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Trop vieille ?

2012-04-18T10:26:00+02:00

Hier, j'avais une journée "Prévention MAIF" dans un collège à près de quatre-vingt kilomètres de Beauvais. Debout à 6h, départ à 7h30. Mauvais heure pour circuler, quelques bouchons.

Me voici arrivée. Il est 8h30, la journée commence à 8h50 et je dois tracer mon parcours d'alcoolémie tandis que ma copine installe le réactiomètre. Les deux ateliers sont dans la même salle. La première classe arrive, je débite mon explication et les collègiens se succèdent. J'aimerais qu'ils "jouent le jeu" et se rendent vraiment compte des dangers de conduire en état d'ébriété. Mais pour un qui le fait correctement, deux ou trois regardent leurs pieds et ainsi ne font pas bien le test. Alors je répète et je répète "ne regarde pas devant tes pieds", "lève ta tête", "je vois tes yeux qui regardent le sol".....

Nous avons vu passer quatre classes tournant autour de trente élèves le matin et deux l'après-midi.Dans l'ensemble,les jeunes étaient gentils. Mais ces activités et le nombre engendrent forcément du brouhaha et j'ai de plus en plus de mal à le supporter.Ma copine aussi et puis à répéter toute la journée les mêmes consignes, je me lasse et à la fin, tant pis s'ils trichent !

Puis, il faut tout ranger, reprendre la voiture et retrouver quelques bouchons.

En arrivant sur Beauvais, je devais enchaîner sur un cours et étudier "Antigone de Sophocle". J'ai repoussé à jeudi. Trop délèves, j'étais abrutie !

Le couteau de François-Clément Joseph

2012-04-02T20:44:25+02:00

Mon objet fétiche est un couteau de couleur jaune, bien aiguisé, sans aucune rayure. Il y a mon nom gravé dessus car on me l’a offert le jour de mes 20 ans. Je le garde toujours sur moi. Il me porte chance. Grâce à lui, je découpe les aliments les yeux fermés.

François-Clément Joseph (Brahim)

La poubelle d’Emma Angelo

2012-04-02T18:25:10+02:00

Dans ma boîte à ordure il y a :

- Des mouchoirs sales en tissu qui appartenaient à mon frère

- Une vieille paire de chaussettes qui sentait mauvais

- Un petit pull de soie qui a servi des années

- Un ballon de football crevé qui a plongé dans la Seine

- Quatre paires de chaussures rouillées que je m’étais tout le temps

- Un gros morceau de pain rassis qui date d’une semaine

- Une perruque brûlée de ma mère qui a fondu au feu de bois

- Une petite cuisse de poulet qui a été mangée par ma sœur

- Une culotte en soie blanche dont je me servais une fois par an

- Et enfin un gobelet gris en cuivre qui s’est cassé hier

Emma Angelo, alias Thomas

Du miel dans mon courriel (10)

2012-03-28T12:08:00+02:00

Ce matin, bonne humeur de mise après ce court échange autour de Lettres à une disparue - d'abord l'enseignante, puis l'une de ses élèves :

Chère Véronique, merci pour votre réponse ! Le mardi à 15 heures vous conviendrait-il ? Mes pirates vous attendent avec ferveur, l'adresse de votre blog est en permanence au tableau sans que j'y sois pour quelque chose. Je suis tellement contente de reprendre contact avec vous que je vous embrasse, Mme D.
Bonjour, je suis une des élèves de Mme D. qui (je crois) vous a demandé si vous pouviez venir dans notre classe nous expliquer des choses sur votre livre... Je tiens à vous dire que j'adore votre livre ♥ !! Je me réjouis, car ce n'est pas souvent qu'un auteur comme vous vient dans notre classe !
Comme je ne suis qu'une élève, peut-être que vous n'avez pas trop le temps pour ce genre de mails, mais voilà, je tenais surtout à vous dire que je suis fan !!
Merci beaucoup ! O.

Ce à quoi j'ai répondu...

Bonjour O., merci BEAUCOUP pour ton message adorable ! Pour moi, tu n'es pas "qu'une élève" mais une lectrice formidable... et j'aurai toujours du temps pour lire ce "genre de mails" qui me permet de refaire le plein d'énergie créative ! Merci encore et vivement la rencontre : j'essaierai d'être à la hauteur de tes attentes, et de celles de tes camarades ! Très beau printemps à toi. Bien @micalement, Véronique.

PS : Je te demande solennellement pardon pour ce tutoiement - ce n'est pas de l'impolitesse ou du manque de respect, mais de la spontanéité, tout simplement. ^^

@ suivre !

Incroyable ! Alors que j'écrivais cette note, mon facteur passe et m'apporte deux enveloppes pleines de courrier des lecteurs ! Waouh, je sens que mes batteries sont rechargées pour un moment ! Très beau printemps à tous !

J-18 : Pascale Chadenat / Les exoterriens

2012-03-12T14:00:00+01:00

Neuf, la collection poche de l’école des loisirs pour les 9-12 ans recèle des centaines de trésors. C’est dire s’il y en a pour tous les imaginaires. Et parmi les auteurs susceptibles de retenir particulièrement mon attention, il y avait bien sûr Pascale Chadenat. En effet, en dehors de notre amour des mots nous avons comme autre point commun, celui d’exercer le même métier. Car au delà de ses escapades plutôt réussies dans l’univers de la littérature jeunesse Pascale Chadenat est aussi publicitaire. Entre autre, car elle est aussi l’auteure d’une comédie musicale, de quelques chansons, d’un court métrage pour Canal + et d’un scénario d’animation. Une véritable femme orchestre qui a répondu présente à l’invitation lancée par Claire (Baba pour les intimes) en juin dernier et qui sera parmi nous, parmi vous, les 30, 31 mars et 1^er avril prochain sur le stand littérature jeunesse de Rêv’en pages.

Du coup je me suis plongé dans la lecture des Exoterriens. Pour tout vous dire, je m’attendais à un roman de science fiction. Et moi, la S.F., c’est pas trop mon truc. Mais je me voyais mal aller saluer Pascale, l’air faussement décontracté, sans avoir lu son petit dernier. Et quelle jolie surprise ! D’abord, ce roman m’a réellement tenu en haleine. Et puis j’y ai appris plein de choses. Allez, je vous fait même un aveu, je n’avais qu’une très vague idée de ce que pouvait réellement signifier « exoterriens ». Mais grâce à Joseph et Adrien, je sais même ce que vous et moi devons à cette brave boule de gaz de Jupiter.

Mais revenons en au « pitch ». Joseph, le jeune narrateur, et Adrien, son meilleur ami, sont tous les deux internes dans un collège. Adrien est un peu en marge, obnubilé par l’idée que les exoterriens vont bientôt venir le chercher et l’emmener. Il finit d’ailleurs par convaincre Adrien de cette éventualité. Mais derrière cette passion commune pour l’espace et la possibilité d’une autre forme de vie, c’est à la naissance d’une solide amitié et surtout à la « renaissance » d’un élève, que le système avait un peu vite condamné, que Pascale Chadenat nous convie. Une belle histoire et une vraie leçon d’optimisme, pour tous ceux qui peuvent se sentir exclus, ou en tout cas un peu en marge du système scolaire. Enfin, et c’est sans doute aussi pour ça que l’on prend un véritable plaisir à cette lecture, c’est particulièrement drôle, et plein d’anecdotes savoureuses qui ne manqueront pas de séduire de jeunes collégiens.

Cyril M.

Pascale Chadenat, Les exoterriens, L'École des loisirs, Coll. Neuf 2011. Prix éditeur 8,50 € (sauf mauvaises nouvelles des étoiles, le 1er avril...)

L'humain résiste diversement

2012-02-18T21:36:56+01:00

Les uns sont pittoresques

Du pittoresque, il y en a dans la façon de protester de ces citoyens révoltés par la disparition récente de deux classes du collège, et celle, annoncée, d'une section de maternelle. Cela se passe à Latronquière, petite commune qui tient à son dernier lien avec le service public, avec la société humaine dans laquelle les gens se rencontrent, se parlent, et dans laquelle la solidarité n'est pas un vain mot ! La lecture est à faire dans LibéToulouse, 16 02 2012. Lien : SOLIDARITé éDUCATION NATIONALE.

D'autres préfèrent la pétition

Des citoyens français s'insurgent contre la discrimination qui leur est réservée, mais aussi contre des "arrestations au faciès", sans compter "la violence des propos" tenus contre eux par des autorités "depuis cinq ans". Ensemble, ils ont signé une pétition dans laquelle ils metttent, avec art et doigté, les valeurs à l'endroit. On trouvera ce texte sur le site de France Terre d'Asile, 16 02 2012, qui cite Le Monde du 13 02 2012. Lien : PéTITION ON EST CHEZ NOUS.

Le système d'un ALTER GOUVERNEMENT possède sa propre éloquence

Un "altergouvernement" s'est constitué et il fait connaître ses propositions. Lesquelles n'ont rien de capitaliste ! On est loin, très loin du gouvernement des riches pour les riches. "Alter gouvernement : 18 ministres citoyens pour une réelle alternative", c'est aussi un livre (aux éditions Muscadier). Voir sur le site de rfi (Radio France international) 18 02 2012. Lien : ALTER GOUVERNER.

Si la face nocturne ou ténébreuse de l'actualité se montre capable d'une certaine inventivité, combien plus riches sont les couleurs, dans

l'arc-en-ciel des

résistants-de-l'esprit,-de-la-citoyenneté-et-de-l'altérité !

C'était le samedi 28 janvier

2012-01-29T18:11:00+01:00

Souvenirs...en images

Madame Sierra, professeur d'espagnol.

Monsieur Sion, professeur de Sciences et Vie de le Terre, en salle informatique

et ci-dessous, en salle d'anglais, madame Morel

Monsieur Nennig, professseur de Mathématiques.

Au laboratoire de physique, madame Richard a déjà is deux jeunes élèves au travail.

Certes il manque la chorale, les musiciens, mais voici une mini collection d'instruments, en salle de musique.

Le Centre de Documentation de l'établissement, Madama Nunez, professeur documentaliste.

Et beaucoup d'autres personnes disponibles pour nos visiteurs.

Merci à tous ceux qui ont permis que cette journée soit un beau moment de rencontres.

Près de 9 Millions € hors Taxes pour l'extension du Collège de la Robertsau

2012-01-23T16:10:00+01:00

Voici l'avis lancé par le Conseil Général du Bas-Rhin ce 21 janvier 2011 pour le lancement d'un marché public d'appel à la concurrence pour l'extension du Collège de la Robertsau avec 27 lots de travaux en cliquant ICI

EVRY ELUS PCF : COLLEGE DU VILLAGE, L'EXELLENCE TOUS LES ELEVES DOIVENT Y AVOIR DROITS

2012-01-12T11:41:00+01:00

L’école de la république est d’abord l’école de tous et si un internat dit d’excellence à Evry peut avoir un intérêt, il ne peut exister qu’au sein d’une éducation nationale, priorité de tous et disposant de tous les moyens nécessaires, nous sommes bien loin du compte avec un gouvernement qui a supprimé près de 100 000 postes d’enseignants en 5 ans.

Cet internat dont les élèves seront originaires de 20 collèges du département de l‘Essonne, concernerait à terme 42 élèves, mais que faire du 43e ; 45e etc.…

C’est pourquoi, le groupe communiste du conseil municipal d’Evry, s’interroge avec les parents et les enseignants sur la pertinence d’une telle création dont le coût global sera de 1 680 000 € (40 000 € par élève) dont la moitié à la charge du conseil général alors que des moyens financiers et humains manquent cruellement partout.

L’excellence, tous les élèves doivent y avoir droit.

Avec le parti communiste et le front de gauche, construisons une éducation pour tous qui permette aux meilleurs comme au moins bons de s’épanouir pleinement.

Christian Pigaglio pour le groupe des élus communistes d'Evry

Pour nous rendre visite

2011-12-24T16:32:27+01:00

Pas à pas, vous pourrez découvrir l'établissement sous l'oeil d'un photographe averti... Tout d'abord, l'adresse officielle, 11 rue du manège, voici le portail, maintenant exclusivement réservé aux visiteurs, livreurs, et aux personnels, professeurs,...

Pour les 3èmes

2011-12-18T21:20:43+01:00

C'est officiel!

Dates des épreuves du Diplôme National du Brevet

jeudi 28 et vendredi 29 juin 2012

Le budget de fonctionnement des collèges en augmentation

2011-12-14T16:52:00+01:00

En ces temps rendus plus difficiles par les choix d'un gouvernement éloignés de nos priorités et dans le cadre du "Plan de consolidation" décidé par le Conseil Général pour y parer, certains d'entre vous m'ont posé la question du devenir des crédits alloués à nos collèges par le Département pour l'année prochaine.

Avant de répondre à cette question, je tenais à vous rappeler que depuis 2004 la dotation annuelle de fonctionnement attribuée aux collèges a augmenté de 44,67% pour passer de 11.193.608 € en 2004 à 16.193.404 € en 2011.

Par ailleurs, 13 nouveaux établissements, 11 équipements sportifs, 19 restaurants scolaires et de nombreux équipements informatiques (aujourd'hui 1 ordinateur pour 4 élèves) ont été livrés depuis 2005.

En 2011, ce sont 90 millions d'euros qui sont consacrés aux collèges, quand au départ de l'ancienne majorité de départementale de Droite le budget était de 56 millions.

Ces chiffres concrets démontrent sans contestation possible l'engagement du Département en faveur de la défense de l'Education de nos enfants, ce qui me tient personnellement à coeur.

Car aujourd'hui, il faut bien parler de défense de notre Education face aux décisions irresponsables du gouvernement qui préfère grever l'avenir de nos enfants au lieu de réparer les erreurs des 75 milliards de cadeaux fiscaux distribués depuis 2007.

Cette année, non contente de supprimer 14.000 postes dans l'Education Nationale (66.000 en 5 ans) alors que 60.000 élèves de plus sont attendus, la majorité présidentielle UMP a supprimé 11 millions de crédits de bourses. Au total, l'académie de Rouen, va perdre 360 postes, 166 dans le premier degré et 194 dans le second degré. Par ailleurs, les crédits pédagogiques (destinés à l'achat de matériel de base pour enseigner) sont encore diminués à 11 centimes par élève !

3.000 postes RASED (pour l'aide des élèves en difficulté) ont été supprimés cette année alors que déjà 3.500 avaient disparu en 2008.

La Droite tente de détruire notre école publique et tous ses idéaux d'égalité des chances et d'apprentissage des connaissances pour tous nos enfants. Les seuls enfants qui pourront s'en sortir seront bientôt ceux dont les parents ont les moyens de payer des cours particuliers et dont la famille n'a pas implosé sous le poids des dettes, du chômage et de la misère sociale. Encore plus de chacun pour soi...

L'ancien ministre Hervé Mariton était dernièrement en visite-éclair à Duclair avec deux objectifs :

1) vendre son livre commandité par le siège parisien de l'UMP et destiné, de manière condescendante et maladroite, à courtiser nos régions rurales. Un livre qui utilise et manipule nos valeurs comme la Famille et l'Education pour essayer de nous faire passer la Droite ultralibérale d'aujourd'hui pour la Droite traditionnelle historique que nos aïeux pouvaient respecter mais qui est désormais bien morte.

2) servir de faire-valoir à des personnages en manque de notoriété du fait d'un retour tardif dans notre canton par intérêts personnel et carriériste.

Au vu des décisions irresponsables du gouvernement en matière d'Education, comment cet ancien ministre peut-il encore nous expliquer que son parti défend les "valeurs de la France" dont l'Education en est le socle ?!

"Transmettre pour construire" voici le titre de son livre. Mais avec de plus en plus de familles que je vois perdre leurs repères car frappées par la misère, et avec toujours plus d'élèves par classe, avec désormais seulement 11 centimes pour s'équiper et avec toujours moins de professeurs dans nos écoles, comment et qui pourra encore "transmettre pour construire" Monsieur Mariton ? Peu de parents ont encore votre "salaire de cadre moyen" ( * ) pour payer à leurs enfants des cours particuliers ...

Malgré ses difficultés financières dues au désengagement de l'Etat en toutes matières, le Département a décidé d'augmenter de 1,86 % la dotation de fonctionnement des collèges en 2012. Le coût moyen par élève s'élèvera donc à environ 310 € par an.

Cette augmentation des crédits a été notamment rendue possible par un travail de concertation avec les établissements, notamment dans l'actualisation et la maîtrise des dépenses comme le chauffage ou l'électricité. Les budgets ont ainsi pu être mieux répartis et de manière optimum entre les collèges selon leurs dépenses précises.

Un gel des équipements ainsi que des matériels informatiques a été décidé en 2012 au regard du bon niveau atteint aujourd'hui.

L'aide aux familles sera maintenu avec les bourses à l'enseignement, les aides à la restauration, les Pass Culture et Sport...

Il a été également décidé de continuer à investir avec un rythme de construction/rénovation d'1,5 collège par an.

Les collèges de nos cantons sont concernés directement par ces projets d'investissement. Je suis ces dossiers de près et je ne manquerai pas de les défendre si des arbitrages budgétaires devaient être malheureusement proposés.

N'hésitez pas à me faire remonter toutes vos remarques car la défense de l'Education de nos enfants doit être une priorité pour tous.

( * ) Voir article du journal "Le Monde" avec le lien ci-dessous :

http://www.lemonde.fr/politique/article/2010/05/19/herve-mariton-estime-gagner-le-salaire-d-un-cadre-moyen_1354203_823448.html

Quatorze

2011-12-14T10:10:00+01:00

Je ne me souviens pas du nom de toutes les personnes dont j'ai un jour croisé le chemin.

Par contre, si je me souviens de leur nom et de leur visage, parce que nous avons vécu quelque chose de singulier ensemble, alors je m'en souviendrai à vie.

Je ne me souviens pas du nom de tous les ados que j'ai accompagnés jusqu'à maintenant. Par contre, quand je les croise et que je suis encore capable de les nommer, quelques années après les avoir eus en classe, je sais que je me souviendrai d'eux encore longtemps.

Je me souviens que l'envie d'enseigner me vint quand j'étais moi-même au collège. Mme W., ma professeure de français, était une femme à la fois ferme, convaincante et très féminine. Elle n'avait pas son pareil pour lancer spontanément quelques vérités ou pour croiser de façon très impressionnante ses jambes sous son bureau, quand elle était en tailleur. Elle nous fit lire Victor Hugo, Emile Zola, André Gide, Emile Ajar... La littérature de jeunesse n'était pas encore un fond de commerce pour les libraires. J'avais déjà le goût de lire, et j'avais trouvé Zola très "poussiéreux". Par contre, elle me transmit sans nul doute son goût de l'enseignement.

Je ne lui ressemble pas: je ne mets jamais de tailleur, parfois je m'assieds sur les tables, je crache mon chewing-gum au-dessus de la poubelle avant de démarrer mon cours... Si un jour, un(e) de mes élèves devient à son tour professeur(e) de lettres, et qu'il(elle) m'en rend "responsable", il(elle) ne pourra pas se souvenir de moi comme d'une femme élégante! Et je serais sans doute très étonnée de découvrir ce dont il(elle) se souvient à mon sujet...

EVRY : LES COLLEGES DE LA COLERE

2011-11-30T18:17:14+01:00

Pour le ministre de «　l’éducation nationale　» Luc Chatel il est encore possible de supprimer des postes dans l’enseignement. Sans doute ne vit-il pas dans le même monde que le notre.

Postes d’enseignants non remplacés, heures supplémentaires obligatoires pour les autres, appel à des retraités deviennent des pratiques courantes. Des heures de cours sont supprimés dans des matières fondamentales comme l’histoire, la géographie, les sciences humaines. Des postes d’éducateurs manquent cruellement pour permettre une prise en charge solide des enfants.

Ainsi à titre d’exemple dans un courrier envoyé à l’inspecteur d’académie signé par les représentants des enseignants, des parents, par l’élu communiste représentant la municipalité d’Evry du collège Montesquieu à Evry il est constaté que malgré de nombreuses alertes pour demander des postes supplémentaires et face à des réponses négatives la situation s’aggrave.

Ce collège n’est pas considéré comme prioritaire contrairement par exemple à celui du quartier des Pyramides et ne dispose pas en conséquences de moyens supplémentaires alors que structurellement il est dans la même situation. 50 % des élèves sont boursiers, 55 % des demi-pensionnaires reçoivent une aide à la restauration, 70 % de la population du quartier est considéré socialement en difficulté.

La ville d’Evry a demandé officiellement que tous les collèges de la ville soient définis comme prioritaires. Elle a décidé à l’échelle qui est la sienne de soutenir comme le fait le conseil général de gauche de l’Essonne les projets éducatifs présenté par les enseignants et d’encourager la justice sociale.

La réponse du ministère de l’éducation elle, est dramatique. La création du deuxième poste du surveillant CPE est jusqu’à présent refusé et trois postes sur quatre de médiateurs ont été supprimés alors que grâce à leurs présences au cours de l’année scolaire précédente le taux d’absentéisme avait fortement baissé.

Dans tous les collèges de la ville c’est la même constatation à la pénurie des enseignants s’ajoute celui des postes d’administratifs et des conseillers d’éducation, garants ensemble de la réussite scolaire et de l’avenir de nos enfants.

La colère gronde dans les collèges, chez les parents, les éducateurs face à la surdité du pouvoir en place, elle pourrait devenir rapidement explosion

Magnus Million et le dortoir des cauchemars:gros collège novel fantastico-archaïque

2011-11-30T11:45:00+01:00

Magnus Million et le dortoir des cauchemars
Jean-Philippe Arrou-Vignod
Gallimard jeunesse (grand format), 2011

Gros collège novel fantastico-archaïque

par Anne-Marie Mercier

Jean-Philippe Arrou-Vignod propose ici une version un peu désuète du « college novel » et croise ce genre avec le roman social, le roman fantastique et le roman policier. Dans un Grand-Duché d'opérette, il se trame des choses louches au lycée de la ville où le jeune héros, 14 ans, est pensionnaire. Il arrivera bien sûr à sauver le monde et ses amis, ceux qui l'ont d'abord tourmenté dans le « dortoir des punitions » et à surmonter sa lâcheté ; il retrouvera une partie de sa famille, découvrira son histoire, se fera accepter par son père… Le résultat est une oeuvre qui recycle de nombreuses situations bien connues ; elle a des qualités mais est loin d'être parfaite.
Le roman peine à trouver son rythme dans son premier tiers ; il le trouve par la suite et enchaîne événements et découvertes. Mais il y a une dimension caricaturale un peu gênante - même si on peut la mettre sur le compte de l'humour, très présent dans le texte : le héros incarne les classes privilégiées, les classes inférieures sont représentées par des brutes souvent stupides et parlant mal. Poussé trop loin sur ces questions, le pastiche de la littérature du dix-neuvième siècle présente un certain danger.

Enfin, les fameux cauchemars ne sont guère convaincants, tant ils sont livresques et cohérents (Cerbère, un personnage des Trois mousquetaires,…). Il semble que l'auteur ait cherché à placer une dimension culturelle au coeur du fantastique. Celle-ci s'avère moins intéressante et surtout moins complexe que ce que proposait une géographie du monde des rêves : « il y a 3 portes pour y entrer : la porte de la peur, celle du désir et celle du souvenir ».

La véritable originalité du roman est l'hypersomnie du héros, qui le place de façon inattendue dans des situations cocasses puis dramatiques.La fin du livre, qui montre le héros lisant une histoire aux jeunes orphelins fascinés, évoque d'une manière intéressante les enfants perdus de Peter Pan; et le cadre choisi, une bibliothèque de livres de jeunesse abandonnée a un certain charme.

Devenir Veilleur

2011-11-28T12:00:00+01:00

Entrer dans le temps de l’Avent et prendre le temps de se dire ce que signifie la paix, la lumière et les symboles de Noël, pour devenir des veilleurs de la Paix

Ce lundi 28 novembre, dans chaque classe, un moment d’échanges, de réflexion, de création est proposé à tous.

Un banc pour lire

2011-11-27T19:12:49+01:00

C'est un commentaire laissé par Hérisson qui m'a donné l'idée de ce sujet, pour clore le week-end sur une petite touche nostalgique.

Il était question du roman Des fleurs pour Algernon, souvent recommandé aux collégiens. Je me suis alors demandé ce que mes profs à moi, à l'époque, me donnaient à lire... et impossible de retrouver le moindre titre!!

Les seules lectures dont je me souvienne, ce sont les livres que j'apportais moi-même au collège pour meubler les récréations.

Exception pour la nouvelle Le passe-muraille de Marcel Aymé, lue en quatrième, mais je m'en souviens seulement parce que nous avions dû écrire une suite, en expression écrite et que j'ai sorti à cette occasion un texte-de-la-mort-qui-tue qui m'a valu LE moment de gloire scolaire de ma vie. J'ai encore ma copie. Quant à ma prof, Mme Lalauze, que j'idolatrais... si quelqu'un la connait, sait comment la contacter ( Touraine, années 95 / 96 ou 97 ) je suis volontaire pour retourner dans sa classe! Il faudrait que je la remercie, un jour.

En dehors de ça, le néant. A se demander si nous lisions, à l'époque. J'ai en revanche une foule de souvenirs de séances d'analyses grammaticales, de contrôles de conjugaison...

A votre tour, maintenant!

Quels souvenirs gardez-vous de vos cours de français?

Que lisiez-vous contraints et forcés, pour l'école?

La maman de l'adolescente disparue à Chambon a lancé un appel à témoins.

2011-11-18T17:09:05+01:00

Salut !

A savoir et si vous pouvez faire quelque chose, si vous avez vu quelque chose, en parler aux autorités.

Une adolescente de 14 ans a disparu depuis mercredi soir en Haute-Loire. Un homme déjà connu des services de police pour des affaires de violence a été placé en garde à vue. La mère de l'adolescente disparue exprime son inquiétude sur BFMTV.

Publiée le 18 nov. 2011 par BFMTV

JCLAVEAU

JeKiffLeGif #13.

2011-11-16T07:00:00+01:00

Ah ouais ça pique.... !

Le faire ou mourir: Variations sur les modes de la Terreur adolescente

2011-11-15T00:22:00+01:00

Le faire ou mourir
Claire-Lise Marguier
Rouergue (doAdo), 2011

Variations sur les modes de la Terreur adolescente

par Anne-Marie Mercier

Ce premier roman, malgré sa thématique très ancrée dans l'actualité sociale, surprend - en bien - à plus d'un titre. Écrit à la première personne de façon sobre, son ton peut parfois se révéler lyrique, parfois exacerbé. En phrases courtes, pressées par l'angoisse ou l'exaltation, il raconte plusieurs histoires.

Dans un premier temps c'est l'histoire d'un garçon fragile et sensible, souffre-douleur des cours de récréation, négligé par sa famille, moqué pour ses larmes et ses terreurs d'enfant. Maltraité par une bande, il est sauvé par une autre et s'y agrège avec l'impression d'avoir enfin trouvé un lieu où exister. Que les uns soient des skateurs et que les autres soient des gothiques est assez anecdotique sur le fond mais les réactions des autres aux apparences sont décrites de façon intéressante. On explore donc ici avec beaucoup de pertinence la question de l'appartenance à un groupe, une « bande ».

Dans un deuxième temps, c'est l'histoire de l'amitié entre Damien et Samy, une amitié dans laquelle la dimension physique devient de plus en plus importante. Comme cela est dit explicitement dans le roman, ce n'est pas la question de l'homosexualité qui est traitée ici, mais c'est le portrait d'un amour. L'auteur nous raconte une belle histoire, avec pudeur et beaucoup de sensibilité. Damien le Solitaire et le muet découvre en Samy un "gothique" solaire, à la fois libre et rattaché, à l'aise avec ses parents, à l'aise avec son corps, à l'aise avec les mots, tout ce qu'il n'est pas.

Dans un troisième temps, le lecteur découvre le profond malaise de Damien qui se scarifie, pour éviter d'exploser, par plaisir, pour se sentir exister, tout cela à la fois et d'autres choses encore. Les violences qu'il s'inflige ou qu'il subit, physiques ou psychologique, au collège ou en famille, l'incompréhension de son père, la distance de sa mère, son incapacité à dire, tout cela fait un mélange explosif qu'il ne désamorce, provisoirement, qu'en faisant couler son propre sang.

L'auteur nous propose deux fins possibles. L'une, saisissante, est terrifiante, catastrophique. La deuxième, qui imagine un futur possible à Damien, est réconfortante. Certains voient cette double proposition comme une facilité. J'ai apprécié ce non-choix: il montre que ce n'est que de la fiction. Il montre aussi ce que cette fiction dit du réel: on ne peut fermer le livre sans un sentiment de terreur devant l'idée qui sous-tend ces deux propositions, qu'il suffit de si peu pour faire basculer tant de vie vers tant de mort.

Il est rare que des questions comme celles de la violence scolaire et familiale, de la mode du « gothique » et de la pratique des scarifications soient abordées dans une fiction qui les éclaire de l'intérieur avec autant de cohérence et de compréhension. Il est rare également qu'un roman soulève autant de questions sociales sans jamais cesser d'être... un roman : ici, le parcours de personnages auxquels ont croit et auxquels on s'attache.

Collège St Exupery : Déménagement définitif, début 2012

2011-11-12T15:46:36+01:00

ARTICLE DE LA TRIBUNE REPUBLICAINE

London 2012 : Notre projet 2012

2011-11-06T22:05:00+01:00

MARS 2012

LES 3^ème partiront à la découverte de LONDRES

PROGRAMME

JOUR 1

Départ de Nancy par le TGV de 8H15 pour une arrivée à Londres à 12H28.

Visite du quartier de WESTMINSTER où nous pourrons admirer le Parlement, BIG BEN et WESTMINSTER ABBEY. Nous monterons à bord du LONDON EYE qui, du haut de ses 135m, offre une vue spectaculaire sur la ville.

Nous nous rendrons ensuite à TRAFALGAR SQUARE l’un des symboles de Londres et nous terminerons la journée par un petit tour dans le fameux quartier de PICCADILLY CIRCUS.

JOUR 2

Matin : Visite de la résidence royale d’HAMPTON COURT édifiée au XVIe siècle par Thomas WOLSEY mais que HENRY VIII ne tarda pas à s’approprier. Cette résidence s’impose par ses dimensions et sa magnificence.

Après-midi : Visite du quartier de LONDON BRIDGE…HAY’S GALLERY, TOWER BRIDGE et aperçu de la TOWER ef LONDON.

Nous terminerons la journée par un temps libre consacré au shopping.

JOUR 3

Découverte de la CITY et du BARBICAN CENTRE au centre duquel se trouve le MUSEUM OF LONDON que nous visiterons tout comme l’exposition dédiée au 200e anniversaire de la naissance de DICKENS. Ce musée retrace l’histoire de la ville de la préhistoire jusqu’à nos jours.

Temps libre consacré au shopping en fin de journée.

JOUR 4

Matin : Visite de la célèbre et prestigieuse HARROW SCHOOL école privée réservée aux garçons qui se situe sur la colline de HARROW-on-the-HILL au nord-ouest de LONDRES.

Après-midi : Visite du quartier de BUCKINGHAM puis temps consacré au shopping à SOHO réputé pour ses rues commerçantes telles que BERWICK STREET et CARNABY STREET.

JOUR 5

Matin : Visite du BRITISH MUSEUM et découverte du quartier de COVENT GARDEN.

Après-midi : Transfert à la gare de ST PANCRAS pour une arrivée à NANCY à 22H42.

Les professeurs contre l'école ?...

2011-11-02T10:02:00+01:00

Nous reproduisons ci-dessous un article de Claude Bourrinet, cueilli sur Voxnr et consacré à la crise de l'école et à la responsabilité que portent dans celle-ci les professeurs...

Les professeurs contre l'école
L’évolution du système éducatif dans notre pays est arrivée à un point tel qu’il est presque impossible de sauver quoi que ce soit de ce désastre, d’autant plus que le débat n’a pas vraiment eu lieu, que la caste des pédagogues a pris le pouvoir au sein du système, et que les décisions sont arrêtées ailleurs que dans les instances souveraines de la Nation. A qui s’étonnerait que les partis gouvernementaux soient, depuis des lustres, incapables de produire un programme éducatif digne de ce nom, et se contentent de modifier à petites doses mesurées la forme et le contenu de l’enseignement, il faudrait souligner à quel point un tel projet existe, mais dans les logiciels des instances libérales internationales, comme l’OCDE, qui ne visent pas moins qu’à promouvoir l’intégration à la logique économiste, et à déraciner définitivement les consciences pour les formater à l’idéologie mondialiste. Cette utopie totalitaire se pare bien entendu des séductions les mieux pourvues en bonnes intentions, et ce n’est pas le moindre des paradoxes que les militants libertaires aient donné les gages politiques et éthiques nécessaires à l’arraisonnement libéral d’une institution qui a toujours été destinée à sauvegarder la beauté, la gratuité et l’humain dans un monde soumis aux pressions les plus destructrices.

D’innombrables analyses ont vu le jour pour tenter de dénoncer cette entreprise mortelle pour notre avenir en tant que peuple libre, et la polémique a fait rage, bien vainement, à vrai dire. Car cela fait longtemps que, dans notre pays, et même en Europe, aucun débat n’est plus possible, comme l’a montré le référendum confisqué de 2005 sur la constitution européenne, et singulièrement dans le domaine éducatif, où se conjuguent les réflexes militants, voire fanatiques, et des stratégies arrivistes, propres à des individus qui ont vu dans le pédagogisme une bonne occasion de faire avancer leurs carrière. C’est là, à vrai dire, un mal français, traditionnel dans notre Histoire, où la bureaucratie la plus imperméable au doute s’est souvent targuée de faire le bien en considérant les administrés comme un peuple colonisé. Même le pouvoir n’y peut mais. Ainsi De Robien a-t-il essuyé, il y a quelques années, l’humiliation de voir les bureaux du ministère, et tout l’appareil, prendre le contre-pied de ses velléités de retrouver un peu de bon sens dans l’apprentissage de la lecture.

Toutefois, on ne s’est pas posé des questions fondamentales sur le succès maintenant quasi définitif de cette entreprise de démolition. Comment le corps social, les parents, les décideurs politiques, les acteurs culturels, les intellectuels, et, plus singulièrement, les enseignants eux-mêmes, ont-ils pu accepter un état des choses qui, pour le moins, est consternant, et dont tout le monde, sauf certains cyniques, s’accorde à dire qu’il est parvenu à une ruine catastrophique ? Il est certain que nous nous heurtons à un non dit, parce que, d’une certaine manière, existent des connivences de fond, voire une complicité plus ou moins explicite. Pourquoi en effet les professeurs, pourtant si véhéments quand il s’agit de leurs retraites, n’ont-ils pas réagi face au désastre annoncé ? Pourquoi les syndicats, loin de s’opposer à une évolution dont tout être sachant penser pouvait prévoir les conséquences, ont-ils au contraire nourri le dynamisme par une rhétorique égalitariste ? Pourquoi la souffrance des enseignants, subie de façon si douloureuse, et les cris d’angoisse souvent proférées dans les salles de profs, n’ont-ils abouti à rien, et, au contraire, se sont transformés en soumission plus ou moins consentie ?

C’est là un mystère à vrai dire. Mais à y regarder de près, on peut y trouver une explication, ou plutôt différentes raisons qui prennent racine dans l’histoire du corps enseignant.

D’un point de vue sociologique, l’instituteur et le professeur appartiennent aux classes moyennes. Leur situation économique et sociale s’est améliorée durant les trente glorieuses, en fonction des nécessités de massification de l’enseignement, et du besoin qu’on avait d’enseignants mieux formés et motivés. Il faut ajouter à ce constat que ces enseignants, pour beaucoup d’entre eux, sont issus de familles liées au milieu, qu’ils vivent souvent en couple, et que leur pouvoir d’achat et leurs habitus ont contribué à créer une niche culturelle spécifique, que la garantie de l’emploi, grâce au statut de fonctionnaire, a solidifiée, sinon pétrifiée. Certes, la massification de l’Ecole a comporté des effets pervers. Le métier s’est dégradé, l’autorité du corps s’est dépréciée aux yeux des parents et des élèves, la valeur de la culture transmise a été dévalorisée, et, conséquemment, les revenus ont tendu à baisser en proportion d’un respect déclinant. A terme, le métier se transformant en « coaching » éducatif et en mission éducative, il est prévisible que les « avantages » matériels ou symboliques vont fondre rapidement, phénomène qui devient de plus en plus manifeste. Toutefois, l’effet « niche » a joué, et a encore préservé un minimum de confort chez ceux qui n’ont pas la malchance d’être contractuels. Il est fort à parier que le corps professoral réagira quand les « privilèges », pas seulement pécuniaires, comme les vacances, le temps hebdomadaire de travail etc., seront vraiment mis en cause, bien qu’une telle fatalité soit annoncée depuis longtemps. Mais combien restera-t-il d’enseignants titulaires ? et quel sera leur degré de combattivité ?

Il est néanmoins assuré que les « grands récits » s’étant estompés à l’orée des années 80, avec le substrat idéologique qui pouvait faire de maints enseignants des contestataires, et la société de consommation, avec ses lâchetés, sa veulerie, sa laideur, sa vulgarité, ayant colonisé l’ensemble de la société, les petits bourgeois que sont les profs ne pouvaient échapper à cet anéantissement des réflexes immunitaires, et à la corruption universelle. Dans les salles des profs, on parle davantage du e-commerce que des Indiens du Chiapas, n’en déplaise à José Bové.

Un autre facteur, et non des moindre, a accéléré la dislocation d’un projet éducatif, qui prend ses sources dans la Grèce antique : c’est la dépolitisation des enseignants. Nous sommes loin de la contre-culture des années soixante, et de la prédominance du parti communiste dans l’intelligentsia. Contrairement à ce que peuvent penser des gens de droite, la gauche n’est pas si populaire dans les écoles. En tout cas ne s’agit-il pas de cette gauche qui agissait contre l’argent, mais de celle qui se nourrit de la bienpensance conformiste actuelle, qui va des droit de l’homme au mariage des homosexuels, en passant par les sans papiers et l’anti-racisme. Autrement dit, le prolétariat, les pauvres autochtones ont disparu des imaginations et des paroles, au profit d’un vague sentimentalisme qu’on arbore par acquis de conscience. Mais le virus gaucher est toujours présent. Non certes dans sa traduction positive, marxiste ou communiste, mais dans la détestation de tout ce quoi, de près ou de loin, ressemble à des racines indigènes. Il est resté, chez des semi-intellectuels pourvus de quelques diplômes, ce réflexe encouragé par des médias dont on suit quotidiennement la logorrhée, sans esprit critique, de l’universalisme abstrait, de la fascination de l’ « Autre », de la survalorisation de légendes blanches ou noires, de ce mélodrame historique colporté par les idéologues du système, qui permet de justifier des pratiques que tout être sains condamnerait au nom du bon sens. Les élèves sont vus comme des victimes, la culture – dédaignée comme source d’injustice et d’inégalité, ou tout simplement parce qu’on n’en a pas le goût– est rejetée, dans la mesure même où on ne lit plus depuis belle lurette, et qu’on partage la sous-culture américanisée avec ses propres élèves. Ajoutons à cela que les humanités, quand elles n’ont pas été trahies par ceux qui devraient les défendre (il faut savoir que la moitié des certifiés n’ont pas passé le concours externe), passent après des disciplines plus « valorisantes » et « intégratrices », et des pratiques « maternelles », « protectrices », indulgentes pour les faiblesses humaines, sa paresse, sa propension au plaisir, et qu’il est devenu presque honteux de se prévaloir des grands textes, des auteurs, du patrimoine culturel de notre pays, au risque d’être déconsidéré par ce terme rédhibitoire d’ « élitiste ».

Au point donc que les principaux ennemis des professeurs, qui n’ont jamais pris la peine de s’informer, de lire les rapports, d’écouter les Cassandre, sont les professeurs eux-mêmes.

Claude Bourrinet (Voxnr, 11 octobre 2011)

Académie en ligne : tous les cours de l’année en accès gratuit

2011-10-26T21:54:03+02:00

Réussir l’année scolaire avec les cours du Cned disponibles gratuitement sur l’académie en ligne, du CP à la terminale : français, mathématiques, anglais etc. L’Académie en ligne propose des ressources gratuites et librement téléchargeables par niveau du CP à la Terminale dans les principales matières. Lancée en juin 2009, il s’enrichit progressivement.Des fichiers téléchargeables, proposent des exercices ciblés et des séquences de l’essentiel à mémoriser. Des séquences audio en langues permettent à l’élève ou au collégien de s’entraîner.Ces cours sont destinés aux élèves et aux parents.La recherche s’effectue par matière ou rpar niveau, avec un moteur interne de recherche.

Academie en ligne

Collège St Exupery : manque de profs et déménagement compromis ( La tribune républicaine )

2011-10-23T21:39:00+02:00

Article de la Tribune républicaine

SOURCE : LA TRIBUNE REPUBLICAINE

Résultats des élections des parents d’élèves au Conseil d’administration du Collège Louis Dumont de Bellegarde sur Valse

2011-10-16T08:15:00+02:00

Bonjour à toutes et à tous,

Voici les résultats des élections des parents d’élèves au Conseil d’administration du Collège Louis Dumont:

189 votants sur 631 inscrits soit 29,95 %

173 voix FCPE

16 Blancs ou nuls

Sont donc élus :

Titulaires

Coedes Pascale

Massenot Jean Michel

Balloffet Clara

Donato Sandrine

Villar Geraldine

Raymond Sonia

Suppléants

Le Strat Elodie

Pidoux Sandrine

Hostettler Christine

Nous vous remercions de votre participation.

Les volumes et la lumière....

2011-10-12T19:25:00+02:00

L' espace verrière de la salle d'arts plastiques du collège: c'est un lieu idéal pour les verbalisation des volumes................

Les élèves de 6ème Arts en séance de travail, chacun a apporté sa création

Mme Bachmann Weber professeur d'arts plastiques.

Mon zoo

2011-10-10T09:51:00+02:00

Cette année,

Je les retrouve.

Eux et moi, on était tellement désemparés,

Lors de cette première rentrée de CP.

Perdus

Pareil.

Mais moi, j’avais pas ma maman pour me tenir la main…

On a grandi ensemble.

On a appris.

Eux et moi.

Ils ont appris à lire,

À écrire leurs premières lettres majuscules,

À poser leurs premières additions.

Et moi j’ai appris tellement.

Sur mon métier,

Sur les élèves,

Sur ces enfants,

Sur la place des parents,

Sur le handicap,

Sur les crottes de nez et les zizis qui grattent…

(c'est la fête du lien, mais t'es pas forcé de cliquer,

c'est pour les nouveaux,

là bas,

au fond de la classe)

Je les ai gardés deux ans.

Presque une éternité scolaire.

Et maintenant, je les retrouve.

Je vais les emmener jusqu’en 6^ème.

Par la peau des fesses, s’il le faut !

Ceux à qui j’ai appris à lire "mo.......toooo"

Je les ferai transpirer sur les fractions décimales

Et les propositions subordonnées relatives.

Ceux à qui je montrais comment faire leurs lacets

Portent déjà des soutiens-gorges...

La boucle sera bouclée.

Leur avenir sera entre leurs mains.

Mais j’y aurai peut-être un peu participé…

RENCONTRE AVEC LES 6èmes BLEUES

2011-10-09T21:13:00+02:00

Le lundi 5 Septembre 2011, je suis allée à la rencontre des 6èmes bleues. Je leur ai expliqué que la 6ème n’est pas si difficile qu’on le croit ; il faut simplement être organisé. Certes, c’est un gros changement, car nous n’avons plus un seul professeur, mais un par matière, et pas une seule salle de classe mais au moins 6 (voire plus). Je les ai rassurés en leur disant que les professeurs ne puniraient pas un élève si au premier trimestre, celui-ci se perdait dans le labyrinthe (le collège). J’aurais beaucoup aimé, à ma rentrée des classes en 6éme, avoir la visite d’un 5ème, car moi aussi je me posais beaucoup de questions : comment vais-je faire si il n’y a pas mes copains et mes copines dans la même classe que moi ? Vais-je me perdre ? Vais-je avoir des professeurs sévères ? Que veut dire BVS, PP ou encore ATP ? J’entre où si je commence à 9h00 ? Que faut-il faire pour ne pas avoir des heures de colles ? ... ... ... Je trouve que les élèves se sentent mieux quand ils sont devant un élève que devant un professeur. Je pense qu’ils m’ont posé des questions qu’ils n’auraient jamais osé poser à un professeur. Enfin, j’espère avoir répondu le plus clairement possible à leurs questions et s’ils en ont d’autres à me poser qu’ils n’hésitent pas à venir me voir en 5ème bleue.

Kelly, 5^ème bleue

Beaucoup d'inquiétude pour les parents d'élèves à la citée scolaire st Exupery : Exemple ...

2011-10-09T11:39:00+02:00

Depuis la rentrée des classes, les problèmes et les inquiétudes s'accumulent à la cité scolaire Saint Exupery de Bellegarde sur Vaserine, voici un exemple des préoccupations que nous avons reçu, ce jour, de la part d'une famille de parent d'élève. J'espère que nous aurons des réponses à toutes les questions posées, dans les prochains jours. Si vous souhaitez réagir par rapport à cela , vous pouvez le faire en remplissant la rubrique commentaire, que vous trouverez à la fin de cet article.

Le remplacement du congé maternité de la professeur d'espagnol : où en est le dossier ? Mon enfant qui est en 4e (et plusieurs autres classes) n'a eu que deux séances d'espagnol depuis la rentrée.

Le groupe de langue : ma fille qui est en 6e bilangue se retrouvent avec 29 autres élèves en anglais et en allemand. Les professeurs ont expliqué avoir fait de nombreuses demandes pour que de tels effectifs ne voient pas le jour. Ils se sont arrangés pour scinder les classes sur quelques heures. Si j'ai peur que mieux ne soit pas possible pour cette année, est-il envisageable de solutionner ce problème pour les années à venir ?

Le portail côté avenue Saint-Exupéry : aux inter-cours et le temps de midi, cet accès est un véritable panier percé. Les enfants sortent sans AUCUN contrôle. Mes enfants déjeunent une fois par semaine à l'extérieur et ils n'ont JAMAIS été contrôlés. Pour information, le mardi de la grève, les enfants ont pu sortir et rentrer comme bon leur semblait tout au long de la journée.

La cantine : les emplois du temps des lycéens impliquent pour beaucoup de ces derniers des poses méridiennes de 30 minutes. Ajoutés à cela les 6e "censés" être prioritaires et les collégiens inscrits à l'AS, eux aussi prioritaires. Bilan : impossible pour les lycéens et les collégiens de déjeuner en si peu de temps. Je connais des lycéens qui apportent des sandwichs... En plus, les enfants "subissent" cette année la panique (bousculade, brouhaha) régnant dans l'entrée du self. Mes enfants me relatent l'application du système "D" pour passer ("on joue des coudes" "on se faufile"...) Ma fille, inscrite à l'AS, n'a pas le temps de déjeuner les deux jours concernés.

Le CDI : le fonctionnement du CDI a changé par rapport à l'an dernier (départ directement de la cour vers le CDI). Les enfants rentrent en étude, s'installent, se font noter, attendent que les 25 élèves soient enregistrés et repartent. Sont prioritaires les élèves en étude régulières. Bilan : une perte de temps entre 15 et 25 minutes de CDI, beaucoup de bruit en étude le temps des départs, ce qui empêche les élèves en étude travailler et les enfants qui n'ont pratiquement pas d'heures d'étude ne peuvent pas avoir accès au CDI. Le temps passé au CDI est réduit à peau de chagrin, le temps de travail dans le calme en étude subit le même sort. Pourquoi ce changement et ce système est-il modifiable?

Le foyer : vendredi, l'accès au foyer n'était toujours pas d'actualité. Il paraîtrait que le foyer pourrait ne pas ouvrir de l'année. Peut-on avoir des explications? Les enfants apprécient beaucoup ces coupures et les activités qui y sont proposées (tournoi de ping-pong, de baby-foot,...).

La cour de récréation : depuis plusieurs jours, mes enfants me rapportent que des mouvements de foule se produisent dans la cour du collège. Les élèves seraient excités et "s'amuseraient" à se pousser provoquant des "vagues" d'élèves dans la cour. Qu'en est-il de ce sujet? Les enfants sont-ils assez encadrés?

Dernière question : quid du déménagement dans le nouveau collège?

Nous trouvons malheureux d'en arriver là. Néanmoins, le bien-être des enfants restent une priorité qui semble cette année ne pas en être une dans la cité scolaire.

En vrac et décousu #8

2011-10-05T06:30:00+02:00

Cela fait plus de trois mois que je ne me suis pas rongé les ongles, ni bouffé les petites peaux autour des doigts, j'ai même réussi à mettre du vernis pour le mariage de l'autre samedi : je suis super fière de moi !!! Du coup, je me suis racheté une lime à ongles en verre (la précédente avait terminé sa vie sur le carrelage de la salle de bain, radical !!).

Le contrat d'intérim de l'Homme a été prolongé, jusqu'au 15 octobre (tous les contrats s'arrêtent à cette date). Il n'y a pas de raison, à priori, que ça s'arrête, vu le travail qu'il fait .... mais moi, ça m'angoisse toujours un peu ces "dates limites".

La Familiale a passé une semaine au garage. Le démarreur a lâché, mercredi dernier, sans prévenir. Par chance, c'est arrivé en fin de journée, devant la maison, alors que je voulais prendre le volant. Grand Mec N°1, qui l'avait conduite le dernier, était un peu inquiet et répétait qu'il n'avait rien fait et que la voiture roulait normalement ... Pas de panique, au bout de 11 ans de bons et loyaux services, un démarreur a le droit de lâcher ... J'espère juste que ce n'est pas le début d'une série de "merdouilles sur vieille bagnole" ...

Je commence à intégrer les divers horaires des emplois du temps. La musique et le foot sont venus se greffer harmonieusement (c'est même pas ironique, ça se goupille bien) par dessus le tout. Les semaines sont bien remplies.

P'tit Mec N°3 commence un peu mal l'année .... Il vient d'avoir une très sale note à un devoir de maths à faire à la maison. Comme il n'avait pas envie de s'y mettre, j'ai insisté ... beaucoup ... ; il a donc fait son devoir, mais n'importe comment, sans me le montrer avant de le rendre. Je ne me suis pas fachée, j'ai signé le devoir ... et j'ai repris toute l'histoire avec P'tit Mec N°3 (nous partions pour le Beaujolais, il allait passer tout le WEnd chez son papa où il ne travaille pas vraiment pour le collège, je voulais qu'il s'avance un peu, il avait déjà fait pas mal de devoirs en ce mercredi après midi et avait surtout envie de jouer à la XBox ...) ... Je ne sais pas si cette discussion va porter ses fruits, je l'espère ...

Les Grands Mecs N°1 et N°2 se débrouillent bien pour le moment, d'après JeuneBeauFrère qui vient les faire bosser le samedi ... pourvu que ça dure !! (il a ramené à Grand Mec N°1 toutes les annales du bac S qu'il avait utilisé il y a quelques années ... pas sûr que le cadeau soit apprécié à sa juste valeur !!!). Le bouquin de maths et celui de français qui manquaient sont enfin arrivés, je vais pouvoir faire le compte de ce que m'a coûté la rentrée ... A priori je m'en tire plutôt bien pour 3 gamins.

Quant à P'tit Mec N°4, il continue à grandir, à parler, à faire pipi (mais pas le reste) dans le pot (les couches de la sieste et de la nuit sont presque toujours sèches) à faire le clown, et à nous épater devant un ordinateur (on se demande de qui il tient) !!

Octobre nous offre quelques jours d'été indien (et oui ... mais j'assume !!) ... mais il parait qu'il faudra bientôt remiser les sandales jusqu'à l'année prochaine .... flûte, j'aime bien avoir les orteils à l'air, moi !!!

photo MOG (j'aime vraiment beaucoup cette pochette !!)

Ils sont repartis

2011-09-18T14:55:00+02:00

Cela devient presque une habitude maintenant, nous accueillons de jeunes collégiens allemands en stage en entreprise pour une durée de deux semaines.

Ces jeunes partagent la vie quotidienne d'un élève de notre établissement car ils sont hébergés en famille, c'est donc aussi une riche rencontre personnelle.

C'est le moment du départ, retour à Darmstadt.

Prochaine étape : le départ de quelques élèves de St Do en février 2012 pour deux semaines de stage en entreprise en Allemagne.

Les jeunes allemands, nos élèves et les familles qui les ont accueillis.
Merci à elles.

Réunion intersection le 15/09/2011

2011-09-13T14:08:03+02:00

Les sections modems de Malakoff, Clamart, Bagneux, Fontenay aux roses, Clamart, Chatillon se réuniront le Jeudi 15/09/2011 à Clamart (Mairie de Clamart,1 place Gunsbourg, salle des comissions).

Au programme:

19H-20H45 : Venu de Denis Badré, sénateur MoDem des hauts de seine, candidat à sa propre succession.

Et à partir de 20H45: Réunion sur l'offre en collège/lycée sur notre territoire.

Invitation.

Patrimoine, histoire des arts et Moyen Age au collège

2011-09-02T15:23:00+02:00

POUR DECOUVRIR UN PATRIMOINE ECRIT

Intervention d'un guide-conférencier au collège pour les classes de 5ème
Présentation en images de l'une des sources de connaissance du Moyen Age : un manuscrit enluminé.
Evocation du récit légendaire de Mélusine et de la vie de cette fée bâtisseuse en Poitou et les
épopées de ses fils.
Initiation à l'écriture à la plume d'oie en sous-groupes (matériel spécifique fournis).

POUR EN SAVOIR PLUS: ATEMPORELLE patrimoine écrit et légendaire Mélusine 2011 2….pdf

Contact: service éducatif d'Atemporelle - 05 49 63 13 86

POUR VOUS QUI ÊTES ETUDIANT(E)S DANS LE VAL D'OISE.

2011-08-28T10:11:00+02:00

Salut !

Peut-être que vous connaissez déjà ou pas dutout l'Université, le collège, le lycée que vous allez fréquentez cette année à partir de septembre 2011 ?

Voilà un avant-goût de tout cela.

Les lycéens découvrent l'université de... par vonews

Logement étudiant sur Cergy-Pontoise par vonews

Mise à niveau en orthographe à l'EISTI - Cergy par vonews
Désolée ! "Souci" réparée.

L' EISTI bataille contre les fautes d'orthographe par vonews

Oh ! DERNIERS JOURS DE VACANCES POUR LES PLUS JEUNES.

MAIS POUR LES PLUS GRANDS, IL Y EN A QUI CHERCHENT ENCORE UNE UNIVERSITE, UN LYCEE.

BONNE JOURNEE A TOUS !

Apparitions - Un Pied dans la tombe (N. M. ZIMMERMANN)

2011-08-10T23:47:00+02:00

« Peter ferma les yeux et pressa le Livre contre sa poitrine. »

Peter Klast a quinze ans. Depuis dix ans, il vit avec le fantôme de Maya, sa sœur jumelle, morte dans un accident qu’il a plus ou moins provoqué. Car Peter est médium ; il communique avec les morts et sa vie n’en est que plus difficile. Enfin intégré pour la première fois, dans le pensionnat St Gabriel, il va à nouveau être confronté à une situation qui risque de menacer le nouvel équilibre qu’il a tenté de se construire.

Une première partie assez lente, qui part dans tous les sens et où le lecteur peine un peu à se retrouver, puis une seconde partie menée tambour battant, tels sont les ingrédients du roman de N. M. ZIMMERMANN. Son héros, à la manière de celui de Sixième Sens, voit les morts et, d’une certaine manière, prévoit les drames à venir. Faire reposer cette situation sur un adolescent de quinze ans, complexé depuis toujours par sa sœur décédée, plus brillante, plus intelligente que lui, permet de mener une intrigue pleine de rebondissements, où les individus ne sont pas ce qu’ils devraient – ou paraissent – être.

Le fouillis des histoires multiples, des voix différentes qui interviennent dans Apparitions – Un Pied dans la tombe s’organise peu à peu et compose une histoire qui tient en haleine le lecteur jusqu’au bout, le laissant pantelant, et avide de connaître la suite, la fin étant (très) ouverte.

Jouant avec les peurs ancestrales, la notion de remords, le rapport ambigu que chacun entretient avec la mort, N. M. ZIMMERMANN propose une histoire à la fois violente et sensible, très fine dans l’observation des rapports familiaux et leur dégradation quand survient l’irréparable. A réserver aux adolescents à partir de treize ans, cependant.

- S’il trouvait un jour le moyen de vivre normalement, qui lui en voudrait d’essayer ?

Elle tourna le dos à Caelan, faisant mine d’examiner un livre.

- Mais je ne le laisserai pas faire, ajouta-t-elle d’une voix sourde. Je l’empêcherai de m’abandonner. Il se sentirait trop coupable de ne pas avoir réussi à me sauver pour me désobéir.

- Coupable ? répéta Caelan. Tu veux dire, pour ton accident ?

- Je m’en souviens bien, tu sais. Je n’avais que six ans, mais c’est comme si ça s’était passé hier.

Elle se tut un instant et ferma les yeux. Peter était demeuré là si longtemps, immobile au bord du lac, avant de partir en courant chercher de l’aide.

- Si Peter ne m’avait pas obligée à sortir, je ne serais pas tombée dans le lac, et si je n’étais pas restée tout ce temps dans l’eau, je ne serais pas morte. Je le sais et Peter le sait. Alors même s’il déteste ce don et qu’il ne peut supporter ma vue, il continuera de vivre avec jusqu’à la fin de ses jours.

N. M. ZIMMERMANN, Apparitions – Un Pied dans la tombe.

Nathan

435 pages – 13,50€

Paru en 2011

Note : Un premier volume, Apparitions – Le Couloir aux esprits, a été publié chez Nathan en 2010

Feuilleter un extrait : http://www.nathan.fr/feuilletage/?isbn=9782092525852

L’auteur : Corrompue dès son plus jeune âge par la lecture de Dracula, N. M. ZIMMERMANN s’engagea rapidement dans l’étude poussée des sciences criminelles et des créatures étranges. Ayant cohabité quelques temps avec les vampires qui lui inspirèrent la série Edencity, parue aux éditions Milan, elle ne passionna ensuite pour les fantômes qui hantent son appartement .

Elle vit actuellement avec trois trolls, deux lapins-garous, et une vicieuse colonie de Code pénal. Très occupée par l’étude des techniques ancestrales lui évitant de se faire dévorer pendant la nuit par ses nouveaux amis, elle continue cependant d’écrire pendant son temps libre – pas qu’elle ait du temps libre, mais elle fait comme si.

Site internet : http://fr-fr.facebook.com/pages/Apparitions/397331955638

POUR TOUS, MAIS SURTOUT POUR CEUX QUI VONT AVOIR ANGLAIS...

2011-07-22T16:10:00+02:00

...COMME NOUVELLE MATIERE, OU POUR LA DEUXIEME ANNEE.

Salut !

Comment allez-vous ?

Regardez les phrases, les mots, je vous mettrai les traductions.

ECOUTEZ ! REPETEZ ! ECOUTEZ ! REPETEZ ! ECOUTEZ ! REPETEZ !...

Ainsi, vous n'aurez pas de problèmes pour la prononciation.

Conclusion : David Guetta avec une belle chanson pour faire des progrès.

Ou ceux qui ont déjà des notions d'anglais, aidez les futurs "nouveaux" collégiens. MERCI !

Ajouté le 11 juillet 2011. Donc tout "frais".

Guetta l'un des meilleurs DJ pour moi. Et dire que tout comme pour "FACEBOOK", mes enfants se moquaient de moi, quand je faisais sortir des sons de cet artiste dans les haut-parleurs de l'ordinateur.

"Facebook" pour eux c'était du "n'importe quoi".

Des moqueries j'en avais droit. Maintenant, essayons de les faire laisser un instant "leurs ami(e)s" pour aider, pour une furtilité, vous verrez.

Combien de parents comme moi, ont découvert des sites utiles, intéressants avant leurs enfants ?

Combien ont entendu : Que regardes-tu ? Oh, il est laid ce site !...

Heureusement qu'INTERNET est pour TOUS !

BONNE JOURNEE LES AMI(E)S !

P;S : Pour bien apprécier, augement le son des enceintes de l'ordinateur ou autres, MAIS PAS CELUI DU CASQUE.

J’ai tué mon prof !

2011-07-11T18:41:00+02:00

J’ai tué mon prof !
Patrick Mosconi
Syros (mini syros), 2010

Cervelle tueuse

par Caroline Scandale

Qui n'a jamais rêvé de tuer un professeur exécré? La force de l'esprit peut-elle aider en pareilles circonstances à bouleverser le destin? Visiblement, oui… Puisque la seule volonté de Julien parvient à dégommer Lambert, dit Moustache, son prof de dessin. Oui mais voilà, le jeune garçonnet vit très mal son nouveau statut d'assassin. Il se sent infiniment coupable et part donc à la rencontre de la famille du mort pour s'excuser. Quand soudain il fait une terrifiante découverte... Et si Lambert n'était pas vraiment mort?

Ce court roman de la collection Mini Syros Polar est une excellente entrée en matière pour se familiariser avec les codes du genre... Le type de mini livre pour enfants qui fonctionne très bien, même encore au collège, auprès de lecteur-trice-s réticent-e-s aux livres de plus de cinquante pages. Parole d'experte!

La Roue (S. KAO)

2011-07-02T12:36:00+02:00

« Je ne sais pas faire la roue. »

Le drame de la vie d’Elise : elle ne sait pas faire la roue ! Et pourtant, sa vie est loin d’être un long fleuve tranquille : un père qui est toujours en déplacement, une mère qui travaille beaucoup et se repose sur son aînée pour gérer la maison, beaucoup trop, une petite sœur trop brillante (et qui, elle, sait faire la roue), un garçon auquel elle n’ose pas avouer ses sentiments, tout cela pèse sur ses épaules de pré-ado et la « bloque ». Pour faire la roue, il faut se lancer. Alors, Elise va essayer…

Joli roman plein de fraîcheur, La Roue est une chronique de la vie ordinaire, mettant en scène une demoiselle qui grandit et ne parvient pas toujours à s’habituer à tous ces changements. Un peu timide, toujours prête à admirer ceux et celles qui osent, elle s’efface volontiers pour faire oublier ses talents à elle.

Raconté à travers la voix d’Elise, avec un vocabulaire simple et accessible, le roman de Sandrine KAO propose une vision tout à fait pertinente d’un moment-charnière, d’un entre-deux. La narration est vivante, les personnages sont justes et la fin douce, La Roue est un très bon moment de lecture où beaucoup pourront se reconnaître.

Pourtant, si l’on n'avait pas cherché à nous comparer, on m’aurait trouvé plein de qualités. Maman aurait que je faisais un peu de dessin, comme elle, et que j’avais un joli coup de crayon. J’aurais montré quelques croquis et les adultes se seraient exclamés :

- Quelle enfant sage et souriante ! Et c’est une artiste en plus, comme sa maman ! Bientôt, elle nous fera d’aussi beaux tableaux.

Mais il y a ma sœur, alors je passe inaperçue.

Et quand je suis avec Sophie et Élodie, c’est pareil. Je semble insignifiante. C’est sûr qu’avec elles ; ça ne me valorise pas. Les garçons ne remarquent qu’elles.

Quoique, Sophie, on finit par la trouver grande gueule.

Et Élodie, elle est déjà prise, tout le monde le sait.

Alors, quelqu’un pourrait bien se tourner un peu vers moi ?

Sandrine KAO, La Roue.

Tempo - Syros

96 pages – 5,95€

Paru en 2011

L’auteur : Née en France en 1984, Sandrine Kao, d’origine taïwanaise, a grandi en banlieue parisienne. Après des études en métiers du livre, elle se tourne vers l'écriture jeunesse et l'illustration. Elle est diplômée de l'École supérieure d'art d'Épinal, ville où elle habite. La Roue est son premier roman.

Blog de l’auteur : http://sandrinekao.blogspot.com

Souvenirs de... PARTOUT !

2011-06-27T17:54:00+02:00

J'ai tellement bougé ce printemps, que je n'ai pas le temps d'écrire une note - plusieurs, n'en parlons pas ! - sur chacune de ces destinations et des rencontres ou ateliers que j'y ai animés. Aussi, je vous propose un genre de joyeux pêle-mêle rassemblant les meilleurs moments, petits bonheurs et grandes émotions réunis.

Début avril, j'étais à Eaubonne (95) invitée d'un (chouette) Salon du Livre qui faisait très, très peur ! Je suis aussi allée dans les classes (élémentaire et collège) à la rencontre de mes jeunes lecteurs... nettement moins effrayants !

Puis je suis allée à Migennes (89), invitée par la médiathèque à rencontrer plusieurs classes de collège (6ème et 3ème)... Un très bon souvenir ! La classe de 6ème avait travaillé à partir de mes deux albums, Voyage sur un Nuage et La Grande Vague, pour écrire à leur tour un conte (dont ils m'ont fait la lecture) inspiré d'une oeuvre d'art. Et quel résultat ! Impressionnants, ces 6èmes et leur professeur :-)

Fin avril-début mai, j'ai participé aux Rencontres Humanistes organisées dans la circonsription d'Elancourt-Maurepas (78) en me rendant à quatre reprises dans différentes écoles primaires, de la maternelle au CM2. Ce fut très intéressant, riche et varié pour moi. Malheureusement, j'ai peu d'images à vous montrer... hormis ces magnifiques portraits d'Amadou et Fulberte - les deux amoureux ensorcelés de mon album Marabout et bout de sorcière - réalisés par des Grande Section de Maternelle !

En mai, je suis retournée à Colombelles - cf. les 4 notes précédentes ! - et j'ai enchaîné avec de belles rencontres au collège et à l'école à Carrières-sous-Poissy, dans le cadre d'un (tout jeune) Salon du Livre et du Manga... À l'honneur : ma passion des voyages, encore et toujours Fulberte et Amadou et La Lettre mystérieuse, dont le making of était exposé à l'entrée du Salon.

Tout début juin, j'ai rencontré une classe de 4ème du collège de Pierrelaye (95) autour de mes romans Lettres à une disparue et Soliman le Pacifique. Pas d'images-souvenirs... mais j'en profite pour adresser un salut amical aux élèves qui me liront et à leur professeur ;-)

À peine une semaine plus tard, j'étais en Lorraine pour une grande journée de rencontres - toujours autour de Lettres à une disparue - organisée par la documentaliste et les professeurs de français, de musique et d'espagnol du collège Saint-Exupéry de Saint-Nicolas-de-Port (54). Questions-réponses, concours de dessin, chansons, lectures mises en scène, témoignages... Pas facile de rendre ici la force des émotions partagées ce jour-là ! ♥

Mi-juin, j'ai ENFIN rencontré mes petits correspondants - cf. ici ! - de l'école de l'Est de Castelnaudary (11) pour de VRAI ! Discussion, lecture, atelier... Une journée de travail festif, ponctuée de délicieuses surprises, musicales et gourmandes ! "C'était trop bien !" (La preuve ci-dessous ^^) Un grand merci à Christine et Alex, la maîtresse des CP et le libraire de La Petite Plume : tout cela, c'est grâce à eux !

Enfin, vendredi dernier, je suis retournée - j'y étais allée il y a deux ans - rencontrer les écoliers d'Avernes (95) à la bibliothèque municipale de ce petit village du Vexin, où je me sens désormais reçue en amie. Et, après la classe : les dédicaces ! tout cela grâce au dévouement de Catherine, la super-bibliothécaire (bénévole !) et à la librairie Lettres et Merveilles de Pontoise... Parfait pour finir l'année ! :-)

Et maintenant ? Repos ! (Enfin, presque ^^)

Bon été à tous-! Je vous souhaite de beaux voyages et de jolies rencontres... dans les livres comme dans la vie-!

@ bientôt :-)

Bilan d'année scolaire

2011-06-15T06:30:00+02:00

Fin d'année scolaire un peu rude, à tous les points de vue …

Grand Mec N°1 passe en Terminale S.
Pas vraiment grâce à son travail et à ses notes … On pourrait appeler ça "chronique d'un gadin annoncé" ….

Grand Mec N°2 devrait passer en 1ére STI2D/EE (je traduis : Sciences et Technologies de l'Industrie et du Développement Durable option Énergies et Environnement), le conseil de classe a lieu aujourd'hui. C'est tout juste, tout juste …. (mais c'est moins pire que le fiasco annoncé par la principale du collège et la prof principale en fin de troisième).

P'tit Mec N°3 passe en 5ème … Moyen, moyen aussi ….

Ce qui revient le plus dans les remarques : "manque de travail personnel" …
Les garçons m'assuraient pourtant qu'ils savaient "gérer", que "j'allais voir", que je pouvais leur faire confiance …. J'ai joué le jeu, j'ai fait confiance … et j'ai vu …... pas grand chose, malheureusement !

Comme je le dis là (clic clic pages 8 et 9), j'essaye de les laisser "respirer", et je suis heureuse de les voir bien dans leurs baskets …. mais il apparaît quand même, au terme de cette année scolaire, qu'ils n'ont pas mobilisé les moyens à leur disposition pour "y arriver" …. (arglllll, comme je maitrise trop bien le langage Educ Nat pour dire qu'ils n'ont rien fichu toute l'année …).

J'ai donc pris quelques décisions les concernant, pas vraiment avec leur accord, et pas vraiment de gaité de cœur non plus, mais bon ….

Mesure phare, "confiscation partielle" des jeux vidéos et "sécurisation" des ordinateurs par un mot de passe pour limiter le temps passé devant ces écrans.
Pas sûr que le temps libéré soit utilisé pour bosser … Pourtant ça serait bien …

J'essaye d'obliger Grand Mec N°1 à réfléchir à ce qu'il souhaiterait faire après le bac, mais je me heurte à un mur de silence (ou à des remarques désagréables, ce qui revient au même). Je me renseigne sur les possibilités offertes (merci Poulette Dodue, Léonie et l'Onisep), il faudra, dès janvier, avoir des idées un peu précises (j'espère que Grand Mec N°1 se renseignera de son côté, je ne vais pas lui mâcher le travail non plus).

J'espère trouver quelqu'un qui s'y connait en maths et en physique pour aider les deux Grands Mecs à faire le point sur leurs cours une fois par semaine et reprendre ce qui n'est pas compris ; et je vais inviter Jeune Beau Frère à venir animer, s'il le peut, une grande semaine de révision fin août (celle de l'an dernier avait eu beaucoup de succès et avait bien aidé les Mecs à démarrer l'année).

Je ne vois pas trop quoi faire d'autre à part brûler des cierges à Sainte Rita, efficace en cas de "causes perdues", c'est en tout cas ce que disait ma Mamie (il paraitrait même que j'aie eu mon bac grâce à elle).

Je me dis que je fais ce qu'il faut faire, ce que je dois faire, et j'essaye de rester zen et imperturbable (et croyez moi, c'est pas simple ...)

Crédit image

Idées sur l'école, de l'UMP au MoDem.

2011-06-12T00:27:00+02:00

J'ai pris connaissance d'une proposition de l'UMP assez intéressante (pour une fois) sur les collèges, ces jours derniers : séparer élèves de sixième/cinquième et élèves de 4ème/3ème. En soi, le principe est bon, mais le problème, c'est la faisabilité. L'UMP voudrait réserver des établissements aux deux premiers niveaux et d'autres aux deux suivants. Impossible à gérer en emplois du temps, temps de service des enseignants, et cetera. En outre, je trouve parfaitement démago et idiot de se servir de cette idée pour en faire un instrument de mixité sociale. Ils m'énervent avec leur mixité sociale, les uns et les autres. Je l'ai déjà dit, ils n'ont qu'à proposer de l'excellence partout, mais comme actuellement, le mot d'ordre, c'est d'acheter le ban et l'arrière-ban pédagogolâtre en banalisant ses idées en échange de son silence sur la raréfaction des moyens...l'excellence, on peut se la carrer là où je pense.

Positif, je propose une amélioration à l'idée de l'UMP : séparer en effet jeunes pré-adolescents et adolescents par les horaires de cours et de cantines, tout simplement. Récréations différentes, heures de demi-pension différentes également, et on obtient ainsi une part du résultat voulu. Ce n'est pas de la tarte à organiser, mais, en tout cas, tout de même plus simple que de prévoir des établissements spécifiques. Enfin, ne soyons pas négatifs, l'idée va être testée à Meaux : on verra bien ce que cela donnera, à condition que l'on parvienne à obtenir des données finales pas trop faisandées, évidemment.

M'enfin, au moins, l'idée de l'UMP était intéressante. Il en va tout autrement des déclarations du MoDem ce week-end. Je ne sais pas qui signe les communiqués à propos de l'éducation, mais j'aimerais bien le savoir. Il y a dans le tas, c'est sûr, un enragé/une enragée de la chronobiologie. La grande idée (à la c..) du moment, ce sont les rythmes scolaires.

Donc, voilà, je récapitule : le MoDem veut donc faire travailler plus ces fainéants d'instituteurs, parce que vous comprenez, les journées scolaires sont trop longues mais l'année scolaire est trop courte.

Débile.

Admettons que l'année scolaire soit plus longue : que vont devenir les élèves livrés à eux-mêmes lorsqque les cours s'arrêteront, disons, à 13h00 ? Des activités l'après-midi ? Financées avec quel argent alors que l'Éducation Nationale manque déjà cruellement de moyens ? En payant davantage les enseignants ? Ah, c'est réaliste de dire plus d'enseignants davantage payés alors que nous savons que nos déficits nous laissent une marge de manoeuvre très modérée ?

Et puis ce qui est imbécile au possible, c'est que les enfants ne seront pas moins fatigués au mois de juin parce qu'ils auront eu d'autres activités, même si elles ne sont pas scolaires ; la différence c'est qu'ils devront travailler trois semaines de plus. Ils ne seront donc pas davantage reposés, c'est parfaitement illusoire. En revanche, au risque de me répéter, puisque j'ai déjà fait le calcul, rien qu'en temps de déplacement, les enseignants seront au minimum perdants de 10 jours gratis.

Et puis à la limite, je m'en fous. Je trouve qu'il y a des choses autrement plus importantes et intéressantes à dire et à faire sur l'école que de faire des rythmes scolaires l'alpha et l'oméga de la pensée démocrate.

Je ne parle même pas de l'expression "collèges hors les murs" qui renvoie à la pure doxa socialo-pédagogolâtrisante. Tiens, t'en veux un collège hors-les-murs ? Eh bien lis le bilan.

Je ne sais pas, moi, réhabilitons la maison de correction, plutôt. Ça va bien, un temps, le politiquement correct. Je ne suis pas venu à l'UDF pour ça.

Alors, moi, je commence à en avoir assez de lire conneries sur conneries du parti dont je suis adhérent. Ras la casquette. Entre les déclarations purement posturales, les non-idées et les essartz recyclés de propositions de gauche, je commence à en avoir ma claque de ce parti, moi. Je soutiendrai Bayrou jusqu'au bout parce que j'ai de l'estime pour lui, mais je vais sérieusement songer à mettre les voiles entre la présidentielle et les législatives pour échouer, d'ailleurs, je ne sais pas trop où...

Et lorsque nos amis de Bruges retrouvent nos élèves

2011-05-29T21:11:37+02:00

En images

Les Romains sont plus religieux que les dieux eux-mêmes

2011-05-09T07:29:00+02:00

Nous imaginons volontiers le sourire en coin, hésitant entre provocation et condescendance amusée, de l’historien grec Polybe qui tentait de dresser le portrait de tous ces dieux de la vigne, des fleurs, des semailles et des sources ! Le panthéon romain était littéralement surpeuplé ! Écoutons-les :

« Je suis Minerve, la déesse de l’intelligence et de la sagesse, protectrice de ceux qui travaillent. C’est moi qui ai enseigné aux humains l’art de transformer la laine et d’utiliser le fuseau et l’aiguille à broder. » Eh oui, quand une jeune Romaine se mettait à broder, c’était sous l’égide de Minerve !

« Je suis Neptune, le dieu des eaux, protecteur des pêcheurs, des bateliers, des meuniers et des marins ». N’y a-t-il pas de quoi être « taciturne et bougon », à protéger tous ceux qui rament ou poussent à la roue ?

Plus pédagogue que Polybe, l’historien Henri Del Pup a choisi parmi les principales divinités celles dont les domaines de compétence permettaient de dresser un tableau des divers aspects de la civilisation romaine. Sur le même principe que l’ouvrage consacré aux dieux grecs, ce livre donne la parole aux dieux romains, mais aussi aux historiens et aux archéologues.

Dès 9 ans

Henri Del Pup, Les Dieux racontent le monde romain, illustré par Olivier Desvaux, Milan, 2011, 78 p., 15,90 €

Magnus Million et le dortoir des cauchemars (J-P. ARROU-VIGNOD)

2011-04-30T18:14:00+02:00

« Au moment où commence cette histoire, minuit sonne au clocher du lycée des sciences de Friecke. »

Magnus Million, gros adolescent solitaire, est le fils unique de l’homme le plus riche du pays : Richard Million. Il vit avec lui dans un immense manoir, seul depuis le décès accidentel de sa mère. Narcoleptique, il provoque un accident qui va lui va lui valoir plus d’un millier d’heures de colle ; il va alors faire connaissance avec le monde des pensionnaires, et notamment celui des Ultras, qui fond trembler tout le monde…

C’est dans un univers truffé de références littéraire s que Jean-Philippe ARROU-VIGNOD a choisi de situer son roman : des « enfants perdus » de J.M. BARRIE à ceux de C. DICKENS, on évolue dans un univers qui évoque le Château de F. KAFKA et qui propose une vision angoissante d’une société qui n’est ni futur ni passé, organisée en castes et qui s’appuie sur une fatalité inéluctable.

L’auteur a choisi de raconter son histoire au présent et de la dérouler au fil des découvertes de son héros, Magnus. Le gosse de riche va découvrir une autre réalité, d’autres existences et les affres de culpabilité de classe. Cependant, malgré des personnages pittoresques, l’intrigue touffue se perd un peu dans la confusion et l’on ne parvient pas complètement à entrer dans cette histoire de voleurs de rêves et autres cauchemars qui prennent vie.

Par chance, les Ultras se mêlent rarement dans la journée aux élèves ordinaires. Ils font partie des classes industrielles, reconnaissables à la blouse grise qui leur sert d’uniforme.

Pour les classes industrielles, pas de salles de cours mais des ateliers regroupés au fond du parc dans une annexe à toit vitré. Ce qu’on apprend dans ces ateliers, nul n’en sait rien : les yeux et les phalanges cernés de crasse, les élèves n’en sortent que pour se castagner avec les autres sur le terrain de sport voisin, ou leur cribler la nuque de grain de riz durant l’étude du soir.

Ils ont leurs propres professeurs – les contremaîtres -, pas de cahier ni de fournitures, juste un manuel technique tout corné, plein de taches de graisse et aux pages déchirées. A quoi leur servirait autre chose ? La majorité d’entre eux savent à peine lire. Presque tous viennent de la Ville Basse et la plupart y retourneront d’ailleurs, disparaissant parfois en cours d’année pour être remplacés par d’autres, tout aussi lents d’esprit et lestes de poings que la cohorte précédente.

Comme le rappelle le proviseur chaque fois que l’occasion lui est donnée, c’est l’honneur du grand-duché de Sillyrie que de donner à ses enfants perdus leur chance – qu’ils rendront au centuple plus tard, ça va de soi.

Jean-Philippe ARROU-VIGNOD, Magnus Million et le dortoir des cauchemars.

Hors-Série Gallimard Jeunesse

368 pages – 17,50€

Paru en 2011

L’auteur : Né le 18 septembre 1958 à Bordeaux, Jean-Philippe Arrou-Vignod vit une partie de son enfance à Cherbourg avec ses cinq frères, les fameux "six Jean-quelque-chose" de L'omelette au sucre, dont il est le deuxième, "avec la même bouille ronde, les mêmes oreilles décollées". Tandis que la mère s'occupe de ses garçons "en rang d'oignons", le père est médecin. La famille déménage à Toulon, puis à Antibes.
Dès le lycée, en seconde, il rencontre Patricia qui deviendra sa femme en 1979, formant ainsi, comme il le dit, un couple qui est le pur produit de l'école. Ses études à l'École Normale Supérieure le conduisent à l'agrégation de lettres, sans véritable vocation, tout simplement parce qu'il aime la littérature. Sa première rentrée scolaire, en 1984, correspond aussi à sa première rentrée littéraire puisque paraît son premier roman pour adultes, Le Rideau sur la nuit, aux éditions Gallimard, récompensé par le prix du Premier Roman. Cinq ans plus tard sort son premier roman pour la jeunesse : Le professeur a disparu, qui débute la série des enquêtes de P.P. Cul-Vert.
En dehors de ses activités littéraires, la passion de Jean-Philippe Arrou-Vignod reste le voyage, trois à quatre par an parfois, avoue-t-il.

Très chère série télé américaine d'Amérique

2011-04-06T09:00:00+02:00

Très chère Glee,

Et oui le "phénomène" américain est arrivé chez nous!

(j'aime bien cette habitude journalistique de dire à chaque fois d'une série américaine qui débarque dans l'hexagone, que c'est THE phénomène américain!

En même temps ce serait hyper moins vendeur de dire d'une nouvelle série qu'elle est le dernier fiasco américain...)

Bref il semble que cette série a beaucoup de succès outre atlantique et je tenais à me faire moi même un avis.

Je crois bien d'ailleurs que je suis en train de céder à l'engouement général.

Sans qu'il y ait pour moi l'effet "addict" de certaines séries que je ne citerais pas (mais dans lesquelles on retrouve des docteurs avec ou sans canne ou des vampires...-oui je sais pour le vampires c'est la honte, la cible ce sont les ados...m'en fout j'adore quand même); Glee n'en reste pas moins une série que je trouve hyper agréable.

Décalée c'est une fait mais vraiment agréable!

J'adore le côté caricature, l'humour 3ème degré parfois, la tendresse aussi, la folie, ça change. D'autant plus qu'il s'agit pour le spéctateur de suivre des "loosers"

- reste à savoir qui sont vraiment les loosers?...-

J'ignore si cette série trouvera son public en France, son côté comédie musicale et ses personnages loufoques ne sont pas dans nos habitudes télévisuelles j'ai l'impression.

En revanche si toutefois vous ne connaissez pas encore, jeter y un coup d'oeil ce soir sur W9, c'est plus que rafraichissant (en ces temps où rien n'est très léger à la télé que ce soient les infos où les multiples séries à cadavres découpés). Glee est léger et drôle en plus d'être agréable à écouter niveau musique.

Loin de moi l'idée de convertir quiconque, je ne suis pas totalement fan, peut être pas encore en tous cas mais je trouve que cette série met de bonne humeur alors bon!

Du coup je repense forcément à mes années collège et lycée:

Au collège j'oscillais entre les loosers et les "populaires" (même si cette notion de popularité n'existe pas vraiment dans les établissement que j'ai fréquenté), en effet la pluspart de mes copines étaient plutôt de la loose (on se marrait bien!) mais il s'est trouvé qu'au hasard de la distribution, je me suis retrouvée dans la classe des plus populaires (notez bien qu'il s'agissait aussi des plus crétins....!) Du coup comble du top du top, je faisais la bise (ouaaaahhhh c'te classe, t'es trop quelqu'un toi!), à certains des plus "in" du collèges, je m'entendais même assez bien avec certains d'entre eux. M'enfin faut pas pousser non plus je n'étais pas invitée à leurs boums...!

Mes années lycée en revanche sont un peu plus nébuleuses... j'étais plus transparente parce qu'en pleine crise d'adolescence (à retardement), par conséquent la popularité me passait très très au dessus. Je m'efforçais surtout de répondre à toutes mes questions du genre où vais? où suis je? que vais je foutre de ma vie? bref j'étais plutôt centrée sur moi même...Notez bien que sans me faire mousser, je me suis ratrappée durant mes années fac!

Et vous vos années collèges? Lycée? Bien ou bien?

Pour terminer très chère Glee, je te remercie donc par avance du bon moment que tu vas me faire passer ce soir!

Bonne journée

La fée de la pub pour une série américaine

Le Collège Notre-Dame de Recouvrance

2011-04-01T15:52:00+02:00

Accèdez directement au site du collège en cliquant sur le lien :

Collège Notre-Dame de Recouvrance

Casyopée, un logiciel formidable pour naviguer entre géométrie, fonctions et calcul formel

2011-03-04T11:21:00+01:00

Casyopée est un logiciel qui termine son développement et qui dispose dès maintenant d'une version stable. Il utilise le logiciel Maxima pour le noyau de calcul formel et offre parfois des menus qui ne sont pas très éloignés de ceux de GeoGebra. Il a été conçu et créé par une petite équipe dont la base est constituée de trois personnes:

Jean-baptiste Lagrange, enseignant-chercheur à l’Université de Reims, membre du LDAR (Laboratoire de Didactique André Revuz, Université Paris Diderot),

Bernard Le Feuvre, professeur au lycée Cassin de Montfort (Ille et Vilaine),

Xavier Meyrier, professeur au lycée Maupertuis de Saint Malo (Ille et Vilaine).

Le logiciel est libre et gratuit et pour se rendre compte des possibilités incroyables qu'il offre, il suffit de suivre l'excellent tutoriel pas à pas. Un wiki dispose déjà de quelques activités préparées pour les élèves.

Je présente ici deux brèves vidéos non exhaustives de présentation des possibilités du logiciel:

On pourra les visualiser directement dans le navigateur ICI et ICI.

Calcul formel et bloc-notes:

Géométrie, fonctions, étude de signe et de variation:

Pour compléter:

Casyopée conviviable sur SésaBlog

Mandres-sur-Vair : un collège privé vosgien en plein développement

2011-02-20T00:00:00+01:00

>> Renseignements sur le collège-lycée Bienheureux Frassati de Mandres-sur-Vair sur www.collegefrassati.com
>> Contact : collegefrassati@hotmail.com

L'école de la honte

2011-02-12T20:54:26+01:00

Sous-titré « La bête noire des enfants. L’angoisse des parents. Le cauchemar des serviteurs de l’Etat », « L’école de la honte » d’Emilie Sapiélak paru aux éditions Don Quichotte n’est pas un énième pamphlet contre le mastodonte inébranlable que représente notre Education nationale mais constitue bien plutôt un état des lieux sans concession qui fait froid dans le dos à maintes reprises.

Jeune professeur de français certifié, Emilie Sapiélak exerce dans différents collèges successifs de la banlieue nord-ouest de Paris en attendant d’obtenir enfin un poste fixe. Au gré des établissements qu’elle est amenée à fréquenter au fil de ses nominations, la jeune femme va commencer à déchanter jusqu’à finalement quitter ce travail pour lequel pourtant elle avait ressenti auparavant un engouement profond et véritable. Ses illusions perdues, cette angoisse qui monte au fil des heures, des jours, jusqu’à devenir insupportable, les relations entretenues avec ses collègues professeurs, celles terribles ressenties envers tous ces jeunes « ses élèves » à qui elle doit d’abord enseigner d’élémentaires leçons de savoir-vivre et des rudiments d’éducation avant de pouvoir espérer leur « apprendre » quelque chose, tout ceci et bien plus encore, la jeune femme nous le livre dans ce témoignage sans concession, à la sincérité poignante.

Le moins qu’on puisse dire alors, c’est que ce livre dérange. Qu’il nous confronte à un monde inimaginable ou seulement peut-être soupçonné par les échos entendus parfois à la radio ou dans des documentaires télévisés. Alors certes cette expérience avortée se déroule dans la région parisienne. Mais une question nous hante très vite. Tout ceci ne peut-il pas survenir dans l’établissement scolaire voisin ? ou même dans celui que fréquentent actuellement nos enfants ? C’est cela certainement qui vient heurter notre sensibilité de lecteur. Car à plusieurs reprises, Emilie Sapiélak évoque des situations ou des évènements qui ressemblent soudain étrangement à d’autres racontés il y a peu par nos « élèves maison ». Et alors oui. Notre réflexion est engagée. Mais pour quelle conclusion ? Le constat est là, accablant. Et ça fait mal… Emilie Sapiélak n’enseigne plus. Mais les autres ? Tous ces enseignants. Quelles perspectives peuvent-ils espérer ? C’est bien la question.