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L'intox du Figaro :

2008-05-16T17:40:00+02:00

Le "dossier explosif" des 23200 profs qui n'enseignent pas

Le Figaro évoque un "dossier explosif", celui des profs qui sont payés... à ne pas enseigner. Le chiffre avancé est de 23200. En donnant cette estimation, l'objectif est clair : "laisser entendre aux syndicats et à l'opinion que les élèves ne risquent pas de pâtir du plan d'économie décidé". Oui, il y 11 200 suppressions de postes, mais comme il y aurait 23 200 profs de trop, ça en laisse encore beaucoup qui ne servent à rien.

Où est le chiffre de 23 200 dans l'article ?

Petit souci, on ne trouve nulle part ce chiffre de 23 200. Prenons l'article dans l'ordre :
- "210 000 enseignants ont bénéficié d'une décharge de service pendant l'année 2006-2007".
- "94 000 ont profité d'une heure dite de première chaire".
- "31 000 professeurs de géographie ou utilisant un laboratoire disposaient eux aussi d'une heure pour ranger et organiser leur matériel".
- "les décharges syndicales concernent 3 038 enseignants".
- "une rationalisation du système représenterait près de 30 000 emplois temps plein".
- "On pourrait réduire de 40% les décharges et économiser ainsi 11 800 postes".
- "Les professeurs qui n'ont pas d'élèves [représentent] quelque 11 400 postes".

Voilà tous les chiffres figurant dans l'article ont été cités, mais celui de 23 200 profs en trop n'y figure pas. Vous pouvez prendre les chiffres dans tous les sens, soustraire, diviser, faire la racine carrée, on n'obtient jamais 23 200 profs en trop.
Seuls deux chiffres peuvent être additionnés pour obtenir le titre de Une : les postes économisés en réduisant les décharges et les profs sans élèves. Mais l'addition n'a aucun sens puisque les profs qui bénéficient de ces décharges ont bien des élèves et les profs qui ont 100% de décharges n'existent pas. D'ailleurs, à lire l'article, "une rationalisation du système représenterait 30 000 emplois temps plein". Ce n'est donc plus 23 200, c'est 30 000. L'art de jongler avec les chiffres et d'additionner les choux et les carottes.

Qui sont ces 23 200 enseignants sans élèves ?

Une décharge de service correspond à 1h payée qui n'est pas passée devant élève. Mais alors que font les 210 000 enseignants qui en bénéficient pendant cette heure ? Plusieurs possibilités :
- soit il s'agit d'une heure de "première chaire". En clair, lorsqu'un enseignant à un certain nombre de classes à examen, il bénéficie d'une heure payée, en raison de la charge de travail supplémentaire (organisation d'entraînements type bac).
- soit il s'agit d'une heure "labo". Gérer le matériel demande du temps : s'occuper du "labo", c'est gérer le matériel, s'assurer du bon fonctionnement des ordinateurs, des rétroprojecteurs. Les labos de langue réclament une réelle maintenance.
- soit les enseignants ont une décharge syndicale. Ils sont 3 038 enseignants temps plein dans ce cas-là. Du temps pour militer ? Pas vraiment. Il faut savoir que les premiers interlocuteurs des enseignants qui entrent dans le métier sont les syndicats. Toutes les brochures expliquant le système éducatif, les mutations, les systèmes de points, etc... sont éditées par les syndicats.
L'article du Figaro précise que le gouvernement n'a pas l'intention de toucher à ces 3 038 postes. Quant aux heures de décharge, l'article cite Nicolas Sarkozy qui a refusé l'été dernier de les supprimer : "les bénéficiaires de décharges allaient travailler plus pour gagner moins". Elles sont donc justifiées... même par l'Elysée.

Les 23 200 enseignants sans élèves… n’existent pas

A la fin de l’article, on peut lire "11 400 profs qui n'ont pas d'élèves". Les 23 200 enseignants sans élèves ont donc disparu, il n'y en a plus que 11 400. Il s'agirait des remplaçants et des enseignants qui sont en sureffectif dans leur matière. S'agissant des remplaçants, le chiffre peut surprendre car l'éducation nationale a justement recours de plus en plus aux contractuels (non titulaires) pour assurer les remplacements d'enseignants. En outre, certaines académies, comme celle de Créteil, ont officiellement demandé à des retraités de prendre du service, faute d'avoir suffisamment de remplaçants. Quant aux enseignants en sureffectifs dans leur matière (Le Figaro évoque "l'allemand, l'EPS" entre autres), il faut avouer que ce surnombre est créé artificiellement par le ministère de l'Education lui-même en décidant d'augmenter le nombre d'élèves par classe (lire l'article : "Les manipulations du ministère pour supprimer des postes de profs").

Après lecture et analyse des chiffres, il faut se rendre à l'évidence : les 23 200 enseignants sans élèves n'existent pas... même dans l'article du Figaro.

Politique.net

Darcos, ministre de la Garderie Nationale !

2008-05-16T08:01:13+02:00

Prenons le au mot et accueillons les élèves mais sans leur dispenser le moindre cours, puisqu'on n'est là que pour servir de garde-chiourmes... Faisons les jouer aux légos dans nos classes...

Florian Lecoultre, président de l'Unl: "il est hors de question d'arrêter le mouvement lycéen"!

2008-05-15T23:12:00+02:00

Qu'attendez-vous de la journée de mobilisation du 15 mai ?

Cette journée fera date car c'est la première fois depuis le début de ce mouvement que les parents d'élèves, les enseignants et les lycéens sont réunis dans le même cortège avec l'objectif commun de défendre le service public de l'éducation. Nous ne pouvons pas concevoir cette journée comme la dernière. Il ne s'agit absolument pas d'un baroud d'honneur.

Estimez-vous avoir été entendu par Xavier Darcos ?

Nous avons certes obtenu des reculs de la part du ministre avec la création de 1 500 postes d'assistant d'éducation ou la création d'une session de rattrapage pour le bac professionnel, mais en aucun cas le problème des 8 830 suppressions de postes [11 200 dans toute l'éducation nationale] à la rentrée 2008 n'a été résolu.

A l'approche du baccalauréat, craignez-vous un essoufflement du mouvement ? L'autre syndicat lycéen, la FIDL, a appelé à la reprise des cours.

Nous sommes conscients que le baccalauréat approche et que les lycéens de terminale et de première vont entrer en phase de révision. Mais nous n'appelons pas à bloquer le déroulement des épreuves. Par ailleurs, aucun syndicat n'est légitime pour appeler à une quelconque fin de mouvement. Nous verrons ce soir si nous appelons à une prochaine date de manifestation, mais il est hors de question de déposer les armes.

Propos recueillis par François Béguin www.lemonde.fr

Modernisons l'enseignement!

2008-05-15T21:05:17+02:00

Annick du Roscoät, Présidente du CNI, déclarait dans son communiqué du 30 avril dernier : «... alors que 35 000 professeurs sont sans affectation pédagogique ou sans classe et que par ailleurs les économies budgétaires sont à l’ordre du jour. Le CNI demande le rapatriement d’urgence de ces enseignants affectés, notamment, auprès des organisations syndicales ».

Xavier Darcos, en mettant ses pas dans ceux de notre mouvement, est le premier des ministres de l’Education nationale à s’attaquer, enfin, au cœur du problème de l’Education Nationale avec des chances réelles de succès. Pour cela, face à la grève des enseignants du 1er degré, le CNI soutient l’action menée par Xavier Darcos et appelle le ministre, à ne céder ni à la rue ni à l’odieux chantage syndical.

« Les syndicats d’enseignants exercent leur droit de grève par pur esprit partisan. Il est inacceptable que l’exercice de ce droit pénalise les parents d’élèves qui se trouvent empêchés de travailler et contraints de garder leurs enfants à la maison dans une période aussi cruciale pour la sauvegarde du pouvoir d’achat. Le service minimum d’accueil ne répond-t-il pas légitimement à ce problème ? » Interroge la Présidente du CNI.

« Contrairement aux visions idéologiques et aux arrières pensées politiques des syndicats et de certaines collectivités locales engagées, il ne s’agit pas de faire "casser" le droit de grève par d’autres fonctionnaires mais de donner un sens à la continuité du service public ! »

« Les syndicats semblent oublier que garantir l'accueil n'annule pas les effets de la grève pour les enfants tandis que la grève leur supprime le "droit" à l'enseignement ce qui n’est pas sans conséquence, notamment au moment des examens ».

« Les réformes entreprises en vue de moderniser l’enseignement primaire doivent être poursuivies et amplifiées avec notamment la rationalisation du système éducatif. La gestion des effectifs de l’Education Nationale ne peut pas être plus complaisante et laxiste qu’elle ne l’est aujourd’hui. Il est temps d’y mettre fin ! » conclut Annick du Roscoät.

60 % des français pour le service minimum à l'école !

2008-05-15T19:00:00+02:00

60% des Français veulent un service minimum d’accueil à l’école
Le 15 mai, une grande journée de mobilisation de l’Education Nationale est prévue dans toute la France. Afin d’organiser au mieux l’accueil des enfants, Xavier Darcos a depuis quelques semaines déjà, et pour amplifier la première expérimentation du 24 janvier dernier, demandé à tous les acteurs en présence, de mettre en place un service minimum des enfants du primaire dans chaque école.

Le 15 mai, une grande journée de mobilisation de l’Education Nationale est prévue dans toute la France. Afin d’organiser au mieux l’accueil des enfants, Xavier Darcos a depuis quelques semaines déjà, et pour amplifier la première expérimentation du 24 janvier dernier, demandé à tous les acteurs en présence, de mettre en place un service minimum des enfants du primaire dans chaque école.

Engagement du candidat Sarkozy pendant la campagne présidentielle, Xavier Darcos, Ministre de l’Education Nationale, est chargé de mettre en place un service minimum d’accueil des enfants les jours de grève dans l’Education Nationale.

L’école primaire étant une prérogative administrative des villes, c’est aux maires que Xavier Darcos a demandé la mise en place de cet accueil. Le 24 janvier 2008, seules 2024 communes sur 22 500 possédant une école ont appliqué ce principe de continuité du service public. Le Ministre a annoncé que 2837 communes avaient d'ores et déjà signé des conventions pour accueillir les enfants de 8h30 à 16h00 pour la journée du 15 mai.

Quelques exemples de villes qui mettent en place le SMA

Châlons-en-Champagne
Le service minimum d'accueil sera mis en place dans 65 classes (55 en janvier ), sur un total de 164 classes, qui devraient permettre d’accueillir 1486 enfants (1225 en janvier).
Un affichage a été préalablement organisé dans les écoles concernées par le SMA pour compléter un courrier adressé aux parents.
Vannes
Le 15 mai, la ville de Vannes ouvre ses centres de loisirs aux familles dont les enfants ne pourront être accueillis dans leur école.
Valenciennes
Dans cette ville, Les enfants valenciennois des écoles élémentaires (6-10 ans) dont les parents travaillent seront accueillis dans différentes salles de la commune.
Saint-Maurice
Pour la seconde fois, la mairie assure dans les écoles le service minimum pour accueillir les enfants en cas de grève.
Des animateurs de la Ville prennent en charge les enfants pour la journée. Un animateur est prévu pour 12 enfants selon la législation de la Direction Départementale de la Jeunesse et des sports.
Saint-Dizier
Dans cette ville, le SMA, service gratuit, destiné exclusivement aux enfants dont les deux parents ou le parent isolé travaille(nt), sera assuré durant les heures normales d’enseignement soit de 8h30 à 11h30 et de 13h30 à 16h30 ; dans les écoles maternelles pour les enfants des écoles maternelles, dans les centres de loisirs les plus proches pour les enfants des écoles élémentaires.

Le témoignage des Maires

Michel HERBILLON, Député-Maire de Maisons-Alfort (94) – 52 000 habitants

« Lorsque le Ministère de l'Education Nationale nous a proposé en janvier dernier pour la première fois de mettre en place un partenariat pour créer un accueil gratuit des enfants dans les écoles en cas de grève des enseignants, ma commune a tout de suite accepté.

Cette décision n'a pas été prise pour des raisons partisanes. Ce n'est pas non plus une quelconque volonté de briser la grève. Il s'agit avant tout de rendre un service aux familles. Dans une société où de plus en plus souvent, les 2 parents travaillent, chaque grève dans les écoles est pour eux un vrai casse tête pour faire garder leurs enfants. C'est encore plus problématique pour les familles monoparentales ou les familles modestes.

La mise en place de ce nouveau service s'est fait sans réelle difficulté grâce au partenariat avec l'Inspection de l'Education Nationale qui nous a communiqué le nombre de grévistes 48h avant ; ce qui nous a permis d'organiser au mieux le service en mobilisant le personnel nécessaire : des adjoints d'animation titulaires et des animateurs vacataires.
Cette première expérience du 24 janvier a permis d'aider dans ma commune plus de 400 familles alors même que l'information sur la mise en place de cet accueil a dû se faire dans des délais très courts. Les citoyens attendent de leurs élus qu'ils les aident à régler leurs problèmes de vie quotidienne ; c'est pour cela que nous avons mis en place le service minimum dans les écoles à la grande satisfaction des familles. »

Pourtant dans les villes de gauche des Ardennes, comme Charleville-Mézières, ou Sedan... on ne veut pas du service minimum ! Tout cela par simple opposition politicienne... Pourtant, certains parents n'iront pas travailler, et ce sera une journée de travail en moins...

Réforme Lycées Fin des redoublements selon Darcos

2008-05-14T23:29:44+02:00

Darcos-Redioublements_Réforme lycées_Le Figaro_14 mai08.pdf

Pour un service minimum à l'école!

2008-05-14T15:17:00+02:00

Xavier Darcos en pointe sur le service minimum à l'école et votre Maire?

Service minimum à l’école: Philippe Duron, nouveau maire de Caen dit Non!

Si il y a un mandat d’élu qui se veut au plus prêt de la vie quotidienne des familles c’est bien le mandat de Maire. Xavier Darcos, Ministre de l’Education nationale l’a bien compris en proposant aux Maires une solution clé en main permettant de répondre aux besoins des familles.

Dans le cadre de la grève du 15 mai dans l’Education nationale, Xavier Darcos a proposé la mise en place d’un service minimum en partenariat avec les mairies, afin de répondre efficacement à l’accueil des enfants dans les écoles où des enseignants seraient grévistes. Le Maire peut décider de s’inscrire dans ce dispositif de service minimum à l’école qui permet de répondre aux besoins des familles et à l’encadrement des enfants. Le procédé est simple : les Maires signent une convention, par laquelle l’Etat s’engage à financer le service mis en œuvre par les communes pour accueillir les enfants durant les jours de grève. Le financement proviendra des retenues effectuées par l’Etat sur les salaires des enseignants grévistes.

Malheureusement Philippe Duron a préféré pour des raisons partisanes ne pas offrir aux enfants et aux familles cette solution alternative qui permet de maintenir l’accueil des élèves et qui ne remet pas en cause le droit de grève. Le nouveau maire de Caen s’oppose au service minimum à l’école et une fois de plus, montre le peu de cas qu’il fait des familles Caennaises.

Il remet ainsi en cause le dispositif préalablement expérimenté à Caen par Brigitte Le Brethon le 24 janvier dernier dans le cadre d'une grève des enseignants.

Le ministre de l'Education Xavier Darcos a déclaré mercredi que la journée de grève jeudi serait "non seulement la grève des enseignants mais aussi la grève des maires socialistes", en allusion aux mairies qui ne mettront pas en oeuvre le service minimum d'accueil (SMA) dans les écoles.

Interrogé sur i-télé au sujet du SMA, le ministre de l'Education nationale a affirmé qu'"il y a beaucoup de communes qui, parce qu'elles ont un maire socialiste ou communiste, ont décidé de ne pas le faire pour ne pas nous rendre service".

Sur Caen, on ne peut pas lui donner tort!

Le redoublement dans le colimateur de Darcos

2008-05-14T11:21:00+02:00

Aude Sérès
13/05/2008 | Mise à jour : 23:07 | Commentaires 2

Selon l'OCDE, avant 15 ans, les élèves français sont 38 % à avoir déjà redoublé au moins une fois. Crédits photo : Le Figaro

Repenser l'orientation et développer le soutien personnalisé devrait permettre d'obtenir de meilleurs résultats.

Xavier Darcos est sur tous les fronts. Alors qu'il veut faire de la journée de grève de demain, un test pour l'application du service minimum dans les écoles primaires, le ministre de l'Éducation nationale avance aussi sur la réforme du lycée.

À la veille du week-end, il a calmé en partie la colère des lycéens en annonçant la mise en place d'un dispositif de soutien personnalisé dans 200 lycées à partir de la rentrée. Mais parmi ses chantiers figure une offensive contre le redoublement, cher et peu efficace à ses yeux. Selon l'OCDE, 38 % des élèves de 15 ans ont redoublé au moins une fois en France, contre 13 % en moyenne dans l'OCDE. En 2006, 14,4 % des élèves de seconde ont redoublé. «L'objectif est de faire baisser ce chiffre, explique-t-on dans l'entourage du ministre. Ce sera une conséquence de la réforme du lycée».

Pour Philippe Meirieu, sociologue supprimer totalement le redoublement permettrait d'économiser pas moins d'un milliard d'euros. Soit l'équivalent de 25 000 postes d'enseignants. Or, l'efficacité du redoublement est battue en brèche. Alors que la France se traîne dans les classements internationaux, les pays comme la Finlande, la Norvège, le Japon ou la Corée qui l'ont banni depuis longtemps figurent eux parmi les premiers.

«Souvent le redoublement est inefficace surtout dans les petites classes, explique Christian Forestier, inspecteur général de l'Éducation nationale et membre du haut conseil de l'éducation. Il est aussi perçu comme dangereux, car il stigmatise l'élève dans une situation d'échec.»Une réalité vécue par les deux filles de Jérôme, cadre dans une banque. «Elles ont toutes les deux redoublé leur classe de seconde. C'était totalement démotivant, explique-t-il. Et, ma deuxième fille qui redouble sa seconde n'a toujours pas de bons résultats, on se retrouve à la case départ».

Paradoxalement pourtant, des parents sont aussi demandeurs d'un redoublement pensant justement qu'il permettra d'éviter que leur enfant soit orienté vers une voie professionnelle ou technologique. Des filières qui gardent une image très négative dans les catégories socioprofessionnelles les plus favorisées. «Trop souvent encore, un redoublement en seconde reste le passeport pour une première techno ou pro…», explique Forestier de façon peut-être un peu excessive.

«Dialoguer avec les parents»

Si l'on supprime le redoublement, il est urgent de travailler dans deux directions : l'orientation et le soutien personnalisé. L'orientation d'abord, car il faut arriver à valoriser les filières mal aimées. Selon Philippe Guittet, secrétaire général du SNPDEN, principal syndicat des chefs d'établissement, ce ne sera pas le plus simple. «Il faut mener un vrai dialogue avec les parents, leur présenter les différentes options, les convaincre.» Le deuxième axe : développer le soutien personnalisé, à l'image de ce qui se passe dans certains pays du nord de l'Europe. Le principe existe déjà au collège, les stages de rattrapage ont très bien fonctionné durant les vacances de Pâques. Résultat, Xavier Darcos veut étendre le dispositif. Autrement dit, les enseignants dispenseraient des cours supplémentaires à tous ceux qui, aujourd'hui auraient redoublé.

Source: http://www.lefigaro.fr/actualites/2008/05/14/01001-20080514ARTFIG00015-le-redoublement-dans-le-collimateur-de-darcos.php

Lettre ouverte à Monsieur Xavier Darcos,

2008-05-12T21:42:00+02:00

Monsieur,

C’est moi qui vous ai abordé hier lors de votre visite du château de Turenne, en Corrèze, en compagnie de votre famille et de vos amis. Vous sembliez si proche, si commun, si comme tout le monde, en jean et chemisette, que vous n’aviez pas l’air d’un ministre mais d’un Français comme beaucoup d’autres, profitant d’un week-end à rallonge. Je vous ai presque trouvé l’air sympathique.

Mais je ne pouvais pas ignorer à quelle politique vous participez et je me devais donc de vous faire part de mon sentiment, puisque je vous tenais, là à porter de la main, si j’ose dire, et qu’il est si facile de vous critiquer sur les blogs et les forums ; je ne serais donc pas capable de vous dire en face ce que je pense ? J’aurais regretté toute ma vie de ne pas vous avoir fait part de mes sentiments.

Vous agissez en comptable, rien de plus, rien de mieux. Vous travaillez sur de l’humain et, en sabrant les postes d’enseignants, vous plongez de nombreux professeurs dans de grandes difficultés, alors que leur métier, dont je suis, est déjà suffisamment difficile comme ça ; comment assurer correctement sa mission quand la charge de travail ne cesse d’augmenter face à des classes souvent surchargées et très difficiles à « tenir » ? Quand un professeur de maths n’est pas remplacé, il faut que les classes dont il assurait les heures soient « dispatchées » sur les autres disciplines, ce qui fait que les cours des collègues sont de plus en plus chargés en effectif (je vous suggère d’ailleurs, Monsieur le Ministre, la lecture de cet article totalement pertinent et qui explique dans le détail les effets pervers de la politique que vous mettez en œuvre). Nous sommes loin de constater dans nos classes la baisse d’effectifs que vous ne cessez de nous seriner ! Moralité, faire cours, en particulier en langue, avec des classes de collège de plus de 30 élèves devient mission impossible le plus souvent… Et qui trinque, au bout du compte ? Les enfants, Monsieur Darcos, les enfants dont vous devriez pourtant vous soucier davantage. Hier, vous étiez confortablement en vacances avec votre famille, avec votre fils, mais vous devriez penser davantage aux enfants des classes sociales défavorisées qui n’ont pas la chance de visiter la France par une belle journée ensoleillée, et qui voient leur avenir fortement compromis par des « réformes », qui n’ont de réforme que le nom, vu qu’elle ne visent pas à améliorer les choses mais qu’elles les détériorent. Votre réforme du primaire n’est qu’un leurre : vous voulez remettre au goût du jour une vieille idéologie, alors que l’Education Nationale se meurt des idéologies depuis trop longtemps. Vous sabrez les heures dans le primaire : comment pouvez-vous prétendre améliorer le niveau scolaire des enfants ? Vous ne ferez pas mieux que vos prédécesseurs et je crains même que vous ne fassiez pire, au vu de l’équipe gouvernementale à laquelle vous appartenez.

Comme je vous l’ai dit hier au terme d’un échange très court, « vous faites beaucoup de mal à l’Education, Monsieur le Ministre ». J’espère que vous avez passé une bonne journée et que mon intervention inopinée au milieu de votre charmante visite dominicale ne vous aura pas gâché votre plaisir… Je ne me fais pas beaucoup de souci sur ce point.

Une semaine décisive ? Vous y croyez ?

2008-05-12T20:46:02+02:00

Info ou Intox ?

il est vrai qu'une rumeur court dans la cour de récré ..blocus du collège le 15 ?

La semaine décisive ...Le Figaro_12mai08.pdf

La droite par son autisme fait le jeu des jeunes les plus radicaux :

2008-05-08T22:28:01+02:00

Pour la première fois depuis le début du mouvement lycéen, la dispersion de la grande manifestation de jeudi aura été plutôt sportive... Après un parcours classique à travers la ville, les milliers de manifestants ont rejoint la place Bir-Hakeim pour stopper devant le rectorat. Un cordon de policiers du corps urbain en tenue anti-émeute interdit l'accès du bâtiment, mais se trouve rapidement pris sous la pression de la frange la plus radicale des manifestants. À mesure que le cortège a avancé en ville, plusieurs dizaines de protestataires issus de la mouvance anarcho-libertaire ont en effet investi la tête de la manif', au prix, parfois, de frictions avec les lycéens.

Vers 11 h 30, le cordon de policiers positionné devant le rectorat est pris pour cible par des manifestants, sous les yeux des journalistes présents: jets de pierres et de canettes de bière. Dans les minutes qui suivent, les forces de l'ordre tirent les sommations d'usage sous les grondements d'indignation de la majorité des manifestants placés à l'arrière: eux ignorent que les policiers sont, à cet instant précis, bombardés par quelques dizaines de personnes.

Un blessé secouru par les sapeurs - pompiers

À 11 h 40, constatant que les projectiles pleuvent toujours, les forces de l'ordre lancent trois grenades lacrymogènes dans les rangs des manifestants. Dans le même temps, des policiers en civil interpellent deux jeunes gens suspectés d'être des lanceurs de pierres. Ils seront placés en garde à vue au commissariat central de Grenoble, lieu où ils se trouvaient toujours hier en début de soirée. Dans la mêlée, un jeune manifestant est blessé au visage par un projectile non identifié. Atteint à une arcade sourcilière, il sera secouru par les sapeurs-pompiers et brièvement hospitalisé. Vers midi, la foule se disperse et évacue peu à peu la place Bir-Hakeim.
Mais pour la frange la plus dure des protestataires, cette fin de manif' a comme un goût d'inachevé. Alors, vers 16 heures, un nouveau cortège se forme, composé d'environ 150 personnes, et progresse vers l'avenue Alsace-Lorraine dans le but d'envahir la gare SNCF. Une trentaine de policiers de la Sécurité publique leur barre la route et tire deux cartouches de gaz lacrymogène pour les stopper. Après une demi-heure de face à face tendu et d'interruption du trafic des tramways, policiers et protestataires quittent les lieux...

Denis MASLIAH et Vanessa LAIME - Le Dauphiné Libéré

Les bonnes idées d'un ministre visionnaire

2008-05-07T22:29:00+02:00

sur le figaro.fr flash actu, nous pouvons lire :

"Le ministre de l'Education nationale, Xavier Darcos, a évoqué aujourd'hui à Lille l'idée d'un projet Erasmus pour les professeurs volontaires, à l'avant-veille de la Journée de l'Europe.

Interrogé lors d'un débat au forum "Les rendez-vous des Européens", le ministre a déclaré que pour "nos jeunes" la Communauté européenne "va de soi". "Peut-être faudrait-il que nous fassions un effort plus grand, en revanche, pour nos enseignants", a-t-il ajouté. Par exemple, il faudrait que l'on fasse (...) un Erasmus des professeurs (...), s'ils le veulent, bien sûr", a-t-il dit, en faisant allusion au programme qui permet aux étudiants d'effectuer une partie de leurs études dans un autre pays de l'Union européenne.

"Cela leur redonnerait peut-être de l'intérêt parfois dans leur métier, changer un peu de cadre, aller enseigner ailleurs ou échanger avec d'autres professeurs, voyager, faire valider cette démarche volontaire", a-t-il estimé. "Peut-être que nous avons plus besoin de changer l'esprit des adultes que des jeunes, je crois, (...) pour les faire adhérer à l'Europe", a dit Xavier Darcos."(Source : AFP)

On ne peut pas mieux dire car s'il ne tenait qu'à moi, j'aurais malheureusement ajouté mon point de vue peu flatteur sur le "mammouth enseignants" qui préfère mourir que bouger dans un monde où tout évolue à grande vitesse.

Que les réformes de l'éducation soient aussi contestées est un manque de vision et d'ouverture. Dans quel monde vivent les enseignants ? J'ai entendu dire que ces personnes-là n'avaient quitter les bancs de l'élève que pour s'avancer vers celui du prof. Ils n'ont jamais quitté l'école. Ils ne savent rien du monde du travail dans toute sa réalité. Je me dis parfois qu'ils auraient bien besoin d'expérimenter le quotidien d'un salarié du privé ou même un fonctionnaire autre q'un enseignant. Ils n'auraient plus les mêmes combats... sauf à ce qu'ils soient purement politiquement intellectuels !

Mais qui est donc Philippe Meirieu?

2008-05-04T14:23:00+02:00

Philippe Meirieu fait beaucoup parler de lui à l'école. Pourtant, les élèves le connaissent peu (à part certains élèves très particuliers ;-) Mais les professeurs, tant à l'IUFM qu'à l'université et bien sûr dans les établissements scolaires, en parlent beaucoup. Pour certains, cet homme est un dieu qui a révolutionné l'école, pour les autres, c'est le chef des "pédagogos", ces gens qui veulent adapter le niveau scolaire à la faineantise et à l'incapacité des élèves. Ces déclinologues de l'éducation, on les appelle les "disciplinaristes" ou encore les "républicains" (~~dans le sens IIIème république, celà s'entend~~) se présentent comme les défenseurs d'une école où le maitre est respecté, les leçons apprises par coeur, l'orthographe et la morale bien assimilées. Le plus simple est encore de lire sa biographie http://www.meirieu.com/BIOGRAPHIE/biographie.htm pour mieux le connaitre.

Qu'a donc dit M. Meirieu, professeur de sciences de l'éducation, directeur de l'IUFM de Lyon jusqu'en 2006, de si épouvantable? Il s'est interessé au sujet élève, aux apprentissages, à l'enseignement dans sa technique...il a compris que les publics de l'école avaient changé au XXème siècle et s'est demandé (et se demande sans doute toujours) comment on pouvait accueillir et faire réussir des élèves qui n'avaient pas le meme parcours, pas les mêmes origines, pas le même environnement et souvent pas le même background social...il a alors parlé de pédagogie différenciée. Prendre la classe comme un tout hétérogène où chacun évolue à son rythme celà semble simple...mais difficile à gérer pour l'enseignant qui devrait répartir des tâches différentes. Il faudrait nous l'apprendre. Ce n'est pas le cas et aujourd'hui la quasi intégralité des enseignants font cours à 25 élèves comme s'ils faisaient cours à des clones.

Ce débat sur la pédagogie est aussi un débat politique. L'actuel gouvernement a résolument pris le camp des disciplinaires, notamment à travers la refonte des programmes de l'école primaire. La lettre aux éducateurs de septembre, adressée par le président aux enseignants, était tout aussi explicite. Retour aux savoirs, retour au par coeur, on va expliquer aux enfants "ce qui est bon, ce qui est beau, ce qui est grand" dixit NDP.

Philippe Meirieu pense qu'au delà de transmettre des normes sociales, l'école d'un pays démocratique vise surtout à apprendre la liberté à travers l'autonomie. Cette liberté, cette autonomie se décline évidemment à travers les pratiques d'enseignement. Autonomie dans l'écriture, travaux en groupe....toute chose que les enseignants ont peu souvent le temps de mettre en route. ou l'envie? ou l'habitude? ou tout simplement parce que l'organisation du temps et des établissements scolaires (~~et les frites de la cantine~~) abrutissent les élèves qui ne peuvent rentrer dans le jeu.

Ce débat est parfois un peu caricatural. Les "disciplinaristes" sont réellement inquiets devant les difficultés des élèves. Peut-être n'en analysent ils pas bien les causes. Les pédagogistes ne sont pas pour une baisse du niveau. Ils veulent qu'on enseigne autrement, pour que les objectifs de l'école soient en cohérence avec ses pratiques et son organisation. Les disciplinaires ne tapent pas leurs élèves avec des cannes, mais ils sont très sceptiques par rapport aux autres pratiques que les bons vieux cours magistraux. C'est vrai qu'une activité ca fait perdre du temps, réduire le cours. Oui, si l'on pense que l'apprentissage n'est fait que de connaissances.

Philippe Meirieu relie les sciences de l'éducation à la sociologie et même à la psychologie: il faut prendre en compte les reflexions, les études sur la mémoire, l'attention, la concentration pour enseigner! http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/larecherche/Pages/2007/85_Meirieu.aspx. En conclusion, à travers la pédagogie, et l'éducation, philippe Meirieu porte une vision du monde, une vision politique, résolument de gauche, où l'on retrouve les mots démocratie, émancipation, liberté.

Le parti du statu quo s'affole

2008-05-03T13:34:09+02:00

Xavier Darcos a présenté les nouveaux programmes pour l’école primaire cette semaine. Des programmes revus par rapport à la version originale, le ministre ayant renvoyé au collège l’apprentissage de certaines notions jugées trop complexes comme le passé antérieur, le subjonctif et la règle de 3, la division au CE1 étant limitée par 2 et 5, mais heureusement, la philosophie générale ne change pas. Et celle-ci va dans le bon sens : retour aux fondamentaux avec plus mathématiques et de francais, la volonté de transmettre des savoirs, de faire acquérir un minimum commun à tous les élèves et surtout d’enseigner les codes et les règles plutôt que de laisser l’enfant les découvrir et se créer son propre savoir. Une vision traditionnelle de l’éducation à l’encontre de celle des pédagogistes qui ont fait tant de dégats à l’Ecole depuis 30 ans. (Rapport Pisa 2006 : en sciences, la France se classe 19^ème sur les 30 pays de l’OCDE, en lecture et mathématiques, 17^ème; Rapport Pirls 2006, les jeunes français de 10 ans se classent 27eme sur 40, même les bulgares affichent de meilleures performances).

D’ailleurs les réactions ne se sont pas fait attendre car en France, tout le monde a un avis sur l’Education Nationale (moi le premier) et dès que l'on réforme, le parti du statu quo s'affole. Les syndicats de « gauche » s’opposent bien évidemment, plus pour des motifs politiques que sur le fond même de la réforme. Tout d’abord, il faut s’opposer à toute réforme (pour preuve en 2002, les mêmes syndicats étaient déjà contre les programmes qu’ils défendent actuellement) car la réforme entrainant la réforme, une de réussie, qui plus est par un ministre de droite, pourrait annoncer le début de l’engrenage qui menera à la fin de leur cogestion de la Rue de Grenelle. Ensuite, cette réforme permet de s’opposer avec un mot d’ordre bien utile pour les futurs combats et qui a toujours marché contre un gouvernement de droite : la politique éducative du gouvernement relève d’ « une vision passéiste et rétrograde de l'école ». Cet argument est particulièrement savoureux, venant de syndicats, dont les mots d’ordre reposent toujours la défense des Zavantages Zacquis et dont la pensée se résume à surtout ne rien changer à l’ordre installé aux lendemains de la guerre. Enfin, il faut s’opposer car le ministre lui-même est un danger ; imaginez, un homme de droite, avec une vision pour l’Education Nationale (c’est lui qui a fait le programme éducatif du candidat Sarkozy, au-delà des slogans de campagne), qui veut que tous les enfants réussissent, qui veut remettre en marche une machine éducative déréglée et créatrice d’inégalités et qui semble, pour l’instant, capable de réformer selon ses vues, et dont, en plus, la volonté réformatrice n’a pas encore été broyée après un an dans ce ministère qui a découragé tant de farouches réformateurs ! Cet homme-là est un danger, surtout que la réforme de fond en comble de l’Education Nationale semble être sa seule perspective politique depuis qu’il a perdu la mairie de Périgueux.

Cette opposition systématique est rejointe par les pédagogistes qui sont en lutte idéologique avec le ministre (alors que les syndicats sont en lutte politique) ; il veut mettre fin à 30 ans d’errance pédagogiste à l’Ecole et est celui qui, au gouvernement applique le mieux le slogan du candidat Sarkozy « liquider Mai 68 ». Intolérable pour ceux qui défendent que l’enfant est au centre du système, qu’il construit ses propres savoirs par l’observation réfléchie, qu’il oriente naturellement ses recherches vers le travail et la construction de nouveaux savoirs et, enfin, qu’il structure seul sa pensée à partir de ses expérimentations, inacceptable pour les tenants de la transformation du professeur en un éducateur voire un animateur, de la transformation de l’école en un grand centre de vacances où l’enfant découvrirait son propre savoir caché en lui-même.

Je ne m’attarderai pas sur les professionnels de l’opposition à N.Sarkozy qui essaient de donner de la voix sur tous les sujets en utilisant la tactique du harcèlement permanent afin de tenter de lever tous les lièvres. Ceux-là, bien entendu, s’opposent à cette réforme sans même avoir regardé son contenu avec, en général, le même argument : comment être plus exigeant avec les enfants s’il y a moins de professeurs pour faire cours et moins d’heures de cours. Qu’importe ce que l’on fait, l’essentiel est d’y consacrer un maximum de moyens, le niveau absolu de la dépense étant le signe indiscutable que l’on traite au mieux un sujet, dispensant de toute réflexion qui pourrait amener à un consensus sur le contenu !

Mais il y a également une dernière catégorie de réactions, le oui mais (dont je fais partie). Elle regroupe tous les gens qui trouvent que la réforme va dans le bon sens mais qui y adressent quelques critiques : la réforme ne va pas assez loin, elle améliorera certains points, mais il y a eu recul sur la grande section de maternelle...Malgré les critiques que je vais faire, il ne faut pas oublier le message principal : cette réforme est un très bon pas en avant. Mais pour que cette réforme aille jusqu’au bout et fasse taire une bonne fois pour toutes les lobbys pédagogistes au pouvoir depuis les années 70, le ministre aurait clairement du afficher la volonté de revenir à un apprentissage traditionnel dont le signe le plus fort aurait été d’imposer la méthode syllabique de l’apprentissage de la lecture qui produisait des générations de citoyens sachant écrire, lire et comprendre ce qu’ils lisaient au niveau du certificat d’études, c'est-à-dire vers 13 ans. Il y a un autre point sur lesquels je ne suis pas d’accord, c’est le recul de l’histoire-géographie. Parce que l’histoire-géo est la maitrise du socle commun, le fondement même de la Nation, c’est ce qui fait de nous un peuple (selon la fameuse définition de Renan). L’histoire-géo c’est la compréhension de l’évolution de la France, des idées, des phénomènes qui l’ont traversé, de ses erreurs également, de sa géographie, du monde qui l’entoure, du monde qui nous entoure. C’est un héritage laissé par les générations précédentes pour guider les suivantes, c’est la maitrise du temps et de l’espace. On parle tout le temps de cohésion sociale, d’unité nationale, d’ouverture sur les autres cultures, sur le monde mais par quoi cela s’acquiert et se crée sinon par la maîtrise de l’histoire-géographie commune (et non par les alloc ponctionnées sur les revenus du grand capital, comme diraient certains). Quelques citations pour illustrer mon propos sur l’importance de l’histoire, surtout aujourd’hui où son enseignement est considéré comme le début du nationalisme et que très peu de personnes de moins de 30 ans sont capables de placer les grands personnages et les grands évènements dans une chronologie :

L'histoire enseigne aux hommes la difficulté des grandes tâches et la lenteur des accomplissements mais elle justifie l’invincible espoir. Jean Jaurès

L'ignorance du passé ne se borne pas à nuire à la connaissance du présent : elle compromet, dans le présent, l'action même. Marc Bloch
L’Histoire est un remède au totalitarisme. Elle enseigne qu’il n’y a pas d’actes isolés, seulement des enchaînements. Un pays sans histoire ne serait pas un pays sans malheurs, mais un pays sans valeurs. Hélie de Saint Marc
L'homme de l'avenir est celui qui aura la mémoire la plus longue. Nietzsche
Un peuple qui n'enseigne pas son histoire est un peuple qui perd son identité. François Mitterrand

La réforme de Xavier Darcos

2008-05-03T12:44:00+02:00

IL est temps que j’intervienne sur la question de l’apprentissage scolaire. De la génération des quadras, je pense faire partie de la dernière génération d’élèves qui a bénéficié des méthodes « traditionnelles » d’apprentissage. Du français et de la grammaire avec, je me souviens, de la conjugaison récitée comme une poésie « e-es-e-ons-ez-ent ; is-is-it-ons-ez-ent » une petite chose que ma propre fille n’a jamais appris de cette façon si simple au point que cette base –même en khagne- lui fait défaut puisqu’elle confond parfois encore la terminaison de la première personne du singulier avec la troisième !

Inutile de dire le choc que je subis lorsque je trouve dans ses copies de Prépa du « is » à la 3ème personne ou du « it » à la première, faute qui me paraît inconcevable ! Oh ! bien sûr, il s’agit souvent d’un défaut d’attention (qui n’en a pas ?) et pourtant, il me semble que de la façon dont j’apprenais, l'assimilation était si mécanique, répétitive qu’il est impossible ensuite de se tromper même par inattention.

Aujourd’hui, je vois ma dernière fille au CM2, dont le programme est si… « particulier » : l’apprentissage se veut si ludique qu’à la fin on ne sait plus ce qu’on devait apprendre !

Je découvre cette année, que les petites « astuces » dont je bénéficiais « de mon temps » dès le CE1 ou le CE2 pour faciliter l’acquisition n’existent pas pour elle où sont expliquées après un ou deux ans de pratique « aveugle » et donc au résultat positif au gré du hasard !

Je trouve qu’il y a un temps fou perdu parce qu’un jour, quelqu’un a pondu que nos enfants ne devaient plus apprendre avec des « astuces » mais « deviner tout seul le pourquoi du comment » ! Probablement quelqu’un qui n’a pas réussi avec la méthode traditionnelle et qui avait des comptes à régler !

Or, qui ne sait qu’en français, la logique et la règle sont sans cesse opposée à l’exception qui elle, repose sur un passé que l’on ne connaît pas.

Exiger d’un enfant du primaire qu’il raisonne et analyse avec le cerveau fini d’un adulte est une aberration qui conduit à la démotivation, au sentiment d’incapacité.

Non, l’école est selon moi, l’endroit où l’on explique et où l’on donne les bases REELLEMENT et CONCRETEMENT dès que l’on doit assimiler une nouvelle connaissance. L’exercice des subtilités me semble entrer en ligne de compte que bien plus tard, lorsque la capacité de réflexion est plus développée.

Ma fille aînée, en khâgne donc, me dit au regard de son parcours d’élève, que même au collège, un enfant moyen ne raisonne pas et est peu enclin à disserter sur les subtilités du langage ou des œuvres à étudier. Tout s’éclaire, selon elle, à partir de la seconde.

Il faut en effet noter que le temps du collège et aussi le temps où l’enfant voit son corps se modifier, où son attention est davantage tourné vers ce qu’il devient physiquement et émotionnellement que vers son potentiel intellectuel. Cela vient ensuite, au lycée, lorsque l’étape de « mutation » est opérée et que l’individu a trouvé enfin une forme d’équilibre entre son corps, ses émotions et son mental.

De fait, le collège aussi est un lieu d’apprentissage qui mériterait d’être adapté à cette situation instable que traverse l’enfant. Il est encore en phase d’apprentissage de base mais en même temps, il croit en avoir fini et être devenu un adulte et capable de penser comme un adulte. Ce qui est faux, le temps le lui prouve... après bien des conflits avec l'autorité.

Bref, pour dire que je ne comprends pas le tollé qui s’élève contre un retour aux fondamentaux (et surtout à la méthode traditionnelle) si ce n’est par le fait que les enseignants qui exercent aujourd’hui n’ont pas appris à partir de cette méthode, qu’ils ne connaissent pas le « vocabulaire grammatical » qui était le nôtre et que donc, ils appréhendent (ce que je comprends) le retour d’une méthode d’apprentissage qu’ils devront eux-mêmes acquérir pour la dispenser aux élèves.
D’où, cette grogne des professeurs, sur des motifs plus ou moins brumeux, qui ne cache que leur refus de revenir à un travail d’apprentissage.

Il est irresponsable et égoïste de conduire des élèves dans la rue alors que l’éducation nationale montre depuis longtemps que ses programmes ne sont plus en adéquation avec le monde du travail qui attend les élèves à la fin de leurs études. Encourager le statu quo, c’est conduire nos enfants tout droit au chômage, la désillusion et la pauvreté.

Je pense à mes enfants lorsque je souhaite la réforme décidée par Xavier Darcos. Je ne pense qu’à eux et à leur avenir.

EDUCATION: EN ARRIERE TOUTE ?

2008-04-29T18:44:00+02:00

Les réformes demandées par le ministre de l'éducation nationale, xavier DARCOS, concernant l'enseignement primaire,seront mises en place à la rentrée prochaine.

Elles ont été quelque peu amendées, à la demande des syndicats, qui ne sont pas satisfaits, à l'heure actuelle et qui ont déposé un préavis de grève pour le 15 mai.

Pour une fois, que ces réformes vont dans le bon sens, je ne peux que saluer l'initiative.

En quoi consiste donc ces réformes ?

Les programmes, se recentre sur les fondamentaux que sont le français et les mathématiques, réparties sur vingt-quatre heures hebdomadaires, au lieu de vingt-six, actuellement.

Partant du constat que 15% des adolescents qui arrivent au collège, sont en échec scolaire, le ministre, veut faire de l'école primaire, "le premier étage de la fusée, réussite pour tous".

L'apprentissage de la lecture et de l'écriture, se feront de manière plus traditionnelle, que par le passé; de même, le ministre voulait que la division, soit au programme dès le CE1, les syndicats ont obtenu qu'elle le soit à partir du CE2.

De même, le ministre a voulu réintroduire des cours d'instruction civique et de morale, mesure considérée par les syndicats comme passéiste. Les éléves par exemple, réapprendront le respect dû à leur instituteurs/trices et le vouvoiement vis-à-vis de ces derniers.

Bien entendu les syndicats sont assez mécontents dans l'ensemble, en insistant sur le côté "rétrograde" selon eux de ces mesures, mais aussi en disant qu'avec une réduction des effectifs, pour la rentrée prochaine, il sera difficile d'appliquer la réforme.

Pourtant, depuis des décennies, nous avons assisté à un nivellement par le bas, de l'éducation et de l'enseignement, sous le prétexte idéologique, que 100% des élèves devaient avoir le bac, qui va de paire avec une dévalorisation des métiers manuels et de l'apprentissage.

Combien de lycéens bacheliers, savent faire correctement des divisions et des problèmes, du niveau CM2 ?

Combien d'entre eux, savent écrire une dictée, sans faire de faute à chaque ligne ?
Bref, notre enseignement est malade, d'abord d'une certaine idéologie, qui a empêché toute réforme de bon sens, depuis des années.

Là, nous voyons à l'oeuvre les agissements corporatistes (au mauvais sens du mot), des enseignants, en dépit du bon sens commun. Je sais que par ces propos, je vais me faire quelques inimitiés , de la part d'amis instituteurs et professeurs, mais je crois que notre Éducation Nationale, avait besoin d'une telle réforme.

Bien entendu, je suis à l'écoute de toute critique, qui voudra bien s'exprimer ici, de la part du corps enseignant.

Pour aller plus loin, vous pouvez aller sur le site de La Croix.

Jean-François.

la FIDL offre des "vacances" à ses militants parisiens...

2008-04-24T20:00:00+02:00

La Présidente de la FIDL, Alix Nicolet a décidé de remobiliser les troupes de province. Comment ? en envoyant les militants sur-exités de Paris sur Marseille. Au programme: tractages et mobilisation pour que les lycéens marseillais se joignent au mouvement.

Visiblement les adhérents ont surtout profiter du retour du soleil puisque la manifestation de mardi dernier à rassembler...40 personnes... Aujourd'hui seuls 500 personnes se sont mobilisés... chiffre très bas pour la deuxième ville de France.

Pendant que l'UNL manifeste, l'UNI propose.

2008-04-24T19:52:38+02:00

Pendant que l'UNL s'amuse à bloquer les lycées, à dégrader les conditions d'études à quelques semaines du bac, l'UNI-Lycée a une fois de plus été reçue par Xavier Darcos pour donner ses pistes pour la réforme du lycée. Parmis les propositions, nous réfléchissons sur la baisse du nombre d'heures des lycéens: en effet nous sommes les lycéens qui travaillons le plus en Europe, les résultats ne suivent pourtant pas...

Hum hum...

2008-04-22T17:57:00+02:00

Vu sur le blog de Florian Lecoultre, Président National de L'UNL

"Blog in Ardennes

Qui a dit que les Ardennes étaient mortes? (à part les camarades de l'UNL, pour m'énerver)

Oui, il y a bien internet dans notre beau département et comble du comble, il y a même des gens qui bloguent! Si si! Petite sélection de blogs made in Ardennes:

- Le blog de Michèle Leflon, conseillère régionale communiste, qui livre de très bonnes alanlyses.

- Le blog de Philippe Vuilque, député PS des Ardennes (seul député de Gauche de la région Champagne-Ardenne, ça fait peur hein...)"

Et après, on va encore nous dire que l'UNL est un syndicat lycéen APOLITIQUE...

Manif Lycéenne

2008-04-22T15:47:00+02:00

Mardi 22 avril a eu lieu une nouvelle manifestation lycénne... qui fut peu suivie, avec à peu près 200 manifestants !!! Un bide pour le leader national de l'UNL, Florian Lecoultre, présent lors de cette manifestation, et qui n'a pas su mobiliser les lycéens dans son propre fief !!

Encore dans cette manifestation, la gauche et l'UNL n'ont pas dit la vérité aux lycéens ! Nous devons la rétablir !

On vous dit que ...

... l'Etat ne donne pas assez de moyens financiers aux lycées ... C'EST FAUX !

Le budget de l'éducation national est en 2008, le PREMIER BUDGET DE L'ETAT avec 58 MILLIARDS d'EUROS ! Soit 10 200 € par lycéen.

... que les mesures du Gouvernement amènent à une regression... C'EST FAUX !

Le gouvernement de François FILLON a mis en place une réorganisation des programmes pour diviser par trois l'échec scolaire. Il a également mis en place pour les élèves en difficultés des cours de soutien scolaire gratuits.

... les suppressions de postes ne sont faites que pour faire des économies budgétaires... C'EST FAUX !

Le gouvernement tient compte de l'évolution démographique ! Dans le second degrès, ces trois dernières années, il y a eu 145 000 élèves en moins ! Et durant les 30 dernières années, on a recruté 12 000 enseignants, alors que le nombre d'élèves diminué de 200 000 élèves !

... le gouvernement cherche à casser l'éducation nationale et ses enseignants... C'EST FAUX !

Accueil après les cours, suppression de la carte scolaire pour une plus grande mixité dans les écoles, 400 millions d'euros pour le pouvoir d'achat des enseignants volontaires désireux de faire des heures supplémentaires lors des cours de soutien gratuits.

Pour ne pas laisser les profs de coté...

2008-04-20T19:27:00+02:00

Les deux profs "timbrés" de "La chanson du dimanche" s'en prennent à leur collègue Xavier Darcos :

Mazerfacker (La Chanson du Dimanche S03E05)
envoyé par lachansondudimanche

Suppression des options au bac trop couteuses!!

2008-04-19T13:27:18+02:00

Incroyable et… vrai ! Les lycéens peuvent opter pour 59 langues vivantes et régionales au bac : de l'haoussa (une langue nigériane) au tamoul en passant par le corse et le catalan. Trente-neuf d'entre elles peuvent être suivies au lycée, les autres sont «passées» devant un enseignant le jour de l'examen mais n'ont pas forcément fait l'objet de cours, tellement elles concernent un nombre limité d'élèves. Toujours plus surprenant et au-delà des langues : le surf, l'escalade, le rugby ou encore la planche à voile ou la danse contemporaine ont aussi leurs lettres de noblesse. La liste a des airs d'inventaire à la Prévert. Sans compter la grande diversité des filières et des options de l'enseignement technologique.

Or, cette avalanche d'options ne concerne finalement que peu d'élèves : près de 22 % des élèves de terminale choisissent une option facultative qui peut rapporter des points le jour «J». Seul 1,3 % des lycéens choisissent deux options. Le ministère chiffre à 8,34 % la proportion d'heures de cours donnés dans le secondaire devant des groupes de moins de 10 élèves. Une proportion qui atteint 18,61 % pour les lycées professionnels. Cet indicateur est suivi de près par Bercy qui veut faire des économies.

Désormais, cette diversité, Xavier Darcos ne s'en cache pas, est en ligne de mire dans la réforme du lycée qu'il veut mettre en œuvre. Car les chiffres sont là : un jeune Français de 15 ans suit au total 1 147 heures de cours par an, contre 968 heures pour la moyenne des pays de l'OCDE et aux yeux du ministre, il coûte désormais trop cher à la collectivité. Il est temps de rationaliser. Quelques exemples : seuls deux élèves de Terminale ont choisi l'an dernier l'option «arts du cirque». Sur l'ensemble du territoire, seuls 300 élèves étudient le polonais. Sans compter les petits groupes de chinois ou de russe. Dans les académies urbaines, pour faire des économies, les enseignements sont parfois dispensés dans un seul lycée. Ailleurs des initiatives via des visioconférences sont proposées. Dans l'Académie de Toulouse, une quarantaine d'élèves suivent un enseignement de russe à distance.

Pour des langues plus rares encore (persan, arménien, laotien et peule), des formations via le Cned sont organisées, Une formule moins onéreuse qui devrait être intensifiée. Autre souci : cette liberté de choix est un casse-tête et un coût pour l'organisation des épreuves. Alors que 8 lycéens ont choisi l'option langue des signes dans l'académie d'Aix-Marseille pour la prochaine session du bac, l'examinateur viendra tout droit… de la région parisienne. Même déplacements coûteux pour le passage des épreuves en bambara, tamoul ou malgache. À Lyon, le problème s'est aussi posé l'an dernier pour la centaine de lycéens qui avaient choisi de passer turc comme option au bac.

Les enseignants de langues vivantes ont bien compris que le ministre voulait s'attaquer au système. Ils tirent la sonnette d'alarme. «Ce serait dommage de fermer la porte à un espace de liberté des élèves», explique Sylvestre Vanuxhem, président de l'Association des Professeurs de Langues vivantes (APLV). Mais la machine semble en marche.

Économiser 3 000 postes

Xavier Darcos, qui se garde bien de dire comment il va s'y prendre et combien d'options il pourrait envisager de supprimer, a pourtant bien l'intention de réformer le système en profondeur. D'autant qu'un rapport de l'Inspection Générale des Finances et de l'Inspection de l'Éducation nationale consacré à la grille horaire des lycées a déjà dressé plusieurs pistes fin 2006.

Principale recommandation : «l'allègement des effectifs de classes de langues en première et en terminale ne pourra progresser qu'au rythme de la suppression des groupes inférieurs à 15 élèves». Autrement dit : exit les cours quasi particulier ! Une économie déjà chiffrée à 3 000 postes d'enseignants. Et les auteurs du rapport de poursuivre : «la mission recommande de diminuer de moitié le nombre d'options de détermination de classes de seconde». De quoi mettre quelques milliers de nouveaux lycéens dans la rue.

Débat

2008-04-19T10:13:22+02:00

Retrouvez à partir de 14H le débat organisé par l'AEVL entre les représentants de la FIDL, de l'UNL et de l'UNI-Lycées => aevl.fr

Le gouvernement doit revoir sa copie !

2008-04-18T14:48:52+02:00

Des milliers de lycéens ont manifesté leur colère hier dans les rues de Paris. Comme partout en France, le Mouvement des Jeunes socialistes était à leurs cotés.N’en déplaise à Monsieur Darcos, ce n’est pas un « malaise » qu’expriment les manifestants, il s’agit bien d’une crise de confiance. Comment se fait-il que les jeunes descendent aussi régulièrement dans la rue ? Voici un bon sujet de dissertation sur lequel devrait se pencher le gouvernement. Car mener une politique nationale sans les jeunes c’est priver de parole toute une génération.N’en déplaise à Monsieur Darcos qui estime que "le nombre de manifestants évolue dans des proportions raisonnables et reste très concentré sur l’Ile-de-France", La mobilisation sur l’éducation s’intensifie. Chaque jour, de nouveaux lycées se mobilisent. Et nous serons toujours plus nombreux, dans les rues, dans les lycées, dans les facs pour dire non à la régression.Car n’en déplaise à Monsieur Darcos qui souhaite "passer un ’new deal’ avec la jeunesse, contre le conservatisme", toutes les mesures prises par le gouvernement actuellement, notamment avec la réforme du bac pro, participent d’un mouvement de régression que nous ne laisserons pas aboutir. Une refonte globale de l’éducation est possible. Elle doit se faire en concertation avec l’ensemble des acteurs du monde éducatif. Elle doit être au service de l’éducation et répondre à ses besoins. L’éducation Nationale doit être une priorité, la réforme doit aller dans le sens du progrès et non de la régression. N’en déplaise encore à Monsieur Darcos, les lycéens ne sont pas hors sujet, ils savent bien pourquoi ils manifestent, pour défendre leur droit à l’éducation. Ce serait plutôt au gouvernement de revoir sa copie.Le Mouvement des Jeunes Socialistes sera à nouveau présent aux cotés des lycéens et des professionnels de l’éducation la semaine prochaine.

Web et SMS: les armes de la mobilisation lycéenne

2008-04-17T18:44:00+02:00

SMS pour la réactivité, vidéos pour la médiatisation et surtout blogs pour l'organisation: les lycéens mobilisés contre les suppressions de postes ont bien compris l'intérêt du web.

Cordélia Bonal et Raphaëlle Remande

LIBERATION.FR : jeudi 17 avril 2008

«Si des casseurs veulent profiter du blocus pour foutre le bordel dans le lycée, pas de problème, on s'envoit des textos et dans la demi-heure tous les lycéens du coin se ramèneront pour leur faire barrage», s'exclamait un lycéen de Cergy lors de la dernière manifestation mardi à Paris contre les suppressions de postes dans l'Education.

Un autre, venu de Gagny: «On bloquait tranquillement le bahut et les flics nous ont balancé des gaz lacrymos et des coups de matraque. On a tout raconté sur notre blog.» Deux commentaires parmi d'autres, révélateurs de la place que prennent dans le mouvement les portables et internet, déjà incontournables lors du mouvement anti-CPE.

Première arme, les SMS. Imparable pour prévenir en un temps record un maximum de personnes des actions en cours. Marouane Zaki, du syndicat lycéen la Fidl: «On prend contact dans les manifs avec les leaders de chaque lycée. Quand on veut les prévenir d'une action, comme mercredi quand on a bloqué la place de la Bastille, on envoit des milliers de SMS d'un coup à tous ces numéros via internet. Le bouche-à-oreille fait le reste.»

Lancés par des lycéens ou des enseignants, des dizaines de blogs servent de carnet de bord à la mobilisation. Hébergés pour la plupart sur la plate-forme Skyrock, leurs noms annoncent la couleur: «hécatombe à Jean-Macé», «génération révolte», «tous ensemble agissons»... Le vote des blocus, les rendez-vous pour les départs aux manifs ou les sit-in devant le rectorat, l'organisation du service d'ordre, les comptes-rendus d'AG ou qui apporte quoi pour le barbecue les soirs de blocage: tout y est consigné dans les moindres détails et débattu chaque jour.

«Un gros plus pour l'organisation»

Exemple, le blog «le point sur Fustel». Une présentation rouge et noire et une citation en exergue, «Bâtissez une école et vous fermerez une prison» (Victor Hugo): le ton est donné. C'est Adrien, un lycéen de 1ère S à Fustel-du-coulanges (Essonne) qui a créé le blog il y a deux semaines avec un ami. «Je me demande vraiment comment ils faisaient il y a 15 ou 20 ans, s'étonne-t-il. C'est un gros plus pour l'organisation.» Aujourd'hui, il compte lancer un portail consacré à la mobilisation dans toute l'Essonne: «Ça nous offre une super visibilité auprès des profs, mais aussi des autres syndicats. Grâce à ça, j'ai même eu des contacts avec le parti socialiste.»

Fort de son succès -de 100 à 150 visites par jour- le lycéen a mis en place un autre portail (fustelendeuil.skyrock). Pour lui, Internet, ce n'est pas seulement plus d'organisation, c'est aussi plus de démocratie: «Au lieu de prendre des décisions à quatre ou cinq en AG, on en discute sur le web via les commentaires.» Le lycéen passe trois heures minimum par jour à mettre à jour les sites. Mais ce qui lui plaît, c'est la convivialité du net: «Le soir des manifs, on peut regarder toutes les photos de la journée. Je suis sûre que la mobilisation est plus forte grâce à Internet.»

Pour Florent, en terminale S au lycée Sonia-Delaunay de Villepreux (Yvelines) et l'un des créateurs en février du blog «sonia en colère», l'intérêt est organisationnel mais surtout médiatique: «Le blog permet de montrer ce qu'on fait aux médias nationaux et non plus seulement locaux. Les lycéens qui hésitent à s'engager peuvent aussi voir qu'on crée quelque chose de solide.». Seul regret: «Les commentaires parfois peu constructifs qui n'incitent pas au débat.»

Autre exemple, le blog du lycée Gustave-Eiffel à Gagny, créé par un élève de 1ère au lendemain d'un blocage tendu le 29 mars. En plus du fil principal sur l'actualité du mouvement, largement commenté et actualisé chaque jour, deux autres espaces ont ouvert: un forum, où l'on débat ferme entre bloqueurs et anti-bloqueurs, et un blog de cours en ligne, alimenté par «les professeurs volontaires» pour permettre aux jeunes manifestants de ne pas trop perdre pied à l'approche du bac.

On y trouve aussi dans les commentaires des appels à l'aide comme celui de ce lycéen de Goussainville: «Bonjour, ça fait plusieurs semaines que j'essaie de mobiliser mon lycée mais ça ne prend pas, j'aurais besoin de conseils svp»

Tous ces blogs se renvoient les uns vers les autres ou sont référencés sur des sites comme celui du syndicat enseignant de la FSU, «Bahuts en lutte».

Vidéos et parodies

Autre plate-forme pour se tenir au courant entre lycéens et surtout pour afficher son soutien: Facebook. Il s'y crée des groupes comme «la fédération des bloqueurs invétérés», «bloqueurs et fiers», ou «Wanted: rendez-nous nos profs», le groupe de la Fidl.

Les lycéens, enfin, investissent Youtube et Dailymotion, avec l'idée qu'une vidéo percutante qui fera parler d'elle aura toujours plus d'impact que quelques tracts dans une manif. Parmi celles ayant obtenu un joli buzz, la série «sauvons nos options» par des élèves du lycée Bellevue d'Albi (qui ont également créé un site): ambiance très veillée funèbre avec un fossoyeur nommé Darcos. Ou «opération 77-227», parodie d'une célèbre pub pour un opérateur de renseignements téléphoniques (shorts, perruques et «toutouyoutou»). Des élèves et enseignants du lycée Emily-Brontë à Lognes y dénoncent les 227 suppressions de postes dans les lycées généraux de Seine-et-Marne (77) :

Opération 77 227 à la préfecture de Torcy
envoyé par Scar77

La côte de popularité de Xavier Darcos en forte progression.

2008-04-17T17:00:00+02:00

Alors que la semaine dernière a vue la mobilisation s'intensifier (grâce aux étudiants et professeurs), la côte de popularité du Ministre de l'Education Nationale a augmentée, gagnant 9 points en une semaine (46% d'opinions favorables). Il faut remonter à un mois et demi pour une côte similaire. La mobilisation d'aujourd'hui s'essoufle, notre Ministre pourrait donc ressortir de ce conflit renforcer, avec toutes les clés en mains pour réformer le lycée !

La mobilisation lycéenne s'essoufle.

2008-04-17T16:31:34+02:00

Brève:

Selon une première dépêche de l'Agence France Presse (AFP), la manifestation hebdomadaire du jeudi à Paris a connue un ralentissement très significatif.

7.000 manifestants de moins par rapport à Mardi dernier, ce qui porte le nombre de participants à 13.000 selon la Préfecture de Police de Paris.

Les vacances à Paris commencent vendredi soir ou samedi selon les établissements, une opportunité pour que le mouvement cesse totalement.

Rentrée 2008 : "retour à la tradition", "élitisme scolaire", s'exclament les syndicats!! Pourtant c'est de bonnes nouvel

2008-04-17T16:23:43+02:00

Le SE-Unsa a jugé mardi que la politique éducative préconisée par le ministre de l'Education pour la rentrée prochaine marquait un "retour à la tradition et à l'élitisme scolaire", dans un communiqué.

Publiée au Bulletin officiel de l'Education jeudi dernier, une circulaire "de préparation de la rentrée" précise aux recteurs d'académies "les dix grandes orientations prioritaires" voulues par Xavier Darcos pour la rentrée.

"Cette circulaire indique de manière très claire la direction à suivre en matière de politique éducative: le retour à la tradition et à l’élitisme scolaire", écrit le SE-Unsa.

Pour le "retour à la tradition", le syndicat cite le "+recentrage sur les fondamentaux+ de l’école primaire", la "transformation de la grande section de maternelle en pré-CP", ou encore le "développement de l’éducation artistique et culturelle transformé en enseignement de l’histoire des arts".

"En matière d’élitisme scolaire, la circulaire de rentrée va très loin", poursuit-il.

Ainsi, "d'un côté, on prévoit de multiplier les structures d’excellence (extension des classes bilingues en sixième, multiplication des classes à horaires aménagés dans le domaine artistique, création de +sites d’excellence+)" et "de l’autre, on met en place une nouvelle voie de relégation en lieu et place de l’apprentissage junior, baptisée +dispositif d’initiation aux métiers en alternance+ (DIMA)".

"Certes, les élèves ne seront plus sous contrat de travail, mais c’est bien la seule différence avec l’apprentissage junior" (à 14 ans), une filière mise en place en 2006, retirée depuis, qui avait provoqué un tollé, dans la mesure où elle supprimait de fait le principe de la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans.

Encore des bonne nouvelles!!! Oui à l'élitisme non à l'égalitarisme par le bas comme depuis 25 ans!!

Nouveaux tracts sur les lycées

2008-04-17T16:22:00+02:00

téléchargez les documents : Recto[1].pdf et Verso[1].pdf

Vidéo du débat de France 5.

2008-04-17T12:39:00+02:00

Revue et corrigé uni lycée 12 avril 2008
envoyé par uni-asso-fr

Un groupe pro-réforme sur facebook rassemble 10.000 lycéens !

2008-04-17T12:31:00+02:00

Brève:

Un groupe Facebook qui soutient les réformes dans l'éducation nationale, a réussi à rassembler 10.000 lycéens !

Ce groupe, "Lycéen: ferme ta gueule et passe ton bac!" créer récemment permet de réunir toute la majorité "silencieuse":

Ceux qui veulent passer leur bac dans de bonne condition et reconnaissent qu'il faut réformer le lycée.

Lien vers le groupe: cliquez ici.

Les cours de soutien scolaires privés font le plein grâce aux bloqueurs !

2008-04-17T12:06:00+02:00

Effet secondaire de l’instrumentalisation des lycéens par les syndicats enseignants, l’augmentation notables du chiffre d’affaire des cours privés de soutien scolaire.

"Il y a déjà une hausse des inscriptions de l’ordre de 15 à 20% selon les régions", constate-t-on à Domicours, un organisme privé de soutien scolaire. Comme ses concurrents, il profite du blocage des lycées et de la mobilisation contre les suppressions de postes. "Mais cela arrive pratiquement toutes les années, il y a presque à chaque fois des grèves. Le plus haut pic fut en 2006 avec le mouvement contre le CPE : il y avait eu 30 à 40% d’augmentation des inscriptions."

Même constat chez le concurrent Keepschool. "Cela a une petite conséquence sur notre chiffre d’affaire, reconnaît le P-DG Nicolas Vauvillier, mais rien d’énorme, peut-être une augmentation de 10 à 15%. Cela se verra plus à la rentrée, comme à chaque fois."

Pris de court, les parents peuvent difficilement réagir dans l’urgence, d’autant plus que stages et cours nécessitent souvent des réservations à l’avance. "Nous ne gérons pas trop l’urgence, explique Stéphane Cohen, d’Anacours, les parents ne peuvent pas trop réagir dès le mois d’avril. En revanche, à la rentrée suivante, ils prennent les devants. En 2006, année du mouvement contre le CPE, ce phénomène s’est beaucoup ressenti, beaucoup plus de gens ont pris des renseignements sur les cours pendant l’été."

À Acadomia, qui affiche près de 100 000 élèves inscrits et 3 millions d’heures de cours donnés pour cette année, le bénéfice est moins flagrant car un équilibre se crée. "Sur les classes à enjeux (première et terminale), il y a une augmentation des inscriptions de 10 à 15%, explique Philippe Coléon, directeur général. Mais elle s’équilibre avec la baisse d’inscription voire les désinscriptions des élèves des autres classes (5ème, 4ème) que les grèves démotivent. Finalement, cela ne change pas grand-chose. Nous ne vivons pas sur les problèmes de l’Éducation nationale."

Finalement, le "toujours plus de profs" des syndicats enseignants a du sens. En effet, plus il y a de profs, moins le niveau est bon, plus les élèves ont besoin de soutien scolaire et plus les profs peuvent en donner, contre rémunération, à l’extérieur des lycées, cqfd ! Déjà, lors de la campagne présidentielle, Ségolène Royale avait remarqué que les professeurs avient l’air de préférer les cours privées de soutien scolaire.... Souvenez-vous !

Profs: Ségolène en off
envoyé par Jules-ferry

(à partir de 1'10) Laurent

Mais où sont les lycéens ?

2008-04-17T11:53:00+02:00

On aurait pu mettre cette vidéo dans la partie "Humour" mais elle peut aussi servir d'argumentaire.

On était venu pour voir des lycéens, mais nous avons du nous contenter de voir les syndicats de profs...

Manifestation lycéenne de République à Nation
envoyé par karl_chetrit