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Non à la fermeture de l'école d'Aloxe Corton

2012-01-05T13:34:00+01:00

NON A LA FERMETURE DE LA CLASSE MATERNELLE !

Chers internautes,

L’école maternelle située à Aloxe-Corton est menacée de fermeture. Inévitablement, et à court terme, la cantine et les écoles de Pernand-Vergelesses et d’Echevrone seront elles aussi fermées (cantine en sous-effectif, départ des fratries donc diminution générale des effectifs dans les écoles). Des sommes importantes d’argent (140 000 euros) ont été investies pour l’école maternelle ces dernières années pour répondre aux demandes de mise en conformité. Il serait scandaleux que ce soit un gaspillage.

Une école de village, c'est une école de la réussite: proximité (3/4 d’heure de bus par jour, c’est trop à 3 ans !!!), convivialité, hétérogénéité des classes, une vraie richesse.

Une école de village, c’est aussi une école de la cohésion sociale: les parents, les élus sont davantage à proximité. On se rencontre plus facilement, on échange avec les enseignants, accessibles. On parle, on échange autour de l’école du village.

Une école de village, c'est une école de l'éducation à la non-violence et au respect grâce à des structures à taille humaine, car ces humains dont il est question ne sont pas bien grands!

L'Ecole est une condition sine qua non de l'aménagement des territoires ruraux tels que nous les voulons: proches, sereins, conviviaux. Une école qui ferme c’est un village qui vieillit et des villes qui grossissent.

MOBILISONS-NOUS POUR SAUVER NOTRE ECOLE, NOUS SOMMES TOUS CONCERNES !!!

2 ACTIONS:

· -- SIGNER LA PETITION ET MONTRER VOTRE ATTACHEMENT A L’ECOLE MATERNELLE LE VENDREDI 20 JANVIER A PARTIR DE 16H45 SOUS LE PREAU DE L’ECOLE MATERNELLE autour d’une galette et d’un vin chaud.

· -- MANIFESTER DEVANT L’INSPECTION ACADEMIQUE DE DIJON LE MARDI 07 FEVRIER.

Les parents d’élèves du RPI.

Julien

les cressonnières de l'Ecole

2012-01-02T12:21:00+01:00

En Île-de-France, dans la vallée de l'Ecole,

les cressonnières à l'entrée de Moigny.

48° 25' 43" N / 2° 27' 38" E

Education: Le changement des rythmes scolaires à Issy-les-Moulineaux en questions

2011-11-28T00:00:00+01:00

Source: http://www.issydemocrates.com/

Une enquête sur le changement des rythmes scolaires est actuellement menée par la Ville pour connaitre l'avis des parents d'élèves scolarisés à Issy-les-Moulineaux, et plus largement de tous les acteurs de la communauté enseignante. Il est possible d'y répondre en ligne jusqu'au 31 décembre 2011.

Cette initiative fait suite à la conférence-débat organisée en mai dernier sur ce sujet, et aux 10 mesures proposées par la Conférence Nationale sur les rythmes scolaires dans son rapport remis en juillet dernier.

L'objectif est d'identifier les attentes et les préoccupations de chacun en vue de la mise en place d'une expérience pilote sur le changement de l'organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires isséennes.

Bien que géré au niveau national, il est en effet possible de mettre en place des aménagements du temps scolaire au niveau local, en lien avec le ministère de l'Education. Cette expérimentation participera à la réflexion nationale menée sur ce sujet en vue d'une réforme plus globale.

Cette enquête vous propose donc de vous exprimer sur les 10 mesures préconisées dans le rapport de la Consultation Nationale remis en juillet dernier et qui concernent l'organisation :

de la journée : amplitude journalière identique pour tous les écoliers, limitation de la durée totale des cours, accompagnement éducatif pour tous, pause méridienne
de la semaine : 9 demi-journées - limitationde la durée hebdomadaire d'enseignement
de l'année : répartition du temps plus régulière avec 38 semaines d'école
du partenariat renouvelé entre l'Etat et les collectivités territoriales. les familles, les établissements et les associations.

Les résultats nourriront les travaux du Comité Educatif Local composé d'enseignants, des représentants de l'Education nationale, des parents d’élèves et des associations. Animé par Georges Fotinos (ancien instituteur et Inspecteur de l'Education nationale, membre de la Conférence Nationale sur les Rythmes scolaires), ce comité est chargé de conduire les travaux de mise en place de ce projet de réaménagement des rythmes de travail de nos enfants.

Les différentes parties prenantes locales du monde éducatif seront également consultées par un comité d'audition composé de trois experts : Jean-Claude Miteran (Administrateur de l'OCCE, Inspecteur de l'Education Nationale Honoraire); Georges Fotinos (Chercheur, Géographe de l'Education, Membre de la Conférence nationale sur les rythmes scolaires); Jean-Pierre Bourdon (Animateur/Formateur, Responsable Associatif).

Un rapport sera remis aux autorités de la Ville en charge de l'Education en février 2012.

Sur la question du rythme scolaire, le souci de l'équilibre de nos enfants doit être au coeur de la réflexion menée. La réussite commence en effet dès la maternelle. La question centrale qui doit guider toute réforme est celle de la réussite des enfants, avant la prise en compte de tout autre groupe (enseignants, parents d'élève) concerné par le sujet.

De nombreux rapports récents ont mis en avant l’absence de cohérence entre le rythme de l’enfant et l’organisation actuelle de la journée et de la semaine scolaires, rejoignant les observations relevées par les enseignants des écoles et les résultats des recherches sur les rythmes de l’enfant.

Par ailleurs, il est intéressant de regarder ce qui se fait au niveau européen ; la moyenne des jours de classe au niveau de l'Europe est de 185 jours alors qu'en France, nous sommes à 144 jours, sur 4 jours par semaine. Le rythme est donc plus concentré, avec une journée des écoliers français plus longue.

Participons donc activement à cette enquête afin de contribuer aux réflexions menées à ce sujet pour l'amélioration des conditions d'éducation de nos enfants.

Céline Hountomey

Conseillère municipale MoDem à Issy-les-Moulineaux

Le rapport de la Conférence Nationale :

Neste quinto ano ouve muitas novidades como a presença dos "gigantones" e a conhecida "MARIA " que abriram a festa acompanhados pelos bombos de " Santo André " de seguida foram as entidades oficiais que fizeram o habitual discurso que este ano contou com a presença do vereador da cultura da municipalidade de Ponte de Lima e do nosso embaixador Dr. Seixas da Costa que também tem origens Limianas.

De seguida foi servido o prato mais representativo de Ponte de Lima, estamos a falar do famoso arroz de sarrabulho que este ano foi confecionado com a presença de alguns membros da confraria desta especialidade culinária e também contou com a colaboração de algumas cozinheiras que nos chegaram dos melhores restaurantes desta região de Portugal.

Para abrir a parte do espectaculo foi a apresentação pela primeira vez em palco da nova banda do jovem Nelson Costa, que alem da sua tenra idade já e conhecido pelos Minhotos todos da grande região de Paris e não só! este "puto" alem de ser o criador deste grupo musical também da aulas de concertina, filho do não menos conhecido Manuel Costa e caso para dizer que filho de peixe sabe nadar .

Depois no fim do jantar começou o desfile de Rusgas do Minho que e um espectaculo muito bonito e quem nunca viu devia de ver porque nesta dança a palavra chave e a "felicidade" para quem tiver Internet pode ver na youtube via o site : www.1portugal.com os filmes que realizamos deste grande evento.

No domingo foi o grupo da casa os Lusitanos de Saint Cyr que nos apresentaram uma agradável surpresa que foi nem mais nem menos que a apresentação do seu grupo de musica tradicional Portuguesa que foi apadrinhado pelo famoso grupo Quatro ventos, Parabéns pela bonita iniciativa porque e necessário diversificar a nossa cultura, Nem só de folclore vive o Homen (lol) Boa sorte.

De seguida foi o festival de folclore Minhoto ou ate diria da região de Ponte de Lima com a presença de vários grupos no palco e para fechar os festejos foi a atuação do grupo de musica Popular Portuguesa "QUATRO VENTOS" que e um digno representante da musica tradicional Portuguesa e que nos chegaram da Correlhã que e uma freguesia das redondezas de Ponte de Lima.

Agradeço ao presidente desta associação Sr.Esteves assim como a todos os membros desta associação pela forma simpática como nos receberam, desejamos muito sucesso as mini-feiras novas que já são uma referencia sobre a forma de bem representar a sua terra, se cada vila em Portugal tivesse uma associação como são os Lusitanos de Saint Cyr para o beneficio da imagem de Ponte de Lima, certamente que Portugal seria muito mais visível no exterior.

Bleurville : balade automnale en forêt avec les enfants des écoles

2011-10-13T16:23:54+02:00

[Vosges Matin]

Rentrée 2011 à Issy-les-Moulineaux: plus de classes fermées, plus d'élèves en classes!

2011-09-16T05:30:00+02:00

Au printemps, nous avons manifesté notre inquiétude face à l'annonce du ministre de l'Education nationale de fermer des classes dans nos écoles élémentaires. Anticipant l'impact de cette décision sur les conditions d'accueil des élèves dans les écoles d'Issy-les-Moulineaux, les acteurs du monde éducatif et les parents d'élèves se sont mobilisés et l'inspection académique a été saisie par la municipalité.

Aujourd'hui, une semaine après la rentrée des classes, quelle est la situation à Issy-les-Moulineaux?

Cette année, l'école maternelle a accueilli 58 élèves supplémentaires tandis que l'école élémentaire compte 70 élèves en moins.

2011 figure donc parmi les années fastes en fermeture de classes! En effet, l'inspection académique a décidé, après avis du comité technique paritaire du 8 septembre de la fermeture de 10 classes dont 3 en maternelle et 7 en élémentaire.

En conséquence, le ratio des élèves par classe augmente en maternelle (27,3 contre 26,3 en 2010) et en élémentaire (25,2 contre 24,8 en 2010).

Les écoles les plus chargées sont celles du Colombier, de Jules Ferry, des Iles Saint-Germain et de Doisneau avec une classe à 34 élèves.

En s'obstinant dans ce choix politique de fermeture des classes, mise en oeuvre de manière déconnectée de la réalité de terrain et des besoins, le gouvernement manque l'occasion d'améliorer les conditions d'enseignement et donne l'impression d'ignorer le bien-être de nos enfants.

Une logique comptable appliquée sans discernement dans un domaine qui devrait au contraire être sanctuarisé, comme nous le préconisons au Mouvement Démocrate.

Dans la vallée de l'Ecole : Courances - 01

2011-09-15T13:59:49+02:00

Dans la vallée de l'Ecole, à Courances,

la limpide eau du lavoir jumeau

et le clocher de l'église

sont voisins

48° 26' 24" N / 2° 28' 25" E

Chiffres de la rentrée scolaire en Haute-Savoie

2011-09-09T09:41:00+02:00

Histoire des arts et patrimoine à l'école avec Atemporelle.

2011-09-01T17:45:00+02:00

Histoires de Voir...

Atemporelle propose des ateliers interdisciplinaires de sensibilisation au patrimoine, à l'architecture, l'histoire des arts et la pratique artistique.

Objectifs :

- développer chez l'élève son aptitude à observer, décrire et comprendre un lieu, une architecture

- sensibiliser l'élève à la découverte de l’architecture contemporaine, de l’urbanisme, de l'aménagement de l'espace et du cadre de vie

- susciter sa curiosité et stimuler sa créativité notamment en lien avec une pratique artistique

- enrichir sa mémoire de quelques exemples diversifiés d'œuvres constituant ainsi un ensemble de repères tant historiques qu'artistiques.

Les activités se déroulent en partie à l'extérieur -pour un temps d'observation soit dans la cour de l'établissement scolaire, soit sur la place d'un quartier, soit devant un monument du centre-ville – et en salle pour composer des réalisations individuelles ou collectives en arts visuels.
Les restitutions peuvent alors prendre la forme d'un « mur d'affichage » ou bien d'un carnet d'artiste, inspiré d'un carnet de voyage.

Différentes pistes peuvent être abordées :
-découverte de l’établissement scolaire, de son architecture.
-appréciation de l’habitation : la maison, sa conception, son agencement.
-parcours de visite dans le quartier ou en ville afin de découvrir l’évolution urbaine.

Pour en savoir plus : ATEMPORELLE Histoires de Voir- Patrimoine 2011 2012.pdf

Tél. 05-49-63-13-86 atemporelle@cc-parthenay.fr

Les classes découvrent le patrimoine de NIORT avec ATEMPORELLE

2011-09-01T15:49:00+02:00

A la découverte du patrimoine de Niort !

Un lieu dans la ville : le donjon, l’église Notre-Dame, l’église Saint-Hilaire, l’hôtel de ville, etc.
Grâce à des outils pédagogiques et des supports adaptés, l'élève identifie les éléments d'un lieu, analyse sa logique de construction et d’organisation, comprend le développement et l'évolution d'un site à travers le temps et l’espace, s’interroge sur la notion de patrimoine.

Des thèmes
Apprendre à regarder un vitrail. Observer les couleurs, la lumière, les sujets. Comprendre la technique et la réalisation avec les outils du verrier de la mallette vitrail.
Etre architecte au Moyen Age. Matériaux et techniques de construction avec expérimentation de maquettes (voûte romane et gothique, mur d’échafaudage…).

Des parcours urbains pour une découverte thématique ou plurielle.
A la recherche de la ville fortifiée. De la place Saint-Jean au donjon.
De place en place pour comprendre l’évolution de la ville depuis le Moyen Age.

Des ateliers en classe
Pour préparer ou poursuivre la découverte du patrimoine, les guides conférenciers se déplacent en classe.

… autres thématiques possibles sur demande.

Pour en savoir plus :ATEMPORELLE patrimoine-primaire-niort 2011-2012.pdf

Contact : Tél. 05-16-81-18-62 ou atemporelle@cc-parthenay.fr

En-cadres le Patrimoine ! Education et outils pédagogiques ATEMPORELLE

2011-09-01T15:25:00+02:00

En-cadres le patrimoine !

Regarder autrement...
Des supports ludiques créés à partir du concept du cadre.
Assemblés, détournés et mis en scène pour observer autrement le patrimoine et « cadrer » le regard de l’élève, le détourner, le poétiser, selon une approche artistique.

Des supports aux cadres multiples pour observer, dessiner, jouer :
Cadres variés pour fixer son attention
Vues panoramiques pour ouvrir son regard à l'infini
Ardoises encadrées pour des dessins ephémères
Nuancier de textures pour changer son regard
Fenêtres vision pour pointer un détail
Images d’autrefois : avant, après et maintenant ?
Puzzles à assembler pour partager une image

Pour en savoir plus : ATEMPORELLE Activites Educatives Encadres 2011.pdf

Contact : Tél. 05-49-63-13-86 atemporelle@cc-parthenay.fr

L'ECOLE VISITE LE PATRIMOINE de sa commune

2011-09-01T15:10:00+02:00

A la découverte de son cadre de vie !

Parcourir, habiter, s'interroger,
voir, ressentir, imaginer
le quartier de l’école ou le bourg
pour vivre autrement son lieu de vie !

Dans la rue de l'école ou au coeur du bourg,
l'environnement de l'élève est source d'apprentissages.

Qu'est-ce qu'un quartier ? Les limites, la composition, son organisation, son dévelopement...

Quel patrimoine ? Historique, bâti, paysager, naturel, artisanal,....

Quel habitat ? Formes, matériaux, couleurs, ouvertures, décor....

Pour en savoir plus : ATEMPORELLE Activites Educatives Patrimoine VILLE 2011-2012.pdf

Tél. 05-49-63-13-86 atemporelle@cc-parthenay.fr

Judge won't stop Dish airing free Disney movies

2011-06-16T03:06:29+02:00

A federal judge has denied Walt Disney Co's attempt to block Dish Network Corp from distributing popular movies including Disney's "Toy Story 3" and "Alice in Wonderland" for free as part of a year-long promotional giveaway of its Starz channels.

The New York judge rejected Disney's request for a preliminary injunction against Dish without explanation in a one-line order issued on Thursday.

Disney filed a copyright infringement suit against Dish in May, accusing the satellite television provider of devaluing the rights to its movies and interfering with its licensing strategy. The media giant said it would suffer "irreparable harm" if the court did not intervene and stop Dish from providing free access to Starz in honor of its 30th anniversary.

Disney argued that it had only granted Starz permission to air the movies under the condition that Starz would be on a premium tier with television distributors.

Starz filed its own lawsuit in Colorado state court in May, accusing Dish of breaching the "pay television" provisions of its contract. Both Disney and Starz said they sent cease-and-desist letters to Dish to stop the giveaway, which began in February, but Dish refused to do so.

Dish responded in its own court filing that Disney had failed to show sufficient urgency or immediate harm for the court to block the free promotion before a trial occurs in the case. The company pointed to Disney's four-month delay in filing the lawsuit.

Dish also argued that its 30th anniversary promotion is permitted under a Starz licensing agreement.

"Dish Network pays hundreds of millions of dollars for the right to distribute Starz content to our customers, which includes the rights to a number of Disney movies," Dish said in a statement in May, describing the dispute as one that should be between Starz and Disney.

Disney did not immediately respond to a request for comment.

Starz, a subsidiary of Liberty Media, is also seeking a preliminary injunction against Dish. A Colorado judge has yet to rule in that case.

The Disney case is Disney Enterprises Inc et al v. Dish Network LLC, U.S. District Court, Southern District of New York, No. 11-2973.

(Reporting by Terry Baynes; Editing by Tim Dobbyn)

,13769,47434,82349,22927,75151,19788,51066,77949,15984,63241,77436,11019,57868,26176,69913,35919,76168,99464,93622,47188,79680,72880,71193,79926,64876,46043,85498,85113,71526,69839,50464,53750,22229,61902,87576,10842,74647,41722,82877,31094,38793,77343,62085,26958,69757,56293,42299,87429,38037,94006,69373,57675,32881,42786,12205,60609,31031,85806,33188,76937,62550,56033,56268,10045,16114,34555,52363,63668,78159,29904,84400,77819,81696,12943,98922,39958,67004,84227,31704,63437,56182,13238,76481,89255,55453,29448,77445,23130,43752,69234,17997,52469,14082,74921,98718,51310,99115,13754,17864,73407,40655,38472,42454,71130,43164,29313,10674,18641,94465,37610,45086,53705,93862,21283,12994,35404,12038,91485,65550,99284,17067,76918,36913,30840,23961,57103,45834,75507,27505,11057,13137,37244,68189,22444,36005,97699,99839,65597,82340,44146,27809,18783,79383,24212,62621,15885,91501,35497,72751,43103,37784,16079,28142,22129,48474,26383,19818,95896,54374,43480,75741,71651,20274,38287,46692,65806,74815,41929,75907,22693,84270,64486,53084,61331,68069,77004,86319,95847,18341,40692,71197,50163,23206,39280,14664,38093,92389,45338,55524,67656,57208,89410,23376,61493,74371,42087,80627,86263,21556,79189,97055,76603,78139,14824,56190,82414,88018,39624,85303,45222,57526,73410,40472,21167,39216,82410,72675,13218,46435,52450,53286,14031,27931,73305,15994,49103,93079,51661,96583,60679,74903,56793,54997,51489,88614,11595,75583,56538,80776,97948,74681,18568,92813,66740,75068,61062,22501,42077,91729,59758,23516,33313,46149,37250,13412,37474,18133,67933,61433,95954,51136,33646,94059,56668,35627,57897,65897,62988,68936,58233,53750,84338,77206,82999,77275,86600,61895,41151,19591,83931,69465,81038,93214,24968,18927,47429,48773,31279,18771,46627,69845,53285,39128,80697,81098,64528,89435,80138,82772,43847,40201,65639,51569,47436,34002,58081,85207,72650,20981,27296,49133,23269,24132,81320,90435,68631,88157,36503,77432,92627,47886,44669,68184,52316,77541,28941,65073,98047,18433,73447,84308,89211,23790,84122,12573,66856,12248,99197,93721,62175,58868,35490,28715,

Parlement des enfants : les élèves de CM2 de DOUSSARD à l'Assemblée nationale

2011-06-14T12:00:00+02:00

Le 17ème Parlement des enfants s'est tenu à Paris le samedi 28 mai : ma place était occupée par Juliette, députée junior de ma circonscription et élève du CM2 de Doussard.

La classe de CM2 de Doussard étant cette année la classe sélectionnée sur ma circonscription pour participer au Parlement des enfants, c'est avec joie que je les ai reçu ce matin à l'Assemblée nationale.

Rencontre de la classe de CM2 de Doussard le 16 mai

Fermeture des classes en primaire: mobilisation et négociations ce mardi 14 juin dans les Hauts-de-Seine

2011-06-14T05:30:00+02:00

Comme nous l'annoncions dans un article le 8 juin dernier, la fermeture des classes en école primaire inquiète les parents d'élèves et nombre d'acteurs de l'éducation mais aussi et les municipalités chargées de la gestion des écoles primaires.

Cette inquiétude a été notamment partagée par les élus des collectivités dans communiqué de l'association des maires de France.

Ainsi, force est de constater que cette mesure, de l'avis général, va en dépit du bon sens.

Si le ministre de l'éducation a depuis manifesté sa volonté d'embaucher 3000 postes en 2011 dans le premier degré, reconnaissant par là même la nécessité d'investir dans l'éducation de nos enfants dans le primaire et le secondaire, il n'en demeure pas moins qu'à la rentrée, nos enfants doivent pouvoir être accueillis dans de bonnes conditions.

Dans les Hauts-de-Seine, l'augmentation du nombre de fermeture de classes est générale cette année et suscite la polémique car cela pose de sérieux problèmes aux collectivités.

C'est le cas à Issy-les-Moulineaux et la municipalité est intervenue auprès de l'académie pour exprimer son inquiétude face à cette situation. Des négociations et démarches sont en cours avec l'inspection académique.

De plus, les fédérations des parents d'élèves rencontrent ce mardi 14 juin l'inspection académique des Hauts-de-Seine sur le sujet et organise une mobilisation dans le département.

Le MoDem d'Issy-les-Moulineaux suit le dossier et espère une issue favorable à ces négociations et notamment celles du comité technique paritaire départemental prévu le 21 juin prochain.

MailChimp Inbox Inspection Now Free for Monthly Subscribers

2011-06-12T23:57:27+02:00

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Sue PadgettMailChimp(404) 537-1759Email Information

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EMRG+N+SEE Music & Arts Festival Celebrates Its Eighth Year by Giving Portland, Oregon “An Urban Taste of the

2011-06-12T17:57:06+02:00

s premier electronic music festival brings it's unique brand of forward-thinking bass music and northwest art culture to a series of urban locations for the fist time.

Portland, OR (PRWEB) June 08, 2011

The eighth annual EMRG+N+SEE Music & Arts Festival invites the creative communities of the Pacific Northwest and beyond to come together and experience “An Urban Taste of the Underground” July 15-17, 2011. EMRG+N+SEE plans to bring one of the state’s premier cultural experiences out of the Oregon countryside and into the city of Portland, emitting the unmistakable ENS vibe from several amazing indoor and outdoor locations.

As expected, EMRG+N+SEE once again brings the best and boldest flavors of the West Coast arts scene to Oregon. Attendees can expect a unique convergence of forward-thinking music, art, fashion and culture into three days and nights of music, dancing, art, and freedom of self-expression.

A hand-picked collage of musicians and DJs – from global underground legends to emerging artists to local favorites – will be representing the brand of bass heavy future sound that has taken over West coast electronic dance culture in the new millennium, including: Tipper, Lunice, NiT GriT, Funginears, Gladkill, B. Bravo, Dillon Francis, Max Ulis, Noah D, Janover, saQi, Russ Liquid, Cohen & The Sea, Vokab Kompany, Tyler Tastemaker, Solovox, Chris Sia, Behnibubu, Manoj, Barisone, Globalruckus, Vize, Doc Adam, Reva Devito, Rude Dudes and much more.

From ignition to blast off, there is something for everyone and a variety of ticket options ranging from $12 to $65. Ticket details at:

Venues for EMRG+N+SEE 2011 include: Refuge, Rotture, Crystal Ballroom, the Wilamette Star Vessel, and an intimate pool party at a private location shared only to festival ticket buyers.

ENS 2011 “An Urban Taste of the Underground” Schedule:

REFUGE - SAT NIGHTLocation: REFUGE, 116 Southeast Yamhill Street, Portland, OR 97217Price: $40.00 Section: General Admission Tipper, Funginears, saQi, Russ Liquid, Jamie Janover, Solovox, Behnibubu, Manoj, Barisone, Globalruckus

REFUGE - SUN NIGHTLocation: REFUGE, 116 Southeast Yamhill Street, Portland, OR 97217Price: $30.00 Section: General Admission NiT GriT, Gladkill, B. Bravo, Max Ulis, Noah D, Vokab Kompany, Chris Sia, Kitty D, Reva Devito

REFUGE - WEEKEND PASS (SAT/SUN)Location: REFUGE, 116 Southeast Yamhill Street, Portland, OR 97217Price: $65.00 Saturday: Tipper, Funginears, saQi, Russ Liquid, Jamie Janover, Solovox, Behnibubu, Manoj, Barisone, Globalruckus Sunday: NiT GriT, Gladkill, B. Bravo, Max Ulis, Noah D, Vokab Kompany, Chris Sia, Kitty D, Reva Devito

ROTTURE - SAT NIGHTLocation: ROTTURE, 315 SE 3rd Ave, Portland, OR 97214Price: $12.00 Lunice, Dillon Francis, Tyler Tastemaker, Doc Adam, Rude Dudes

SAT PASS (Pool, Rotture, Refuge)Locations: REFUGE + ROTTURE + Secret Outdoor Poolside LocationPrice: $55.00 Section: General Admission FREE entry into the pool party (as capacity allows) with this special Saturday pass, which includes the shows at Refuge and Rotture.

Music is just one facet of this festival that also provides grounds for creative expression in the visual realm, including live painters, theatrical performances, art installations and stunning light displays. More of a participatory event than a stand-and-watch show, EMRG+N+SEE also offers workshops to engage its guests, which have ranged from yoga and meditation to the fundamentals of pop-and-lock dancing to fire spinning and more.

FOR COMPLETE EMRG+N+SEE LINEUPS & SCHEDULE VISIT:

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FOR TICKETING OPTIONS VISIT:

For more information contact: info(at)emrgnsee(dot)com

About the Emrg+N+See Music & Arts Festival:

Founded in 2004, EMRG+N+SEE is Oregon’s premier electronic music festival. Legendary pioneers and up-and-coming talent alike lead engaged audiences into the next level of sound, vision & light, showcasing over three days & nights worth of the best cutting-edge electronic & live music to be found anywhere. Attendees can also experience stunning art installations, attend transformational workshops, purchase independent fashion and goods, and meet wonderful people from far and wide.

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Mitchell Hansonvizepdx@gmail.com503-804-4215Email Information

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Désastre de l'Ecole : le Pacte immoral, de Sophie Coignard...

2011-06-10T00:25:00+02:00

A méditer... :

- "...Quand j'étais ministre de l'Education nationale, j'ai tout de suite vu que, parmi les hauts fonctionnaires et les Inspecteurs généraux, la moitié était à fusiller, et l'autre à pendre..." (Jean-Pierre Chevènement).

- Un élève en fin troisième de 1976 sortait du collège avec, dans sa besace intellectuelle, 2800 heures de Français depuis le cours préparatoire. En 2004, il en avait eu 800 de moins — soit deux ans et demi de cours de moins. Comme si, dit suavement Sauver les lettres (http://www.sauv.net/horaires.php), « il était passé directement de cinquième en seconde »

Albin Michel, 281 pages, 19,50 euros

1. Présentation de l'éditeur

Deux grands lycées parisiens qui se sont déconnectés du système informatique du ministère et ont mis en place des modes d'admission parallèles. Des ministres (et un président) qui annoncent des réformes mais n'arrivent pas à les faire appliquer. Des enseignants qui font faire des dictées en cachette. Le Capes que l'on donne à des candidats qui n'ont pas eu la moyenne et qu'on lâche ensuite dans des classes difficiles. Une pédagogie " nouvelle " où l'orthographe n'est plus une fatalité mais " une matière à discussion ". Après la nomenklatura, l'omertà, la franc-maçonnerie, entre autres sujets sensibles, Sophie Coignard met à nu l'Éducation nationale. Ses ministres, ses idéologues, ses syndicats : tous ceux qui depuis vingt-cinq ans mènent l'école à la ruine. Le plus scandaleux ? Ils agissent en toute impunité. À l'origine de cet immense gâchis, un " pacte immoral " entre les élites qui prétendent nous gouverner et les apparatchiks qui sacrifient nos enfants par pur cynisme. Ceci n'est pas un livre sur l'éducation. En tout cas pas seulement. C'est d'abord un document féroce et un récit effarant sur l'hypocrisie et la lâcheté du pouvoir.

2. L’avis de Jean-Paul Brighelli :

http://bonnetdane.midiblogs.com/archive/2011/01/28/sophie-coignard-le-pacte-immoral.html

3. Sur France info, Sophie Coignard dans la rubrique de Philippe Vallet :

http://www.france-info.com/chroniques-le-livre-du-jour-2011-01-31-le-pacte-immoral-comment-ils-sacrifient-l-education-de-nos-enfants-de-512574-81-176.html

Les parents d'élèves d'Issy-les-Moulineaux se sont mobilisés et attendent des réponses

2011-06-08T10:38:00+02:00

Comme nous l'avons indiqué récemment (voir notre article), la fermeture annoncée des classes de primaires inquiètent les parents d'élèves et les directeurs d'écoles et ils le font savoir.

Mercredi dernier, avec les associations de parents d'élèves, ils ont organisé aux Epinettes une "journée école morte" pour manifester leur désaccord et tenter de se faire entendre.

Ils ont recueillis plus de 1300 signatures sur la pétition contre cette mesure.

Deux rendez-vous avec les autorités compétentes sont à venir, avec l'inspectrice de l'éducation nationale et avec l'inspection académique. Espérons qu'ils trouvent une oreille attentive et que les réponses apportées aillent dans le bon sens!

Pour le Mouvement Démocrate, c'est à l'école que tout commence et l'éducation est clairement une priorité. Pour nous, la maîtrise des fondamentaux est une exigence non négociable, c'est pourquoi nous préconisons un effort accru des pouvoirs publics sur l'enseignement en école primaire.

Voir le clip

DANS LE QUOTIDIEN DES FRANÇAIS - L'EDUCATION par mouvementdemocrate

Présentation de la fonction de député à la classe de CM2 de l'école primaire de Brassilly à POISY

2011-06-06T16:06:00+02:00

Cet après-midi, j'ai rencontré les élèves de CM2 de l'école primaire de Brassilly.

Accompagné de Pierre Bruyère, le maire de Poisy, je leur ai expliqué en détail le rôle d'un député :

mode d'élection
durée du mandat
circonscription
compétences
agenda
travail au national
travail en circonscription ...

Beaucoup de questions très pertinentes ... et au final une bonne leçon d'éducation civique.

N'hésitez pas a me solliciter pour des présentations !

Essor du 9 mai 2011

Dauphiné Libéré du 10 juin 2011

131. Drame de la circulation

2011-05-31T11:50:00+02:00

Pour une fois, la ville de Joué-les-Tours fait les grands titres des journaux nationaux. Malheureusement la nouvelle est effroyable :

Il était environ 15h hier, la classe de CM1 de mon ancien collègue Michel T. se rendait au stade de rugby Albaladéjo, situé à quelques centaines de mètres de l’école. Le petit groupe avançait tranquillement sur le trottoir et était à peu près à 30m du rond-point de la Gitonnière lorsqu’un véhicule de la gendarmerie qui arrivait en face vint heurter brutalement le groupe d’enfants. Le choc fut terrible. On déplore pour l’instant une petite victime et sept autres enfants grièvement blessés.

Le plan ORSEC fut mis aussitôt en place. Le conducteur de la fourgonnette fut emmené en lieu sûr pour interrogatoire.

Ce matin, deux ministres font le déplacement sur les lieux du drame.

Toutes mes pensées vont à la famille de la petite victime, ainsi qu’à mon collègue qui doit être sous le choc à un mois de la retraite.

Kim Clijsters loses in 2nd round at French Open

2011-05-28T02:21:07+02:00

After wasting two match points in the second set and feeling her confidence fading, Kim Clijsters let the match slip away Thursday at the French Open.

The two-time French Open runner-up, seeded second at this year's tournament, lost to the 114th-ranked Arantxa Rus of the Netherlands 3-6, 7-5, 6-1.

"I started doubting a little bit," said Clijsters, who was playing only her second match since a right ankle injury knocked her out of action. "When you start doubting yourself on any surface, but for me definitely on clay, it's the wrong attitude to have."

Two-time French Open finalist Robin Soderling and No. 10 Mardy Fish of the United States also advanced, as did No. 6 Li Na of China and No. 9 Petra Kvitova on the women's side.

Also Thursday, five-time champion Rafael Nadal is scheduled to be back on court — two days after being stretched to five sets for the first time in his French Open career. Maria Sharapova is also set to play.

Clijsters, who had won her last 15 Grand Slam matches after taking the titles at last year's U.S. Open and this year's Australian Open, failed to convert either match point in the second set.

Playing with her right ankle taped, the Belgian made 65 unforced errors in the match and lost 11 of the final 12 games. Rus finished with only 22 unforced errors and had only eight winners in the entire match.

"My ankle feels fine, so that has absolutely nothing to do with it," Clijsters said. "If I felt like I wasn't ready as much as I would have liked to be, I wouldn't have come here. If I wasn't feeling like I was able to play tough matches, then I wouldn't have made that decision to come here."

Clijsters had her first chance to close out the match against the Dutchwoman when leading 5-2 in the second set, but Rus saved the match point and held to make it 5-3 before breaking Clijsters to get back on serve.

"When I was 5-2 down in the second set, I was thinking, 'Just go for it and play more aggressive,'" Rus said. "And, yeah, that really helped.

"At 6-5 I had a really good serve game, and then I won the set. Then I was thinking, 'Yeah, I can win this match.'"

Clijsters then had another match point in the 10th game, but Rus saved it again and eventually pushed the score to 5-5.

With the momentum shifting, Clijsters double-faulted for the seventh time — one of her 28 unforced errors in the set — to allow Rus to break and serve out the second set.

"She obviously started building up more confidence, started playing a lot better and was really kind of putting me on my back foot all the time. I couldn't really play my aggressive tennis anymore in that third set," Clijsters said.

Clijsters injured her right ankle while dancing at her cousin's wedding in April, sidelining her until the French Open. She last played at Roland Garros in 2006, when she reached the semifinals.

The last time Clijsters was eliminated this early at a major tournament was when she lost in the second round at Wimbledon in 2002.

But since returning to the tour in 2009 following the birth of her daughter, Clijsters has won three of her four Grand Slam titles.

Rus, the 2008 Australian Open junior champion, reached the third round of a Grand Slam tournament for the first time.

Li beat Silvia Soler-Espinosa of Spain 6-4, 7-5, and Kvitova defeated two-time Grand Slam semifinalist Zheng Jie of China 6-4, 6-1.

No. 12 Agnieszka Radwanska of Poland, No. 21 Yanina Wickmayer of Belgium and No. 25 Maria Kirilenko of Russia also advanced to the third round Thursday, while No. 27 Alexandra Dulgheru of Romania lost.

The fifth-seeded Soderling beat Spanish qualifier Albert Ramos 6-3, 6-4, 6-4.

"A win in straight sets is always good," the Swede said.

Also, No. 20 Florian Mayer of Germany lost to Alejandro Falla of Colombia and No. 24 Sam Querrey of the United States lost to Ivan Ljubicic of Croatia.

,59123,57626,96833,84825,21295,65201,14514,99048,84777,12638,33805,76715,49229,60537,48636,52329,48329,71431,51799,25267,37729,65187,51552,21008,72553,19016,52402,83347,52269,65796,68140,57680,27333,21966,19569,80268,52970,28776,47456,16760,34416,37317,34151,75292,50060,12140,45158,35860,56670,63016,83310,25037,33071,88157,87234,29852,42290,53324,72898,81295,78902,93586,54337,51312,71414,12409,77230,71357,73342,30554,25450,82968,20927,68857,20530,46442,17522,65338,40329,32268,63058,78139,59646,17722,56450,35357,37775,90988,62965,78829,29468,70530,40088,71764,71420,93880,90357,43305,79282,38399,41388,76427,35031,63493,91970,68677,10744,68913,98625,64824,48633,55407,60478,26617,28937,70534,64179,79597,88950,94869,53189,68845,78424,58464,11952,34994,14022,54476,95374,96109,72944,45515,25649,41935,79369,30582,87085,53258,37058,26284,11322,80882,55932,96301,56645,56803,73447,91322,70930,93658,20196,52591,80089,99817,74996,33959,13532,49191,85758,41361,97999,98281,63230,22154,43157,59631,67134,78977,93148,77056,41377,31554,27881,67032,90580,67427,43028,83004,85683,33989,92062,20972,86972,45087,87943,12226,17854,83234,84440,62658,98311,82515,22043,31853,67251,51067,58289,82923,23293,10869,90178,56567,98209,10983,98396,36253,93576,19726,15114,32077,24195,34802,93162,21921,87993,87932,91755,87219,49898,41168,30389,93928,24458,72904,76111,60488,92539,42435,78990,31824,18061,37233,63233,16714,62433,57040,64713,63587,62970,92406,94814,89333,44150,11257,88359,46657,84064,22582,73195,90295,63603,13715,45212,66489,72808,48499,13043,24734,25383,66834,20265,37300,84047,95071,41213,47560,77970,47111,37086,48566,47273,46810,63402,73777,68628,84417,25486,80879,53793,58589,12343,64734,12160,93995,77967,27341,25755,16882,56935,87179,89578,77147,38824,60814,51214,78240,49450,92978,87236,49640,60564,57992,59892,48308,48336,28508,48149,81061,63719,45463,76225,44701,72197,86307,15475,95088,99293,82416,28083,12093,46784,47907,16280,91840,28095,54504,79199,52115,86012,82568,79552,68211,30616,64063,90153,

Education: le MoDem d'Issy-les-Moulineaux demande la délocalisation de l'école Justin Oudin dans le parc Henri Barbusse

2011-05-27T05:30:00+02:00

Comme nous l'avons déjà évoqué ici, les travaux du Fort d'Issy produisent de fortes nuisances pour les riverains qui auraient pu être mieux maîtrisées si le choix avait été fait de réaliser ce chantier en phasage.

L'absence de concertation en amont sur le projet et les possibilités de sa réalisation en limitant les nuisances amène la municipalité à gérer la situation dans l'urgence et de fait d'une manière mal contrôlée. Et cela continue puisque la demande de notre conseiller municipal, Etienne Béranger, en faveur de l'organisation d'une réunion publique avec toutes les parties concernées n'a pas été suivie d'effet.

Les riverains ne cessent de se plaindre des nuisances subies mais surtout s'inquiètent pour la santé de leurs enfants au vu de la proximité de l'école maternelle et élémentaire des travaux. Le passage des camions, le bruit incommodant et surtout la poussière envahissante engendrent des mesures de protection telles que la pose d'un mur anti-bruit et la récente pose de deux jauges pour mesurer la qualité de l'air.

Malheureusement, ces mesures s'avèrent insuffisantes pour rassurer les parents et assurer la protection optimale de la santé des 370 élèves et des conditions normales d'enseignement.

La réorganisation du chantier apparaissant difficile à ce stade, le Mouvement Démocrate d'Issy-les-Moulineaux propose la délocalisation de l'école dans le parc Henri Barbusse dans des bâtiments à construction modulaire (préfabriqués), ce qui répondrait aux attentes des fédérations des parents d'élèves. Cette solution apparaît en effet comme une bonne alternative pour protéger les enfants pendant la durée des travaux et permettrait de les éloigner efficacement du chantier. Ce type de construction provisoire possèdant tout l'équipement nécessaire pour une école présente aussi l'avantage d'une construction dans des délais très rapides (de 2 à 3 mois).

La délocalisation de l'école est encore possible!

Nous ne pouvons pas prendre le moindre de risque en ce qui concerne le bien-vivre de nos enfants.

Des-Education nationale : des ”pédophobes” au Ministère ?.....

2011-05-23T00:20:00+02:00

Les pédagogistes, qui saccagent et dévastent l’Ecole avec leurs réformes aussi incessantes qu’insensées, détestent-ils les enfants ? C’est la question que pose Daniel Faivre, à qui SOS Education ouvre ses colonnes : à vous de vous faire votre opinion…..

http://soseducation-leblog.com/2011/03/14/pedophobes/?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+soseducation+%28SOS+%C3%89ducation%29

Wright hits go-ahead HR, Mets beat Astros 6-4

2011-05-15T03:48:14+02:00

David Wright does not like taking days off.

After the way he came through Friday night, the New York Mets star had to admit an occasional rest is probably a good thing.

Wright homered for the first time since April 24, hitting a go-ahead shot to cap a four-run eighth inning that rallied the Mets to a 6-4 victory over the Houston Astros.

It was the sixth home run of the season for the slumping Wright, given a day off Thursday in Colorado to rest a sore neck and back — one day after New York's game against the Rockies was postponed by inclement weather.

"When you look at the big picture, it's probably good and it's probably beneficial for the long run," Wright said. "It's just that when you get in the heat of the moment you don't want to take those days ... (but) I think it's good to kind of recharge the battery."

Wright's two-run shot was the last of three late homers by the Mets that helped them overcome a 4-0 deficit for their sixth win in eight games.

New York manager Terry Collins said Friday's performance confirmed that he did the right thing by keeping Wright out of the lineup for the first time all season Thursday.

"It tells me that this guy needs a break every now and then because he plays the game as hard as anybody in the league," Collins said. "And when you run him out there 30-something times in a row, he is going to run out of gas a little bit."

Jason Bay got New York going with a solo shot in the seventh and pinch-hitter Fernando Martinez cut it to 4-3 with a long, two-run drive in the eighth. Jose Reyes walked and, with two outs, Wright homered off reliever Jeff Fulchino (0-1) into the Crawford Boxes in left field to put New York on top.

Jason Pridie added an insurance run with an RBI double in the ninth.

Carlos Lee and Chris Johnson had two hits apiece and each drove in a run for the Astros.

Houston had runners at the corners with two outs in the eighth, but Francisco Rodriguez struck out pinch-hitter Jason Michaels to end the inning.

Rodriguez finished in the ninth for his 11th save.

Mets starter Dillon Gee allowed five hits, four runs and matched a career high by walking four in five-plus innings. Gee, who grew up in Cleburne, Texas, struck out a career-high six in front of a crowd that included his parents and other relatives and friends.

Collins thinks Gee might have let the big group get to him.

"He's got a huge amount of people here and I know he was all amped up, so I'm going to cut him a little slack and hopefully he gets ready for his next start," the manager said.

Gee wasn't sure that was the problem.

"I don't think that was really the issue tonight," he said. "I have just kind of felt bad the last two starts I've had. Walking four or five guys and hitting guys is never going to get it done."

Pat Misch (1-0) got the win by throwing 1 2-3 hitless innings.

Houston starter Bud Norris was spotless until the seventh. He gave up five hits and four runs with eight strikeouts in 7 1-3 innings.

"He definitely deserved a little better fate with the way things (happened)," Houston manager Brad Mills said. "We left a lot of guys on."

Lee started the Houston sixth with a single before Gee plunked Brett Wallace. Then came Johnson's double to the corner in left field that scored Lee to push the score to 2-0 and chase Gee. Bill Hall followed with a run-scoring single off Ryota Igarashi.

Humberto Quintero reached on an error by first baseman Daniel Murphy that allowed Johnson to score and make it 4-0.

Norris grounded out after the error and New York finally got out of that inning by turning a double play.

Norris had retired nine straight, striking out five, before Bay's long home run to left with two outs in the seventh.

"We had a good little lead there. I could have put them away earlier, and that inning kind of hurt me," Norris said of the eighth. "I'm (upset) that I let this one get away."

Martinez, recalled from the minors Thursday when first baseman Ike Davis went on the 15-day disabled list, hit his second major league homer in the eighth.

An oft-injured outfield prospect, Martinez hit his other big league long ball in 2009.

"He's got all the skills it takes to be a star, but you've got to keep him in the lineup," Collins said. "He knows and will be the first to tell you that you've got to stay healthy."

Gee's balk led to a bases-loaded sacrifice fly by Lee in the third.

NOTES: Michaels (left shoulder) was activated from the disabled list before the game. ... A fan ran across the field and away from security guards and police officers and climbed the wall in center field to leave the field in the ninth inning.

,16686,23015,44210,94227,84518,21312,79633,65646,37202,95202,92845,34171,76030,62096,27871,24988,75330,78917,47808,76806,69809,53214,15230,47916,71400,93602,40458,70882,79608,13046,37413,41821,53715,27423,16112,10886,26718,92984,84968,43341,33045,84379,20464,30693,30139,18847,48554,68584,92266,65832,95003,46831,62905,71081,68836,66313,88335,58291,64774,26304,61895,14773,58084,94406,85356,41287,82912,50953,33535,51626,97647,34892,66839,87950,72637,23355,56960,83435,36762,38473,33023,61714,56256,89269,66224,32688,13692,28681,67983,50012,48326,80491,40656,18150,64451,11812,77164,89250,97856,12429,26560,30992,59911,88912,21615,46195,60236,25670,31293,65993,96806,93803,56478,56544,95759,92069,24001,94773,45404,30182,17581,80665,96174,76270,74276,51755,83069,18031,56810,34238,23282,69742,27076,11796,81733,37128,25061,78674,93774,23895,36789,26025,54978,97201,30581,89570,37661,63850,13572,59536,81909,10370,48897,20661,31329,96452,88693,49155,68400,23435,75757,32941,69674,22137,12729,38784,55726,89090,44507,92159,89209,76486,65577,67696,12166,19538,67034,31065,33503,58644,77331,19552,31793,31464,95200,41442,65782,31026,16630,45599,31178,67216,13110,90509,84732,35818,45411,45926,98545,47819,65695,80293,66933,37750,52260,66975,30087,88551,71364,87673,58678,55767,19702,66524,38937,27963,78652,43714,12627,93947,85974,85953,57404,99484,29317,13013,77549,94986,60182,26342,18688,76570,29871,19885,87307,26075,45101,64145,47376,69306,33334,65427,17557,62779,90598,48098,34124,60105,83641,72373,62925,62762,92582,25826,85894,54386,35095,61809,88596,65739,65285,75228,42240,45481,58053,22714,61694,89276,83948,83315,32926,70252,18318,93973,71615,21984,32166,76149,58006,50201,39801,70503,11720,85364,16326,77585,44641,58330,33020,73988,85811,44924,88622,12783,43245,86842,10338,16567,79225,81971,35137,47109,21353,48823,83083,57924,25903,27622,91301,29145,97723,46177,87716,19651,

Xbox 360 Update Adds Kinect Support for Netflix

2011-04-26T12:08:04+02:00

That means controller-free navigation of thousands of movies and TV show, allowing you to use just the sound of your voice or wave of your hand to control your favorite Netflix content," Larry Hryb, Xbox Live programming director, wrote in a . "You'll be able to select movies and TV shows recommended for you by Netflix, as well as play, pause, fast forward and rewind using gesture or voice."

When Microsoft rolls out the update, you'll be prompted to accept it the next time you start up Netflix. It also includes a new controller-free recommendation channel that suggests movies or TV shows based on your viewing habits and instant queue, Hyrb said.

Microsoftfor a Kinect-Netflix linkup during its CES keynote. At the time, Microsoft described the move as "all part of our vision to bring partner content plus the magic of Kinect straight into your living room."

At CES, Microsoft also announced that Kinect support for Hulu Plus will be available this spring.

In other Kinect news, Microsoft showed off Kinect for Windows at its MIX11 conference this week. "We demonstrated competing Kinect + Windows scenarios and revealed skeletal tracking, audio, and depth camera will be features of the Kinect for Windows SDK when it's released later this fall," Microsoft said in a .

A non-commercial Kinect for Windows software development kit (SDK) is expected later this spring.

,16585,64496,60559,60857,93728,80272,78802,17638,77653,59192,62695,55052,58969,19044,73414,26208,60682,23955,59146,85502,96002,37335,33483,43198,72694,66575,81293,51541,41833,78343,41826,62467,62789,61832,70496,85525,98635,38123,76985,80222,44564,43173,58532,25279,44628,40345,35610,93042,62654,65475,46196,48838,26673,13589,20684,58157,73693,58373,79647,79438,62610,79588,40438,46151,34402,27069,74155,32901,92059,38861,34801,52744,95414,75038,81416,58246,35094,17766,50858,67185,32681,67970,97619,66763,69201,96322,90337,33673,11676,34850,44662,97197,97003,38582,75357,21694,15617,71138,57355,62654,16957,10822,87544,73961,63911,95995,44197,82219,48283,16573,90769,97228,78843,44110,59557,43276,52034,61618,51235,40439,62457,23540,57553,11301,91740,91372,39762,81178,89176,25042,53925,16781,18198,40744,59974,34290,43048,86396,28182,51418,50700,46912,36241,10224,62810,52929,88031,68927,39887,16546,86541,55203,81594,22549,27130,61240,79280,18304,39610,98706,88362,93491,92577,25382,65441,73546,95203,41828,54004,36859,38260,87696,92017,43184,74684,81852,33126,20796,38367,75745,10400,59120,49923,30754,70737,17874,47280,20538,43816,65252,40802,87404,93345,25311,43878,99823,35271,18148,37045,10474,38968,83781,75675,98742,80754,45323,73814,20284,45842,12515,61707,15431,97437,78544,84523,71530,33392,63024,12381,68718,35505,24296,43291,34941,37236,90339,76622,57296,68638,47199,81433,39940,50628,49620,60590,52627,70490,58910,73028,25020,11679,17940,42917,26633,97025,65079,48739,80943,33487,55062,50959,96957,93095,47424,71666,26757,65911,55378,73072,10978,72089,63916,60953,59998,24598,43747,68573,33445,37966,26433,54953,70330,63753,95604,21347,43363,61253,20270,32789,72811,46407,38348,45337,59066,48230,28403,45499,17469,95531,12613,73728,47334,29581,93418,60446,66506,85420,20539,20418,12130,64045,53204,64313,20140,63677,61851,60004,41046,50118,83008,46911,44311,34576,57175,23126,40379,42405,35697,94349,68390,87550,70279,76948,97719,77698,16260,33095,86161,94574,62894,37488,99971,34561,48915,70914,65077,11731,49883,80015,77592,57230,71318,15623,46800,60512,67600,93989,44262,39795,68432,

Ateliers patrimoine médiéval pour les jeunes

2011-04-18T17:58:00+02:00

Le Moyen Age s’invite chez vous !

Sous la forme d’ateliers pratiques et ludiques animés par un guide conférencier,
les enfants sont acteurs de leur découverte du Moyen Age axée sur des thématiques à la
carte :
Les bâtisseurs au Moyen Age :
Matériaux et techniques de construction avec expérimentation de maquettes (voûte
romane et gothique, mur d’échafaudage…).
La cuisine médiévale :
Cuisiner, manger et se tenir à table au Moyen Age, les saveurs épicées de la cuisine -
couleur et odeur avec la mallette épice et dégustation de pâtisseries médiévales.
La calligraphie :
Du manuscrit enluminé racontant la légende de la Fée Mélusine à l’écriture gothique
avec une initiation à l’écriture à la plume d’oie.
L’héraldique :
Le langage secret des meubles et des couleurs avec la création d’un blason.
Le vitrail :
Les couleurs, la lumière et la transparence avec la mallette vitrail et une réalisation en
papier vitrail.
… autres thématiques possibles sur demande

Pour en savoir plus :animations patrimoine Atemporelle in situ 2011.pdf

Contact : Atemporelle - Tél. 05-49-63-13-86 ou mail : atemporelle@cc-parthenay.fr

Des enfants sur le fil

2011-03-08T01:31:29+01:00

Au Népal, des enfants doivent faire deux heures de trajet pour aller à l'école. En passant au-dessus d'une rivière. Suspendus à un fil.

Kids on a Wire from World Report Viewfinder on Vimeo.

via

Bangladesh gun for W.Cup revenge against Ireland

2011-02-25T07:19:12+01:00

Bangladesh go into Friday's World Cup match against Ireland determined to resurrect their campaign by avenging two successive losses to their rivals at major events.

Ireland defeated Bangladesh by 74 runs in the now-scrapped Super Eights round in the 2007 World Cup in the Caribbean and then won by six wickets in the World Twenty20 in England in 2009.

Bangladesh cannot afford another defeat, having lost their opening match against India by 87 runs last Saturday, setting the stage for a keenly contested day-night match.

"No one likes to lose, so yes, we want to beat them and take revenge," said wicket-keeper Mushfiqur Rahim ahead of the Group B clash at the Sher-e-Bangla stadium.

"Ireland are a good team but we will try to spoil their party and make sure that it is not the other way around."

Ireland have trained hard over the last few months to adjust to the unfamiliar conditions of the sub-continent, but Rahim was confident the visitors can be beaten.

"No matter how much they practice here, they will find it hard to cope with our world-class spinners," he said of the leading non-Test side.

"We are expected to win against Ireland and will try to live up to everyone's expectations. The only pressure is the challenge to prove ourselves in big tournaments."

Playing before 25,000 boisterous Bangladeshi fans will test Irish resolve, just as it did in 2008 when Bangladesh won all three one-day internationals at the same venue.

Rahim's Irish counterpart Niall O'Brien, however, said those defeats will not make a difference as his side prepared for their first match.

"That was a long time ago," he said. "We have beaten Bangladesh three of the last four times we have played them. Our confidence is high because we know we have a good enough team to win here."

Ireland's squad includes nine players who took part in the memorable 2007 campaign, where they knocked out Pakistan from the first round before taking Bangladesh in their stride.

The Irish will be boosted by the presence of batsman Ed Joyce, who played 17 one-dayers for England before opting to turn out for the land of his birth.

Bangladesh must beat both the non-Test nations, Ireland and the Netherlands, and one of the established sides from England, South Africa and the West Indies, to progress to the next round.

Bangladesh emerged from the defeat against India with a few positives, including a spirited chase of the massive 371-run target as Tamim Iqbal made 70 and Shakib hit a fluent 55 off 50 balls.

But the Tigers' bowlers took a beating at the hands of the rampaging India, with seamer Shafiul Islam going for 69 runs in his seven overs and new-ball partner Rubel Hossain conceding 60 runs in 10 wicketless overs.

Former captain Mohammad Ashraful, Bangladesh's most successful one-day batsman with 3,360 runs from 164 matches, may be included in the side after being ignored against India.

Ashraful could replace off-spinner Naeem Islam, or even seamer Rubel Hossain if Bangladesh choose to attack Ireland with a three-man spin attack led by skipper Shakib Al Hasan and Abdur Razzak.

::opdcata::osoebimva::27797::27150::22320::81940::46013::70956::93226::48937::90307::66337::80831::22755::25704::71494::13194::ppoe::cioktaucoh::uqqlopeye::dmi::72235::depqvyurnq::70638::iuubiuiyom::89166::15501::64497::dcucove::54358::90028::aapm::79464::95820::hyomcynnq::31518::96797::25437::17126::20624::anmq::ohobm::72109::ckqvzfo::25265::33383::37944::qrkmhr::92230::qmoe::55852::60713::80508::deodvf::ynsco::49521::befbm::32950::yaoazmlb::15810::48727::83947::oeooavpmo::enumuoarqk::pioekprfb::69315::55645::pad::86271::82715::72463::70851::iurtppupmb::qreqodbur::97129::qrpub::34049::24141::uomnur::20316::rvadurt::ednofple::pcayk::80679::ouclahaiu::knuuo::oai::14495::40184::kuaozb::43377::41197::qoio::masc::57724::qopu::22015::89863::84658::aebto::52026::ayulqk::82411::fmr::iunzsbydqb::kom::42528::94702::cevbqfb::omoyuepnf::65444::yqeqaaamac::ltb::nabei::16247::fmbidd::nou::72789::okfmcq::bymvnpid::77070::uqzycaeezc::pour::onyeziape::ooeictfaun::aynf::esorr::kqen::dyumoveba::fuoiq::nhpnypqup::65410::96549::13769::dmmo::opqobbim::69464::byomfz::qbuo::22107::acbyvy::uirde::poa::95649::bqvaieb::28782::30382::aem::ihhqyrue::dcih::70154::58564::ahoti::39429::80062::onatoaa::ppocyeon::39602::peqoaavoay::23987::64233::76211::czpcyeu::uqroi::vabra::rcrlo::zrdb::hcica::codplaauly::91482::dcoiqio::yktyp::acbfzuukfr::ldudp::onmieydubq::rvulav::40888::vloozoi::32938::yualopya::97376::boduioiib::lmrybisdnr::enon::ppqiupu::61500::39166::dyspp::codt::dqspk::euhyo::dioqos::onalkdkyiu::50755::iduul::57706::kuudqouff::vea::13272::pvcyqtafyn::14872

L'inclusion dès aujourd'hui 10 (FIN)

2011-02-22T18:51:46+01:00

SITES INTERNET DE RÉFÉRENCE

http://unaisse.free.fr/

www.un.org/fr/

www.who.int/fr/

www.euro.who.int/fr/who-we-are

LIVRES

Sophie Bogrow : Enfants différents. Parents faire face ensemble. Editions Pascal.

André Agard-Maréchal : Il aurait pu être bon élève. Editions Albin Michel.

Françoise Dolto : Tout est langage. Editions Gallimard.

Serge Ebersold : Les parcours des lycéens et étudiants handicapés vers l’enseignement tertiaire et vers l’emploi. EDU/ETP.

Colette Ouzilou : Dyslexie. Une vraie-fausse épidémie. Editions Presses de la Renaissance.

Donald W. Winnicott : Le bébé et sa mère. Editions Payot.

Steelers LB Harrison turns up criticism of NFL

2011-02-03T13:34:39+01:00

FORT WORTH, Texas – James Harrison took a few more hard shots at the NFL.

A day after sarcastically suggesting a pillow could be used to soften blows he delivers to opposing players, the Pittsburgh Steelers linebacker called the league's talk about wanting to protect players "a show."

Harrison said before Wednesday's practice leading up to Sunday's Super Bowl that the owners' push for an 18-game regular season and the possibility of a lockout prove the NFL is more interested in maximizing revenue than the health of its players.

"It's not about player safety," Harrison said. "It's about them making money."

Among key issues the NFL and union are expected to discuss over the next several weeks include the league's push to extend the regular season from 16 games to 18; a rookie wage scale; benefits for retired players; and the owners wanting players to cede an additional $1 billion of the gross revenues up front.

"I don't think it's a good thing if you're so worried about player safety," Harrison said of an 18-game season, calling it "crazy."

"You don't go and lock your players out and take away the health insurance from people that have wives and kids on the way," he added. "You lock us out and health insurance is gone."

The NFL declined comment on Harrison's remarks.

Steelers owner Dan Rooney recently came out against the idea of an extended season, something Harrison believes will hurt the owners' cause.

"He's the main voice," Harrison said. "He's the most respected voice, I believe. He came out and said it, exactly what it was, what it is. It's about them making money. It's not about us, them talking about player safety. They're doing all this fine stuff. That's a show, something to give the people to look at."

Harrison was fined $100,000 by the NFL for illegal hits this season, and even briefly went so far as to threaten to retire because he said it was too difficult to adjust to the new way rules were being enforced.

"It was a hotheaded decision," he said. "You can sit back and look at it for what it was. And when I sat back, there are some things you can't control and everything happens for a reason. Looking at the fines, I feel most of them were not justified. Seems like they needed somebody to be the poster guy for their rule and I seemed to be the biggest name out there at the time. So, they chose me, I guess."

The league and the players' union face an early March deadline for trying to negotiate a new labor agreement.

"It's no doubt to me," said Harrison, whose Steelers play the Green Bay Packers for the NFL championship Sunday. "I believe they're going to lock us out."

And, Harrison insisted it won't just affect the players and teams.

"I think if they lock us out, they'll lose a lot of fans," he said. "To be honest, it's not going to kill us. It's going to kill those people that rely on that year-in and year-out seasonal income, those bars and restaurants, mom-and-pop shops."

At Tuesday's media day at Cowboys Stadium, Harrison said he feels as if the league was "looking for a poster boy" when it started fining him.

In a deadpan delivery, Harrison said: "I don't want to hurt nobody. I don't want to step on nobody's foot or hurt their toe. I don't want to have no dirt or none of this rubber on this field fly into their eye and make their eye hurt.

"I just want to tackle them softly on the ground and, if y'all can, we'll lay a pillow down where I'm going to tackle them, so they don't hit the ground too hard, Mr. Goodell."

Asked on Wednesday whether he's worried about the dangers of concussions from violent hits on the field, he was defiant, as expected.

"My style of play is how you're supposed to play the game," he said. "It's no more dangerous for me than it is for anybody else. That's part of the risk you take. There's risks with everything you do. You've just got to try and minimize the risk and if something happens, it happens. Everything happens for a reason. Like everything else that you can't control, it's in God's hands. ... Since I was knee-high to a grasshopper, that's how you play the game."

Someone wondered if the league might be trying to eliminate the violent hits Harrison has become known for.

"If you want to get it totally out of the game, put flags on us," he said. "We'll tag off and pull flags off each other and we'll see how popular the game is then and how many people come to watch it."

Speaking of watching, Harrison isn't concerned that officials will be following his every move — and hard hit.

"If I'm worried about officiating, I'm not going to be able to focus on what I do," he said. "I'll just play the game out and if they make calls that are questionable, it's just something you've got to live with."

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AP Sports Writers Jim Litke and Howard Fendrich contributed to this report.

K.H. Moon Rejoins the Drucker Institute Board of Advisors

2011-01-28T01:39:01+01:00

The Drucker Institute announced that K.H. Moon, the president of the New Paradigm Institute of Korea, has re-joined its Board of Advisors.

Claremont, CA (PRWEB) January 25, 2011 —

The Drucker Institute announced that K.H. Moon, the president of the New Paradigm Institute of Korea, has re-joined its Board of Advisors.

“We are delighted to have Mr. Moon return to the Board,” said Bob Buford, chairman of the Drucker Institute, a campus-wide resource of Claremont Graduate University. “He has a remarkable track record across all three sectors—private, public and social—and in each case, his work has been infused with the Peter Drucker’s principles. As much as anyone in the world, Mr. Moon has turned Peter’s ideas into action.”Moon takes the place of Seung-Woo Nam, the Chairman and CEO of Pulmuone Holdings Co., who had agreed to become a Drucker Institute Board member in 2008 when Moon was elected to serve in Korea’s national parliament.

“While we are thrilled to have Mr. Moon rejoin us, we will certainly miss Mr. Nam,” said Rick Wartzman, the executive director of the Drucker Institute. “He has been an extremely valuable Board member. Our only consolation is in knowing that Mr. Nam will continue to work closely with us as a leader of the Drucker Society of Korea, a part of our global volunteer network.”

Said Mr. Nam: “I appreciate the opportunity to serve as a Board member of such a distinguished institution. Although I am leaving the Board, I will continue to contribute to the Institute’s efforts to keep Peter Drucker’s wisdom alive among management professionals.”

Before his stint in parliament, Moon was the president and CEO of the consumer-products company Yuhan-Kimberly, which under his leadership became widely known for product innovation and a commitment to lifelong learning opportunities for its employees. Moon was heralded, in particular, for the measures he took to avoid laying off workers during the Asian financial crisis of the mid-1990s. In addition, Moon has been an environmental leader, spearheading the planting of tens of millions of trees throughout Korea and across Asia.

At the Drucker Institute, Moon joins an extraordinary group of board members. In addition to Buford, a cable TV pioneer, author and social entrepreneur, they include: John Bachmann, senior partner at the investment firm Edward Jones; John Byrne, the chairman and CEO of C-Change Media Inc. and the former executive editor of BusinessWeek magazine; attorney and entrepreneur Cecily Drucker, daughter of the late Peter Drucker; author and inventor Doris Drucker, wife of the late Peter Drucker; CGU President Deborah Freund; Nobuhiro Iijima, president of Tokyo-based Yamazaki Baking Co.; Jody Greenstone Miller, the CEO of Business Talent Group; C. William Pollard, chairman emeritus of ServiceMaster Co.; Minglo Shao, founder of Bright China Holding Ltd. and head of the Peter F. Drucker Academy, a nonprofit educational organization dedicated to teaching Drucker’s principles and practices in China; and Craig Wynett, Chief Innovation Officer at Procter & Gamble Co.

Last year, Moon founded the New Paradigm Institute for Green & Responsible Competitiveness in Seoul to advance environmental sustainability and lifelong learning throughout Korea. The New Paradigm Institute is also working closely with the Drucker Institute to teach the Drucker Management Path, a comprehensive training program, in Korea. In addition, the two organizations are working on bringing to Korea a series of top management speakers who share Peter Drucker’s philosophy about the importance of effective management and responsible leadership.

“This is an exciting time to be coming back to the Institute’s Board,” Moon said. “I am committed to working hard and spreading Peter Drucker’s teachings in Korea because, simply put, there is no better way to make for a healthy society.”

About the Drucker Institute The Drucker Institute at Claremont Graduate University is a think tank and action tank whose purpose is to better society by stimulating effective management and responsible leadership. It does this, in large part, by advancing the ideas and ideals of Peter F. Drucker, the father of modern management.

The Institute acts as a hub for a worldwide network of Drucker Societies: volunteer-driven organizations that are using Drucker’s teachings to bring about positive change in their local communities.

In addition, the Institute maintains a digital archive of Drucker’s papers; undertakes research that builds on Drucker’s writings; offers an annual $100,000 prize for nonprofit innovation; produces curricular material that distills Drucker’s decades of leading-edge thinking, including a management training system called the Drucker Management Path; applies Drucker’s work to current events (through a regular online column in Bloomberg Businessweek by Institute Executive Director Rick Wartzman and through a blog called the Drucker Exchange); and hosts visiting fellows with Drucker-like insights and values.

The Institute is a close affiliate of the Peter F. Drucker and Masatoshi Ito Graduate School of Management, which is training the next generation of leaders and managers to do good while they do well.For more on the Drucker Institute, please visit: .

About Claremont Graduate UniversityFounded in 1925, Claremont Graduate University is one of the top graduate schools in the United States. Our nine academic schools conduct leading-edge research and award masters and doctoral degrees in 22 disciplines. Because the world’s problems are not simple nor easily defined, diverse faculty and students research and study across the traditional discipline boundaries to create new and practical solutions for the major problems plaguing our world. A Southern California based graduate school devoted entirely to graduate research and study, CGU boasts a low student-to-faculty ratio.

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Phalana TillerThe Drucker Institute909-607-9212Email Information

PROJET DE FIN D'ANNEE

2011-01-23T17:24:00+01:00

Dans le cadre de la fête de fin d'année,fixée au Dimanche 26 Juin 2011 ,nous avons pour projet de proposer aux enfants deux structures gonflables ,sur le stade de Chissay...Ce projet étant en cours,nous vous communiquerons les détails aprés acceptation du bureau.

En attendant , voici quelques photos tirées de la plaquette d'informations:

Première structure:

Seconde structure:

L'UMP craint l'évaluation de sa politique de l'école

2011-01-22T16:05:00+01:00

Jacqueline Gourault, sénatrice et responsable de l'Education au sein du Shadow cabinet du Mouvement Démocrate, a vivement critiqué vendredi 21 janvier l'adoption d'une proposition d'un parlementaire UMP qui vise à la suppression du Haut Conseil de l'Éducation (HCE).

"La Commission des lois de l'Assemblée nationale vient d'adopter un amendement proposé par le député UMP Lionel TARDY demandant la suppression du Haut Conseil de l'Éducation.
Si on peut comprendre qu'enfin l'Etat UMP veuille supprimer après les avoir créés - souvent pour recaser ses amis et leur offrir des rentes de situation un tas de comités et conseils en tous genres qui grèvent inutilement le budget de notre pays, il faudrait qu'il le fasse avec discernement et sans démagogie.
Les députés UMP ont la mémoire courte et peu de suite dans les idées : c'est bien l'UMP qui a voté la loi sur l'avenir de l'école le 23 avril 2005, loi préparée par François Fillon alors ministre de l'Éducation nationale, et qui mettait en place cette instance d'évaluation qu'est le Haut Conseil de l'Éducation.
La majorité de l'Assemblée nationale, sans avoir procédé au moindre audit sérieux de ce Conseil et de ses travaux, il n'est que de lire la motivation de M. TARDY, au cours de la première lecture du projet de loi, qui confondait Haut Conseil de l'Éducation et Conseil supérieur de l'Éducation, veut supprimer ce qu'elle estimait pourtant indispensable il y a cinq ans.
Plus rigoureux, le Sénat s’est opposé, en décembre dernier, à cette disparition du HCE après avoir entendu, à plusieurs reprises, son Président.
Force est de constater que le Haut Conseil de l'Éducation dont les neuf membres viennent de tous les horizons politiques a produit, chaque année, un bilan des résultats du système éducatif sans complaisance pour le pouvoir en place. Les rapports qu'il a remis au Président de la République sont des rapports courts mais très argumentés, toujours lisibles par l'opinion.
Les résultats de Pisa 2009 n'ont d’ailleurs fait que conforter toutes les analyses du HCE depuis cinq ans.
L'UMP veut maintenant se débarrasser, purement et simplement, d'un Haut Conseil dont l'intégrité intellectuelle n'a jamais été mise en cause, qui ne cesse de manifester une véritable indépendance et qui, depuis cinq ans, décrit la réalité d'une école que le pouvoir UMP met méthodiquement en pièces.
Cette manœuvre participe de ces attaques innombrables contre notre École qui mettent à mal, chaque fois un peu plus, le service public de l'éducation."

Jacqueline Gourault
Responsable de l'Éducation au sein du Shadow Cabinet

EPIPHANIE

2011-01-18T21:50:02+01:00

Le jeudi, 6 janvier, tous les élèves du primaire se sont retrouvés à la Cathédrale pour fêter l’Epiphanie. Certains enfants ont mimé les scènes de la crèche, des anges et des mages. D’autres faisant partie de la chorale ont chanté de tout leur cœur entraînant l’assistance.

A l’issue de cette célébration, le comité APEL a invité tous les enfants à manger la galette. Ils se souviendront certainement de ce bon moment de convivialité passé ensemble à tirer les rois.

Remise des gilets de sécurité aux élèves de CM2 des Teppes

2011-01-04T18:49:00+01:00

Cet après-midi, les élèves de CM2 de l'école élémentaire des Teppes, à ANNECY, ont reçu leur gilet de sécurité.

Cette remise officielle fait suite a un cycle complet de formation durant lequel forces de l'orde, parents et enseignants ont formé les éleves aux dangers de la route et a adopter les bons comportements.

Dans le domaine de la sécurité routière ... comme dans bien d'autres domaines, tout doit reposer en priorité sur l'édication : la sanction ne doit être que le stade ultime.

Il convient donc de favoriser et de valoriser ce type d'initiative qui va dans le bon sens.

Marché de NOËL

2010-12-28T11:53:00+01:00

Le marché de Noël s’est déroulé dans la bonne humeur. Il a commencé par des chants interprétés par les élèves du primaire qui ont pu s’amuser avec des jeux, grandeur nature, pendant que leurs parents se désaltéraient et se régalaient de gâteaux et de marrons chauds. D’autres, fouinaient à la recherche de la bonne affaire à la brocante, le tout dans une ambiance festive.

Merci à toute l’équipe de l’APEL qui n’a pas ménagé ses efforts.

Des nouvelles du bâtiment en construction

2010-12-27T07:03:00+01:00

Quelques photos pour apprécier son avancée :

De Marcel Gauchet à Jean-Marie Guénois

2010-12-27T00:20:00+01:00

Dans Le Figaro des samedi 4/dimanche 5 décembre, Marcel Gauchet répond à Jean-Marie Guénois et dénonce, pour le "démolir" (on nous pardonnera l'expression...) le pédagogisme si cher à Philippe Meirieu et aux siens, qui ont réussi à l'imposer partout à l'école, avec, à la clé, le désastre que l'on sait.....

Tant de bon sens et de lucidité sont, évidemment, réjouissants. Comme il est triste, cependant, qu'il ait raison à ce point ! Le titre de l'article/entretien est déjà, en soi, explicite : "Dans les écoles, nous n'apprenons pas, ni ne transmettons !".....

Extraits...

"...Nous assistons au déclassement de l'Europe et au déclassement de la France à l'intérieur du monde occidental, lui-même en perte de vitesse...

....Notre champ de vision est dominé par une bataille farouche de colleurs de rustines dont la différence tient à la pérennité de la réparation, entre une semaine ou un mois ! Le problème est que la chambre à air est irrémédiablement crevée...

...Il n'y a pas que notre économie qui ne soit pas durable. C'est notre civilisation - dans ses règles de fonctionnement actuelles - qui n'est pas durable....

....L'exemple qui metient à coeur est celui de la faillite potentielle, latente, de notre système éducatif et notre incapacité à nous reproduire culturellement. On nous annonçait l'objectif sensationnel d'une société de la connaissance, or nous sommes en train de construire une société de l'ignorance.... Actuellement, dans les écoles, nous n'apprenons pas ni ne transmettons !..

...Transmettre suppose toujours une action d' "imposition" de la génération adulte à celle qui va lui succéder. Or, nous voudrions que les enfants apprennent par eux-mêmes, comme des individus autonomes, qui construisent leur propre savoir (ici, Marcel Gauchet reprend mot pour mot les délirantes théories du pédagogisme, et de "l'enfant au centre", qui construit lui-même ses propres savoirs, ndlr). On ne leur impose donc rien et l'on arrive à des pratiques pédagogiques d'absence de transmission programmée....."

Definition song

2010-12-18T22:25:30+01:00

Definition album info:

Artist name - Blackstar mp3
Album - Definition mp3
Year - 1998
Genre- hip-hop

Tracklist:

Definition (radio Friendly version)
Definition (What We Really Said version)
Definition (instrumental to Your Development)
Twice Inna Lifetime (Radiohead version)

Download Definition album

Wikileaks and the Definition of Terrorism | Mother Jones
Wikileaks and the Definition of Terrorism. - By Tom Engelhardt. | Tue Dec. 14, 2010 5:07 PM PST. Here in the United States of Fear, official voices are again rising in a remarkable crescendo of hysteria. ...

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The Changing Definition of Narcissism - Zelda Lily, Feminism in a Bra
I know some people (not a ton, fortunately, but enough) that really fit this definition. Most of them have very little reason to think particularly highly of themselves, which makes me think that there's got to be some sort of ...

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2010-12-18T13:25:16+01:00

Service minimum d'accueil (SMA) dans les écoles primaires : Gilles Bourdouleix dépose une proposition de loi

2010-12-14T12:26:00+01:00

Gilles Bourdouleix a déposé une proposition de loi tendant tendant à modifier le service minimum d'accueil (SMA) dans les écoles primaires.

Elle a pour objet d'obliger le personnel de la collectivité territoriale à déclarer à son autorité administrative, au moins 48 H comprenant au moins un jour ouvré, avant sa participation à la grève comme le prévoit l'article L2512-2 du Code du Travail pour le personnel enseignant.

Cette disposition ne remettrait pas en cause le droit de grève, mais elle permettrait aux Maires de pouvoir assurer le service d'accueil exigé par la loi, dans des conditions plus raisonnables.

Education : Relayer l'action de SOS Education en faveur du maintien des notes.....

2010-12-08T00:20:00+01:00

Supprimer les notes serait une aberration.

SOS Education en a resumé les principales raisons dans le très bon texte que nous communiquons ici, et avec lequel on ne peut qu'être d'accord.

Sauf à être un idéologue impénitent, du genre de ceux qui ont des yeux pour voir, mais ne veulent pas voir, et des oreilles pour entendre, mais ne veulent surtout pas entendre.... ce qui est la définition même du pédagogiste de base, façon Meirieu (et consorts...) dont les théories sont directement responsables du désastre éducatif français actuel :

Que faire quand un système scolaire devient tellement mauvais que parents et citoyens menacent de se rebeller, parce qu'ils comprennent que l'avenir de leurs enfants est en grand danger ?

Arrêter les expériences pédagogiques désastreuses ?
Revenir au bon sens et aux méthodes éprouvées ?
Restaurer une ambiance de travail dans les classes ?
Cesser de dévaloriser les bons élèves et d'excuser les cancres ?

Non. Tout au contraire. Puisque le niveau de nos élèves est devenu une telle honte pour notre pays... interdisons les notes !

Cette catastrophe, que les membres de SOS Éducation n'osaient même pas imaginer dans leurs pires cauchemars, est en train d'arriver dans nos écoles.

Une association qui bénéficie du soutien du Ministère de l'Éducation national, l'AFEV, a lancé l'offensive peu après la rentrée scolaire.

Comme au Québec il y a vingt ans, ils veulent interdire les notes. Ainsi, selon eux, il n'y aura plus ni bons, ni mauvais élèves dans nos écoles !! Et tant pis si, comme au Québec, le niveau d'illettrisme dans la population monte en flèche (l'orthographe française a quasiment disparu du Québec suite à cette réforme ; peu de jeunes Québecois connaissent encore les bases de l'orthographe, y compris en faculté de médecine).

Tous les pays qui ont pratiqué ce genre d’utopie reviennent dessus : la Suisse, le Danemark, la Suède et même les États-Unis remettent progressivement les notes au goût du jour dans leurs pratiques.

Quand l'AFEV a lancé sa proposition en septembre 2010, personne n'a voulu y croire.

Mais le 11 novembre 2010, ils ont publié dans Le Nouvel Observateur un appel pour la suppression des notes à l'école élémentaire, signé par vingt personnalités, dont Eric Debarbieux, un des principaux conseillers du ministre de l'Éducation Luc Chatel !!!

Et là, stupeur : toutes les fédérations de parents d'élèves se sont déclarées favorables à cette mesure pourtant suicidaire.

Ainsi, la FCPE, dont la direction parisienne est depuis longtemps acquise aux pédagogistes les plus radicaux, mais aussi la PEEP, plus modérée, et même l'APEL, la fédération des parents du privé, se sont toutes liguées derrière l'AFEV.

Il est donc quasiment certain que nos enfants au primaire vont avoir droit à cet ultime coup de rame sur la tête, qui risque de les noyer définitivement par dizaines de milliers.

Comment sauront-ils s'ils progressent, s'ils ne peuvent plus comparer leurs notes avec celles du trimestre précédent ? Comment se motiver le soir pour repasser ses leçons ? Comment prendre au sérieux les interros écrites... si elles ne sont plus notées ? Comment être fier d'avoir bien travaillé... si le professeur ne marque pas l'effort, et si donc les parents ne peuvent pas savoir ?

Ceux qui veulent casser le système des notes les accusent d'être « stigmatisantes », et même « traumatisantes ». Ils veulent, disent-ils, « mettre fin à l'élitisme et à la sélection ». Supprimer les notes, c'est aussi un moyen d'éviter de voir si un établissement se casse la figure.

Mais si, parmi eux, il y en a un seul qui a des enfants à l'école, ils devraient savoir qu'il n'y a plus aucun classement (c'est interdit), et qu'il n'y a plus aucune sélection avant le bac !! Ce qui pose d'ailleurs de graves problèmes !!!

Actuellement, la plupart des écoles ne donnent déjà plus de notes, mais des A (acquis), B (en cours d'acquisition) ou C (non acquis). Tout se passe comme si les enfants ne pouvaient supporter que des 20, 15 ou 10 ! Le zéro et le 5 sont de toute façon totalement proscrits, trop stigmatisants, même quand l'enfant se conduit mal.

Ce système, totalement flou, fausse de façon dramatique l'évaluation des enfants. Plus personne ne sait au juste comment ils se situent par rapport aux exigences des programmes. Des livres entiers ont été écrits à ce sujet, par des instituteurs affolés !

Et on voudrait aggraver encore la situation en passant un décret interdisant définitivement les notes dans toutes les écoles ???

Ici à SOS Éducation, c'est la mobilisation générale.

Nous sommes en train de réunir toutes nos forces pour empêcher que l'irréparable ne soit commis.

Aidez-nous. Faites circuler la pétition à Luc Chatel à tous vos amis. En dix ans de mobilisation, nous n'avions jamais eu à faire face à une menace aussi grave.

Il est capital que vous agissiez très très vite. Cliquez-ici pour signer la pétition au ministre :

http://soseducation.com/suppressiondesnotes/signe.php

Un grand merci d'avance,

Vincent Laarman
Délégué général

Ecoles fermées au Handicap

2010-12-03T07:20:00+01:00

Des milliers d'enfants handicapés sont privés d'école depuis la rentrée, en septembre dernier. L'Education nationale a cessé de payer leurs « auxiliaires de vie scolaire » (AVS), qui les aident en classe, les assistent à la cantine, les protègent durant la récréation, obligeant les parents à les garder à la maison. En Seine-Saint-Denis, 90 gamins attendent une assistance, 200 autres se désolent dans le Finistère, et une cinquantaine se morfondent dans l'Ain.

De simples exemples, car aucun chiffre sérieux relatif au nombre des laissés-pour-compte en France n'est avancé, tant par les associations que par le ministère. Alors c'est la grande débrouille ; auxiliaires payés directement par les familles, requêtes auprès des tribunaux administratifs, pétitions, protestations par centaines envoyées aux recteurs et aux préfets de Région. « Les familles se battent dans leur coin», explique au "Canard" l'Association des paralysés de France. « Il existe des tensions sur le terrain », a joliment reconnu Laurent Wauquiez, ex-secrétaire d'Etat à l'Emploi, le 9 novembre.

En fait de « tensions », l'enveloppe AVS 2010 est vide. Aucun poste n'est plus créé ni renouvelé, et ceux qui existent sont rognés, une heure par-ci, une heure par-là ...

Depuis la loi du 11 février 2005 sur l'égalité des chances, la scolarisation des handicapés en milieu scolaire "ordinaire " est pourtant un droit garanti par l'Etat. Dans chaque département, une Maison des enfants handicapés confie à sa commission d'experts le soin d'évaluer les besoins d'un enfant. S'il lui faut des heures de soutien, cette autorité en informe l'Education nationale. Charge à elle de fournir sans discussion un auxiliaire à l'enfant: ce n'est pas un souhait mais la stricte application de la loi.

Contrats pas aidés

Mais où le trouver, cet auxiliaire ? Nulle part et un peu partout. Car auxiliaire de vie scolaire n'est pas une profession. « Pas de filière, de diplôme ou de reconnaissance », explique une AVS de Dijon. Ces trois lettres cachent, en fait, une véritable jungle de statuts particuliers, qui allient la précarité d'un CDD à la largesse du smic horaire. Recrutés par Pôle emploi et payés par l'Education nationale, certains auxiliaires sont considérés comme des « assistants d'éducation» - non titulaires - de la fonction publique. D'autres sont en « Contrat aidé ", comme le "contrat d'accompagnement à l'emploi " ou le « contrat unique d'insertion », qui permettent à l'employeur de limiter les coûts. Moyen imparable de décourager les vocations et d'empêcher l'enfant de s'habituer à son accompagnateur.

En 2001, on dénombrait 3 400 auxiliaires rémunérés par l'Education nationale. Huit ans plus tard, 9 728. La demande explose, mais l'intendance ne suit pas. A force de rogner sur les crédits et de jouer sur les statuts, l'Etat s'est mis hors la loi.

« Il est scandaleux qu'un enfant ayant un handicap ne puisse pas être scolarisé », tonnait Sarko à la télé le 2 mai 2007. Larme à l'œil, il avait même ajouté: « Je veux dire à toutes les familles ( ... ) que je ferai une place à chacun de leurs enfants dans les écoles.» Face à lui, toute gauche d'indignation, Ségolène Royal avait hurlé au « summum de l'immoralité politique », offrant à Sarko cette fameuse réplique: « Mme Royal a perdu ses nerfs. »

Le 9 novembre, à Lagnieu (Ain), une mère s'est menottée à la grille de l'école maternelle parce que l'auxiliaire de son fils autiste avait été viré. Encore une qui a perdu ses nerfs?

Texte de Sori Chalandon

”Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école”, de Daniel Willingham....

2010-12-01T00:20:00+01:00

SOS Education attire l'attention sur le fait que l'ouvrage de Daniel T. Willingham, traduit de l'américain par Marie Antilogus, est disponible sur le catalogue de la Librairie des Ecoles :

http://www.lalibrairiedesecoles.com/

        Pourquoi les enfants se souviennent-ils si bien de ce qu'ils ont vu hier soir à la télévision... et si peu de ce qu'ils ont appris à l'école ?

        Selon Daniel Willingham, professeur de psychologie cognitive à l'Université de Virginie (USA), et auteur du livre "Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école", il y a plusieurs raisons :

        D'abord, notre cerveau se souvient surtout des choses qui lui ont causé de l'émotion.

        Lorsque vous éprouvez des émotions, de nombreuses informations se gravent dans votre mémoire. Vous n'avez aucun effort à faire. Des années plus tard, vous vous souvenez de détails de l'événement et du contexte.

        En revanche, lorsque vous êtes dans le "train train", et que vous ne vous sentez pas impliqué sur le plan affectif, votre cerveau enregistre peu de nouvelles informations. Pour apprendre des choses, vous devez fournir un gros effort intellectuel. C'est pourquoi les bons professeurs sont ceux qui mettent bien leur cours en scène, et qui font éprouver à leurs élèves toutes sortes d'émotions liées à leur matière.

        Un autre élément capital pour la mémoire est que les informations nouvelles s'inscrivent dans un univers familier.

        Quand les enfants regardent une série télévisée (même stupide et inintéressante...), ils connaissent déjà beaucoup de choses sur les personnages, et leurs aventures. Les nouveaux événements qui leur arrivent se gravent dans leur mémoire très facilement, car ils connaissent bien le contexte.

        C'est ainsi que fonctionne le cerveau : plus il en sait dans un domaine, plus vite il assimile de nouvelles informations. Un cardiologue qui assiste à une conférence pointue sur les transplantations cardiaques retiendra dix fois plus de choses qu'un novice en médecine.

        Pour le cerveau, les nouvelles informations sont comme de nouvelles pièces qui viennent compléter un puzzle en construction, pour former un "paysage mental". Plus le puzzle est avancé, plus le cerveau intégre les nouvelles pièces rapidement.

        Ceci a des implications très importantes pour l'enseignement en classe : cela explique pourquoi, par exemple, les enfants apprennent mieux leurs tables de calcul ou leurs déclinaisons en les chantant sur un air connu.

Cela explique aussi pourquoi un élève qui a beaucoup de "culture générale" apprendra plus vite dans toutes les matières qu'un autre élève moins cultivé, quand bien même ce dernier aurait un "quotient intellectuel" supérieur.

Et cela explique aussi pourquoi un cours structuré, qui explore un sujet progressivement, en allant toujours plus loin, est plus efficace pour instruire les enfants qu'une succession "d'activités" supposément "ludiques", mais qui sont à chaque fois nouvelles et sans rapport étroit entre elles.

        Ces éléments ne sont que des exemples parmi les centaines de découvertes réalisées par la psychologie cognitive moderne, et qui sont présentées par le Professeur Daniel Willingham dans son livre, Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école.

        Ce livre permet aux parents et aux professeurs de comprendre et résoudre la plupart des difficultés scolaires des enfants.

        Il est donc désormais disponible en français : vous pouvez le commander sur le site de la Librairie des Ecoles, http://www.lalibrairiedesecoles.com/

Suppression des notes

2010-11-27T11:29:00+01:00

Suppression des notes à l’École : d’une élite l’autre

L’institution scolaire, l’École, la Skholè, cette période de mise à distance de la vie active, de l’économique, de l’utilitaire, de la politique et de la guerre, qui permet donc une mise en perspective du sens, une transmission apaisée du savoir, du patrimoine culturel, une mémorisation du passé, l’acquisition de la rigueur, de l’effort, de cet honneur suprême d’échapper à la déchéance barbare, bref, d’être « élevé », cette étape initiatique léguée par les Grecs et les Romains, semble bien arrivée à la fin de son existence pathétique, après de nombreuses années d’agonie douloureuse. Le « Mammouth » a été criblé méthodiquement de flèches empoisonnées; on est en train maintenant de le vider de ses entrailles et de son sang, et sa dépouille, pillée par une bande de pygmées pédagoïdes, commence par être dépecée pour servir d’appâts aux prédateurs marchands.

Le projet, pas si récent que cela, puisqu’il est sur le feu depuis au moins vingt ans, de supprimer les notes dans l’école élémentaire, puis, à terme, dans les autres degrés de l’enseignement, montre encore, s’il en était encore besoin, combien l’idéologie libertaire la plus éculée se marie parfaitement avec la stratégie cynique de préparer les jeunes à le future tâche de producteurs, de consommateurs abrutis… ou de chômeurs.

Une pétition allant dans ce sens court les médias (alors qu’une autre, « La France a besoin de scientifiques.htm », plus dérangeante, et quasiment passée sous silence, signée par de grands scientifiques français, dénonce la réduction catastrophique de l’enseignement scientifique en lycée) et prépare l’opinion à une mesure qui devrait jeter l’ensemble des enseignements dans le plus grand abattement, si ce n’est déjà fait depuis longtemps. Elle s’intègre dans une stratégie du coup de boutoirs, du « coup bas », asséné avec méthode, redoublé presque chaque mois, balancé aux consciences assoupies des téléspectateurs, et promu avec délectation par des journaleux incultes, dociles, avides de miettes et d’introductions mondaines, empuantis jusqu’à la moelle par le prêt-à-penser bobo. Le désespoir de ceux qui sont vraiment sur le terrain, et qui subissent concrètement le contrecoup d’une politique éducative aberrante, ne sera guère visible. Il sera couvert par l’assentiment enthousiaste et bruyant des associations de parents d’élèves, minoritaires et fanatiquement attachées à la destruction de l’ordre scolaire, de celui des militants libertaires de la C.F.D.T., (et celui, plus discret, des autres syndicats) ainsi que par celui des responsables économiques, pour qui toute autre valeur que celle de la marchandise devient obsolète.

L’identité des auteurs de ces « coups » est en elle-même un programme, car elle jette une lumière crue sur ce que le système considère comme étant la source de l’« autorité », à savoir des « spécialistes » et des clowns à prétention culturelle. On emballe le paquet et le tour est joué. Par exemple, Axel Kahn, acteur médiatique omniprésent, hantant les comités d’éthique, scientifique parfois controversé (voir sa notice biographique sur Wikipédia), au demeurant opportuniste politique efficace, doué d’un flair certain pour se repérer dans les allées labyrinthiques du pouvoir; Boris Cyrulnik, qui pense sans doute que le traumatisme des mauvaises notes équivaut à celui subi dans les camps de concentration; François Dubet, sociologue de la « modernité tardive » (autrement dit, de la décadence !), théoricien de la « déconstruction de l’institution » (c’est peut-être pourquoi il y mêle sa petite sape), considérant que l’obtention des diplômes est un droit; Richard Descoings, directeur de Science-Po, qu’on ne présente plus, tellement sa promotion grotesque de la discrimination positive en a fait un démolisseur acharné des grandes écoles; Éric Maurin, économiste partisan de l’adaptation de l’enseignement à l’économie libérale et de l’entrée du privé dans l’enseignement supérieur; Daniel Pennac, écrivant démago, le maître à penser de l’instituteur nécessiteux, et ad nauseam… La rhétorique mobilisée pour l’occasion ne surprend pas non plus, puisque c’est celle qui sévit dans le monde « intellectuel » du moment, et qui pollue tout débat véritable. De quoi s’agit-il donc ? « La culture de la note est encore très présente dans l’école française, historiquement (l’évocation du passé valant condamnation) tournée vers la sélection. Si ce modèle répondait aux exigences d’un système élitiste avant la massification scolaire, il apparaît aujourd’hui en total décalage avec l’objectif d’élévation globale du niveau d’étude. » Cette « obsession » du classement « stigmatise des élèves », les enferme « dans une spirale d’échec » et « n’apporte en rien les clés d’une possible progression », « alors que la confiance en soi est indispensable à la réussite scolaire ». « Nous appelons à supprimer la notation à l’école élémentaire, qui doit devenir l’école de la coopération et non de la compétition », conclut l’appel.

Nous aurons reconnu le jargon soixante-huitard anti-« élitiste », traînant à sa suite les gros sentiments sirupeux suintant la moraline, les bonnes vieilles idées égalitaristes complètement à côté de la plaque, creuses et niant la réalité des choses et des êtres, hypocritement compassionnelles, plus sûrement porteuses d’injustices, autrement plus infectes que celles qu’elles prétendent pourfendre.

Car ces bonnes gens, en général, ont une main sur le cœur et une autre dans le portefeuille. La carrière des héros de 68 montre en effet qu’ils ne furent pas des zéros en tout, surtout pas en affaires, qu’elles fussent politiques ou économiques. Beaucoup ont fait fructifier leur petit capital militant pour parvenir au pouvoir ou à divers strapontins. Le comble veut que les dénonciateurs de l’« élite » (qui ont bénéficié au passage des avantages de l’école de Jules Ferry) soient eux-mêmes membres de celle qui nous dirige, nous trompe en entonnant le même air que Don Juan face à un Sganarelle médusé. Au fond, attaquer pour se défendre est d’antique politique. En même temps, le vide occasionné parmi les générations montantes leur assure une domination sans partage.

La suppression des notes ne ferait bien sûr qu’affaiblir un enseignement déjà très mal en point. Tout professionnel de l’éducation, à moins d’être un arriviste ou d’avoir le cerveau taré par l’idéologie, comprend qu’on n’a pas trouvé mieux que le bâton et la carotte pour faire avancer l’homme, et surtout sa progéniture. Et quand bien même une telle mauvaise idée viendrait-elle à passer, suscitant la joie des cancres, qui croiraient échapper au couperet, la sanction viendrait bien assez vite. Croit-on vraiment qu’on pourrait faire l’économie d’une sélection in fine ? Devrait-on attendre qu’un jeune atteigne vingt ans pour lui apprendre qu’il ne fait pas l’affaire, et qu’il n’est pour que pour le Pôle Emploi ? Pour peu d’ailleurs qu’on interroge honnêtement les jeunes élèves, rares sont les partisans de la suppression des notes. Pourquoi ? Parce que la plupart sont attachés à la justice, et qu’ils veulent être véritablement évalués, sans ces tricheries puériles qui déshonorent leurs auteurs.

Cette culture de l’évitement, du déni de réalité, ce faux apitoiement, condescendant et méprisant pour les enfants, révèle tout aussi bien l’esprit malsain de ceux qui, se prenant pour des nounous, contribuent à la dégénérescence de notre peuple. Pense-t-on vraiment que les lamentations d’usage, le remplacement du courage par la couardise, l’avachissement devant la difficulté, la récompense même pour la paresse et le manque de générosité, d’énergie, puissent produire quoi que ce soit de positif ? L’expérience a montré les effets pervers et négatifs de la suppression des notes. Le Québec, le Danemark, la Suède et la Suisse l’ont déjà abandonnée. Chez nous, au lycée Collège Van-der-Meersch de Roubaix, les enseignant ont conclu à sa vacuité. Mais c’est une constante de l’esprit français que de persévérer dans l’erreur, surtout si elle est grosse et farcie de sentiments altruistes et haineux.

Cependant, cette attaque, qui n’est pas isolée, poursuit un objectif précis. Il faut la placer dans un projet plus vaste, celui de l’instauration d’un mondialisme inégalitaire, oligarchique et totalitaire, une sorte de talon de fer supranational. À ceux qui s’étonnent que la France, qui aura bientôt besoin de 40 000 ingénieurs, n’en produisent à terme que 30 000, il leur faut répondre que ceux qui manquent viendront d’Inde ou de Chine, et que les 30 000 qui sortent de nos écoles risquent de ne pas être à la hauteur, et que ce ne sera pas si grave que cela, la France de toute façon n’existant plus, et l’Europe étant en passe de devenir une sorte de zone de consommation exclusive, ou de parc à touristes. Tout se déroule comme si on avait sciemment sacrifié l’éducation du peuple, en le cantonnant à des tâches subalternes ou au divertissement (le pain et les jeux), et que le véritable enseignement, exigeant, sélectif et performant, allait se situer ailleurs, dans des établissements rares et chers, éparpillés à l’échelle internationale dans des lieux privilégiés. Les réformes successives de l’enseignement contribuent donc à cette métamorphose sociétale, à cette coupure entre une grande masse en voie de tiers-mondisation, et une ploutocratie apatride vivant en vase clos dans un espace que les jets mailleront.

Claude Bourrinet

Les ERS (établissements de réinsertion scolaire): une faillite de plus dans la faillite générale du Système éducatif....

2010-11-17T00:20:00+01:00

Déplacer un problème, cela n’a jamais été le régler ; de même que nous sommes contre les délocalisations de populations (il vaut mieux aider les Africains pauvres chez eux, en Afrique, plutôt que d’en faire des immigrés pauvres et, en plus, déracinés, en Europe…) ; de même nous sommes contre les déplacements d’élèves violents dans des zones où la violence n’existe pas.

A coups de dizaines de millions d'euros, qui seraient bien mieux employés ailleurs.....

On ne va que renforcer la violence et l’étendre en faisant cela. Pour ces élèves violents, il n’y a que deux façons d’aborder le problème :

Ces dernières années, les collèges semblent concentrer la violence en milieu scolaire, avec 70 % des actes signalés via Signa ou Civis. (Photo archives DNA - Sébastien Bozon)

- la délinquance de certains ados en classe prouve simplement, la plupart du temps, qu’ils n’y sont pas à leur place, soit par manque de moyens intellectuels, soit par manque de motivation : leurs capacités sont ailleurs, et ce n’est pas en leur imposant le carcan des geôles du Ministère de la des-Education nationale, et le mythe de la même éducation pour tous, et le collège unique qu’on en fera autre chose que ce qu’ils deviennent, dans ce carcan : des fauves acharnés à casser leur prison….

Il faut libérer ces ados de l’école, sitôt achevée leur scolarité obligatoire, qu'il serait bon d eramener à quatorze ans, et ne pas tenter de leur imposer un moule qui n’est pas pour eux ; il faut les laisser acquérir une formation dans le technique et le professionnel, puis les laisser le plsu vite possible prendre leur envol dans la vraie vie…

- maintenant, à côté de ce problème - somme toute, pédagogique... - se pose aussi un problème d’intégration/assimilation : parmi ces élèves violents s’en trouvent plusieurs, et peut-être la majorité, issus de l’immigration récente (depuis 1975). Pour ceux-là, nous l’avons dit, il faut durcir et changer nos lois : de quelque façon qu’on aborde le sujet, et au stade où les choses en sont arrivées, il n’y a qu’une seule solution, l’expulsion…..

Après l’affaire de Craon, très rapide rappel de l’affaire de Portbail (dépêches AFP, mardi 16 novembre):

Huit élèves violents en réinsertion renvoyés chez eux

- Ces élèves issus de Seine-Saint-Denis ont été exclus de leur établissement de réinsertion scolaire à la suite d'incidents survenus quelques jours après leur arrivée dans une école près de Cherbourg. Il s'agit du deuxième incident de ce type en une semaine....

- Nouvel incident dans un établissement de réinsertion scolaire (ERS). Les huit élèves d'un ERS installé à Portbail, près de Cherbourg, dans la Manche, ont été renvoyés dans leur département de Seine-Saint-Denis à la suite de violences survenus quelques jours après leur arrivée dans l'école.

Il s'agit du deuxième incident de ce type en moins d'une semaine dans ces internats pour élèves difficiles, dont la création avait été annoncée par Nicolas Sarkozy en mai dernier. Ces structures sont prévues pour accueillir pendant un an vingt à trente élèves âgés de 13 à 16 ans, déjà exclus une fois de leur établissement. Ces derniers doivent y recevoir un enseignement basé sur les «savoirs fondamentaux», mais aussi y découvrir des «métiers» et pratiquer un sport l'après-midi. Le chef de l'Etat avait appelé de ses vœux l'instauration d'établissements «basés sur l'apprentissage de la règle, le respect de l'autorité et le goût de l'effort».

Arrivés mardi dernier à l'ERS de Portbail, deux premiers élèves ont été renvoyés jeudi après avoir cassé les vitres du véhicule d'un éducateur. Samedi, c'était au tour de six autres jeunes d'être exclus de l'établissement après une altercation accompagnée d'insultes envers un garçon de café de la station balnéaire, a indiqué le maire de la commune, Guy Cholot. Les jeunes étaient hébergés dans cet établissement autonome appartenant à l'académie de Seine-Saint-Denis et situé face à la mer. Ils ont tous été ramenés à Bobigny.

Des collégiens molestés

Guy Cholot continue toutefois à soutenir «le projet sur le fond», à condition qu'il bénéficie «d'un encadrement beaucoup plus soutenu». «Les jeunes en réinsertion étaient encadrés par d'autres jeunes issus du service civique sans formation particulière», a en effet regretté l'élu. «On a vraiment fait tout ce qu'il fallait. On s'intéresse à ces jeunes désocialisés, on a mis des associations à disposition. C'est maintenant à l'académie de Seine-Saint-Denis de donner les moyens», a-t-il insisté, refusant un projet qui viendrait troubler la tranquillité de ses concitoyens. Situé à une quarantaine de kilomètres de Cherbourg, Portbail compte 1.800 habitants l'hiver et entre 8.000 et 12.000 pendant la saison estivale.

Mardi dernier déjà à Craon, en Mayenne, cinq pensionnaires du nouvel ERS - ouvert la veille au sein du collège Volney - avaient molesté des collégiens. Les jeunes en réinsertion scolaire n'étaient normalement pas censés croiser les autres élèves, déjeunant suivant des horaires décalés. Des enseignants avaient alors fait valoir leur droit de retrait, tout en réclamant la fermeture définitive de l'unité de réinsertion. Des parents d'élèves avaient également annoncé leur intention de retirer leurs enfants de l'établissement, tant que l'ERS n'aurait pas fermé ses portes. De leur côté, les cinq jeunes avaient immédiatement été renvoyés dans leur département d'origine, en région parisienne

Alors que les cours ont repris lundi au collège Volney, entre 50 et 75% des élèves sont restés chez eux, selon l'inspection académique et les syndicats. Les 34 professeurs ont pour leur part repris les cours «car il n'y a pas eu de préavis de grève», a indiqué un de leurs porte-parole. Les professeurs envisageaient toutefois lundi de déposer un préavis de grève en bonne et due forme car «aucune» de leurs revendications, à commencer par une «remise à plat du fonctionnement de l'ERS», n'a été selon eux honorée. L'Association de parents d'élèves (APE) a également maintenu son appel à ne pas envoyer les enfants en cours, estimant elle aussi ne pas avoir été entendue.

”L'école : apprendre quoi, comment et pourquoi ?”

2010-11-05T11:01:00+01:00

Soirée-débat sur les orientations de l'école

Tel est le thème de la soirée-débat qui a lieu ce vendredi 5 novembre, à partir de 20h30, à la salle des fêtes (salle des Granges, face à la médiathèque) à Saint-Affrique (12).

Cette soirée est organisée par le collectif Saint-Affricain contre Base-Elèves, Sud-Solidaires, Radio Saint-Affrique, le Ludomino, ainsi que par des parents, des enseignants et des citoyens.

Les débats seront animés par Bastien Cazals, Bernard Defrance, professeur de philosophie à la retraite et spécialiste des droits de l'enfant, et Caroline Brulefert, éducatrice spécialisée du collectif anti-délation de Toulouse.

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Faites A !

2010-10-28T01:53:00+02:00

On connaissait déjà "le A" de Claude Ponti où l'on pouvait avec l'aide de deux petits poussins s'amuser aux onomathopées faites de "A". Et il y a cette année le livre de Jean-luc Englebert "Le jour du A", aussi à l'école des loisirs. On connaissait sa passion des alligators qu'ils mêle aux humains avec drôlerie, il récidive encore avec un petit alligator, doudou et personnage à part entière à la fois. Une petite fille rentre de l'école. Elle a appris pas mal de choses comme l'usage de la lettre A et sa prononciation. Elle ne peut donc s'empêcher en rentrant de faire classe à son petite alligator vert de compagnie. Il est attentif, studieux mais hélas prononce mal. Quelques exemples s'imposent... Un petit album plein de charme et de malice à dire et à raconter, un livre plein de surprises aussi et absolument exhaustif sur l'usage qu'on peut faire de la lettre A qu'on trouve dans Ananas, Alligator, ectera... A la fin de ce livre, on aimerait qu'il en fasse un pour toute les lettres de l'alphabet avec le même simplicité et le même talent. Un livre qu'on aime à raconter à haute voix !

"Le jour du A" de Jean-Luc Englebert à l'école des loisirs. Dès 3 ans

BIP ... Kezako ?

2010-10-23T21:18:01+02:00

Il s'agit d'interventions surprises visant uniquement et simplement à délivrer un poème.

Le comédien dit le poème sans commentaire et sans le lire, comme s'il s'agissait d'une parole surgie à cet instant, une parole vivante qui résonne librement aux oreilles de chacun.

La surprise est un élément important de l'intervention, ainsi que son éventuelle régularité (tous les jours pendant une semaine par exemple, devant le même public).

Les Brigades d'Intervention Poétiques ont été créées dans le cadre du Printemps des Poètes, essentiellement pour des interventions dans les classes, mais peuvent s'exporter en tout lieu, en tout temps.

En résumé, les BIP arrivent n'importe quand et n'importe où mais pas pour n'importe quoi ! Ils n'ouvriront la bouche que pour dire un poème ...

La Compagnie L'Ouïe et les autres peut se constituer en Brigade d'Intervention Poétique.

Les comédiens de la Compagnie ont tous une expérience de brigadier, soit dans des écoles maternelles et primaires, soit dans des lieux incongrus (rue, magasins, marches ...) et sont toujours prets a revetir leurs uniformes de brigadiers !