans le courant de l'année pour faire un remplacement.

Au bout de deux séances, une élève commence à bavarder avec ses copines autour d'elles.

La prof lui fait vertement remarquer qu'elle n'est pas là pour bavarder.

Et l'élève lui répond tout de go :

"De toute façon, la prof d'anglais, quand on lui a dit que vous vous appeliez "Mlle Comme çà" (la prof est une dame mariée), elle a dit que vous n'êtes pas prof d'allemand, mais prof de français, et que quand elle vous a eu comme prof il y a une dizaine d'années dans le lycée Commère-Ragot, vous étiez chahutée."

La prof répond : "Appelez-moi Madame, ce serait plus proche de la réalité, et ne vous en faites pas, j'ai toujours été prof d'allemand (c'était une prof très appréciée dans un autre lycée et qui a été vicime d'une suppression de poste due à la "baisse démographique"*), et je n'ai jamais enseigné au lycée Commère-Ragot."

- Que, moi, la journaliste alternative, je n'aurais jamais enseigné au lycée Commère-Ragot serait encore à vérifie, mais ce n'était pas le même que dans l'exemple précédent, car tous les lycées sont des lycées Commère-Ragot. -

Ce n'est pas vrai, répond l'élève, qui a entièrement confiance à sa prof d'anglais certifiée, parce que, elle, au moins, ce n'est pas une remplaçante.

Et pourtant la prof d'allemand a raison, elle a un nom très courant, et il existe réellement dans le coin une prof de français qui porte le même nom de famille qu'elle.

Mais à cause de la stupidité d'un ragot non fondé, d'une prof envers les élèves, son remplacement a bien mal commencé...

C'est pourquoi, on devrait apprendre aux jeunes collègues, et aussi aux plus agés, aux chefs d'établissements, et à tous les personnels, mais aussi aux parents et aux élèves plus âgés à ne pas ragoter à propos de tel ou tel prof, même pas à la maison devant les petits frères et petites soeurs. Sinon, c'est empêcher les professeurs de progresser en autorité. Et en notoriété.

De même lorsqu'un Monsieur Je sais Tout pense que tel blog ou i-grimoire doit être celui d'un/d'une de ses collègues parce que le contenu ressemble vraiment beaucoup à des choses ayant réellement existé dans son établissement, ou parce que Un Tel auquel le prof avait confié l'adresse, croyant pouvant lui faire confiance, et avec la recommandation express de ne pas divulguer l'adresse du blog, a cru bon de le montrer à Monsieur Je Sais Toiut, qui somme toute est un homme qui inspire confiance, puisqu'il recueille les confidences de toutes et de tous, lorsqu'un collègue donc pense que tel blog appartient à tel ou telle collègue, ne le colportez pas plus loin, cela pourrait nuire à l'auteur du blog ou de l'i-grimoire, par exemple si l'auteur d el'i-grimoire y parle de son dernier rhume, et Monsieur Je sais Tout doit aussi apprendre à se taire.

Bien sûr, si on découvre des choses très graves sur un i-grimoire, par exemple un prof qui serait harcelé par ses collèges ou son administration, il vaut mieux alors en parler à un syndicat qui est tenu par le secret professionnel, plutôt qu'aux collègues.

domino

Flicage des malades... par les collègues

2008-06-24T06:49:00+02:00

En salle des profs, il n'est pas rare d'entendre tel collègue dire :

"Ah! Une Telle, si elle n'est pas là, c'est qu'elle a un cancer du sein..."

"Ah! Un tel, s'il n'est pas là c'est qu'il a un cancer du poumon..."

"Ah! Un tel, s'il n'est pas là, c'est qu'il a une cyrrhose du foie", vous claironne le collègue qui lui-même n'hésite pas à boire de temps à autre une bonne bouteille.

"Ah! Une telle, si elle n'est pas là, c'est qu'elle a une grossesse difficile", vous sussure le collègue dans l'oreille, en prenant l'air mystérieux que prend un homme célibataire qui ne connaît rien aux femmes, dans ce cas précis de la grossesse et de la santé féminine... et aurait bien envie d'être enceint lui-même.... (S'il a choisi le plus beau métier du monde, c'est qu'il aimait les enfants...)

A la vérité, je vous le dis, ce n'est pas pour cela qu'il a choisi ce métier, c'est parce que ayant étudié une matière littéraire ou une langue, il ne savait pas quoi faire d'autre.

"Ah! Une telle n'est pas là, je suppose qu'elle a mal dans le dos... Tu sais, elle a souvent mal au dos", dit le collègue qui ignore pour lui-même tout des douleurs et de la maladie, car il n'est JAMAIS malade.

"Vous savez", dit-il aux élèves, "une Telle sera sûrement absente cette année, parce qu'elle est maladive et a souvent mal dans le dos".

"Ah! Et une telle, elle a l'air pas bien en ce moment, tu sais, elle a des ennuis avec les élèves, elle doit faire de la dépression...."

Et j'en passe et des meilleures.

Souvent c'est toujours le même collègue qui vous raconte à mi-voix les malheurs des autres collègues, soutire vos propres confidences et va les chuchoter aux oreilles des autres collègues....

"Monsieur Je sais tout" n'est pas dans chaque lycée et collège, mais presque....

Et il y a deux types de "Monsieur Je sais tout", le collègue célibataire qui s'étonne des maladies féminines et vous les raconte d'un air mystérieux, désirant savoir si vous en savez plus.

Le deuxième type, c'est la commère, celle qui colporte les ragots.

- J'ai entendu ce type de ragot en Allemagne, lorsque lors d'échanges scolaires, j'étais hébergée par des collègues, je me souviens d'un Kaffeetrinken chez une collège allemande, Kaffeetrinken mémorable, pendant lequel on avait donné tous les détails de la maladie d'une de leur collègue.

"Na, wisst ihr? Die Kollegin So und So, das ist schlimm, wirklich schlimm, was die hat..."

(Savez-vous, la collège Une Telle, c'est vraiment grave, très grave, ce qu'elle a....)

Mais au fond, collègue célibataire épris de santé féminine ou commères autour du café, c'est la même chose.

Et puis, il y a les "Monsieur" et "Madame Je sais tout" qui ont une influence étendue, qui, lors des stages PAF, donnent des nouvelles des collègues qui ne font pas le même stage qu'eux, toujours sur le ton de la confidence :

"Tu sais, une telle, qui était avec moi en Recherche Action en 1995, et bien, actuellement,.... on ne sait pas trop ce qu'elle fait... Il paraît qu'elle fait des remplacements.... Elle serait devenue auxiliaire (faux!), parce que il y a 6 ans environ, elle aurait été malade.. L'année dernière, elle avait même trouvé une planque en documentation", (Tu parles d'une planque!).

Si quelqu'un lui demande : Et au fait, ta collègue, qu'est-ce qu'elle fait en ce moment? Il raconte alors tous les ragots qu'il a récolté sur elle depuis qu'elle a obtenu sa mutation....

"Et tu sais le collègue qui est parti dans le midi, j'ai eu des nouvelles de lui par Un Tel, et bien, il semblerait qu'il soitt tombé malade et que...""

Et toute la France est au courant de la maladie de Monsieur Un Tel.

Mais, savez-vous que tous ces ragots arrivant aux oreilles des administrations, celles-ci font des vérifications, pour savoir si Un Tel ou Une Telle est encore apte à remplir ses fonctions.

Et comme les médecins du rectorat sont généreux, d'un seul coup Un Tel ou Une Telle se retrouve éloigné pour un temps indescriptible du plus beau métier du monde, et il lui faudra lutter pour reprendre le travail, si tel est son désir.

C'est pourquoi je pense que les médisances et persiflages d'ordre médical ne devraient pas exister dans les salles des profs et encore moins auprès des élèves et des parents.

De même, si on suit une formation et qu'un professeur de la formation trouve un professeur-étudiant fatigué, ce qui est normal quand on fait de longues routes, il n'est pas nécessaire qu'il en parle à des responsables de l'enseignement secondaire. Ce serait lui nuire administrativement.

Et le fait que les personnels des lycées et collèges qu'il soient profs ou autres personnels, ne doivent pas parler de la santé de leurs collègues en salle des profs, aux parents, aux élèves et aux administrations, doit être appris aux jeunes professeurs. Le secret médical est pour tout le monde et surtout vis à vis des administrations qui finissent toujours par apprendre les ragots de salles des profs.

De même, si on est invité chez un collègue, on ne doit pas raconter comment est rangée sa maison, surtout si elle est mal rangée.

Si j'étais chef d'établissement, j'irais mettre des avertissements et des blâmes aux professeurs et autres personnels qui parlent de la santé de leurs collègues ou divulguent leur vie privée en salle des profs ou auprès des parents d'élèves ou des élèves eux-mêmes. Pour divulagation de secrets médicaux et divulgation de la vie privée, pouvant nuire au collègue.

On devrrait apprendre aussi aux chefs d'établissement qu'ils ne doivent pas écouter les ragots et l'exagération étant inhérente à ce genre de commérage, leur apprendre qu'ils doivent en prendre et ne laisser dans ce que racontent les collègues sur leurs collègues.

Et il faut apprendre très vite aux élèves à ne pas ragotter sur les autres et en particulier sur les profs.

Mais dans la vie tout est ragot... Le journalisme n'exiterait pas si les journalistes ne pouvaient ragoter sur le dos des dirigeants et autres hommes politiques...

domino

Ecologie et néo-platonisme dans la poésie de Mai-68

2008-06-23T17:56:57+02:00

Continuons les révisions du bac de français, mais cette fois pour l'oral et non plus pour le commentaire composé. Le texte s'inscrit une fois de plus dans le programme des chansons engagées de l'après-mai-68. Nous avons choisi pour Mariah-Samanthah un poème de l'année 71 qui illustre les préoccupations écologiques de la jeunesse révoltée de ces temps si lointains : Soleil par Marie. Ce fut l'hymne de Monaco pour l'Eurovision !

Soleil, toi qui viens de loin
Toi qui connais bien
Le secret des fleurs
Soleil, dis-moi si l'amour
Fera son jardin dans mon cœur

Oberve l'apostrophe : pourquoi et comment le Soleil est-il personnalisé ? Quelles sont les qualités qui lui sont associées ? Crois-tu qu'elles correspondent à la nature du Soleil ? Penses-tu que le Soleil est bon pour la santé ?Quelle marque d'autobronzant utilises-tu ? Et comme huile solaire ? Fais-tu des séances d'UV ? Justifie ton point de vue.

Refrain:
Toi qui fais renaître les jours
Toi qui fais du printemps l'éternel retour
Toi qui fais renaître les jours
Fais naître mon cœur à l'amour

Analyse ici l'exposé néo-platonicien et montre comment il y a ici une influence de Marsile Ficin à travers une relecture des odes de Ronsard sur le thème de la renaissance perpétuelle. Juge le style : comment l'auteur parvient-il à rendre humble et modeste un sujet philosophique fort complexe ? Penses-tu que le beau temps succède toujours à la pluie et le printemps à l'hiver ? Justifie ton opinion.

Soleil je ferme les yeux
Et je vois du bleu
Danser sur la mer
Soleil tant qu'on n'est pas deux
On vit dans un jardin d'hiver

Quelle idée est exprimée par le bleu qui "danse sur la mer" ? Penses-tu qu'une autre couleur serait possible ? Dans les deux derniers vers, qu'est-ce qui reprend le mythe platonicien de l'hermaphrodite et comment cette idée rejoint-elle celles développées par la Pléiade ?

Moi je veux ma place
Au soleil
Rien ne me remplace
Le soleil
Oh j'ai besoin qu'on me donne
Du soleil
Délivrez-moi mille tonnes
De soleil

Penses-tu toi aussi qu'il est bon de valoriser l'énergie solaire, de préserver la couche d'ozone et de sauver la planète ? Songe aussi que ton examinateur (surtout s'il est barbu et chevelu) a une chance sur deux d'avoir voté pour les Verts et qu'il attend de toi que tu lui cites d'abord le programme de Nicolas Hulot que tu as sans doute entendu sur téhèfun. Comment comprends-tu l'ambivalence du troisième vers quand tu le compare au premier ? Ce projet de vie est-il tout à fait altruiste ?

La poésie tragique après mai-68

2008-06-22T20:45:00+02:00

Nous allons te parler d'un des très grands poètes de l'après-Mai-68 : Dave ! Tu te dis tout de suite que nous parlerons de son rapport intime avec l'oeuvre de Proust avec son Du côté de chez Swann, mais pas du tout ! Nous avons préféré explorer la veine shakespearienne et tragique du personnage fort littéraire.

Elle se croyait toute seule près de l'eau
Quand soudain je l'ai vue se pencher un peu trop.
Devinant qu'elle voulait noyer son chagrin
Je n'ai pu m'empêcher de lui crier de loin :

Compare cette scène à celle d'Hamlet que tu as lu en classe, quelles différences observes-tu ? Penses-tu qu'Hamlet aurait pu sauver Ophélie ? Pourquoi ? A quel personnage de la mythologie antique pourrais-tu comparer Ophélie "se pench[ant] un peu trop" ? Justifie.

Ophélie, Ophélie, moi je t'aime.
Ophélie, Ophélie, pense à moi.
Dire adieu à la vie serait une folie
Dis bonjour à l'amour
Sèche tes larmes, sèche tes larmes.

Quel effet procurent les répétitions ? Penses-tu qu'Hamlet pouvait parler à Ophélie encore vivante ? Représente, avec ta copine, la scène dans le bassin à grenouilles du prof de biologie.

Elle a essuyé les larmes de ses joues
Et soudain sur la Terre, il n'y avait que nous.
Que m'importe son prénom puisque aujourd'hui
C'est toujours Ophélie qui fait chanter ma vie.

Explique la contradiction du prénom répété et pourtant nié. Comment les larmes rappellent-elles le suicide par noyade de l'héroïne anglaise ? Dis pourquoi ces vers sont construits sur un rythme vraiment rimbaldien.

Ophélie, Ophélie, moi je t'aime.
Ophélie, Ophélie, pense à moi.
Dire adieu à la vie serait une folie
Dis bonjour à l'amour
Sèche tes larmes, sèche tes larmes.

Ophélie, Ophélie, moi je t'aime.
Ophélie, Ophélie, pense à moi.
Dire adieu à la vie serait une folie
Ophélie, Ophélie, moi je t'aime.

Souligne par des couleurs identiques les mots qui se répètent. Quelle sensation est à l'oeuvre dans la répétition des mêmes mots ? Pourquoi ce procédé est-il d'une grande modernité ? En quoi est-ce pathétique ? Crois-tu que les arguments du locuteur sont convaincants, pourquoi ?

Ecriture : tu rédiges la lettre d'adieu d'Ophélie à Hamlet afin de plaider la cause du suicide et tu fais part de ses réactions à sa lecture.

Tours et détours (1)

2008-06-20T22:36:00+02:00

"Le détour" : Joli thème au programme de l'enseignement de Français en BTS pour la prochaine rentrée. J'ignore si j'enseignerai à ce niveau l'an prochain, mais là, il y aurait matière !

Quels en sont les objectifs ? Montrer que le fait de ne pas chercher à atteindre un but par le chemin le plus court et le plus direct peut être une bonne stratégie. C'est donc un thème hautement littéraire, tant l'écrit nécessite le retour sur soi, à contre-courant de l'action immédiate. "Le détour, même au risque des pertes qu'il peut engendrer, apprend et enrichit. Il peut être un art de vivre" (extrait des programmes officiels). Le détour est même assimilé à une certaine "liberté de pensée" dont l'utilisateur peut tirer un avantage déterminant.

Evidemment, les concepteurs des programmes invitent à interpréter ce thème au second degré dans divers domaines : le détour dans la pensée, dans l'argumentation, dans la réflexion philosophique, etc. Mais rien n'empêche de l'expérimenter d'abord simplement, en commençant par en goûter l'esprit dans la balade en nature !

D'ailleurs, le détour est un art. Il n'y a qu'à se rappeler le sketch de Coluche sur les discours d'hommes politiques, ou il multipliait les formules : "Je n'irai pas par quatre chemins", "Je vous le dirai sans détour..." Bel exemple de suite d'antiphrases ! Il semble que le politique qui utilise ces expressions signifie son intention de simplifier sa pensée à l'auditeur, pour lui épargner des circonlocutions inutiles (?!). Mais bien sûr, Coluche en les accumulant dans la même phrase, souligne la langue de bois qui recouvre cette déclaration : l'hypocrite va bel et bien nous y perdre, dans le bois, aussi sûrement qu'Hansel et Gretel par leurs parents. Le but étant que l'on ne comprenne jamais (pauvres innocents que nous sommes) son avis sur la question posée... Le détour peut donc être synonyme de balade, mais aussi de rouerie !

Par contre, il n'est pas sûr du tout qu'il faille prendre les expressions précédemment citées au pied de la lettre et envisager le détour comme une perte de temps, ainsi qu'elles nous y invitent dans leur sens le plus commun. Ce serait oublier un peu vite que le détour se pose comme un moyen de découverte et le signe d'une réflexion active sur le monde.

Et en outre, il serait abusif de l'opposer dans ce sens à l'expression "à bâtons rompus", qui peut elle aussi s'employer pour la randonnée forestière au premier degré, et la discussion au second ! Dans le premier sens, celui qui roule "à bâtons rompus" le ferait "comme un bourrin", sans profiter des beautés qui l'entourent (encore un sens péjoratif !). On aurait alors tôt fait d'opposer le côté "cycliste du dimanche" de la balade, à l'entraînement forcené "nez dans le guidon". On voit bien ce qu'une telle lecture recèlerait de superficiel et de caricatural dans les deux propositions. Deux excès dans lesquels il vaut éviter de tomber, au propre comme au figuré, dans nos sorties ! A méditer...

Le mythe de Katmandou dans la poésie de Mai-68

2008-06-20T18:36:09+02:00

Les années après Mai-68 sont aussi celles où l'on se tourne vers l'étranger, comme nous avons pu le voir à travers le mythe de San Francisco. D'autres grands aèdes de cette période préfèrent se tourner non vers les grands espaces américains, mais vers la sagesse orientale. C'est ainsi que le poète C. Jérôme a choisi de se plonger dans le mystérieux monde indien, comme bon nombre de routards ou de rock-stars de cette époque. Le poème est codé, en fait il s'agit de l'appel à rejoindre une secte mystique.

Donne-moi la main et si tu t'y prends bien
Je t'emmène avec moi sur l'Himalaya
Tu verras le ciel a comme un goût de miel
Je te dirai pourquoi sur l'Himalaya

Comment comprends-tu le dernier vers ? Se rapporte-t-il à l'avant-dernier ou bien traduit-il plus profondément le secret de la philosophie bouddhiste à laquelle le poète a adhéré ?

{Refrain:}
Nous chanterons des milliers de refrains
Et je te dirai comment je t'aime
Nous rêverons jusqu'au petit matin
Pour t'endormir sur notre destin

Explique que le dernier vers du refrain contient le but de la secte dans laquelle le poète veut entraîner sa jeune compagne. Sur quelle méthode d'auto-conviction se fonde l'adhésion à ce groupe religieux ? Cherche un chant religieux tibétain et répète-le cent fois de suite, que ressens-tu ?

Aussi loin du bruit tout près du paradis
L'amour nous guidera sur l'Himalaya
Et ta bouche en cœur plus belle qu'une fleur
Je la cueillerai pour toi sur l'Himalaya

Penses-tu que l'Himalaya était un paradis et un lieu de paix en 1972 ? Pourquoi ? Montre que c'est un monde idéal pour le poète.

Rien que tous les deux nous trouverons le jeu
Qui nous emportera sur l'Himalaya
Si tu me comprends je t'apprendrai comment
Nous serons bientôt trois sur l'Himalaya

Cherche le nom du yogi ou du lama ou du gourou qui sera la troisième personne du couple. Comment ce poème laisse-t-il entendre la découverte progressive d'une sagesse religieuse appartenant à un autre monde ?

Ecriture : rédige la lettre que le couple adresse au consul de France à Katmandou pour demander son retour.

Dilemmes des poètes soixante-huitards

2008-06-19T17:05:00+02:00

Nous poursuivons notre grande anthologie de la littérature soixante-huitarde avec des stances du chanteur contestataire François Valéry sur des paroles du poète anarchiste Pierre Delanoë en 1976.

Je t'aime, tu as gagné, je t'aime
J'ai pas compris comment j'avais perdu
Je t'aime voilà le problème

Le héros tragique exprime dans ces imprécations le dilemme qui le tourmente. Quels sont les deux pôles du conflit intérieur du héros ? En quoi te rappelle-t-il les sujets de Corneille ou de Racine ? Lesquels ? Trouves-tu le rythme et le vocabulaire du poète plus proche de l'un ou de l'autre des dramaturges ? Pourquoi ?

J'avais juré sur ta tête
De rester mon maître
Mais je t'aime, tu as gagné, je t'aime

Montre à l'aide du premier vers que le poète a déjà perdu sa tête et qu'il sombre dans le délire.

Et me voilà bloqué, piégé, vaincu
Je t'aime pourtant c'est la haine
Je te déteste d'avoir pris ma liberté chérie

Quel effet vise la gradation du premier vers ? Relève une antithèse et dis pourquoi les mots s'opposent ? Peux-tu voir comment l'antithèse est prolongée en un chiasme ? Quelle est l'idée défendue par le poète ? A ton avis, ce poème exprime-t-il davantage l'insoumission que Ma liberté de Georges Moustaki ?

Moi le vrai solitaire
Cherchant la paix sur cette terre
Dis-moi mais que vais-je faire ?
Avec toi qui aimes la guerre

Montre que le héros est un personnage de gauche, révolté, anarchiste, et que l'apostrophe s'adresse à une femme bourgeoise, de droite, partisane de l'ordre et de la sécurité. Penses-tu que le héros a totalement renoncé à la lutte des classes ?

Je t'aime, tu as gagné, je t'aime
Mais je t'en prie ne triomphe pas trop
Je t'aime, mais quoi qu'il advienne
J'ai sur toi jusqu'au bout des jours
Droit de vie et d'amour

Explique la complexité des métaphores dans "jusqu'au bout des jours" et "droit de vie et d'amour". Comment reflètent-elles le tourment intérieur du héros ?

Moi je suis de la nuit
Faudra que tu me suives aussi
Dans ma mélancolie et dans toutes mes folies
Je t'aime, tu as gagné je t'aime
Je t'aime, tu as gagné, je t'aime

Relève dans ce passage les mots qui expriment le fait que le héros est un personnage romantique, désespéré, épris d'absolu.

Ecriture : imagine la scène à l'époque contemporaine et en inversant les rôles. Une célèbre chanteuse et mannequin, dite de gauche, rencontre un homme politique de droite aux idées fort peu libertaires, elle lui déclare son amour dans une chanson que tu écriras.

LES NOUVEAUX HORAIRES DE L'ECOLE PRIMAIRE

2008-06-19T07:58:00+02:00

Un arrêté publié au Journal officiel du mardi 17 juin 2008 fixe la répartition des 24 heures d’enseignement hebdomadaire dans les écoles élémentaires pour la rentrée scolaire de septembre 2008.

Au niveau du cycle des apprentissages fondamentaux (CP - CE 1), la durée hebdomadaire des enseignements sera de 10 heures en français, de 5 heures en mathématiques et de 9 heures répartis entre l’éducation physique, la langue vivante, les pratiques artistiques, l’histoire des arts et la découverte du monde. Au niveau du cycle des approfondissements (CE 2 - CM 1 - CM 2), la durée hebdomadaire des enseignements sera de 8 heures en français, de 5 heures en mathématiques et de 11 heures répartis entre l’éducation physique, la langue vivante, les sciences expérimentales, la technologie, la culture humaniste (pratiques artistiques et histoire des arts), l’histoire-géographie-instruction civique et la morale.

A partir de la rentrée scolaire 2008, la durée de la semaine scolaire des écoles élémentaires est fixée à 24 heures d’enseignement scolaire pour tous les élèves, ces 24 heures étant organisées à raison de 6 heures par jour les lundi, mardi, jeudi et vendredi.

Détail du texte de loi ici

Le bac, une machine à crétins ?

2008-06-19T00:05:00+02:00

Ils ont été plus de 500 000 à bûcher dès lundi sur le bac et sa célèbre épreuve aléatoire de philosophie. Dans mon dernier livre, "Tu es trop jeune pour comprendre", j'avais exprimé mon inquiétude face au niveau de l'école française et ainsi émis plusieurs idées pour faire avancer cette cause du savoir, de l'échange et de l'enseignement pour enfin avoir une France fière de son école et des résultats de ses élèves.

Parmi ces propositions pour de nouvelles voies pour l'école, celle d'une réforme nécessaire du bac. Que n'ai-je entendu depuis ! On ne touche pas à un symbole national comme ça et en conclusion, mieux vaut avoir 80% de réussite au bac plutôt que de devoir sélectionner vraiment ceux qui ont le niveau et ceux qui ne l'ont pas. Restons sur nos acquis plutôt que de vouloir évoluer vers un chemin que nous devrons prendre tôt ou tard sous peine de rester sur le bord de la route et ainsi créer une école à 20 vitesses.

Première constatation : le niveau régresse et pas seulement au bac... Car pour arriver à cet examen final, il a fallu passer par le primaire, puis le collège et enfin le lycée. Une traversée qui laisse des marques puisque déjà en 6ème le niveau de lecture, d'orthographe et de grammaire est très largement insuffisant. Mais, ce n'est pas grave, à en croire ceux qui défendent notre fleuron du bac, il y en a d'autres qui réussissent très bien. Deuxième point : le poids des filières qui veut qu'un bac scientifique soit plus honorifique qu'un bac littéraire. On engorge donc des filières d'élèves qui n'ont rien à y faire sauf les fameux travaux pratiques pour délaisser d'autres enseignements considérés comme secondaire que sont la littérature ou pour le bac économique, les sciences sociales. Et je ne vous parle pas des bacs technologiques et de la filière professionnelle. On entasse et adviendra ce qui adviendra.

Troisième point : le système même du bac, cette épreuve "de chance" jouée en un coup en laissant de côté tout le travail évalué au lycée. Jouons notre avenir sur un coup de poker, c'est ainsi que fonctionne la vie. Pourquoi le brevet aurait droit à un autre traitement et pas le bac ? Encore une fois, notre monument national ne doit pas bouger puisque cela fait 200 ans que c'est ainsi. J'ai proposé l'introduction d'une très grande part de contrôle continu (à hauteur de 70%) mais on me rétorque que les enseignants n'aimant pas les élèves mettraient de mauvaises notes tout au long de l'année... Pourquoi vouloir absolument que les profs manquent de discernement lors de la course à cet examen final et donc soit mieux pour noter une seule copie censée refléter le savoir de l'élève sur une seule épreuve ? Et puis ce bac à 2 vitesses avec le système du contrôle continu : un pour le 16ème de Paris et un autre pour Clichy. Faut-il rappeler à mes détracteurs que personne n'a attendu le contrôle continu pour faire une école à deux vitesses et que la cote des établissements est bien connue de tous avant même que l'on y inscrive son enfant.

Enfin et c'est un point important : le coût du bac. 38 millions d'euros chaque année dont beaucoup partent en fumée avec par exemple les multiples sujets de secours. Ne nous cachons pas la vérité : un lycéen coûte en moyenne 8 000 € à la collectivité... Mieux vaut donc qu'il est son bac sous peine de devoir à nouveau payer pour une nouvelle tentative.

Je n'ai de vérités sur aucun sujet mais je suis certain qu'après 200 ans, notre bac a besoin d'un bon coup de balai pour qu'enfin il devienne le résultat d'une somme de connaissance et soit ainsi le reflet réel de notre enseignement et pas simplement un objet de jouissance pour le ministre de l'Education National, pas peu fier d'annoncer chaque année un taux de réussite de l'ordre de 83%. Ont-ils donc compris qu'il ne s'agissait que d'un chiffre sur une épreuve et que sur tous ces bacheliers, plus de 40% quittaient le système scolaire avant même la fin d'une seconde année universitaire ?

La gauche, sous François Mitterrand, voulait 80% d'une classe d'âge bachelière. Nous en sommes bien loin, en 2006 même pas 65% d'une génération, et cela n'ira qu'en empirant si personne n'a le courage d'intervenir pour stopper les désastres d'une machine bonne à ne fabriquer que des multiples pour le plus grand plaisir de l'Etat. Tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes chantent-ils tranquillement.

La bonne nouvelle du 18 juin 2008

2008-06-18T18:36:00+02:00

Aux dernières nouvelles, le très burlesque projet de Nicolas Sarkozy sur la "mémoire des enfants de la Shoah en CM2" ou quelque chose du genre serait définitivement abandonné. On a donc échappé à ce qui suit dans les cours de récré. On respire.

José : Comment il s’appelle le tien ?

Julien : Ben il s’appelle Serge quoi.

Sandra : Montre-nous sa photo – ouah trop mignon le mec.

Julien : Pff, j’aurai préféré que le prof me file la photo d’une meuf.

Sandra : Ouais, moi je suis tombée sur une meuf, Rachel qu’elle s’appelle, comme ma tarte de cousine, on échange si tu veux.

Julien : Trop cool, ouais c’est vrai qu’elle a l’air bonne la meuf

José : Fitim s’est fait coller par le prof parce qu’il avait dessiné des moustaches et des grandes dents sur la photo de son juif, il a pris 4 heures.

Julien : C’est trop abusé, au fait c’est quoi un juif ?

Sandra : Ben j’sais pas trop, j’crois que c’était des gens qui habitaient dans une ville qui s’appelait, euh, Auchtruc quelque chose comme ça, et puis ils se sont fait tuer par des types qui s’appelaient nazis ou quelque chose comme ça.

Les autres en choeur : Trop pas cool !

Sandra : Ouais, mais ils se sont fait choper.

Les autres : Ah, cool !

José : J’ai un pote dans une autre classe, il a cru que c’était une photo de footballeur, il a voulu la coller dans son album de l’Eurofoot, trop bouffon le mec.

José : Attention, voilà ce con de Momo, y va vouloir nous piquer nos photos !

Momo : Filez-moi vos photos ou j’ vous frappe !......trop bien, j’ai toute la collec’ maintenant.

La poésie épique de Mai-68

2008-06-17T18:02:58+02:00

Toi qui est un fan de Mai-68 et de la grande littérature poétique, croyais-tu que tu pourrais échapper en ces temps de célébrations commémoratives en tout genre, au titre le plus représentatif de ces temps de révolte absolue ? J'ai nommé la chanson Mai-68 de Jean-Michel Caradec dont le titre est déjà fortement évocateur et original. Notre barde breton et chevelu ne se contentait pas de chanter son amour pour sa Bretagne natale (forcément très chevelue), mais il savait exprimer toute une révolte populaire dans des termes savamment pesés en 1974. Cet hymne impérissable a bien sûr été interdit chez Guy Lux, Danièle Gilbert et les Carpentier, et notre jeune insurgé a dû faire des concessions avec le système (tout en gardant son style littéraire échevelé et fort romantique).

La branche a cru dompter ses feuilles
Mais l'arbre éclate de colère
Le soir que montent les clameurs,
Le vent a des souffles nouveaux
Au royaume de France

Qui est représenté par la branche, les feuilles et l'arbre à ton avis ? Peux-tu faire une comparaison avec cet ouvrage de Malraux ou ce dessin de Jacques Faizant ? Comment le ton de ce passage est-il tout de suite épique ?

Le peintre est monté sur les pierres
On l'a jeté par la frontière
Je crois qu'il s'appelait Julio
Tout le monde ne peut pas s'appeler Pablo
Au royaume de France

Penses-tu que les auditeurs de Jean-Michel Caradec connaissaient l'existence de Julio Le Parc ? Pourquoi est-ce plus original que de citer une fois de plus Daniel Cohn-Bendit ? Est-ce que la moindre apparition de Daniel Cohn-Bendit à la télévision te gave et te rends vénère ? Qui peut bien être ce mystérieux peintre prénommé Pablo qui aurait été protégé par la police gaulliste et pourquoi ne pouvait-on pas le renvoyer chez lui ? Démontre que le PCF avait déjà choisi de trahir la cause révolutionnaire.

Et le sang des gars de Nanterre
A fait l'amour avec la terre
Et fait fleurir les oripeaux
Le sang est couleur du drapeau
Au royaume de France

Analyse la construction de cette métaphore filée. Pourquoi est-elle fort hardie ? Quelle doit être la couleur du drapeau selon le barde breton ?

Et plus on vide la Sorbonne
Plus Sochaux ressemble à Charonne
Plus Besançon ressemble à Dachau
Et moins nous courberons le dos
Au royaume de France

Relève tout ce qui peut être de l'ordre du point Godwin dans ce couplet. A ton avis, les locataires de Dachau ou les voyageurs de Charonne seraient-ils contents de ce genre de comparaisonq ? Pourquoi cette chanson n'est-elle jamais passée sur les ondes ?

Perché sur une barricade
L'oiseau chantait sous les grenades
Son chant de folie était beau
Et fous les enfants de Rimbaud
Au royaume de France

Qu'est-ce qui motive la référence à Rimbaud ? Crois-tu que tout poème révolutionnaire doit citer impérativement Rimbaud ? Penses-tu que le barde breton ressemble à Rimbaud par son style ou sa chevelure ? Estimes-tu que Rimbaud a participé à la Commune ?

La branche a cru dompter ses feuilles
Mais elle en portera le deuil
Et l'emportera au tombeau
L'automne fera pas de cadeau
Au royaume de France

Que représente l' dans le troisième vers ? Penses-tu que ce poème témoigne d'une grande cohérence logique et stylistique ?

C'est lundi, c'est philosophie !

2008-06-16T16:53:55+02:00

Aujourd'hui, c'est lundi et c'est philosophie ! Toi aussi, révise le bac littéraire et apprend à parler le langage un peu étrange des professeurs de lettres qui sont tous chevelus, barbus, dans de vieux ponchos amérindiens ou des cirés jaunes de marins bretons afin de se prémunir lorsqu'ils circulent tous sur des vélos hors d'âge ; ils ont tous fait Mai-68, Katmandou et la route 66, et tu dois respecter la parole de ces vétérans ! Nous allons te l'apprendre grâce à un texte exemplaire d'un très grand poète romantique de ce temps fort lointain : Pierre Groscolas ! Tu découvriras ainsi que notre patrimoine littéraire est fort riche et divers. Nous espérons que ces conseils pour le baccalauréat te porteront chance !

Tu vas devenir musicien
En frappant seulement dans tes mains

Frappe dans tes mains devant l'examinateur chaque fois qu'il te pose une question. Suis la cadence de ses propos et ne réponds pas autrement. S'il te donne une mauvaise note, c'est qu'il s'agit d'un odieux réactionnaire qui n'a pas su percevoir l'âme de l'artiste qui vivait en toi. Tu pourras toujours essayer de te faire reconnaître comme un vrai philosophe à la Star Academy.

Viens te joindre à nous, tu verras
Que ton cœur enfin ce soir
Va battre plus fort

Comment s'exprime ici l'immense élan révolutionnaire du peuple contre toutes les formes d'injustices et de discriminations ? Penses-tu que ces paroles peuvent être a) celles d'un cercle d'historiens régionaux b) d'un groupe de supporters du PSG c) d'une famille en fin de banquet de mariage d) d'une église néo-évangélique de type américain e) d'un congrès de l'UMP f) d'une réunion de quadragénaires obèses, hypocondriaques et consommatrices de Weight-Watchers ? Justifie ton choix. Penses-tu que ton coeur a besoin de battre plus fort ?

Oublie tout le reste et viens, et viens rêver
Tu vas devenir musicien

Comment le poète Groscolas parvient-il à proposer une autre manière de vivre que celle qui est proposée par la société capitaliste et en quoi son idéal résout-il le problème de l'aliénation des travailleurs exploités ?

Et tu vas découvrir enfin
La vie aux pays des merveilles

Explique pourquoi le Parti communiste français a senti un rival politique à Georges Marchais en la personne de Pierre Groscolas et a appelé au boycott de ses disques qualifiés de révisionnistes ?

T'envoler très haut, très loin
Vers le soleil
Oublie tout le reste et viens, et viens rêver
Tu vas devenir musicien.

Aimerais-tu vivre dans le soleil ? Y installerais-tu la climatisation ? Penses-tu que de tels désirs soient écologiquement corrects ? Quels avantages vois-tu à vivre dans le soleil ? Si tu peux citer un héros ayant tenté cette aventure, ce serait bien, mais tu n'auras pas plus de points.

Notre mémoire en danger ?

2008-06-16T13:51:00+02:00

Notre mémoire est notre premier outil et sans doute le plus important pour pouvoir avancer. Aujourd'hui, on voit apparaître de plus en plus de produits sur le marché qui doivent nous permettre de l'améliorer, de la stimuler, de la décupler. Si autant de produits se positionnent sur le marché, c'est sans doute que nous avons peur de perdre notre mémoire, ou du moins que nous sentons que son efficacité n'est pas au plus haut. Notre mémoire serait-elle donc en danger ?

Des produits pour la mémoire toujours plus présents

Nous avons tous pris déjà de la vitamine C ou autre complément alimentaire devant pouvoir nous aider à retenir de façon efficace des éléments indispensables à la réussite à un diplôme. A l'approche du mois de juin, les pharmaciens assistent à une forte demande de stimulants de la mémoire pour être sur de ne pas flancher le jour J. Si ce phénomène est assez classique, d'autres produits sont arrivés plus récemment sur le marché de la mémoire. Pour surfer sur la vague des aliments fortifiant la mémoire, des marques s'y sont positionnés en mettant en avant la valeur nutritive dans leurs produits à l'image de l'huile ISIO 4 de Lesieur. Mais les aliments ne sont plus les seuls à pouvoir nous aider...

On peut ainsi citer tous les jeux nous permettant de stimuler notre mémoire à l'instar des jeux proposés par Nintendo pour la Wi. Si des jeux ont toujours existé pour stimuler la mémoire comme par exemple le mémory, aujourd'hui il y a une véritable effervescence autour de ce phénomène. Être toujours plus performant semble être une demande de la société et nous faisons tout pour pouvoir suivre. Le même effort est donc aussi demander à notre cerveau. De même tous les jeux de quiz connaissent actuellement un nouveau succès car ils permettent de se tester et d'être en même temps, une nouvelle façon d'apprendre par la découverte. Les jeux de quiz sont ainsi proposés par de nombreux sites Internet mais aussi par les médias qui surfent sur la vague en proposant à l'image de TF1, l'émission "Le grand Quiz".

Les livres ne sont pas en reste et de plus en plus de maisons d'éditions publient sur ce sujet. Un livre emblématique de cette tendance est certainement le livre Améliorer sa mémoire pour les nuls. Même les films s'y mettent.

De façon plus large, de nombreux outils nous sont proposés pour nous aider à nous souvenir de tel ou tel évènement : calendrier informatique, alertes messagerie, répertoire de téléphone, carnet d'adresses informatique, la bague "Remember Ring" qui émet de la chaleur et remplace le noeud à son mouchoir... Les outils se diversifient et jouent sur notre peur d'oublier un évènement important.

Une mémoire qui se transforme ?

Aujourd'hui on n'utilise notre mémoire qu'à 50%. Et si beaucoup de personnes semblent de plus savoir comment apprendre c'est sans doute qu'on assiste à un changement de la mémoire entre les générations. Si jusqu'à maintenant, notre mémoire nous permettait de construire le présent à partir du passé, les outils mis à notre disposition continuent de générer ce travail et nous laisse le travail de filtrage de l'information pour décider ce qui est important ou pas. Nous irions donc beaucoup plus vers une mémoire du présent.

Ce phénomène pourrait notamment être matérialisé par le fait que les jeunes déclarent suivant une enquête Ipsos avoir de plus en plus de mal à se concentrer sur le long terme sur une tâche mais qu'ils vont beaucoup plus vite dans la recherche de l'information.

Une mémoire qui se transforme, un bien, un mal ? Tout dépend de l'utilisation que nous en faisons !

Le romantisme après 68

2008-06-15T12:09:11+02:00

La grande poésie issue de Mai-68 est follement romantique - comme chez les grands romanciers de ce temps, Gonzague Saint-Bris, Patrick Poivre d'Arvor. Le romantique se distingue d'abord à sa très longue chevelure (sauf chez Poivre) qu'il secoue en tous sens, ses pantalons violets pat' d'eph', ses chemises roses à col pelle à tarte, et surtout sa capacité à se révolter contre l'ordre social. Voici donc une des figures les plus exemplaires de la pensée 68 poussée à l'incandescence du refus total du monde bourgeois : Patrick Juvet ! Avec son Romantiques, pas morts, en 1971, il se réfère au célèbre télégramme de Paul Alexis (sa meilleure oeuvre) à Jules Huret pour son enquête sur la littérature du temps : "Naturalisme, pas mort. Lettre suit." L'ambition de Patrick juvet ne peut être donc que profondément littéraire.

Se croiser comme deux comètes
Te quitter à bord d'un jet
Je mourrai romantique

Montre que le destin du poète romantique est forcément tragique et que sa destinée se doit d'être brève. Quels sont les mots qui suggèrent l'idée qu'il doit vivre le plus vite possible ? Aimerais-tu passer ta vie avec un poète romantique ?

Romantiques, pas morts
Aimer Bach et Bob Dylan
Vivre heureux chez les Tziganes
Je mourrai romantique

Cite les oeuvres romantiques de Jean-Sébastien Bach. A ton avis le maître de chapelle de Leipzig aurait-il été enchanté d'être nommé comme l'un des principaux inspirateurs de la révolte musicale ou poétique ? Quelles sont les idées que le poète a voulu associer à la mention des Tziganes, choisis : musiciens, diseurs de bonne aventure, voleurs de poules, voyageurs, mangeurs de hérissons, libres, vanniers, pas de ça à côté de chez moi.

Nous mourrons d'amour
Et vivrons de colère
Poussés par les vents
Les vents fous de nos chimères
Les vents fous de nos chimères

De quelle manière, le poète reprend-il le thème de la révolte de Mai-68 et le mot d'ordre "Soyons réalistes, exigeons l'impossible" ? Montre qu'il s'agit d'une demande d'absolu totalement révolutionnaire. Vois-tu un parallèle à établir avec les Mémoires d'outre-tombe de Chateaubriand à travers le thème du vent ?

Romantiques, pas morts
Partir des villes enfumées
Courir dans un champ de blé
Oh ! Sois romantique

Explique ici comment Patrick Juvet est prophète et devance largement par sa thématique écologiste originale des gens comme René Dumont, Antoine Waechter et Brice Lalonde. Pourquoi ces vers témoignent-ils d'une grande sensibilité ? Comment peux-tu les rapprocher de la poésie virgilienne ?

Romantiques, pas morts
Le long de tous les rivages
T'offrir un amour sauvage
Oh ! Toi, ma romantique

A ton avis, le poète propose-t-il de faire du stop jusqu'à Goa ou Katmandou ou bien de partir en voyage avec le Club Med dans le cadre du comité d'entreprise de son agence de communication ? Est-ce que tu vois dans ces vers un bon slogan publicitaire pour une marque de parfum ? Lequel ? Justifie le changement d'énonciation de la fin. Qui est romantique ?

Ecriture : imagine la réponse de la romantique qui a d'autres rêves.

Monaco, ou le QG du gauchisme oublié

2008-06-13T18:03:00+02:00

Voici un des textes que le professeur de français de Mariah-Samanthah a osé présenter sur sa liste pour le baccalauréat STG qu'elle présente pour la troisième fois ! Il va sans dire qu'il s'agit d'une provocation de sa part, puisque ce poème a été sélectionné pour le concours de l'Eurovision en 1977 afin de représenter une puissance étrangère... la principauté de Monaco ! Le texte est donc forcément à lire avec un point de vue anti-patriotique et il ne peut que dénoncer la vie de luxe, de strass et de paillettes.

Je n'suis pas Marilyn
Je n'aime pas la nuit
Et dans les magazines
Je ne lis pas ma vie

Quel rapprochement peux-tu faire avec le poème du troubadour écolo-stalinien Jean Ferrat, Ma môme, dont nous citons ici les paroles ? Penses-tu qu'il existe une influence secrète et mystérieuse entre le chantre de l'Ardèche profonde et puis Michèle Torr ? Crois-tu qu'ils se sont rencontrés sous les châtaigners ? Que se sont-ils dit ?

Ma môme, ell' joue pas les starlettes
Ell' met pas des lunettes
De soleil
Ell' pos' pas pour les magazines
Ell' travaille en usine
A Créteil

Quel changement d'énonciation remarques-tu ? Qu'est-ce que les deux artistes dénoncent tous les deux ? Penses-tu que Michèle Torr était plus révolutionnaire que Jean Ferrat ?

Je suis une provinciale
Je n'ai pas lu Pascal
J'ai une vie normale
C'est presque original

Compare ce passage avec celui de la Parisienne de Marie-Paule-Belle :

Je ne suis pas nymphomane
On me blâme
Je ne suis pas travesti
Ça me nuit
Je ne suis pas masochiste
Ça existe
Pour réussir mon destin
Je vais voir le médecin
Je ne suis pas schizophrène
Ça me gêne
Je ne suis pas hystérique
Ça s'complique
Je n'ai pas de goûts pervers
De goûts pervers

Penses-tu qu'il existe une influence réciproque des deux auteures ? Que dénoncent-elles toutes deux ? Penses-tu que Paris est une sorte de monstre (n'hésite surtout pas ici à donner ton avis sur le PSG).

Une petite française
Née en Provence
Quand elle avait quinze ans
Vint à Paris
Épousa la chanson
Ne changea pas son nom

Compare cette ode à cet hymne immortel de Charlotte Julian en 1972 et dis quelles sont les différences :

Je suis une fleur de province
Ni trop grande, ni trop grosse, ni trop mince
J'arrive avec ma valise
Car Paris c'est pour moi la terre promise
Comme toutes les fleurs de province
Moi je viens pour me trouver un prince
Un petit prince charmant
Qui me fera beaucoup d'enfants

A laquelle de ces deux chanteuses peux-tu t'identifier le mieux ? Pourquoi ? Penses-tu qu'il est bon de se présenter comme quelqu'un qui ne ment sûrement pas, même si tu es en train de mentir ?

Et la voilà devant vous aujourd'hui
Une petite française
Née en Provence

Ou bien à cette autre grande poétesse ? Pourquoi ?

Oui, j'ai gardé l'accent qu'on attrape en naissant du côté de Marseille,
C'est l'accent du clocher, la Noël des bergers dans la nuit des merveilles.
C'est l'orgueil provençal, la gloire de Mistral,

C'est l'accent de... Mireille !

Explique alors le paradoxe d'une chanteuse française célébrant la fierté d'être français pour le concours de l'Eurovision tout en concourant pour la principauté de Monaco et en déclarant ses humbles origines. Peux-tu te reconnaître dans l'identité culturelle revendiquée par Mireille Mathieu et peux-tu adhérer aux valeurs qu'elles a proclamées lors du concert pour l'intronisation du divin président ?

Loin de ses jeux d'enfants
S'était enfuie
A-t-elle eu bien raison
De quitter sa maison
Pour se trouver devant vous aujourd'hui

Démontre qu'il existe ici un complexe psychologique et poétique que l'on pourrait nommer complexe de Sheila ou de la petite fille de français moyens, tel que l'expriment ces vers éternels :

Tandis que moi qui ne suis rien
Qu'une petite fille de Français moyens
Quand je travaille oui je me sens bien
Et la fortune viendra de mes mains.

Oui, en ce temps-là aussi, on voulait dire qu'on était différent des autres tout en leur ressemblant le plus possible. Le règne de Jean-Claude (qui écoutait surtout Johnny) et de Monique (qui écoutait surtout Sheila) était devenu possible : devenir comme tout le monde, tout en montrant qu'on est différent ! Vaste problème philosophique aisément résolu par la chanson populaire. Maintenant, démontre qu'il s'agit dans les deux cas d'une forme de contestation de l'autorité existante !

Je n'suis pas une idole
Qu'on aime et qu'on détruit
Je vis mes années folles
Toujours loin de Paris

Explique pourquoi Monaco a pu être durant les années 70 le lieu de rendez-vous de la révolution internationale et de la contre-culture. A quoi est assimilée Paris à ton avis ? Pourquoi cette ville symbolise-t-elle la réaction et le pouvoir de l'argent par rapport au petit village de Monaco ? Pourquoi Johnny Halliday veut-il se réfugier à Monaco et fuir la France qui devient un régime dictatorial du fait du trop grand pouvoir du capitalisme ?

Et sans avoir de Rolls
Il n'y a pas mieux je crois
Quand je vois quelques gosses
Qui jouent autour de moi

A ton avis, ce texte est-il dans l'idéologie bling-bling actuelle ? Un peu, pas du tout, énormément, à la folie, passionnément, pas du tout ?

La fabrique des robots

2008-06-13T12:37:19+02:00

J'ai été amené à corriger des épreuves de BEP - normalement, ce n'est pas mon niveau d'enseignement, mais ce n'est pas un problème. Autant le dire, je déteste ce genre de travail, car non seulement il faut noter, mais en outre il faut subir les relevés oraux de toutes les erreurs commises par les candidats, et ces perles n'ont souvent rien de drôle. Plutôt que de vous infliger un de ces bêtisiers sans valeur, j'ai préféré réfléchir au sens du sujet. On va voir que le mécanisme est un peu compliqué.

"Votre établissement organise une exposition sur les conflits actuels. Un débat a lieu sur le choix des documents à utiliser pour sensibiliser et informer les élèves. Dans une lettre de trente lignes adressée aux organisateurs, précisez quels types de documents (textes, images, films...) vous recommandez pour constituer cette exposition. Justifiez vos choix et illustrez-les par des exemples."

Le sujet fait suite à un extrait des souvenirs du débarquement par Robert Capa. Il n'y a rien à redire sur le choix de ce texte qui est vraiment transversal puisqu'il concerne aussi l'histoire, mais il est bien émotionnel comme on aime les textes en Sarkozye. En revanche, la formulation du libellée est plus que codée. On déchiffre.

On demande d'abord de rédiger une lettre. Pourquoi ? Parce que les épreuves terminales de cycles (DNB, BEP, bac divers) demandent que les sujets précisent la situation d'énonciation (qui parle à qui ? comment ? pourquoi ?) Cela ne laisse guère de choix dans les formes abordées (suite de texte, changement de point de vue, dialogue argumentatif). La lettre est devenue une sorte de genre poncif pour ce type d'épreuve, même si les bons vieux commentaires composés et les indétrônables dissertations subsistent encore dans les filières plus nobles. Disons juste que je commence à en avoir un petit peu assez de voir défiler les lettres...

Ensuite, le texte doit répondre à un objectif précis (faire rire, faire peur, louer, blâmer, etc.). Ici, le but, c'est de convaincre quelqu'un. Nous sommes à la fois dans un type argumentatif, mais aussi narratif et explicatif. Narratif d'abord, parce qu'il y a une fiction (l'organisation d'une exposition, un débat mais entre quelles personnes, sous quelles formes ?) Explicatif ensuite, car les supports cités devront informer d'une situation. Il est bon de croiser les types de textes, la narration pour la narration ou la description pour la description n'existant pas vraiment dans la littérature. Mais l'argumentation, elle, est à double niveau : les documents doivent sensibiliser un destinataire et il faut les recommander à un autre destinataire. Le verbe "sensibiliser" est lui-même ambigu : il peut vouloir dire à la fois faire découvrir par une première approche et émouvoir, toucher, bouleverser, donc convaincre en mettant en jeu le pathos. Quel est le sens qui l'a emporté presque partout à votre avis ? Celui de l'émotion brute, bien entendu. Donc appel aux témoins, films, puisque le pouvoir de la victime réelle, en chair et en os, et celui l'image sont censés être plus forts que celui du texte, lequel se réduit à sa pure fonction informative comme légende.

Cela pose trois problèmes. En premier, il s'agit d'un examen pour futurs commerciaux. Le sujet est donc formaté afin de correspondre à l'objectif de leur profil présupposé. Il leur faut trouver les moyens d'informer au mieux un public donné (eux-mêmes en réalité, on est dans la servitude volontaire). Et malheureusement, l'information est confondue avec la propagande ou la publicité ou la communication. Sensibiliser ne signifie plus pour beaucoup d'élèves appréhender, mais bien remuer les tripes en racontant des histoires dites vécues ou en montrant des scènes choc, voire en permettant de manipuler des armes réelles pour se faire une idée (je n'invente pas ce détail, la militaillerie des pseudo-reconstitutions historiques par des guignols déguisés, les défilés de prétendus poilus ou grognards, les bourses à toute la quincaillerie soldatesque abondent dans ma région et cela ne m'a pas étonné). Bien... il s'agit donc déjà de vendre son bazar. En deuxième lieu, l'image est survalorisée en étant citée deux fois (fixe et mobile), alors que la parole est sous-représentée (on n'évoque pas de documents sonores). La possibilité d'un enregistrement de la parole n'a pas été perçue, parce qu'elle n'était pas citée : on fait donc appel au témoin vivant qui se confond en fait avec l'image. Un peu comme dans les émissions dites de société où tout le monde compatit. Cela n'aide guère à la distance. Troisièmement, il s'agit d'être efficace : croyez-vous que la clarté, la cohérence, la précision, l'exactitude des informations soient des valeurs défendues ? Pas du tout ! Il faut faire le plus court possible pour ne pas lasser. En fait, ce type de propos était déjà contenu dans le sujet puisqu'il n'est nulle part fait mention d'une quelconque qualité en informant au mieux. On a exactement les réponses que l'on attendait : stéréotypées, toutes plus ou moins sur le mode de la publicité qui a des effets. Bref, c'est du décervelage et l'élève reproduit ses schémas de pensée sans aucun recul. Vous me direz que ce ne sont que des BEP, qu'ils seront au mieux vendeurs de magasins franchisés ou de grandes surfaces, mais enfin... si cela ne s'apparente pas à du conditionnement, c'est bien le diable. L'école émancipatrice ? On n'en parle plus !

Passons maintenant au contenu : l'expression qui soulevait le plus de problèmes était "conflits actuels". Le mot "conflit" n'a pas été compris par plus de la moitié des élèves, et j'ai pu le voir aussi chez mes collègues. Les deux (!) consignes de correction mentionnaient bien l'idée de guerre. C'était en fait un implicite : la guerre était le sujet de Capa, donc on devait parler de la guerre. J'ai eu droit non seulement aux grèves des transports, mais aussi en vrac au racisme, aux addictions diverses, aux mésententes entre élèves de groupes différents, au problème des retraites, du chômage... Il fallait expliquer ce mot... L'autre moitié parlait de la Seconde Guerre mondiale en citant le plus souvent le texte (ce qui pose un autre problème, les textes supports sont pris comme le seul document possible puisque tout est mécanisé dans les autres disciplines et qu'il suffit de recopier à la bonne place). Prudemment, les instructions ne nous demandaient pas de considérer que c'était un motif de hors-sujet, il fallait donner le point quand même avec la mention de la guerre. Transformé en automate ! On est en pleine sarkologie : dans ce nouveau régime, tout doit être fait pour se souvenir en revivant le jour d'avant comme si on y était. Et on en vient à "actuel", je n'ai vu autour de moi aucune mention à la Tchétchénie, à l'Irak, à l'Iran, à la Côte-d'Ivoire, au Congo, au Rwanda, à la Yougoslavie, à la Palestine, à l'Afghanistan. A croire que je vis dans un autre univers. Pas même une citation de Corneille (le chanteur, pas le tragédien). Cela passe parfois au 20 heures de TF1, mais cela n'existe plus ensuite. Pourtant, c'était exactement ce qu'attendait le jury qui a choisi ce sujet. Le sujet avait justement été élaboré pour que les élèves se servent de leurs connaissances picorées dans les JT et pas dans la lecture du Monde diplomatique ! Mais cela ne marche même pas...

Ah ! dans le barème obligatoire, j'ai cherché la moindre allusion à une quelconque cohérence ou construction, cela a totalement disparu depuis des années.On devient plus objectif ainsi et on ne note que ce qui est vraiment observable et quantifiable. Bienvenue à Gattaca !