Last posts on college

a year in the merde: journal d'un néo-titulaire

2008-06-25T18:45:23+02:00

Nous sommes fin juin, une année a passé, j'ai quitté mes derniers élèves, de mon dernier remplacement, qui m'ont salué de leurs cris en voyant passer ma voiture. J'ai rangé mes dernières affaires sur ce bureau, dans ce casier qui ne sont pas les miens. L'année est finie, le collège est vide, calme, sent les vacances. Celles-ci sont bienvenues pour moi. Cette année, j'ai fait mon baptême du feu. J'avais lu des témoignages. J'y pensais depuis 10 ans. Je savais qu'un jour, on m'enverrait en région parisienne, loin des miens, vers des élèves différents, et que ce ne serait pas facile.

J'ai donc pu vivre cette formidable convergence de difficultés. Seul. Trouver un appartement, s'installer, déménager. Prendre ses repères dans une nouvelle vie, une nouvelle région. Attendre avec anxiété une affectation, qui parfois tarde à arriver. Ou n'arrive pas. J'ai attendu pendant deux mois que l'éducation nationale, qui m'avait envoyé à 1000km de tout, daigne me donner un poste, des élèves, un tableau pour enseigner, pour servir l'état qui m'avait recruté par concours et si facilement déplacé comme un pion. Est-ce que je suis à plaindre? Autant que des milliers de jeunes enseignants à qui ca arrive chaque année et qui même mieux se retrouvent logés loin de leur lieu d'affectation, travaillent dans des lycées professionnels, parfois sur plusieurs établissements...

J'ai été un pion très mobile, très serviable. Oublié pendant deux mois sans aucun avis, j'ai harcelé le rectorat pour obtenir des heures, des élèves, pour travailler quoi. A défaut, j'ai bien occupé mon temps. Puis on m'a baladé. Je suis resté 6 mois dans un établissement, sans pouvoir m'investir, préparer des cours car on ne daignait pas m'indiquer la fin réelle de ce remplacement. Au jour le jour, je me suis installé, accepté d'être professeur principal, combattu deux classes antipathiques, géré les élèves difficiles de ma classe de PP et tenté, coûte que coûte, de réaliser le programme.

En novembre, j'ai failli pleurer. Les municipales ne marchaient pas, les cours ne marchaient pas, la relation avec les classes de troisième ne marchait pas...rien à se raccrocher, pas d'engagement politique, personne à qui se confier...En janvier, la fatigue devint telle que j'inaugurais mon premier arrêt-maladie. Ca me faisait tant rire les arrêts maladies des profs dans la BD. Moins maintenant. Arrivait alors mars, les dernières impatiences, l'inspection sabotée, une énorme lassitude...blasé, je « faisais mes heures », tout ce j'avais dénigré, tout ce que je m'étais juré de ne jamais faire...A 24 ans, j'étais déjà blasé de mon métier! Ca aurait pu être pire. Comme certains collègues, j'aurais pu penser à démissionner (je garde certains textos :-P), j'aurais pu le faire. J'aurais pu craquer en cours, pleurer. J'aurais pu frapper.

Et puis mon nouveau remplacement a sonné comme un renouveau. Quoi, on me laisse faire cours? On se tait quand je parle, on participe, on fait des efforts? Je peux arriver à faire un cours sans punir, menacer, crier, regarder méchamment, trembler de prendre un mauvais coup? Ce dernier remplacement a sauvé l'année, mais maintenant, il faudrait retrouver l'envie, la passion d'enseigner...Je remercie donc ces derniers élèves, dans ce collège perdu au milieu des champs de colza et de coquelicots...Tout comme mes élèves de sixieme, qui m'ont appris à innover dans mes pratiques...et mes élèves de troisième, pour leur méchanceté, qui m'a appris à prendre du recul...

Une vie...au collège!

2008-06-13T21:19:00+02:00

Ce soir, de la fenêtre du salon de Vitry, j'ai le bonheur d'observer de beaux nuages gris qui inondent le ciel. Ce ciel obscurci a accompagné ma journée. Comme tous les matins, pourvu de mon beau sac de prof (made in montpellier), vaguement réveillé, marchant et roulant au radar, christophe maé puissance 8, je pars au collège. Sur le chemin, je croise parfois, sur la RN20, quand l'A86 est dégagée, la butte de Montlhery, où voilà 900 ans, le roi de France était défié par son vassal le sire de Montlhery. Depuis, je suis moi-même serviteur de cet état construit sur les ruines de ces petits chateaux d'Ile de France.

Arrivé au collège, après avoir croisé quelques élèves goguenards au vu de ma plaque immatriculée 34, c'est l'entrée dans la salle des professeurs. Les papoteurs, les travailleurs, les rêveurs se mettent en condition: la machine à café fume. La cloche sonne, et très lentement, la salle se met en branle. Je rejoins ma classe dans la cour de récréation. Quelques sourires, j'attire l'attention des élèves à l'écart, le troupeau démarre, je rectifie un peu la trajectoire et remonte le courant. C'est ensuite l'entrée dans la salle, les 31 "bonjours" que je n'oublierais pour rien au monde...Surtout pas aujourd'hui...car un prof est un être humain, et les pauvres cinquiemes sympathiques ont supporté mes humeurs de la semaine, du doute à l'abattement, du soulagement à la fatigue...C'est vendredi, la fatigue est à son comble, mais les élèves sont décidément des perles, et n'abusent pas de la situation. C'est un bon cours sur l'Inde, sur la révolution verte et le boom industriel, qui se déroule. Plus dur avec mes troisièmes préférées: 1 semaine et demi avant le brevet, l'attente est perceptible. Après quelques démarches administratives et un repas de cantine scolaire (pas besoin d'expliciter) je me retrouve sur le canapé de la salle des profs...Et une heure plus tard, m'étant endormi, l"argent" de zola, dans les mains, je me réveille avec le MMS d'une collègue qui m'a photographié en pleine décadence, serrant dans mes bras un coussin. Le temps de mendier un café, et c'est déjà reparti...

Les cours continuent, beaucoup d'exercices sur les discours de De Gaulle, des articles sur VGE et enfin le bilan de la gauche....et je suis pas au top. Plus on se rapproche du temps présent et j'ai du mal à mettre en perspective les grandes mesures gouvernementales. Donner un sens moderne, rajeuni et feministe de la présidence Giscard pourquoi pas? Mais je n'ai pas été capable de donner du sens à la présidence Mitterrand. Heureusement que j'ai 3 troisièmes pour me faire la main...à chaque fin d'heure, j'observe mes élèves. ce matin, quand la cloche sonne avec la cinquième sympathique personne ne bouge. Et la peste, J., dit même "presque je serais restée" mais faut pas rêver, c'est quand même la récré. Mais cette après midi, en troisième, la cloche n'a pas fini de sonner que les affaires sont rangées...et les "bons weekends" sont de piètres consolateurs.

Enfin c'est 17h, mon rendez-vous avec un parent d'élèves. Je veux parler à la mère de P. de cette classe spécifique de quatrième qui permettra à sa fille de revoir ses lacunes, de retrouver la voie du succès avec des professeurs volontaires, et je suis fier de l'éducation nationale, quand elle tend la main aux élèves qui décrochent. Mais je n'ai que 3 places à proposer. Pour ma classe de PP dont la moitié des élèves n'ont pas la moyenne. VDM. C'aurait bien été la fin de la journée, mais il restait le portail bloqué, les bouchons sur l'autoroute, les nuages menacants de Vitry...et ce tract sur les retraites que j'ai encore une heure pour fignoler :-)

splendeurs et misères...de l'orientation et de la cinquième république!

2008-06-11T22:16:00+02:00

Les conseils de classe sont toujours un plaisir. Surtout quand je les préside. à quoi ressemble la préparation d'un conseil de classe? Hier, c'était ma journée orientation...Une heure de vie de classe pour parler avec certains élèves de leur situation. Evidemment mon tact naturel, que certaines personnes ont déjà apprécié, a fait pleurer Sarah..."que penses tu du redoublement"? Elle en pensait des larmes, qui coulaient sur ses joues, j'avais gagné ma journée...suivant! Se succédaient des élèves à qui je parlais orientation, mais comprenaient ils les enjeux, à 12 ans? C'était une question en l'air. Sur mes 130 élèves aucun ne redouble. Comme l'a dit une des personnes qui participaient au conseil: "la république française doit-elle investir 8000 euros pr monsieur Untel"? Tout le monde passe. Evidemment les redoublements étaient souvent inefficaces. A suivi une heure et demi d'un autre conseil...alors qu'avait précédé une heure de discussion avec les autres professeurs pour préparer le conseil...

Mais chaque année, j'envoie des dizaines d'enfants au casse-pipe. Les dispositif d'accompagnement sont rares. Certaines classes à petit effectif permettent de rattraper des lacunes. 15 places pour un bassin d'enseignement. Et les autres? Sacrifiés. Tous ceux qui passent avec des notes catastrophiques ne pourront pas rattraper leurs lacunes. Peu de soutien. Des PPRE (un prof par eleve pour cibler les difficultés) seulement en sixieme...des heures d'ATP (accompagnement au travail) qui suffisent à peine à donner un coup de main aux devoirs.

C'est une honte pour la république française. L'école ne donne pas de deuxieme chance. Marche ou crève. à la gauche d'imaginer et de mettre en place ces dispositifs pour que les élèves puissent progresser à leur manière, à leur vitesse. Réfléchir au travail par groupe, réfléchir aux classes aménagées (ex. 5/4eme en 3 ans) qui permettent de rattraper des lacunes. Instituer des cours particuliers gratuits. Apprendre aux enseignants la pédagogie différenciée. Introduire le soutien du soir dans le service des enseignants. Détecter les difficultés plus tôt avec un système de profs référents pour un petit nombre d'élèves. Ce n'est pas de la charité, c'est une lutte contre des inégalités sociales, culturelles, qui existent. L'école est cruelle quand elle lâche la main d'un élève qui se noie. Le passage méprisant qu'elle offre à ses élèves est indigne d'une démocratie.

et que deviennent-ils me direz vous? Ils embetent leur classe une année durant, puis on les dirige en pré-apprentissage ou en voie pro....

Aujourd'hui je me suis énervé ont-dit mes élèves. En fait c'était plutôt exaltation. Je leur demandais pourquoi on ne fêtait pas l'anniversaire de la cinquieme république. 50 ans ca se fete non? Tout ca pour entrer dans la complexité du "coup d'état?" du 13 mai 1958, que je connais très bien grâce à Michael Delafosse et à son beau cadeau (à savoir l'ouvrage de Winock sur les "30 journées qui ont fait la France"). J'ai essayé, comme d'habitude, de les mettre dans le contexte, dans l'ambiance...l'instabilité et la crise ministérielle. Les Francais d'Algérie. La volonté d'intégration des musulmans algériens. L'apparition de l'OAS. Les attentats algériens. L'espoir que représentait De Gaulle, le libérateur de la France...Et puis on est passé à mai 68...j'ai essayé d'expliquer ce qu'était une révolution culturelle. La revendication de la mixité à l'école et dans les cités U. la révolution dans l'éducation, la chute des estrades, les cours qui changent de forme et les tables qui se mettent en U...et ca a pas trop mal marché...mais c'était pas du cours IUFM:-) deux moyens pour m'exalter en cours: mes hommes historiques préférés...ou la monarchie française!

être utile à son camp...mais comment?

2008-06-03T19:22:00+02:00

bon être utile c'est un peu le but de la journée, mais il n'est pas atteint tous les jours...parce que certains jours on est en retard sur ses activités militantes, ou on rate un cours, une accroche, une introduction...ou on glande...ou on fait tout ca à la fois comme aujourd'hui. Soyons utiles pourtant! mais comment?

je pourrais être utile en lisant. Un bon militant est un militant convaincant, qui mène la bataille culturelle, qui lit, s'informe, se forme, écoute les réunions et ne passe pas son temps à écrire des petits mots. Malheureusement, je me forme peu depuis quelques mois....mais ca va changer, mes camarades régionaux peuvent claquer des dents avec ce qui les attend à la rentrée...mais bon sarkonomics doit sortir du placard où les misérables vont bientôt rentrer! Et oui les classiques c'est bien, les romans historiques c'est top, mais il faut lire pour élargir le champ des possibles..et mon roman actuel, sur la guerre entre Fredegonde de Neustrie et Brunehaut d'Austrasie au VIIème siècle ne va certainement pas permettre à la gauche de relever tous les défis du XXIème siècle.

Je pourrais aussi être utile en diffusant les idées du courant auquel j'appartiens, reconquêtes, l'ancien NPS, depuis janvier 2003. Vous expliquer par exemple les idées lancées par le plan de la contribution qui sera déposé au congrès après avoir été débattu en forums régionaux. Car nous, on ne se prend pas la tête sur le terme "libéralisme". Nos tenors ne font pas la une des hebdos. Mais nous essayons, entre militants, de pointer du doigt les problèmes du parti socialiste, de dégager des clivages, d'imaginer des solutions aux grands problèmes de la France et du monde.

Et on ne brasse pas du vent. Mettre les questions économiques au centre des débats du congrès du parti socialiste à Reims ce n'est pas une mince affaire. et pourtant, nous nous interessons au rapport capital travail, totalement déséquilibré aujourd'hui, et aux conditions d'une croissance mieux partagée. Sur le plan social, reconquêtes se focalise sur un projet d'autonomie pour la jeunesse, pour les personnes agées mais aussi pour les salariés à travers la sécurité sociale professionnelle! Sur d'autres thématiques, reconquêtes veut innover: porter un clivage à travers une politique étrangère de gauche, inventer un plan de relance européen, ou encore aller vers une justice fiscale! Je regrette un manque en matière d'éducation.

Je pourrais aussi être utile en étant un bon prof. Je connais mes qualités, j'aime l'aide individuelle et je suis un bon prof de méthodologie, j'aime le récit, j'aime peindre un sacre ou un supplice (?!) au moyen âge, faire ressentir l'euphorie de 1981 ou de 1936, expliquer l'ambiance de la libération...peindre en arpentant la classe, en jouant des silences, en martellant...mais parfois le cours se passe mal. Parfois les documents ne parlent pas. Parfois j'explique mal. Et parfois, hypocrite que je suis, je ne mets pas en oeuvre, dans ma pratique professionnelle, les convictions syndicales que je porte, honte à moi, heureusement que certains sont là pour me rappeller à l'ordre ;-) et oui, faut que je lise le TO...Parce qu'être prof ce n'est pas seulement raconter des histoires. Nous travaillons avec des futurs citoyens qui forgent leur projet de société, leur projet de vie. L'histoire et la géographie permettent d'être citoyen en comprenant le monde et les grands enjeux de la démocratie. Citoyen de la république française mais aussi du monde: les cours de géographie vont de plus en plus s'interesser à l'environnement, à la ville, à l'empreinte humaine.

Marche funèbre pour un an de Présidence
envoyé par mjs_paris

Déficits charismatico-pédagogiques et espoirs politico-partisans

2008-05-29T20:27:00+02:00

Cédric, Pierre et quelques autres accoutumés à la texture technocratique de mon phrasé ne s'étonneront pas de mon titre. Chers camarades et chers amis, je souffre de déficit temporel. La somme des "trucs à faire" est inversement proportionnelle au nombre d'heures dans une journée. Les 30 mn de footing qui m'ont amené à me paumer dans Vitry, entre la rue de la fraternité et la rue de la solidarité, ne m'ont servi qu'à refaire mon rétroplanning de la semaine. Les récréations me permettent à peine de préparer les séquences qui les suivent, et les bouchons des autoroutes franciliennes me laissent vaguement le temps de gérer à moitié mes échéances politico-organisationnelles.

Je suis un bûcheron. Mes mails et SMS d'orga sont des buches que j'abats avec régularité. Mais la forêt de mes séquences à préparer reste impénétrable. Comment donner du sens à la IVème république? Comparer les réussites diplomatico-économiques aux échecs politico-militaires? Comment faire sentir à quel point le préambule de la constitution de 1946 est un évenement dans l'histoire de France du XXème siècle?

à toutes ces intempéries se rajoute une pluie salvatrice pour la couleur de ma voiture, une carte bleue bloquée dans un distributeur de Montparnasse, heureusement vite consolée, ou encore un rapport d'inspection dithyrambique qui ressemble plus à un post de fan qu'à un rapport d'inspection mais évidemment on va pas se plaindre. Et parlons politiques. Soyons partisans même, comme dirait Razzy!

Je suis en reconquêtes. Reconquêtes politiques, democratiques, culturelles et sociales. Le courant de la gauche du parti socialiste, le NPS, mené par Benoit Hamon et Henri Emmanuelli, s'est en effet lancé dans l'élaboration d'une contribution pour le congrès de REIMS. Son titre? Reconquêtes. Sa méthode? l'organisation de forums régionaux, en juin, pour aboutir à une présentation fin juin. Son esprit? au delà des écuries, il y a une vision, un projet, une methode pour préparer de nouvelles victoires pour la gauche. Une victoire urgente, au vu des inégalités intolérables qui se développement dans notre société. Une victoire globale, au vu des mécanismes de financiarisation de l'économie, de destruction des puissances publiques, engagés par l'hydre du libéralisme économique.

Cette victoire, elle est indispensable pour redonner un sens à la démocratie et au débat politique quand les intêrets économiques prennent le pas sur les volontés politiques. Reconquêtes ira au delà des écuries: au delà du socialisme libéral de Bertrand et de la démocratie participative de Ségolène, et des appétits de pouvoirs de quadras impatients qui rêvent d'alliances à géométrie variable...il reste de la place pour une politique de gauche, ambitieuse, exigeante, ouverte sur la gauche, le monde associatif et syndical! Ce projet, vous pouvez le retrouver sur http://www.reconquetes.eu/ ou encore sur le nouveau site du député européen et porte parole du parti socialiste, Benoit Hamon... www.benoithamon.eu ! Retrouvez le préambule de la contribution sur http://www.reconquetes.eu/spip.php?article1

Parlons toujours politiques, mais politique d'éducation. Un projet gouvernemental amènerait la suppression du statut de professeur stagiaire. Les enseignants lauréats des concours seraient directement envoyés ~~au feu~~ en établissement avec un service de 18h. Plus d'IUFM et donc plus de conseils, plus de rencontres avec des jeunes collegues, plus de formation didactique ou pédagogique. Plus d'outils pour essayer, plus de pistes pour avancer, on nous envoie au combat, désarmés, sans savoir faire cours, sans savoir mener une leçon. On verra, si celà se confirme les résultats. Je sens venir des désespoirs, des drames humains, des démissions. Quant à parler de la qualité des cours dispensés pour les élèves concernés...Et le sait-il le ministre, comment on mène nos séances, armés d'une craie qui claque comme un fouet, envolant nos élèves dans nos élans lyriques pour décrire le sacre de Reims, pataugeant dans la recherche de documents utilisables, vannés par des journées interminables, passés avec des adolescents surmenés par des rythmes scolaires inadaptés?

décider pour les autres...ma vie, mes classes!

2008-05-22T22:31:45+02:00

Conseil de classe - campagne de l'Essonne - 18h30.

Arrivé il y a trois semaines dans mon nouvel établissement, je participe aux conseils de classe avec peu de choses à dire. pas d'appréciations, pas de notes, je m'attends à faire figuration. Introduction du chef d'établissement, synthèse du professeur principal, tour de table, CPE, élèves et parents...c'est alors que j'entends, très distinctement dans le brouillard de ma longue journée et de mes douces reflexions. "les questionnaires rendus par les parents d'élèves nous indiquent que les élèves sont très contents du dernier cours du professeur d'histoire consacré à la méthodologie". Sourires amusés de mes collègues. Le prof de français aussi recueille des lauriers pour son choix de livres.

Mais moi?

Alors ca, si je savais que pour ce conseil, les felicitations du conseil, c'est moi qui les aurais...

Un conseil de classe, c'est drôle. Surtout si des profs facétieux s'amusent à placer des mots. Mais au delà de l'ambiance il y a des choses terribles qui se passent. en 2mn, la vie d'une personne se décide. quelques résultats, un vague projet, des propositions familiales et le couperet de l'avis du conseil de classe tombe. orientation en seconde, en voie professionnelle ou redoublement? C'est une vie qui se décide. Alors que les dossiers passent aussi vite qu'à la chaine de l'usine. Une décision qui mériterait des années de réflexion et de préparation est prise en quelques secondes. Et parfois, on tranche. Cette élève, par exemple, qui a des notes modestes, des difficultés familiales, et qui a un projet, devenir institutrice. Au vu de ses résultats, l'échec en seconde est assuré. La voie professionnelle, elle n'en veut pas, pourtant elle y serait allée...Si en nous regardant autour de la table, entre collègues, nous n'avions pas senti que nous ne pouvions pas faire ça. Pas la voie de garage, pas l'impasse, pour celle-la. Et le redoublement, quasiment interdit par l'académie, a été décidé.

Mais tant d'autres cas qui passent, d'adolescents perdus dans leur recherche d'eux même, qui n'ont pas réfléchi et qui iront là où on leur dira d'aller. à 13ans, 14 ans, leur vie est décidée. Et j'enrage, j'enrage vraiment car je sais qu'en rentrant en sixieme, leur vie était déjà décidée. Et quand j'aurais envoyé mon 200eme élève en bac pro comptabilité, alors qu'il n'en veut pas, est-ce que je serais blasé? Est ce que je songerai à tout ca? J'espere.

J'ai épluché les dossiers de mes sixieme de mon dernier remplacement, dès le CM2, les lacunes apparaissaient, l'écart se creusait avec les autres élèves...pas de suivi, pas de deuxieme chance, pas de rattrapage, pas de perche tendue pour sortir du gouffre, notre système éducatif est bien cruel.

Et moi aussi je suis bien cruel. Vous ai-je présenté mes classes? Ma cinquieme agitée de professeur principal? Ces 3 élèves qui me gâchent la vie par leur insolence et leur refus de travailler? Ou tous ces autres que je retrouve en aide aux devoirs, adorables, et qui me font regretter d'avoir préparé une interro surprise pour demain? Et vous ai-je présenté ma cinquieme gentille? là où l'on bosse, où l'on sourit, où l'on se repose quand on a trop écrit? Et ma troisième blasée? Cet élève qui me prend de haut? Dont j'ai la lettre d'excuses dans la poche? Et ma troisième préférée? Ces élèves qui me rappellent MA seconde de l'an dernier? Quand on fait cours détendu qu'on avance vite et qu'on a du répondant? Et vous ai je parlé de mes 3ème fainéants? Réputés dans tout l'établissement. Moqués par les professeurs car ils ne parlent pas. Ce qui énerve parfois. Mais s'ils manquaient de confiance en eux? Ils sont très gentils en tout cas.

Voilà mes nouveaux élèves. Et tout va bien. Tout va bien dans la vie, et tout va bien dans l'engagement. On m'en propose d'autres d'ailleurs. Dans le syndicalisme. Mais déjà, j'ai des projets à achever. La gauche. L'Europe. Et ceux-là sont prioritaires.

Emeute africaine à la sortie du collège à Paris

2008-05-19T22:06:33+02:00

PARIS: émeute africaine à la sortie du collège.

Des cris, des hurlements. Ils sont une bonne cinquantaine. De jeunes ados, capuches sur la tête pour certains, casquettes pour d’autres, ou tête nue. Ils sont noirs africains en grande majorité. Et ils avancent vers un but précis l’air déterminé. Des émeutes urbaines, en plein jour ? Non pas ce mardi 13 mai dans l’après-midi. Il s’agit d’un règlement de compte de collège à collège. Tout a commencé par une histoire de cœur. Sarah du collège Varèse sortait avec Mamadou du collège Brassens. Elle s’est lassée et a rompu avec lui pour sortir avec Byllale, du même collège qu’elle.

Suite: http://20minutes.bondyblog.fr/news/bastons-entre-ados-a-la-sortie-du-college

Quelle éducation au XXIème siècle?

2008-05-18T01:29:00+02:00

à priori, quand je reviens d'un CN à 1h du mat et que je me mets à écrire des notes c'est mauvais signe. ou que des gens m'ont embété et c'est le cas. ou que je cogite et c'est le cas. ou que j'attends et c'est le cas. Arrière fond de clip, les "misérables" de victor hugo sur le lit-canapé pour me divertir après le blogging et c'est parti. Parti pour quoi, mais pour parler éducation évidemment! On en a discuté en CN, notamment avec une camarade-collegue de Metz. Mais je réfléchis surtout à quel point tous les projets que nous pouvons faire pour un service public de qualité, en terme de moyens, d'organisation, de politiques sont innefficaces sans qu'on revoit de fond en comble le système éducatif.

DE FOND EN COMBLE.

Pourquoi? Parce qu'aujourd'hui en 2008, et je l'écris avec désolation, l'école n'est plus le merveilleux outil dans lesquels les parents peuvent faire confiance pour donner les moyens à leurs enfants de réaliser leur projet de vie, de dépasser leurs origines. Les inégalités sont présentes partout, les origines socio-culturelles sont des déterminants indépassables.Et comme prof, comme militant syndical et politique, je ne peux accepter cette situation. la réponse ce n'est pas seulement plus de postes, pas seulement plus de moyens, c'est une réforme globale de l'école de la maternelle à l'université, de la pédagogie aux rythmes scolaires, des programmes à la formation des enseignants, de l'orientation aux passerelles entre cycles et filières.

C'EST UNE REFORME GLOBALE DU SYSTEME EDUCATIF QU'IL FAUT.

Cette réforme doit s'articuler autour des objectifs que la nation donne à son service public d'éducation. Ce service public doit être unique, unifié, sans exception. Ce service public doit être gratuit de la maternelle au doctorat, au sein d'un état où la puissance publique, par une réforme fiscale, opére de forts prélèvements fiscaux, justes et progressifs.

Ce service public doit être pensé comme un outil, comme un droit à une formation qui rend autonome, acteur dans la société, comme une formation qui ouvre les champs des possibles, fait connaître le monde, initie à la citoyenneté. Cette formation devrait correspondre aux capacités d'apprentissage, et de compréhension des enfants, des adolescents et des jeunes. Elle devrait laisser une large part à une construction autonome des savoirs. Enseigner aura un autre sens: au delà de la transmission des connaissances, les travaux individuels et autonomes guidés par l'enseignant auront pour but l'acquisition de compétences méthodologiques.

Dans cette école, les rythmes scolaires sont adaptés aux objectifs et aux capacités des élèves. La semaine est organisée en modules, avec une large part d'activités au début, de conférences à la fin. Dans cette école, les élèves ne décrocheraient pas. Au delà des groupes classes, tous les élèves bénéficieraient d'un enseignant référent, cette tâche étant intégrée aux temps de services. Cet enseignant, faisant partie de l'équipe pédagogique, suivrait l'acquisition d'un socle de connaissances et de compétences organisé dans chaque cycle d'apprentissage (3 ou 4 pour l'enseignement primaire et secondaire). En cas de difficultés, des groupes de rattrapages pourraient être intégrés pour une remise à niveau assurée en petits effectifs.

Dans cette école, l'orientation serait choisie. L'orientation serait intégrée à un temps important de vie de classe où les élèves pourraient non seulement faire des recherches sur leur avenir, mais aussi rencontrer des intervenants issus du monde universitaire ou professionnel pour choisir leur formation et définir leur projet professionnel. L'enseignement serait généraliste, les classes, chaque année, organisées sur le bilan des connaissances et des compétences établies par les professeurs référents. Un tiers de l'enseignement, dans la dernière partie de l'enseignement secondaire obligatoire, serait lié au projet de formation ou d'insertion professionnelle de l'élève, sur la base d'options: découverte des métiers industriels, tertiaires, agricoles, études littéraires ou scientifiques, linguistiques ou culturelles. Dans cette école, on définirait des savoirs fondamentaux, organisés en matières, mais aussi des projets pédagogiques par cycle et transdisciplinaires pour donner de la cohérence au socle des connaissances et des compétences.

Dans cette merveilleuse école, il y aurait plus de places en internat, l'engagement associatif, les activités culturelles et sportives seraient favorisées. Les élus de classe, de niveau, d'établissement ou encore de secteur participerait à la définition des objectifs et des politiques éducatives et pédagogiques, avec les représentants des personnels d'éducation. Cette école ne serait pas abrutissante. Elle ne commencerait pas trop tot, vers 9h30, avec 4 modules de 1h30 entrecoupés de récréation de 15 minutes, le matin, et l'après midi. On ne changerait pas de matiere chaque heure. Les grandes vacances seraient réduites à un mois et demi, les enseignants auraient une semaine de pré-rentrée et un séminaire pédagogique et disciplinaire de secteur d'une semaine au milieu de l'année, pour assurer une formation continue.

Voilà quelques idées, liées à une certaine expérience de l'enseignement, de l'engagement dans le milieu scolaire, de convictions et d'analyse politique. sujette à discussion, évidemment. Vous vous dites waou avec de telles idées il doit enseigner de manière super innovante. raté. j'ai un an d'ancienneté, je manque de rigueur, je dicte la plupart de mes cours de college, je prépare peu mes activités, je suis peu l'actualité pédagogique et scientifique alors que je le devrais...mais je me pose des questions, je réfléchis; je tente (jeux éducatifs, méthodologie, trace écrite autonome) et surtout je mets mes combats militants au service de mes rêves politiques, syndicaux et professionnels.

75ème anniversaire du Collège Saint-Joseph de THONES

2008-05-17T04:29:00+02:00

Mise en place de l'arbre de commémoration du 75ème anniversaire ... sous une pluie battante.

La vie rêvée d'un prof militant 3: je milite sous l'orage...

2008-05-14T21:17:48+02:00

Il était 6h, une belle journée commencait (on se méfie toujours quand je dis ca). La barre de mon convertible me rentrait dans le dos et me proposait de me lever. Dur lever pourtant, apres la soirée passée à la sorbonne (colloque de l'unef pour les 40 ans de mai 68). Je me rendormais pourtant car ce n'était pas à moi de me lever...hehe. La chaleur moite du printemps parisien essuyait les volets, la machine à café senseo pouvait cracher son jus, la douche brulante couler à flots, et je pouvais quitter l'appartement.

Perdu dans mes pensées, je prenais la route du sud. Trop loin pourtant, sans doute une certaine nostalgie me fit oublier de tourner vers Arpajon. J'aurais continué tout droit j'atterissais à Béziers. J'en étais quitte pour un demi-tour. Le premier cours de la cinquieme sérieuse se déroula tranquillement, mon cours sur les croisades était assez clair: ll'église du XIIème siècle c'est les USA aujourd'hui, les chrétiens massacrent pour défendre la foi, tuer un infidèle c'est lui rendre service (je la fais un peu caricatural là, je m'appuie surtout sur les docs du manuel!). Tout comme la récréation, tres vibrante (je me comprends).

Assis à ma table, j'attendais patiemment les 3eme "surs d'eux"...avec un peu d'appréhension. ils n'arriverent pourtant pas. Ils étaient en sortie scolaire, d'apres une surveillante. on avait juste oubli de me prévenir que deux cours sautaient dans la matinée. Bon mon périple d'ikea n'interesse personne...mon périple parisien en revanche risque de vous plaire.

Assis sagement dans une rame de la ligne 8, je m'informe petit à petit du déroulé de mon apres midi. Pour l'essentiel, il s'agit de participer à l'action coup de poing organisée par le collectif jeudi noir, qui vient d'être expulsé d'un logement réquisitionné dans le 3eme. Arrivé là bas à 15h, j'y reste jusqu'à 19h...sous la canicule d'abord, protégé par les colonnes de l'église st claude. insulté par un curé cégétiste (?!) ce qui me permet de continuer ma séquence pédagogique en criant "vive la croisade!", puis encerclé par les camions de la police, de la gendarmerie et des CRS (une fois par semaine, ca devient lourd non?). jeux de carte avec constance, louise, nathaniel et adrien, slogans scandés, bouteilles d'eaux visionnées en plein vol, on s'occupe (plutôt bien), en se disant que bon, c'est quand que y a de l'action quand même.

et bien chers camarades, y a eu de l'action. quand j'ai vu le panier à salade arriver, les rangers, les boucliers et les caméras s'agiter je me suis dit que mes élèves allaient bien se marrer en regardant le JT. En effet, je n'étais pas debout, j'étais assis. Je n'étais pas libre, j'étais ligoté, enchainé à un des piliers de l'église. Je n'étais pas sec d'ailleurs. Car quand les CRS se sont positionnés devant l'église, l'orage a éclaté. Et le déluge est tombé. Protégés par le parvis, nous n'avons pu nous empêcher de crier "la brigade fluviale avec nous". trempés jusqu'à l'os, les CRS commencaient à froncer le sourcil.

Quand la tronconneuse a commencé a entamer la cloture, quand les coups ont plu, quand les bouteilles ont volé, et quand yves contassot s'est pris des baffes, quand les CRS ont sorti les couteaux pour couper les cordes, j'ai senti que l'orage s'était rien...un par un, on nous a déenchainé...je me suis fait sympathiquement retourné le poignet mais j'étais libre...

trempé, libre, et prêt à retourner à Vitry: la révolution c'est bien, la soirée histoire sur france 3, c'est mieux!

Les profs, le film...

2008-05-08T12:11:17+02:00

Vous avez remarqué que je ne parle ni vie perso ni politique, c'est la rentrée c'est normal à la rentrée je suis prof à 100%. Pourtant un prof heureux est un bon prof et vu la semaine je vais faire de supers cours. Qu'est ce que je prépare en ce moment? Les etats-unis, les villes au moyen âge, l'asie....et surtout un planning des cours. Je suis mauvaise langue, les nouveaux élèves sont charmants il va falloir que je m'occupe bien d'eux. Bien m'occuper d'eux c'est préparer les révisions, les exercices de préparation au brevet...mais aussi la moitié du programme à faire en 6 semaines avec les cinquieme.

Je vous rassure, les prochaines notes seront plus politiques. Réforme des institutions, carte électorale, mouvement social, réforme du lycée, je devrais trouver de bons sujets d'inspiration.

Mais en ce jour de congé mon premier sujet d'inspiration c'est un DVD visionné ce matin. Pas n'importe lequel, il s'agit de "les profs", cadeau de Cédric, cher coloc, pour mes 24 ans. Tres bon DVD, tres bon cadeau d'ailleurs! Bon même si Cédric voulait évidemment se moquer de moi, comme d'habitude :-P Qu'est ce que ce film? C'est l'enseignement vu du côté des profs...tourné en 1985, par patrice Schulmann, il raconte l"histoire d'un jeune prof...très caricatural. C'est Patrick Bruel, alias Frédéric. Il est cool, il subjugue ses élèves, les incite à l'esprit critique, multiplie les pitreries...évidemment le bon prof tel qu'on se l'imagine. Quand on n'est pas prof. Frédéric ne connait pas la construction des savoirs par les élèves. L'enseignement est vu comme une vocation, le cours comme un sermon (magistral, c'est sur), le charisme professoral comme la condition sine qua non de la transmission pédagogique. et ben on peut penser ce qu'on veut, ca marche toujours un peu comme ca et ce film est excellent :-)

Apres, ce film est interessant à étudier comme reflet d'une époque. Le cours épique sur l'URSS et les USA par le professeur charles max, les bâtiments dégradés, qui ont mal vieilli depuis leur construction apres la seconde guerre mondiale, les profs jeunes en conflit avec les profs d'avant mai 68...tout reflete tres bien les années 80. que je n'ai pas connu, ce film est sorti presque à ma naissance. Le conseil de classe montre bien ses limites, tout comme le management de l'établissement. Ce film fait rire, un peu moins quand moi, prof recruté en 2006, songe que la machine à café, les cartes murales, les profs anté 68tards et les bâtiments dégradés n'ont pas tous disparu...mais voyons le côté positif. Cette éducation nationale est un peu glandouilleuse, mais sympathique.

Invitation du Collège de La Justice

2008-04-17T10:48:00+02:00

Bonjour,

Le collège de la Justice invite les parents et élèves de CM2 à une réunion d'information !

Le mardi 06 mai 2008 à 18h30

Parents et enfants de CM2, venez nombreux !

DEMANDE INSCRIPTION COLLEGE ET LYCEE DANS LE CADRE DE LA CARTE SCOLAIRE

2008-04-16T09:01:00+02:00

Dans le cadre de l’assouplissement de la carte scolaire pour la rentrée 2008, les parents qui veulent inscrire leur enfant dans un établissement différent de leur secteur de rattachement peuvent demander une dérogation.

Cette demande doit être adressée à l’inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’éducation nationale. Cette mesure s’applique aux collèges et aux lycées dans la limite des places disponibles dans les établissements. Les élèves prioritaires pour intégrer un établissement hors du secteur initial de rattachement sont les suivants :
les élèves handicapés,
les élèves bénéficiant d’une prise en charge médicale importante à proximité de l’établissement demandé,
les boursiers au mérite,
les boursiers sociaux,
les élèves qui doivent suivre un parcours scolaire particulier,
les élèves dont un frère ou une sœur est scolarisé dans l’établissement souhaité,
les élèves dont le domicile, en limite de zone de desserte, est proche de l’établissement souhaité.

Le recueil des demandes d’affectation pour l’entrée en sixième est fixé au mois d’avril tandis que celui des demandes d’affectation pour l’entrée en seconde est fixé au mois de juin.

Adieu école

2008-04-15T17:13:00+02:00

Deux vidéos qui montrent bien aujourd'hui le pourquoi et le comment de la mobilisation des lycéens. Face à la volonté du gouvernement en place depuis six ans aujourd'hui de diminuer le nombre de fonctionnaires donc d'enseignants la mobilisation est primordiale.

Comme je l'ai déja dit il y a quelques mois dans un précedent article (encore visible vu la fréquence à laquelle j'écris en ce moment) la diminution du nombre de fonctionnaires est une catastrophe et entre autres dans l'éducation nationale.

Moins de profs =>

-Moins d'heures de cours donc moins de choses abordées donc niveau moyen en baisse sauf pour ceux qui pourront payer des compléments.

-Moins de classes donc plus d'élèves par classe donc suivi réduit des élèves donc echec accentué des élèves sauf pour ceux qui pourront payer des compléments.

-Plus d'heures supplémentaires pour les profs (je rappelle juste qu'une heure sup est moins bien payée qu'une heure normale pour un prof) donc des professeurs plus stréssés, plus fatigués, moins efficaces donc echec des élèves sauf pour ceux qui pourront se payer des compléments.

-Suppression des matières non obligatoires, latin, grec, allemand, italien, portugais, russe, musique, arts plastiques, options scientifiques, ... donc moins de possibilités de se cultiver et d'élargir leurs centres d'interet donc de réussite sauf pour ceux qui pourron se les payer en complément.

Globalement, quoiqu'il arrive, si cette tendance se poursuit, seuls ceux qui pourront se payer des cours particuliers finiront par réussir. On est en train de démonter l'ascenseur social pour le vendre au plus offrant.

Il est toujours possible de faire grève vu que la droite laisse entendre que les jours de grève ne seront plus payer, mais les jours de grève ne sont pas payés !! On pourrait même dire que les grévistes payent pour faire grève.

Pour exemple j'ai été gréviste le 24 janvier, j'ai donc eu une retenue de salaire de 56,82€ (et je suis au bas de l'echelle !!)

professeur remplacant: bilan de 6 intenses mois de galère et de joie

2008-04-14T21:13:36+02:00

En 6 mois, j'ai profondément changé. Pendant 6 mois, j'ai été professeur principal dans un college ZEP. Tous les jours je me suis levé en pensant qu'il fallait "tenir". Ne pas pleurer et ne pas tomber en congé maladie. Tous les jours j'ai songé aux moyens de faire cours, sans me laisser distraire par les multiples interruptions, pour assurer le programme. Et bon au moment de faire le bilan, je n'ai pas pleuré, je n'ai fait qu'un jour de congé maladie et j'ai bien suivi le programme. J'ai même fait aimer la matière, dixit les parents d'élèves, à certains. C'est une grande joie. Mais je n'ai sauvé personne, comme l'an dernier. Ceux qui devaient se noyer ont sombré.

J'ai beaucoup appris. Faire taire un brouhaha en plusieurs temps, avec le silence, avec un regard dur sur un groupe d'élèves, avec une voix froide et neutre pour relever les carnets. J'ai appris à élaborer une politique des peines, la plus préventive possible, en se basant sur les avertissements oraux et les relevés de carnets. quasiment aucune heure de colle. Un mot aux parents. Et souvent des exclusions: le cours doit continuer. J'ai appris à rester froid devant les insolences, devant les insultes. C'est dur à dire, mais j'ai appris à construire ce mur qu'on appelle le détachement. Les insultes m'effleurent sans m'atteindre, je ne réprime les insolences que parce que le respect pour les enseignants est le respect de cadres sociaux qui permettent d'intégrer la société.

J'ai été triste, quand je me déchirais pour certaines séances et que certains élèves n'y rentraient pas dedans. J'ai été décu, par des classes bavardes que j'appréciais au demeurant. Décu quand j'allais chercher la participation et qu'on refusait de me répondre. J'ai appris à parler avec un élève, non pas à le tancer sur la morale, mais plutôt à lui faire remarquer l'absurdité de son comportement. J'ai appris à valoriser les efforts. C'est ce dont je suis le plus fier, 4 élèves en sixieme et 4 élèves en troisieme que j'ai remis au travail. Je ne suis en revanche pas expert dans les relations avec les parents d'élève et avec les élèves perturbateurs. J'ai appris l'improvisation, l'adaptation à un terrain aisé, mobile voire difficile.

J'ai appris à être plus clair dans mes consignes, grâce aux sixieme. à annoncer ce qu'on allait faire, à donner les consignes les unes apres les autres. je suis plus patient (mais y a encore du boulot). je n'ai pas réussi à leur apprendre la rigueur: j'oublie souvent de vérifier si le travail est fait, de relever des punitions, etc. c'est mon défi pour l'an prochain. Je n'ai pas toujours été écouté au début, j'ai essayé le lyrisme, le dramatisme, le tragédisme pour attirer l'attention des élèves. déplacements, silences, blagounettes, tout était fait pour attirer le chaland. Je me suis essayé au récit, je me suis essayé au jeu éducatif, toujours avec les sixiemes, et je les remercie car celà a marché et considérablement enrichi ma démarche pédagogique...

En revanche, je ne suis toujours pas au top sur l'apprentissage sur le long terme. compétences, notions, tout ce qui demande un peu de recul...bof! j'ai été profondément ému par les dessins des élèves, des poissons du premier avril aux cartes de noel (où ils me disaient de prendre des vacances) en passant par les lettres de st valentin. ému par les efforts d'élèves en difficulté. Je ne trouve rien de plus émouvant. ému par les sourires, alors qu'en dehors du collège, la vie était si dure. Je me suis fait accepter, pas à pas, comme remplacant, apprécier même. Ce n'était pas facile à priori; les premieres semaines, les élèves me reprenaient quand je disais "ma classe". J'ai fait la connaissance de collegues investits, qui m'ont soutenu, j'ai pris conscience que j'appartenais à une grande famille, avec ses regles, ses codes...je me suis demandé quelle image je renvoyais. injuste pour les troisieme, trop gentil pour les sixieme (ils me reprochent quand meme le manque de punitions en heure de vie de classe), désorganisé pour les quatrieme qui détestent raturer leurs beaux cahiers...

Cette premiere expérience de titulaire m'a donc beaucoup apporté. l'aspect ZEP pas forcément. J'ai juste été choqué des remarques racistes omniprésentes, j'ai compris que le rôle de l'histoire géographie n'était pas d'apprendre des dates mais bien de permettre le vivre-ensemble. J'ai appris d'un peu plus pres les rouages de l'administration scolaire, me suis perdu dans la paperasse. Je patauge encore dans la psychologie et la pédagogie de base. Je ne suis qu'un apprenti. La passion est toujours là. le découragement a perdu. La souffrance a été intense (combien de repas absorbés, les oreilles bourdonnantes, combien de cafés avalés affalés sur le canapé de la salle des profs....), je suis aussi conscient que je ne serais pas un prof miracle avant longtemps.

Le rêve étant évidemment d'être LE prof qui a remis un élève en selle. fait découvrir une vocation, une passion. Mon autre rêve, c'est d'être fidèle à l'immense espoir que je fonde en l'éducation pour renverser la reproduction sociale, élargir le sens des possibles et permettre à tous les élèves de progresser, être fiers d'eux même, d'accomplir leurs rêves et leurs projets de vie. Suis-je fidèle? Le combat continue! Mais où?

Et l'élève dans tout ca?

2008-04-10T19:06:00+02:00

Non parce que les malheurs du prof de banlieue ca va un moment mais l'élève dans tout ca? il a une vie facile? pas tant que ca. je vois pas de l'intérieur et mes souvenirs sont périmés. mais je découvre, j'apprends, je comprends et bientôt je m'interesserais surement plus à la psychologie...

parce que moi et mes élèves on a pas le meme but. les miens vous les connaissez à peu pres: compétences et connaissances pour s'insérer dans la société ~~à rentrer avec un entonnoir dans le cerveau des élèves~~, capacité à comprendre le monde actuel par l'histoire géo...mais l'élève n'est pas du tout concerné par ses enjeux là!!! l'élève n'est pas un étudiant. il n'a pas choisi d'être là, il est obligé. par la société, par ses parents, par les profs, par les pions. l'école, c'est aussi le premier pas dans la société.

l'élève ne vient pas en cours pour apprendre. c'est un lieu convivial avant tout, sourire, pitreries et dragouille alimentent honnêtement une heure de cours. les élèves ne font pas plus attention naturellement au cours que les Romains qui allaient au colisée. c'est pourquoi l'enseignant déploie des trésors d'ingéniosité pour varier les rythmes, solliciter la participation ou réveiller les réfractaires mais ce n'est pas l'objet de cette note.

L'élève s'est levé tôt, il n'a pas assez dormi , il est embruné et il déjeune mal. d'où le milieu de matinée difficile. il est assis peu confortablement sur une chaise en bois peu ergonomique dont le dossier est trop raide (d'où balancement où affalement). l'élève mange souvent des frites à la cantine et sa digestion est maussade. l'élève est très excité par des récréations rares dont il profite à fond pour se défouler. aujourd'hui encore, une élève de quatrieme sympathique me faisait remarquer qu'aux etats unis les eleves avaient le droit de se defouler pendant 5 mn avant l'entrée en classe. à quoi je lui ai repondu qu'au japon elle avait aussi droit à l'exercice de type militaire dans la cour. ce qui l'enchantait tres peu.

l'élève vit dans un environnement bruyant et stressant. il arrive au college avec un balladeur mp3 vissé sur ses oreilles, qui l'isole du monde et lui fait penser à autre chose qu'à ses boutons, son appareil dentaire, sa petite amie et ses vêtements pas assez spécieux. il travaille mal à la maison, joue avant de faire ses devoirs et les quitte tres tôt pour regarder la télé. le soir, entre msn et skyblog, peu de temps pour lire et se détendre. je le sais, j'en ai parlé en vie de classe avec mes sixieme, ils se couchent tres tard!

certains élèves sortent du lot. fils de cadres, fils de profs, de professions libérales, ils doivent se coucher tot, font les devoirs dans leur chambre, voient leur agenda vérifié, doivent des comptes à leurs parents, recoivent des livres pour noel, ne sortent pas s'ils sont maquillés outrageusement. leurs parents viennent aux rencontres parents profs et demandent un rdv au moindre mot dans le carnet. j'annonce solennellement à ces élèves qu'ils iront pour deux tiers en bac S, pour un tiers en prépa et en école d'ingénieur. toutes mes félicitations. Vive la reproduction sociale. ~~La solution? lisez "Brave new world".~~

et quid de la psychologie? l'élève du collège est un adolescent. il refuse l'autorité qui lui semble illégitime, veut du respect. il ne supporte pas les ordres. il est dans un environnement compétitif où il doit se faire remarquer pour plaire. l'insolence est assez quotée. l'élève du collège, vous le perdez en l'humiliant, vous le perdez en le méprisant, vous le perdez en l'ignorant. vous le gagnez en lui montrant votre intérêt, vous le gagnez en faisant attention à lui, en discutant ses exercices, en discutant calmement de son comportement et en lui montrant tout l'intérêt que vous lui portez. Pas en étant son pote, en étant son tuteur, en montrant une possibilité de traitement individuel. l'élève motivé qui se sent considéré va se mettre à participer, à travailler. il ne travaille toujours pas pour lui. peut-être pour ses parents. mais c'est dur à croire, il travaille pour vous...Noter ses résultats s'ils sont mauvais c'est le perdre, il baissera les bras. noter la progression et la survaloriser c'est le rendre euphorique. l'élève se déchaine, il prend même gout au cours et au savoir. ce n'est pas un rêve, c'est une réalité!

l'élève dit en difficulté peut avoir décrocher. des savoirs fondamentaux ignorés l'empechent d'avancer, il stagne et s'enfonce dans l'échec. l'élève dit perturbateur trouve plus facile de se faire remarquer par l'insolence. il n'aime pas les profs qui le renvoient à son échec. l'école n'est pas un espoir pour lui. c'est une institution qui n'a pas tenu sa promesse millénaire. il lui en veut et il le fait payer quelque part à ses premiers représentants, les profs...

inspection réussie, rencontre parents profs passée, fin de l'insomnie?

2008-04-03T22:03:00+02:00

Je sais pas.

d'un côté j'ai fait une excellente inspection. ca commencait évidemment tres mal: j'avais pas dormi de la nuit, le dernier cours avait été intenable, et le pire...c'est quand j'arrive à mon établissement et qu'on m'annonce que mon inspection est annulée car je dois amener mes élèves voir une expo. On m'annonce par ailleurs que toutes les 10 mn les élèves se relaieront pendant mon cours pour passer des oraux. je pete un cable, je cours dans la cour, je remue le college et soutenu par mes pairs et une PA exemplaire je fais annuler ce parcours inédit. il est 8h30 et l'inspection doit avoir lieu à 10h30. je suis en nage, tremblant, j'ai déjà bu trois cafés et je la sens mal.

arrive 10h30, la PA vient dans la classe. entrée dans le calme des troisiemes fourbes. blousons OUT élèves DOWN en 5 mn c'est déjà merveilleux. document d'accroche, premier document, deuxieme document, trace écrite autonome, tout s'enchaine magnifiquement, participation massive des cancres et bien gérée, je dessine la mondialisation avec ma classe. Ceux qui m'ont snobé, insulté, méprisé, moqué se déchainent enfin pour tout faire oublier et je n'oublierai pas. je ne peux pas expliquer à quel point ca fait du bien moralement. je me suis senti trahi lors de l'inspection sabotée, trahi par des élèves que j'aime et pour qui je me tue littéralement à la tâche. Tout est effacé, dommage que mon remplacement finisse dans 2 semaines apres 6 mois de guerre des tranchées!

un cours réussi qui fait aimer la vie. entretien avec l'inspectrice: "bonne gestion du début du cours et de la prise de parole, aisance à l'oral, bonne gestuelle, bon questionnement et bonne diversité des documents et du cours, tout est au top"...sauf les notions que je décortique pas assez! Encore un café et c'est reparti pour mettre en place mon cours en groupes sur la presse (d'un côté une table analyse d'un journal, d"autre coté un atelier études des unes pour un jour donné). comme sur des roulettes, c'est la quatrieme sympathique. Juste apres, je mene bataille avec la 3eme affreuse pour arriver au bout des 30 glorieuses et du choc pétrolier. j'ai du mal, je m'entends à peine parler, entre la tondeuse à gazon, la cour et les classes d'à côté où les profs gueulent c'est sympathique...

enfin de suite apres sans pause (c'est 17h) j'enchaine sur 3 heures de rencontres parents profs. une parent d'élèves m'agresse presque parce qu'elle est pas d'accord avec ma synthese de PP tandis que sa fille part en pleurant dans le couloir. une autre me dit que j'ai fait aimer l"histoire à sa fille. un autre tapote la tête de son fils qui a eu les felicitations. une autre est dépassée par un fils insolent qui n'a pas envie qu'elle soit fiere de lui. c'est dommage.

est ce que pour autant je dormirais? j'ai toujours un weekend de formation à préparer (pour la grasse matinée c'est rapé jusqu'au mois prochain, une université permanente ce week-end, une vie sentimentale compliquée (je pense à qqn). Donc on verra bien!

Collège de Chevreuse: 6 profs en moins

2008-04-03T21:22:00+02:00

Alors faisons le point tout de suite, il n'est pas question de critiquer notre nouvelle majorité UMP de notre ville mais les effets néfastes de la politique UMP nationale de Mr bruni, et de ces députés qui suivent BEEatement leur leader, sans aucune réflexion ni objectivité personnelle. Comment peut on représenter un parc naturel et soutenir le rapport Attali???

MEEE revenons à nos moutons. Les réformes de notre périgourdin national ( détrôné de sa bonne ville de Périgueux aux dernières élections) qui arrivent au collège Pierre de Coubertin sont sanglantes. Peut etre qu'un petit tour au Canada lui ferait du bien à celui là... Il pourrait même y animer un blog de là-bas!

Pour le collège Pierre de Coubertin, c'est: (sources: http://site.alerte-college-coubertin.fr)

1° la suppression d’une division en 3ème ;
2° des horaires « plancher » dans plusieurs matières, c’est-à-dire des heures de cours en moins pour les élèves (par exemple, en 5ème, 1h de français et 1h d’anglais en moins ; en 4ème, 1/2 h de français et 1/2h d’histoire-géo en moins, le calcul du manque à gagner sur une année est facile à faire…) ;
3° l’abandon du soutien et de certaines options;
4° une augmentation des effectifs dans les classes;
5° la suppression de 6 postes d’enseignants au collège (2 en français, 1 en math, 1 en histoire-géo, 1 en techno., 1 en éducation musicale);
6°l’obligation pour les professeurs de faire des heures supplémentaires (ainsi, les professeurs de français devraient en assurer 14, soit presque l’équivalent d’un poste d’agrégé).

Toutes les infos sur le site http://site.alerte-college-coubertin.fr très beau site crée par un parent d'élève de Coubertin trés réactif, BRAVO. Alors signons la pétition pour que nos enfants aient les mêmes chances que nous avons eu. Aidons les dans leur mouvement.

Le Blog De Chevreuse

Ma vie sur l'estrade 5: des cris, des joies, des rapports

2008-03-28T17:59:00+01:00

alors que la nappe grisatre et sale qui me sert de ciel dans cette sorte de lugubre contrée qui me sert de région plane tenacement sur ma voiture en y jettant sournoisement des trombes d'eau (~~on peut dire alors qu'il pleut aussi~~) je regarde fixement la route, me détendant autant qu'il est possible dans une ford fiesta. je suis vidé, cette fatigue est positive, j'ai été au bout de mes capacités, la semaine est finie. bien finie? oui.

elle a pourtant mal commencé.

8h30 une élève de la troisième fourbe telephone devant moi, je la réprimande, elle me dit alors en me tutoyant "tu crois que tu vas me parler comme ca? tu te la petes parce que t'es prof" et se lance vers moi pour me reprendre le carnet. j'avoue j'ai chaud. je crois qu'on ne la reverra pas. Encore une de perdue. ce qui ne nous empêche pas de commencer le cours sur l'entrée dans la société de consommation.

9h30, les 6eme sympathiques sont au taquet: je circule dans les rangs en proposant des feuilles A4 épisodes de la vie d'un certain caius Julius avec des devinettes qui donnent lieu à des oeufs de paques. succès garantit, on se rend vite compte qu'il s'agit de jules césar.

11h30: la quatrieme boudeuse. on se met rapidement au travail sur la presse: pendant que la classe se met au travail sur un exemplaire de montpellier plus (questionnaire sur la une, les rubriques, les articles) je prends un groupe à part pour étudier le traitement de l'actualité à partir d'un jour donné et les formats des journaux. une exclusion.

12h30: je montre à mes collegues mon rapport d'inspection. un modele du genre: "la séance se clot alors que les élèves sont invités à regarder une derniere affiche pour répondre à une question qui déclenche immédiatement une avalanche de réponses plus ou moins adéquates ("Pétain! un vieux"!) avant qu'un autre élève qui a écouté quelques indices supplémentaires crie "culte de la personnalité" et soit récompensé par un "jackpot" de la part du professeur" ou encore "les élèves multiplient les remarques incongrues, questions déplacées et autres interruptions sans pour autant marquer d'irrespect vis-à-vis de leur professeur qui leur inspire une indéniable sympathie" ou encore "M.A. ne doit pas se sentir obligé de répondre à toutes les questions, y compris lorsqu'elles manifestent une propension à l'insolence") ou encore "il serait préférable que le professeur s'abstienne de tous propos au second degré à moins d'être certain que toute la classe ait bien saisi qu'il s'agit d'humour".

15h: caché dans ma salle dans l'entre deux cours pour éviter les cris des fans de 6eme et les bousculades des 4eme sympathique je prépare un texte à trous pour les 4eme sympathiques: des exercices qui aboutissent à la trace écrite avec des gateaux espagnols achetés sur la costa brava en prime! succès encore une fois garantit, un peu trop même on se bat pour les avoir!

et 16h c'est fini. fini les cris, les larmes et les insultes, finis les sourires plus ou moins retenus. c'est le week-end!!!

Présentation

2008-03-15T22:58:00+01:00

Bonjour

Je suis une enseignante. J'aime mon travail. Je suis convaincue de son bien-fondé et je suis fière de faire partie de l'éducation nationale. Pourtant hier soir j'ai pris une décision qui risque de changer ma vie: je vais fonder une école, plus précisément un collège. Pourquoi?

Deux informations dans la même journée:

une de mes collègues, enseignant dans un collège me dit qu'elle a eu une conversation avec une classe de 6eme. Des enfants âgés de 10 à 11 ans à qui elle a demandé s'ils avaient entendu parler d'une affaire qui avait eu lieu dans l'établissement. Leur réponse: OUI, certains avaient même visionné le document dont il s'agissait. Quoi donc me direz vous? Quelle nouvelle a bien pu provoquer en moi un si grand changement? Eh bien je vais vous le dire platement: une vidéo d'une jeune fille d'une classe de 5ème (scolarisée dans cet établissement) entrain de se masturber, la vidéo a circulé sur téléphone portable. Des enfants de 10 à 15 ans l'ont visionnée.
une publicité à la radio: Acadomia propose des cours à domicile pour aider les enfantsà réussir leurs études.

Voilà, je suis rentrée chez moi en me disant qu'il faudrait peut-être à un moment déscolariser mon fils si je voulais lui éviter de visionner des vidéos de ses camarades en pleine masturbation.

Puis j ai repensé à Acadomia, combien ça coûte ces cours à domicile? Environ 15 euro de l'heure, 2 h par semaine, 120 euro par mois.

Si des parents sont prêts à payer 120 euro chaque mois pour 2 h de cours par semaine, ils seraient sûrement prêts à en payer 200 pour tous les cours dans un établissement où le risque de visionner des vidéos pornos des camarades de leurs enfants serait nul, puisque les téléphones portables y seraient tout bonnement interdits.

Et voilà l'idée de génie qui m'est venue! Pourquoi mes enfants que j'éduque avec beaucoup de soins, d'amour, de valeurs, de respect, seraint-ils obligés de fréquenter des gens dont l'esprit est complètement perverti? Pourquoi devrais je accepter que mes enfants visionnent des choses que moi même, adulte, je refuse de voir? Comment un truc tel que celui-là est-il possible? Cette gosse qui a été filmée, comment en est elle arrivée là? Dans quelles conditions cette vidéo a t elle été tournée?

J'en ai marre que des enfants soient détruits. J'en ai assez qu'on se lamente sans rien faire.

Je refuse carrément que mes enfants soient victimes de la non-éducation, de la mauvaise éducation, de l'irresponsabilité de parents qui n'en méritent pas le nom.

Alors voilà, je vais fonder un collège, pour mes enfants, pour les enfants des parents qui les éduquent, pour les enfants dont les parents s'inquiètent de leur devenir, pour les enfants dont les parents, comme moi, refusent de les mettre en contact avec tout et n'importe quoi, tout le monde et n'importe qui.

Je veux un collège de 100 élèves maximum, avec une sélection à l'entrée.

Une sélection sur la capacité à vivre en société. Un collège pour des enfants polis, respectueux, désireux de bien faire, cherchant à progresser, voulant travailler et apprendre dans des conditions saines.

Un collège où on encourage, où on aide, où on félicite, où on apprend, où on progresse, où on travaille, où on étudie, où on tisse des liens, où on a des amis, où on s'amuse, où on découvre, où on est respecté.

Un collège où chaque enfant compte, où personne n'est délaissé parce qu'on a d'autres chats à fouetter et bien du mal à tenir la classe.

J'ai des idées et un projet concret.

Dites moi ce que vous en pensez. Que vous trouviez l'idée bonne ou mauvaise, merci de formuler des remarques constructives.

Comme l'éditeur d'un blog est responsable des commentaires qui y sont déposés, ils sont volontairement fermés.

POUR TOUTE REMARQUE, MERCI D ENVOYER UN E MAIL A : collegedevaleurs@laposte.net

SUPPRESSION DE POSTE AU COLLEGE DE LAUZERTE

2008-03-14T09:46:00+01:00

Pendant les élections, la cure d’amaigrissement de l’enseignement public continue.

Une commission paritaire de l’académie de Toulouse devrait entériner ce vendredi la suppression de 60 postes dans son ressort, selon les parents d’élèves FCPE du collège de Lauzerte.

Ces parents, soutenus par les enseignants, ont organisé ce jour veille de la décision, une journée “collège mort” pour protester quant à eux contre la suppression du poste de secrétaire de direction à la rentrée prochaine.

«Après la suppression d’un poste d’agent administratif et la réduction des journées de vacation de l’infirmière, cette décision plonge un peu plus l’établissement dans la précarité», explique Marion Castelnau, l’une des mamans en colère du collège.

«Le poste de secrétaire-adjoint est indispensable à l'existence de ce collège de 280 élèves qui est lui-même vital pour l'économie locale», ajoute-t-elle.

Par cette action, suivie à 82% selon l'administration elle-même, les parents d'élèves comptent bien «faire pression» sur l’Académie de Toulouse pour échapper à leur sort.

L'histoire ne dit pas si ce collège doit servir de bureau de vote ce dimanche.

source libetoulouse.fr

trois sonneries, trois classes: ma vie sur l'estrade, deuxième partie

2008-03-13T18:59:20+01:00

Je ne suis pas toujours à baver sur mon fauteuil, en suppliant du regard mes collègues de m'achever. Non parfois je regarde par la fenetre, où gambadent mes élèves, qui parfois me font coucou (sans doute en m'insultant) quand ils m'apercoivent. Je me traine aussi vers la machine à café, y accomplissant les rites de sacrifice, où je m'écroule sur un ordi pour lui donner sa pitance, à savoir les notes de mes élèves.

Parfois, l'ogre qui est en moi se réveille et hurle. c'est quand la sonnerie d'alarme retentit. Mes oreilles bourdonnent quand j'ouvre la porte du couloir. malheur à l'espiegle que je croise. aujourd'hui, l'alarme a sonné trois fois. rien que ca; la stridante alarme à trois reprises a retentit, emportant la moitié de notre audition à chaque fois.

trois. aujourd'hui j'ai eu trois classes bien différentes. la première malheureusement, c'est ma troisième fourbe. ce cours est un supplice et chaque minute un calvaire. Récalcitrants, insolents, indolents, ces charmants élèves mettent 10 mn à sortir leurs affaires et encore 10 mn pour commencer une activité. je n'en peux plus des remarques désobligeantes quand j'exige un devoir fait, un livre à apporter, un cahier à ouvrir. Le climat est tendu. On ne s'aime pas. D'eux, je n'attends que du mépris, de l'indifférence et de la méfiance. De moi, ils n'attendent...mais c'est vrai, qu'attendent ils de moi en fait?

Et puis le ciel s'éclaircit, les sixieme adorables arrivent. Ils s'ébrouent devant la porte, sourient, me disent leurs notes (je suis prof principal), rentrent dans le désordre mais sans chahut. Quand on donne les consignes dans l'ordre le calme se fait, le cours commence, les exercices se succèdent, les élèves participent, on se permet même quelques blagues sur les arbres conivores (lapsus de conifères).

enfin, c'est la quatrième sympathique, mes chouchous. la quatrième sympathique sourit, comprend tout, ecrit tout, se range et se calme vite. la quatrieme sympathique bavarde un peu, mais n'entre jamais en conflit. pas de cancre, pas de rebelle en quatrieme sympathique. c'est pour ce havre de paix qu'on continue à enseigner!

Mais la journée au collège, c'est aussi...la salle des profs. l'écriture des bulletins permet évidemment de sympathiques échanges sur nos élèves; de ceux qu'on aimerait crucifier à ceux qu'on aimerait encenser. les conseils approchent! Cette semaine, tout va bien: l'imprimante est en panne, la photocopieuse est cassée, internet a été innaccessible pendant 4 jours, autant vous dire que chaque sonnerie a provoqué la panique d'enseignants sans transparent, sans polycopié ou même sans cours (j'ai eu la bonne idée de mettre ma séquence en ligne, par mel). autant vous dire que ce soir j'essaie de monter ma propre imprimante, autant prendre ses précautions!

L'éducation civique avec Mme Mascaras...

2008-03-13T17:36:00+01:00

Aujourd'hui (le 13/03/08) en cours d'éducation civique on a parler des sectes. Thème fort interressant tout de même. Nous avons parler des témoins de Jéhovah, la Scientologie etc etc... Nous avons également parler de ce qui pouvais se passer dans une sectes enfin voila hein... Puis est venu le moment où on a parler des sectes chez les jeunes, de comment atteindre la jeunesse... et bien sur qu'es ce qui est venu en premier? Le satanisme. Je cite ce qu'a dit la prof: "Le satanisme chez les jeunes c'est les gothiques: ca commence par la tenue vestimentaire et puis biensur la façon de penser"....
Je me suis legerement mal sentie... frustrée peut etre? Sur le coup j'ai eu des envies de meurtre... enfin bref ...

C'était la note du jour xD

Merci o/

pleurer, crier et trembler: la vie sur l'estrade d'un prof de ZEP

2008-03-11T18:23:59+01:00

Est-ce que quand je gribouillais ma copie de Capes, que je passais mes partiels d'histoire médiévale, que je badais mes profs d'histoire du lycée, que je harcelais mes instituteurs car ils étaient un peu short sur les dates, est ce que je savais qu'en septembre 2007 j'atterrirais dans l'Essonne? Que j'aurais mon premier poste de titulaire, TZR, dans un collège de ZEP?

NON

Si j'avais pu me voir tremblant, les yeux embués sur le fauteuil en plastique de la salle des profs...si j'avais croisé mon regard trouble, qui rit en croisant le regard de ma jeune collègue dont le visage change de couleur en entendant la sonnerie qui marque la fin de la récréation...quel lugubre tocsin!! Tous les jours, du matin au soir je mène des batailles. Pas toujours gagnantes. Tous les jours je découvre de nouvelles nuances pour ma voix, de nouveaux regards de tueurs, de nouvelles stratégies de déplacement...tous les midis, je discute punitions-miracles et "remédiation" avec mes collègues. Tous les soirs, je quitte le collège la rage au coeur, la musique à fond, la tête pleine et l'envie de crier...

Je croyais faire aimer l'histoire et la géographie, j'aurais voulu voir scintiller des yeux d'élèves qui s'imaginaient le sacre de Napoléon...je ne vois que des éclairs de haine, quand je vire, quand j'exclue, quand je punis, quand je réprimande. Je quitte le collège en tremblant, les nerfs à vifs, la tête plein d'un brouhaha confus...je ne suis pas satisfait de mes cours. Pas satisfait de ma gestion de classe. J'ai trop crié. J'ai trop renfermé ma frustration de ne pas pouvoir enseigner. Ma frustration de ne pas pouvoir travailler, aider, de ne pas pouvoir résoudre les difficultés des élèves.

La vie au collège. la photocopieuse qui ne marche pas. les notes à rentrer. les papiers à signer. les couloirs si bruyants à traverser. les parents à rencontrer, les réunions à préparer. la cloche qui sonne. aller chercher les eleves, les faire se ranger. les faire s'asseoir. les déplacer dans la classe. les calmer. faire sortir aux élèves leurs affaires. Les mettre au travail pour noter les absents, le cours du jour. évidemment chercher à varier les plaisirs du cours dialogué au cours magistral, de l'activité à la trace écrite. Puis éteindre le premier chahut. un regard à droite, un carnet à gauche. être implacable, savoir crier ou se taire au bon moment. faire respecter le silence pour 5 mn de travail. au plus. amener la correction quand personne ne s'écoute. noter au tableau quand la moitié prend en note. expliquer quand deux élèves écoutent. et répéter inlassablement. se facher continuellement.

Tous les élèves ne sont pas les mêmes. ma troisième sournoise et ma troisième agitée. ma sixieme adorable, ma quatrieme sympathique et ma quatrieme boudeuse. 150 élèves qui ont leur vie, leur parcours, leurs difficultés, leur bonne ou leur mauvaise humeur...

et pourtant, aimer ses élèves?! Il parait qu'il ne faut pas les aimer, qu'il faut travailler avec eux, qu'on est des professionnels et qu'on ne doit pas jouer sur l'affectif. si on ne les aimait pas, croyez moi, on ne se leverait pas le matin.

mon cours sur Rome et l'empire (sixieme)

2008-03-07T18:51:00+01:00

Voila j'ai fini mon cours sur l'empire romain enfin presque c'est quand meme 5 heures de travail pour une séance difficile vu que c'est un de mes moments préférés!

Ici la séquence complete, le document que je garde sur moi quand je fais cours l'empire romain sequence prof.doc

ici les fiches d'activité et la trace écrite fiche d'activité 1 Rome.doc fiche d'activité 2 Rome.doc rome et l'empire romain cours.doc

j'utilise le manuel Hatier 2004. Mes petites expériences pour ce cours? (c'est la premiere fois que je fais cette sequence)

- mieux gérer l'alternance des phases du cours pour être moins ennuyant: des activités, du cours magistral (légendes notamment)...deuxième tentative d'une fiche d'activité pour pas s'embeter avec les consignes au tableau. et je réfléchis à la suppression de la trace écrite pour passer directement au polycopié...

- tenter des activités ludiques: - raconter la vie d'un jeune romain à partir du plan d'une cité gallo-romaine - faire un jeu de l'oie du cursus honorum de la vie de César en mettant dans l'ordre des étapes de sa vie à l'aide d'un schéma sur les institutions.

le plan:

Première partie: Rome et ses conquêtes

I/ de la légende à l'histoire: la monarchie à Rome (753 av JC, 509 av JC)

II/ la république romaine (509 av JC, 27 av JC)

Patriciens et plébéiens

SPQR : le sénat et le peuple romain

le « cursus honorum »

III/ l'expansion de Rome

l'armée romaine

les conquêtes en Italie et en Méditerranée:

la conquête de la Gaule

deuxième partie: l'empire romain au IIème siècle

I/l'empereur

Auguste, le premier empereur de Rome

les 4 pouvoirs de l'empereur

« panem et circenses »: la vie d'un romain au IIème siècle

II/ La Gaule, une province romaine au IIème siècle

- La romanisation

les provinces gauloises

la citoyenneté romaine

Conclusion:

la gifle

2008-02-01T20:00:00+01:00

Un prof fait de la garde à vue pour avoir giflé un élève. Comment réagir? D'abord les sanctions corporelles sont interdites depuis 1991 et l'enseignant a donc commis une faute qui doit être traitée disciplinairement par l'institution "éducation nationale" ca c'est sûr. pénalement je sais pas mais je suis sur que certains de mes lecteurs pourront réagir.

Après en tant que personne je suis atterré de la punition. des policiers en uniforme qui viennent chercher l'enseignant à l'école. Tous les jours je suis confronté à la violence. Constamment sur nos gardes, on tourne rarement le dos à la classe. En cas de remédiation (gestion d'un comportement perturbateur en langage pédagogique) on a toujours peur de voir la situation déraper: deux élèves qui se battent ou même...être frappé par un élève. ca ne m'est jamais arrivé. mais dernièrement j'ai croisé un regard de haine, en troisième. et bon les 1000 points de mutation en cadeau pour se faire frapper n'effacent pas la honte.

mais que devient l'enfant? comment se comporter alors que la nouvelle se répand? Faire cours au collège c'est lutter constamment pour instaurer un climat de travail. évidemment c'est une épreuve de force. d'un côté une personne dôtée d'une certaine autorité, de l'autre 25 individus. d'un côté une mission d'instruction disciplinaire, et d'éducation transversale à la vie en société, avec un programme issu du bulletin officiel. Ce programme il faut l'appliquer, qu'il vente, qu'il pleuve.

et face à ça, l'hyperactivité hormonale et physique d'élèves adolescents. les effets de groupe. les synergies, souvent lâches, souvent hypocrites de 25 élèves contre un enseignant. des outils? une échelle de sanctions qui vont du travail forcé au banissement...un joker: l'appel aux parents.

mais face à ces situations quotidiennes, à ces craintes quand on exclut un élève, à cette colère qu'on dilue dans la voiture en mettant le volume à fond, on attend une réponse de la société, un soutien unanime, ferme et fort! Une vraie réflexion pour permettre aux enfants de travailler dans de bonnes conditions. tout le monde à ses torts. de l'emploi du tps abrutissant au professeur routinier en passant par l'administration complaisante et les parents déchus.

mais, une heure après avoir fait exclure un élève pour 3 jours pour pouvoir faire cours (ce qui est un peu ma mission) je m'interroge gravement sur l'avenir des enseignants dont la condition fera bientôt l'objet d'un rapport...vive la commission pochard!

http://tf1.lci.fr/infos/france/societe/0,,3700079,00-eleve-gifle-exclu-prof-explique-.html