Last posts on bac

Baccalauréat.

2008-07-06T13:25:45+02:00

Le baccalauréat est devenu, au fil des ans, un rite de passage en France qui marque la fin de l’adolescence et l’entrée dans le monde adulte, celui des longues études et du travail : il n’est pas certain qu’il soit autre chose, désormais, et j’ai déjà exprimé, sur mon premier blogue, mes réserves à l’égard de cette institution bicentenaire.

Chaque année apporte son lot d’anecdotes, de perles, de scandales, mais aussi de surprises et, il faut bien le dire, d’émotions, en particulier chez les parents et parfois plus que chez les lycéens eux-mêmes… J’ai ressenti cette émotion particulière il y a quelques jours, avec une issue heureuse, Dieu merci !

Cela étant, il va bien falloir envisager une réforme véritable du bac et, surtout, engager une réflexion sur ce que l’on veut en faire dans le cadre d’une rénovation de l’Enseignement français, rénovation qui ne doit pas être une simple « harmonisation européenne » destructrice des traditions françaises et inadaptée à nos réalités particulières locales. En finir avec l’hypocrisie et la désuétude d’un système ne doit pas signifier le remplacer par un autre tout aussi funeste…

Doit-on privilégier le contrôle continu, ce qui aurait l’intérêt de diminuer le coût du bac et d’apparaître comme plus représentatif de la scolarité de l’élève ? Mais, dans ce cas-là, le bac ne perd-il pas de sa valeur symbolique, rituelle ? Ne serait-il pas, alors, plus simple d’aller jusqu’au bout de la logique et n’en faire que la sanction finale des études secondaires, sans passer par l’examen du mois de juin ? Pas certain que l’effet en soit positif, tout compte fait, et ce malgré toutes mes préventions à l’égard de l’examen actuel.

Faut-il supprimer le bac ? Je dois avouer que j’ai eu, ces dernières années (voire en un temps encore plus proche…), la forte tentation de militer pour cette solution. Mais, à bien y réfléchir, s’il faut en finir avec une hypocrisie bien réelle autour d’un examen aujourd’hui peu crédible, cette solution m’apparaît moins appropriée désormais.

Plusieurs pistes sont à explorer pour revaloriser, en attendant mieux, ce fameux bac : tout d’abord, en rehausser le niveau par des exigences plus marquées dans les épreuves majeures, cela pour éviter de donner la désagréable impression que « on le donne à tout le monde » (ce qui, d’ailleurs, n’est pas exact, surtout si l’on regarde les résultats dans certains établissements des quartiers moins favorisés). Faut-il, pour autant, en augmenter le nombre d’épreuves ? Cela ne me semble pas nécessaire, et le nombre actuel me semble fort convenable : n’oublions pas, que pour ce sujet comme pour d’autres, ce n’est pas le nombre qui importe mais ce que l’on met derrière (ou dans) chaque épreuve.

Remuscler le bac, c’est aussi en refaire le « premier diplôme universitaire », ce qu’il n’est plus, en fait, que pour l’administration et a provoqué un engorgement et une dévaluation grave (mortelle ?) des universités ouvertes à tous les bacheliers. Mais cette politique de réévaluation du bac n’est possible que si l’Etat ne recule pas devant les multiples pressions des « usagers » et devant le « politiquement correct » pour lesquels évoquer la « sélection » équivaut à un casus belli… Cela n’est possible aussi que si ce même Etat, accompagné des autres pouvoirs publics et des acteurs socio-professionnels, inscrit cette transformation dans une politique plus globale de l’Enseignement en France et d’insertion de l’Ecole dans les réalités françaises, sans méconnaître le fait, fondamental en France, que l’instruction et la culture ne sont pas réductibles au seul domaine économique et que l’Ecole ne doit pas avoir comme seule vocation de former des « professionnels », ce qui revient aussi aux différents corps de métier et entreprises, sans exclusive.

Mais l’Ecole doit instruire, former, orienter pour permettre à chacun de trouver sa place dans la société, selon ses compétences et ses aptitudes, mais sans négliger les vocations particulières lorsqu’elles sont motivées et assumées et qu’elles peuvent trouver à s’exercer dans notre société (ce qui n’est pas toujours le cas, pour des raisons diverses, souvent liées aux deux éléments évoqués précédemment…).

Il faut donc en finir avec cette idée perverse, idée qui est plus un préjugé qu’autre chose, que « le bac est un droit », et avec cette autre idée, non moins néfaste et parfois très illusoire, qu’il ouvre « toutes les portes » : mais, il ne faut pas oublier les « non bacheliers » pour qui de nouvelles possibilités, autant d’études que d’insertion dans le monde du travail, doivent être ouvertes. Revaloriser le bac en négligeant ceux qui ne l’auraient pas serait la pire des choses et ouvrirait la voie à des désespérances scolaires et sociales qui s’apparenteraient à un véritable gâchis humain. Or, n’oublions pas ce qu’écrivait avec raison Jean Bodin : « Il n’est de richesses que d’hommes », véritable formule d’un humanisme raisonné « à la française ».

Post-scriptum : toutes mes félicitations aux heureux bacheliers, qu’ils aient été mes élèves ou non… Vous fermez un chapitre pour en ouvrir un autre ! Bonne continuation ! Et bon courage à Igor et à Arthur pour les oraux de lundi, tous mes vœux vous accompagnent.

Le bienheureux...

2008-07-04T20:12:00+02:00

Il était élève de Mathélem au lycée Merleau-Ponty de Rochefort, en classe "Europe".

Il vient de décrocher son bac avec mention "très bien".

Il a 17 ans, s'appelle Alexandre, et c'est le fils de nos plus charmants voisins...

BRAVO ALEXANDRE !!!

A la rentrée, c'est maths sup à Nantes...

Les résultats du bac seront mis aux enchères sur e-Bay

2008-07-02T13:13:29+02:00

A lire sur Desinformation.com

BAC FRANCAIS (ORAL)

2008-06-27T10:00:00+02:00

Aujourd'hui à partir de 10h, je passe mon oral de français! Croisez les doigts pour moi...

Je vous tiendrai au courant du résultat si je ne fais pas une crise cardiaque d'ici-là...

---

Edit: 27-06-08 à 21h

Difficile de dire si ça s'est bien passé... J'étais super stressée, bien sûr...

Je suis tombée sur la poésie, Apollinaire, ce qui n'est pas franchement ma tasse de thé (donnez moi un poème engagé ou un texte des Lumières, là, je disserterai pendant 3h, mais Apollinaire...) Mais le poème, Mai, était le "moins dur" de ceux qu'on avait étudiés, selon mes critères.

Mais bon, il est court et la question était très orientée, alors j'avais pas non plus des tonnes de choses à dire... En plus j'ai parlé assez vite pendant mon analyse, ce qui fait que j'ai pas assez utilisé mon temps. Je pense m'être rattrapée pendant l'entretien, où j'ai pu répondre à peu près à tout de manière satisfaisante.

L'examinatrice était sympa, après elle m'a posé des questions sur mon année au Cned et tout, ça m'a un peu décontractée, puis je suis allée avec ma mère faire du shopping pour finir de me déstresser...

Voilà, encore une fois, j'attends mes notes!

Les sujets du BAC STI 2008 en sciences physiques et physique appliquée (mais est-ce si différent ?)

2008-06-26T22:26:50+02:00

Bonsoir !

voici les sujets de sciences physiques posés à la session 2008 des BAC STI Génie mécanique, Génie des matériaux, Génie Civil et Génie Energétique.

Génie des Matériaux : sujet-2008.pdf

Génie Mécanique : Sujet-2008-métropole.pdf

Génie Civil et Génie Energétique : GCGE-Sujet-Métropole-2008.pdf

GB.

fin d'année scolaire

2008-06-26T14:37:00+02:00

En ce moment, j'ai une vie ~~séxuelle~~ professionnelle délirante. Si. Vraiment.

Alors déjà, il a fallu finir l'année avec les éléves.... Problématique pédagogique du moment : comment occuper intelligemment (?!) et efficacement des élèves qui n'en ont plus rien à cirer et dont certains ne se sont de toutes façons jamais mis au travail de l'année? D'autant qu'à 800 euros la gifle, il faut trouver une occupation qui génère le moins de stress possible! Alors qu'est-ce qu'on fait?

Option 1 : un film. C'est ballot j'en ai pas!

Option 2 : les coller devant internet sur un site qui propose des quizz d'histoire-géo par niveau de classe.

Option 3 : manger... ouais le gouter dans toutes ses variantes possibles et à n'importe quelle heure de la journée a toujours très bonne presse quel que soit l'âge des protagonistes.

bilan : deux heures à bailler en salle multimédia et à surveiller d'un oeil qu'ils n'aillent pas sur d'autres sites, une défaite monstrueuse au UNO, des bonbons, des gâteau, du coca, du jus de fruit.. et du ménage. Un petit pincement au coeur parce que mes petits 6ème me réclament pour l'an prochain.

Parallèlement, il a aussi fallu se coltiner un peu de surveillance de bac. Ou comment s'ennuyer ferme dans le lycée public du secteur. Alors une fois qu'on a distribué les sujets, lus les dits sujets, complété le PV de surveillance et posé ses fesses dans une chaise... on a bien tué 10 minutes... allez plus que 3h50! Alors là, diverses stratégies sont à mettre en oeuvre pour ne pas piquer du nez sur sa chaise:

1. Se faire remplacer 10 minutes pour aller boire un café

2. Se faire une joie d'escorter un candidat jusqu'aux toilettes (et là où c'est pas de chance, c'est quand ils sont juste à côté, on ne peut même pas marcher un peu)

3. Bouquiner... le problème c'est que de temps en temps il faut se sortir le nez du bouquin des fois qu'ily en ait un qui réclamerait du brouillon (et là faut pas se planter dans la couleur!! 'tantion, faut avoir fait des études pour faire ça).

Quand le bac est fini, du moins pour sa première partie, il faut aller surveiller le brevet des collèges. Et re-belotte, même problématique et mêmes enjeux... mais ça dure moins longtemps. Ce matin j'ai même lu la dictée pour m'occuper.

Et après?? ben après le brevet faut le corriger. Ça c'est au programme de lundi.. Du coup pas de réunion pédagogique de fin d'année puisque pour le moment je ne peux pa me dédoubler (mais un jour peut être).

Et après? les vacances? non non, parce que comme dans mon établissement on a bien la poisse, les épreuves de rattrapage sont transférées chez nous... et là qu'est-ce qu'on fait?? du secrétariat d'examen et du sécretariat de jury. Ça aussi c'est épanouissant et intellectuellement enrichissant (parce que financièrement que dalle! c'est une obligation de service comme une autre). Et qu'est-ce qu'on fait me demanderez-vous??? ben... comment dire... on accueille les examinateurs (bonjours bienvenue, le café c'est par là) On accueille les candidats (Bonjour, les toilettes c'est par ici), on distribue les livrets scolaires si on nous les demande, on fait du café, on range les livrets scoalires, on se fait engueuler parce qu'il n'y a plus de café... Et quand on est secrétaire de jury, il faut tendre les papiers à signer au président, parce qu'il peut pas tout faire en même temps!! et prononcer la décision et attrapper les papiers à signer! Après il faut faire la saisie informatique des décisions. Si le serveur du rectorat n'est pas saturé.

Bref, y'a pas à dire, c'est super génial!

Baston sur lycéens !

2008-06-26T00:00:00+02:00

A VOTRE ATTENTION, CHERS LECTEURS ET LECTRICES : Durant plusieurs semaines, ce blog reprendra des faits qui m'ont interpellée car je serai moins rédactrice, devant consacrer mes quelques aptitudes "de plume" à la rédaction d'un livre consacré - comme ce blog - aux moins de 18 ans. D'ores et déjà, grâce à votre soutien via la consultation de ce blog, des résultats positifs ont été obtenus pour des moins de 18 ans. Je vous en dirai plus quand cela sera possible sans nuire à ces jeunes. Pour le reste, rien de changé et en préalable, vous trouvez sur la page intitulée "index thèmes blog" les thèmes qui me paraissent les plus importants avec les jours où les trouvez, non classés pour l'instant en alphabétique

Le texte de ce jour est signalé par l'association DEI - Défense des Enfants International (DCI = Defence for Children International, DNI = Defense de Ninas y Ninos Internacional) - dont je suis menbre de la Section Française - et qui se trouve au 41 rue de la Répubique, 93200 Saint-Denis, Tél. 01 48 30 81 98 www.dei-france.org; contact@dei-france.org.

Défense des Enfants International, DCI-DNI-DEI, organisation non gouvernementale, est née en 1979 avec pour objectif de contribuer à l'écriture du projet de Convention internationale sur les droits de l'enfant (CIDE). Depuis l'adoption de la Convention le 20 novembre 1989 par l'Assemblée générale de l'ONU, son entrée en application le 6 septembre 1990, et sa ratification par l’ensemble des pays membres de l’ONU, exceptés les États-Unis et la Somalie , DEI-DNI-DCI se donne pour mission de veiller à son application. Elle rassemble plus d’une cinquantaine de sections nationales, dont la section française constituée le 20 novembre 1998. DEI-France est constituée par un réseau d'adhérents, personnes physiques et morales : juristes, travailleurs sociaux, enseignants, médecins, élus, associations ou institutions diverses, avec cette caractéristique de n'être inféodée à aucune culture de groupe particulière, à aucune logique institutionnelle ou idéologique, et avec pour seul souci majeur l'application de toutes les dispositions de la Convention dans tous les domaines de la vie de l’enfant : famille, santé, logement et cadre de vie, éducation, loisirs, droits sociaux et politiques. DEI-France tient à rappeler notamment l’idée-force de la CIDE , à savoir que c’est par l’exercice de leurs droits-libertés que les enfants seront eux-mêmes en mesure de mieux exiger le respect par les adultes de leurs droits-protections. DEI-France est animée par le bureau national et le conseil d’administration, comporte des groupes de travail par thèmes, met en réseaux délégués locaux et experts divers, et réunit son Assemblée Générale le dernier samedi de janvier tous les ans. DEI-France publie à intervalles plus ou moins réguliers des rapports et des notes sur l’application en France et par la France de toutes les exigences de la CIDE. Ces rapports et notes sont disponibles sur son site internet. DEI-France choisit tous les ans un thème de réflexion plus particulier, qui donne lieu à des contributions écrites de tous horizons et dont la synthèse aboutit à une journée d’études annuelle, le samedi le plus proche de la date du 20 novembre, anniversaire de la signature de la CIDE. Concernant l’actualité immédiate, DEI-France publie régulièrement des communiqués et intervient pour rappeler élus, responsables politiques et administratifs, institutions et organismes divers aux devoirs de respect de la Convention.

Le chef de file de DEI France Jean-Pierre ROSENCZVEIG, Président du Tribunal pour Enfants de Bobigny. Il tient un blog sur lequel il précie sa pensée sur de nombreux points.

"12 lycéens arrêtés à Lyon après la manif sur les retraites (23/05/2008 )

Après la dispersion du cortège syndicale, place Bellecour, une centaine de lycéens se sont retrouvés place des Terreaux. De là, ils sont partis en manifestation “sauvage”, c'est-à-dire non déclarée, à travers les rues de Lyon, notamment pour protester contre la suppression des postes d'enseignant à la rentrée prochaine. Vers 13h45, devant le lycée Ampère-Saxe (à proximité de Saxe-Gambetta), un lycéen est monté sur une des fenêtres du lycée, pour interpeller les élèves de l'établissement. C'est à ce moment-là que les policiers de la BAC (Brigade Anti-Criminalité) sont intervenus avec flashballs et bombes lacrymogènes. Les lycéens sont alors partis en courant dans tous les sens. C'est au cours de cette dispersion, que douze lycéens (et non quatre comme nous l'annoncions dans un premier temps) ont été interpellés.

Certaines des arrestations ont été particulièrement violentes, comme en témoigne la photo que nous publions sur notre site. Encore sous le choc, un élève de seconde du lycée Récamier témoignait : “Les flics nous ont chargé alors qu'on a rien cassé ni volé. On a juste manifesté”.
A l'heure où nous mettons en ligne cet article (19h30), six lycéens ont été relâchés, à la suite d'un contrôle d'identité. Six sont toujours à l'intérieur du commissariat du 3e arrondissement, rue Dugesclin. Sur ces six, trois (tous mineurs) feraient l'objet uniquement d'un contrôle d'identité. Les trois autres, syndiqués à SUD-Lycéens (dont deux mineurs) ont été placé en garde-à-vue. Motif : “violence envers agents”. Une cinquantaine de lycéens et militants sont devant le commissariat pour demander leur libération. Photo : JPK"

Certes, les lycéens "attrapés" étaient hors manif. autorisée. Mais pourquoi autant d'agressivité de la part du BAC ?

Pourquoi le BAC d'ailleurs ? Pourquoi pas le GIGN ? Certes j'énonce volontairement une bêtise, mais c'est pour grossir l'excès de l'intervention contre ces jeunes.

Les jeunes, faites gaffe ! Les représentants de la Loi ont toujours raison ce même quand ils débordent. Et ceux-là, guère plus âgés que vous, ont peut-être eu le sang un peu vif !

Mais prudence ! Prudence ! Evitez de sortir du cadre légal ! ce qui fut le cas de ces lycéens de Lyon, apparemment.

D'un autre côté, si mesure avait été gardée, le Président du Tribunal pour Enfants de Bobigny, Jean-Pierre ROSENCZVEIG, n'aurait pas signalé ce fait, ce dérapage sous la rubrique de DEI France.

Moins de 18 ans et plus de 18 ans, parlez-en ensemble ! tranquillement, ppour y voir aussi clair que possible !

Courage à tous !

contact: francoiseboisseau@wanadoo.fr

lisez vous Libé ?

2008-06-21T12:05:00+02:00

Lisez vous Libération ? Ce quotidien de gauche ? Moi oui et depuis de nombreuses années, chaque matin je trouve sur mon chemin un kiosque sur le monnayeur duquel je pose 1 euro 20, le vendeur me tend la feuille de chou et de A jusqu'à Z, hormis les pages sport il ne faut rien exagérer, j'épluche devant mon double serré, les articles, les annonces, les analyses, les critiques et bien avant que le diktat de "la bonne santé !" ne m'en prive j'en profitais pour en griller une ou deux.

Mais voilà, depuis quelques temps le guignol me fait un peu sursauter, je ris jaune même parfois à la lecture du contenu de certains articles. Ce matin notamment en feuilletant virtuellement la publication du jour sur l'écran de ma machine à rien fiche, eh oui je suis tout mauderne at home !

Primo ce "papier" qui relate la fête des étudiants au champs de Mars et les heurts qui ont opposés les forces de l'ordre en présence et des éléments incontrôlés, des casseurs, pas de futurs bacheliers en tous cas, si j'en crois le journaliste qui brode sur une dépêche de l'AFP. Si vous m'en croyez allez y lire le verbiage façon "Je suis partout" que cet article met en branle pour saisir le quidam dans ce qu'il a de plus vil : "Certains des étudiants se sont même fait voler leurs portables et autres lecteurs MP3...", "Les casseurs s'en sont pris à un abri bus, à des boutiques qu'ils ont pillées...". Mais tout cela s'est heureusement fini par l'arrestation des empêcheurs de fêter en paix, des arrestations voilà ce qu'il faut ! Et il y en a eut. Pas de liberté pour les ennemis de la réussite bachelière et le pisse copie en recopiant son articulet n'avait semble-t-il pas apporté avec lui à la rédaction une once de son esprit critique. Il n'en a pas, quand on se fait salarier par le baron de Rothchild on est prié de se tenir tout à fait couché, embeded en anglais informatif.

Les casseurs sont sans doute en attente de Xiéme plan banlieue de la ministre déléguée aux relégués. elle propose par exemple que des flics à la retraite s'occupent des bonnes relations entre la police et les jeunes des cités. Génial madame, donnons donc un salaire d'appoint à ceux dont personne ne songe à remettre en question les régimes de retraite ! Mais avouons sincèrement que nous ne désirons plus entendre parler de ces enfants de la france qui gagne, de la france qui avance, qu'au travers des articles de "Libération" nous relatant leurs méfaits de salopards du bled.

Secundo et là c'est un morceau de roi, l'interview de madame la présidence, épouse de et dont la tête je l'avoue ornerait avec grâce la pique que j'épointe en vue de ... Rien. Elle y apparaît comme un cas d'école pour un étudiant en psychiatrie. Ce visage émacié sous le fard, ces réponses dont on se demande si elles ont un sens et si c'est le cas quel est-il ? elle parle de psychologie, de la sienne. elle en appelle elle même à un spécialiste qui pourrait définir son rôle, le peuple peut-être ? Elle se demande si ça n'est pas le peuple qui devrait définir son rôle de cheftaine de l'état ! Je ne suis pas le peuple mais je peux dire ceci : Dehors la boulangère ! Son pain sent la sciure et la vermine dont elle et son stupide époux nous gavent !

Autour de la table, c'est une interview filmée par Libération.fr et diffusée sur le site du journal, les journalistes tentent comme auprès d'une grande malade, de ne poser des questions qu'en douceur, on élève pas le ton et elle dont le regard cherche un peu de compassion fait semblant de réfléchir à quelque chose qui puisse faire au moins illusion. Mais d'illusion point, elle sort un disque et sur ce coup la rédaction de Libération fait des "ménages".

1 euro 20 chaque jour, j'économise et la presse peut bien se plaindre de la désaffection du lectorat. Quand il n'y a plus que de la propagande à se mettre sous la dent autant ne plus lire et se faire "casseur".

Le baccalauréat a-t-il encore un sens ?

2008-06-20T11:36:57+02:00

Cette semaine, c’est quelque 615 625[1] candidats qui subissent les épreuves du baccalauréat. On sait l’attachement des Français à cet examen censé incarner la méritocratie et l’égalité républicaine. Toute révision de ce monument historique s’avère donc délicate à entreprendre, comme l’a illustré la tentative avortée de l’ancien Ministre de l’Education nationale, François Fillon en 2005. Cet examen devrait pourtant être revu. Plusieurs raisons peuvent être invoquées.

L’année scolaire est amputée d’au moins un mois. Dès la fin mai, des professeurs sont requis pour faire passer des épreuves, et ne peuvent plus assurer leurs cours. Par la suite, 3 887 lycées se transforment en centres d’examen. Les élèves de Seconde de ces lycées vont bénéficier de trois mois de vacances puisque, pour eux, l’année scolaire s’est achevée début juin au lieu de début juillet. Tant mieux pour eux, mais on peut mesurer tout ce que ces élèves pourront avoir « oublié » à l’issue de cette période…

La tenue du baccalauréat est de plus en plus complexe : cette année, 4 874 sujets ont été prévus. 4 millions de copies seront corrigées par 149 423 professeurs, sans parler des épreuves orales dont le nombre avoisine le million. C’est une machine colossale qui chaque année se met en branle ! S’il faut saluer les prouesses d’organisation que ce cérémonial requiert, il faut aussi souligner un coût qui n’en est pas moins colossal : de l’ordre de 40 millions d’euros !

Ceci a-t-il encore un sens ? Assurément, depuis la suppression du service national, le baccalauréat demeure le dernier rite de passage obligé pour presque tous et marque la fin de l’adolescence. Représente-t-il d’ailleurs autre chose, quand près de 80 % des candidats le décrocheront et même 95 % si l’on tient compte des candidats reçus à l’issue de leur seconde tentative ? Comment interpréter ce taux de réussite quand on le rapporte à celui de la première année universitaire qui, lui, atteint péniblement les 50 % parfois ? C’est bien évidemment la qualité et la pertinence du diplôme, comme celle de la formation dispensée au lycée et le mode d’orientation à l’Université qui sont en cause.

Une partie du problème réside dans l’ambiguïté de la signification du baccalauréat : il sanctionne à la fois la fin des études secondaires et constitue le viatique pour l’Université. Entre les deux, il faut trancher. Si le baccalauréat est un examen de fin d’étude, alors sa mise en place peut être simplifiée en se contentant, comme le proposait François Fillon, de quelques épreuves terminales dans les matières dominantes de la série du baccalauréat, le reste des épreuves relevant d’un contrôle continu. On objectera que ce contrôle continu induira des inégalités entre les établissements, ce qui est fondé. Cependant, avec ou sans contrôle continu, ces inégalités existent déjà : il suffit d’égrener les taux de réussite des différents lycées pour s’en persuader. De plus, mettre en place ce contrôle continu, en clarifiant les compétences, les savoirs et savoir-faire attendus, devrait limiter les risques de distorsion. L’instauration de partiels propres à chaque établissement pourrait aussi être explorée. Si le contrôle continu fait peur, alors c’est tout le système d’évaluation de l’Ecole qui doit faire peur, car sur quoi se basent les conseils de classe sinon sur du contrôle continu ?

Enfin, si le baccalauréat relève plus de l’Université que du Lycée, alors ne devrait-il pas se rapprocher davantage d’un concours d’entrée que d’un examen ? Finissons-en avec cette hypocrisie qui consiste à laisser croire que tout bachelier peut s’inscrire et a les moyens de suivre dans n’importe quelle filière universitaire, et qu’il n’y a pas de sélection à l’Université ! Encore une fois, regardons les taux de réussite en première année et les taux d’accès au deuxième cycle universitaire ! Les universités ne devraient-elles pas avoir leur mot à dire sur le recrutement de leurs futurs étudiants ? Tel pourrait être le cas en instaurant un concours ou un examen d’entrée commun aux universités, par grandes filières, à l’image des concours communs de certaines écoles d’ingénieurs. Dans le cas particulier des études médicales et de pharmacie, cela permettrait, par exemple, à des étudiants d’économiser deux années et à la première année d’étude de redevenir une année de formation plutôt que de sélection.

Quelle que soit l’option retenue, il demeure que le baccalauréat ne peut plus se poursuivre en l’état : d’une part, parce que le détenir ne signifie plus grand-chose (le sociologue François Dubet compare ce diplôme à de la monnaie de singe : si vous ne l’avez pas, vous êtes pauvre, et si vous l’avez, vous ne pouvez rien acheter avec) et d’autre part, parce que son coût en moyens humains et financiers ne se justifie plus. Au-delà du baccalauréat, c’est la question de l’articulation entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur qui est posée. C’est aussi celle du choix et de la responsabilité politique dans un contexte de compétition internationale qui exige un enseignement supérieur efficace et de qualité.

[1] Source : Ministère de l’Education nationale, conférence de presse du 3 juin 2008.

BAC FRANCAIS (ECRIT)

2008-06-20T08:00:00+02:00

Aujourd'hui de 8h à 12h, je passe mon bac français! Souhaitez-moi bonne chance!

Le plus dur sera de rester concentrée en s'étant levée avant 7h du mat'... C'est que j'ai plus l'habitude de ces aberrations horaires moi!

Je vous dirai comment ça s'est passé dès que j'aurai récupéré de mon overdose de stress ;p

---

Edit: 22-06-08

Ca y est c'est fait, il ne me reste plus que l'oral et je suis libre...

Que vous dire? J'étais super stressée bien sûr, sur les nerfs, et pas très bien réveillée en arrivant au lycée... J'ai retrouvé plusieurs copines et amies, je ne me suis pas trompé de salle (!)

Le sujet: sur l'objet d'étude "Le roman et ses persos, visions de l'homme et du monde...", 4 textes de Balzac, Hugo, Proust et Zola, tous des portraits de persos.

La question: en quoi ça s'appuie sur le réel et en quoi ça le transpose (sur 4 points), je pense m'en être sortie.

Le sujet d'écriture: j'ai pris la dissert, il fallait répondre à la question "La tâche du romancier quand il crée ses persos est-elle seulement d'imiter le réel?" Là aussi je crois que je m'en suis bien tirée, j'avais fait un sujet dans ce genre pendant l'année donc j'avais des exemples et des arguments en tête que j'ai pu réutiliser...

Donc bilan plutôt positif, après bien sûr faut attendre la note!

J'ai pris mon temps, et je suis sortie de la salle vers 11h15, vu que j'avais déjà relu 4 fois mon devoir et que rester davantage n'aurait servi à rien sauf à risquer la crise cardiaque ;p

Voilà! Le sort en est jeté!

Le bac, une machine à crétins ?

2008-06-19T00:05:00+02:00

Ils ont été plus de 500 000 à bûcher dès lundi sur le bac et sa célèbre épreuve aléatoire de philosophie. Dans mon dernier livre, "Tu es trop jeune pour comprendre", j'avais exprimé mon inquiétude face au niveau de l'école française et ainsi émis plusieurs idées pour faire avancer cette cause du savoir, de l'échange et de l'enseignement pour enfin avoir une France fière de son école et des résultats de ses élèves.

Parmi ces propositions pour de nouvelles voies pour l'école, celle d'une réforme nécessaire du bac. Que n'ai-je entendu depuis ! On ne touche pas à un symbole national comme ça et en conclusion, mieux vaut avoir 80% de réussite au bac plutôt que de devoir sélectionner vraiment ceux qui ont le niveau et ceux qui ne l'ont pas. Restons sur nos acquis plutôt que de vouloir évoluer vers un chemin que nous devrons prendre tôt ou tard sous peine de rester sur le bord de la route et ainsi créer une école à 20 vitesses.

Première constatation : le niveau régresse et pas seulement au bac... Car pour arriver à cet examen final, il a fallu passer par le primaire, puis le collège et enfin le lycée. Une traversée qui laisse des marques puisque déjà en 6ème le niveau de lecture, d'orthographe et de grammaire est très largement insuffisant. Mais, ce n'est pas grave, à en croire ceux qui défendent notre fleuron du bac, il y en a d'autres qui réussissent très bien. Deuxième point : le poids des filières qui veut qu'un bac scientifique soit plus honorifique qu'un bac littéraire. On engorge donc des filières d'élèves qui n'ont rien à y faire sauf les fameux travaux pratiques pour délaisser d'autres enseignements considérés comme secondaire que sont la littérature ou pour le bac économique, les sciences sociales. Et je ne vous parle pas des bacs technologiques et de la filière professionnelle. On entasse et adviendra ce qui adviendra.

Troisième point : le système même du bac, cette épreuve "de chance" jouée en un coup en laissant de côté tout le travail évalué au lycée. Jouons notre avenir sur un coup de poker, c'est ainsi que fonctionne la vie. Pourquoi le brevet aurait droit à un autre traitement et pas le bac ? Encore une fois, notre monument national ne doit pas bouger puisque cela fait 200 ans que c'est ainsi. J'ai proposé l'introduction d'une très grande part de contrôle continu (à hauteur de 70%) mais on me rétorque que les enseignants n'aimant pas les élèves mettraient de mauvaises notes tout au long de l'année... Pourquoi vouloir absolument que les profs manquent de discernement lors de la course à cet examen final et donc soit mieux pour noter une seule copie censée refléter le savoir de l'élève sur une seule épreuve ? Et puis ce bac à 2 vitesses avec le système du contrôle continu : un pour le 16ème de Paris et un autre pour Clichy. Faut-il rappeler à mes détracteurs que personne n'a attendu le contrôle continu pour faire une école à deux vitesses et que la cote des établissements est bien connue de tous avant même que l'on y inscrive son enfant.

Enfin et c'est un point important : le coût du bac. 38 millions d'euros chaque année dont beaucoup partent en fumée avec par exemple les multiples sujets de secours. Ne nous cachons pas la vérité : un lycéen coûte en moyenne 8 000 € à la collectivité... Mieux vaut donc qu'il est son bac sous peine de devoir à nouveau payer pour une nouvelle tentative.

Je n'ai de vérités sur aucun sujet mais je suis certain qu'après 200 ans, notre bac a besoin d'un bon coup de balai pour qu'enfin il devienne le résultat d'une somme de connaissance et soit ainsi le reflet réel de notre enseignement et pas simplement un objet de jouissance pour le ministre de l'Education National, pas peu fier d'annoncer chaque année un taux de réussite de l'ordre de 83%. Ont-ils donc compris qu'il ne s'agissait que d'un chiffre sur une épreuve et que sur tous ces bacheliers, plus de 40% quittaient le système scolaire avant même la fin d'une seconde année universitaire ?

La gauche, sous François Mitterrand, voulait 80% d'une classe d'âge bachelière. Nous en sommes bien loin, en 2006 même pas 65% d'une génération, et cela n'ira qu'en empirant si personne n'a le courage d'intervenir pour stopper les désastres d'une machine bonne à ne fabriquer que des multiples pour le plus grand plaisir de l'Etat. Tout va pour le mieux dans le meilleur des mondes chantent-ils tranquillement.

la fabrique des notes du bac

2008-06-17T10:11:00+02:00

[source : Figaro - 16/06/2008 - Comment sont corrigées les copies du baccalauréat ?]

À la fin de l'épreuve, les copies sont comptées puis classées. Elles passeront ensuite en correction, où certains critères permettent de «lisser les notes». Pour stabiliser les taux de réussite et éviter les injustices, les correcteurs sont invités par les inspecteurs, lors de commissions d'harmonisation, à assouplir leurs évaluations.

D'ici à deux semaines, le ministre de l'Éducation nationale se réjouira à coup sûr de l'excellente performance des élèves de terminale au baccalauréat. Et de l'organisation sans faille de ce monument national aussi indétrônable que la tour Eiffel. Pourtant, l'augmentation constante du nombre de reçus ne manque pas d'interroger. Ils sont passés de 60,5 % en 1961 à 83,7 % en 2007. La notation, jugée trop laxiste, est souvent montrée du doigt, surtout les années où, manifestations obligent, de nombreux lycéens ont arpenté le macadam au détriment de leurs cours. Ce qui ne les empêche pas d'atteindre systématiquement des pics inédits de réussite.

On est encore loin des 100 % de réussite au bac, mais «grâce aux consignes de correction données par les corps d'inspection, on s'en approche», affirme Catherine Pauchet, sociologue qui travaille au ministère de l'Éducation nationale (1). Dès cet après-midi, après l'épreuve reine, celle de philosophie, l'habituel petit trafic des notes du bac va se mettre en place. Les enseignants, discipline par discipline, vont décider des critères utilisés pour noter les copies dans plusieurs réunions successives.

Il s'agit de «lisser les notes», ou encore de préparer une «évaluation équitable», explique un haut fonctionnaire dans le langage maison, car toutes les études de «docimologie» le montrent depuis 1930 : l'aléa de la correction des copies peut être considérable. Une conclusion particulièrement vérifiée lors de la correction des épreuves écrites de philosophie, de français et de version latine, selon Pierre Merle, spécialiste de l'évaluation (2). Mais qui n'est pas non plus absente des corrections des épreuves scientifiques, à tort réputées fiables.

Les consignes des inspecteurs, parfois écrites mais le plus souvent orales, sont classées confidentiel… Car elles consistent surtout à faire preuve d'indulgence sans que quiconque veuille le reconnaître officiellement. Soupçonnées de contribuer à augmenter de manière artificielle les taux de réussite et d'affaiblir ainsi la valeur du bac, elles provoquent les pires fantasmes. Mais en quoi consistent-elles donc ?

Lors d'une première concertation, le jour même de l'épreuve, quelques enseignants triés sur le volet sont convoqués au rectorat de leur académie par leur inspecteur pédagogique régional. «On est parfois accueillis avec des petits fours accompagnés plus souvent de mousseux que de champagne !», raconte un habitué blasé de l'académie de Bordeaux. Des consignes de corrections générales y sont données, des barèmes établis. La consigne tend généralement à l'indulgence. En 2007, à Montpellier, les correcteurs de l'épreuve de mathématiques de la série S se sont ainsi vu remettre huit pages de barème, question par question. Il y est précisé entre autres qu'«on ne pénalisera pas une erreur de calcul si la formule utilisée est correcte». Les consignes permettent à «un candidat qui n'a pas fait la première question d'avoir 2,5 points sur 3, si les compétences sont bien utilisées par la suite…». Voilà comment, «grâce à des points glanés de-ci, de-là et à des erreurs non sanctionnées, un candidat médiocre obtient son diplôme… parfois avec mention», dénonce Catherine Pauchet. La note de service n° 95-113 précise que le président de jury a «un rôle de décision en matière de relèvement des notes». En clair, «il ne faut pas être en dessous de la moyenne nationale ou académique pour que notre matière continue à avoir du succès», décrypte un professeur de biologie de l'est de la France qui s'est entendu dire cette année par son inspecteur que «ce serait bien» que la moyenne de son paquet de cinquante copies «ne descende pas en dessous de 12 sur 20».

Depuis une dizaine d'années, les enseignants de philosophie se voient aussi «conseiller» de noter moins sévèrement les copies de terminale littéraire (L). La note moyenne des correcteurs y tourne en effet traditionnellement autour de 8. «On reçoit des consignes strictes pour remonter les notes au maximum… Afin de ne pas décourager les futurs élèves de cette section qui, à cause du fort coefficient de la philo, fait très peur», confirme une enseignante.

Autre exigence exprimée en filigrane, une majorité de candidats doit être reçue, une minorité ajournée. Ce qui compte, c'est la stabilité des taux de réussite. Jean-Paul Bardoulat, ancien président de l'association des professeurs de mathématiques, se souvient d'une réunion où l'inspecteur avait carrément dit que les taux trop faibles faisaient exploser les lycées et les taux trop forts faisaient imploser l'université ! «Je ne suis pas contre le fait de gérer les flux, mais il faut cesser de le dissimuler», dit-il.

Pour minimiser les risques, quelques professeurs jugés trop sévères dans leurs notations sont parfois écartés des corrections du bac l'année suivante. Les rectorats préfèrent ceux qui donnent une bonne moyenne au bac, confirme Pierre Merle. Une technique qui permet, certes, d'éliminer ceux qui sont exagérément sévères, comme ce professeur qui avait mis 60 zéros sur 120 copies de terminale S, sous prétexte qu'elles «n'étaient pas philosophiques» ! Dès mardi, chaque enseignant «référent» de philosophie dûment chapitré par son inspecteur dispensera la bonne parole auprès d'une quarantaine de ses coreligionnaires dans la salle de classe d'un lycée.

«Il a fallu s'aligner»

Pendant cette seconde commission, dite d'«entente», «il ne faut pas rêver , c'est verre d'eau et un biscuit sec. Au mieux, car l'Éducation nationale est pauvre», raconte-t-on. Dans ces réunions, l'ambiance est le plus souvent feutrée mais pas toujours. Furieux à l'idée de brader leur matière, certains s'énervent. «Personne n'était d'accord, j'ai cru que quelqu'un allait sortir avec un œil au beurre noir», raconte une professeur de français. Tous finissent cependant par repartir en maugréant avec un paquet de copies sous le bras à corriger chez eux en une huitaine de jours.

Lors de la dernière réunion dite d'harmonisation, présidée par un inspecteur, peu avant la remise officielle des notes, des copies tests sont lues à haute voix pour prendre la mesure des éventuels écarts ou divergences de notations. Chacun donne une note en blind test à deux copies tests.

Avec des surprises, parfois. Lors de la correction d'un devoir de français, par exemple, deux points d'écarts sont constatés entre les notes basses et les notes hautes. Mais, corrigé par l'inspecteur pédagogique régional, il avait quatre points de plus que la meilleure note attribuée : «Il a fallu s'aligner», a raconté un enseignant à Catherine Pauchet. «La notation d'environ 30 % des copies a été revue à la hausse l'an dernier !», s'indigne une prof d'histoire.

Lors de ces réunions, certains arrivent désespérés, telle cette enseignante de philosophie qui a balancé une copie avec dix lignes par terre : «Ça me met hors de moi ! Je veux lui mettre 1 sur 20. J'hésite avec un 0, qu'en pensez-vous ?» Autre cas raconté, celui d'une copie longue d'une douzaine de pages : «C'était très touffu, avec des concepts mal maîtrisés, mal employés, à la limite du délire mais bourré de références à Nietzsche, Deleuze, Derrida, des connaissances hors du commun pour un élève de terminale», raconte un enseignant. L'écart de notes en blind test allait de 10 à 18 selon les profs. Certains voulaient «jouer les gentils» en raison du niveau de connaissance, les autres estimaient la copie médiocre. L'inspecteur a tranché pour un 14.

Même en cas d'incident, les élèves ne risquent pas grand-chose. En 2003 comme en 1995, la difficulté particulière de l'épreuve de mathématiques en terminale S avait imposé l'élaboration d'un barème au-dessus de 20 points. Résultat : la moyenne des maths cette année-là n'a jamais été aussi bonne.

La semaine dernière, dans leur rapport «À quoi sert le baccalauréat ?», censé proposer des idées de réforme, six sénateurs se sont penchés sur la question. Les conseils de notation sont trop souvent formulés dans des termes «purement positifs», observent-ils, «il conviendrait que les consignes comportent des invitations plus mesurées». Le principe de l'harmonisation des notes est nécessaire car «la notation est un exercice en partie subjectif, qui suppose un cadre minimum pour s'exercer de manière coordonnée». Pour eux, il convient donc de ne pas la fragiliser en l'entourant d'un «secret inutile».

Des variations très fortes

Bruno Suchaud, chercheur à l'Irédu (Institut de recherche sur l'économie de l'éducation) va plus loin. L'arbitraire de la notation interroge selon lui la nécessité de conserver le baccalauréat. En 2006 et 2007, dans deux académies, trois copies d'élèves passant l'épreuve de sciences économiques et sociales au baccalauréat ont été soumises à la correction de trente professeurs d'économie. Le chercheur montre qu'il existe, pour chaque copie, des variations très fortes d'un correcteur à l'autre, de 5 à 16 pour l'une d'entre elles par exemple, 8 à 18 pour une autre. De telles variations «peuvent avoir, pour certains élèves, une réelle influence sur la réussite à l'examen», considère-t-il.

Il est en réalité impossible d'arriver à une notation parfaitement juste. Il faudrait pour cela utiliser une double correction, solution trop coûteuse pour l'Éducation nationale. Les questionnaires à choix multiples diminuent le risque d'aléas. Mais ils ne peuvent fonctionner pour les matières littéraires. Le contrôle continu n'offre pas davantage une solution idéale. Car il dépend des établissements, les plus élitistes notant sèchement, les autres plus largement. Le débat sur la fabrication des notes du bac a encore de l'avenir devant lui.

Marie-Estelle Pech

(1) Auteur de Faut-il supprimer le bac ? Larousse 2008.

(2) Auteur de Les Notes - Secrets de fabrication. PUF 2007.

Les derniers conseils avant le bac ...

2008-06-16T18:21:00+02:00

Ah le retour des beaux jours... le bac, les partiels, les concours... En Juin il y en a pour tous les goûts...

Mais la grande question c'est encore de savoir quelle conduite adopter avant les épreuves... Alors, pour le plaisir, un petit tour des conseils les moins judicieux, mais très populaires chez nos amis les profs et chez nos parents aimés qui ne peuvent s'empêcher de nous les resservir avant chaque épreuve ;)

1) Arrivez à l'heure pour l'épreuve... tiens c'est curieux comme conseil, perso je fais exprès d'arriver en retard, comme ça j'ai une chance sur deux, de pas être admise à passer l'épreuve et ça c'est vraiment chouette... et si par hasard je peux passer l'examen, j'ai pas le temps de le finir ... Youpi ...

2) Bien dormir avant l'épreuve: Excellent conseil n'est-il pas ? Mis à part le fait que passer un examen peut se révéler un chouilla stressant, et que le stress est le pire ennemi du sommeil ... En général, une veille d'examen ça ressemble farouchement à une bonne vieille nuit blanche, ou le candidat stresse pour son épreuve du lendemain, pour le sommeil qui le fuit : eh oui, parce que s'il a été correctement abreuvé de : " couche-toi tôt pour bien dormir avant ton épreuve ", à 3 heures du matin, incapable de s'endormir, l'étudiant entre dans une véritable panique : " mais comment je vais réussir l'histoire géo si je dors pas de la nuit, qui l'amène immédiatement à penser qu'il va lamentablement échouer les maths, la physique et l'anglais, qu'il va rater son bac, rater sa vie, et finir dépressif au fin fond grotte auvergnate ... ". Si bien que proférer un tel conseil est à la limite de l'acte criminel ... Surtout que quoiqu'il arrive, il reste toujours cette bonne vieille surrénale, qui sécrète à donf de l'adrénaline, et hop neurones activées à 300 %( et accessoirement une petite envie de pisser ).

3) S'habiller avec des vêtement pas trop serrés, personnellement lorsque l'on m'a fait cette proposition, je n'ai pas pu retenir une moue dubitative, ne voyant pas tellement le rapport avec la choucroute... Mais en y repensant j'émet l'hypothèse (certifiée memyseland), que les hauts trop serrés pourraient par compression des vaisseaux empêcher la vascularisation cérébrale, et ce faisant endommager les neurones ... hypothèse qui expliquerais par la même occasion pourquoi les fans de fringues ultra-méga-vachement moulants, en plus d'avoir un goût vestimentaire incertain ont un QI affligeant ...

Si comme moi vous trouvez que cette idée mérite d'être plus amplement explorée, rejoignez la memyseland team et débutons sans plus tarder un essai ultra-moulant contre ultra-baggy (essai prospectif à visée pronostique, randomisé, en double aveugle, cela va de soi ;).

Sur ce, amis TS, TES TL, sachez-le vous êtes des stars, et malgré l'hostilité de la semaine à venir, vos nuits blanches et vos vêtements moulants vous allez nous cartonner ce p'tit bachot version 2008 :)

Try again

2008-06-16T11:00:00+02:00

Alors que de vrais bacheliers sont en train de plancher depuis ce matin, une série de cahiers d'exercices (à l'image de ceux que vous avez peut être eu à faire pendant les vacances d'été il y a une dizaine d'années) propose de repasser son bac dans les filières générales. Ou plutôt, de voir si on se souvient encore de toutes ces choses bachotées ... pas sûr!

Souvent remis en question, le bac reste un examen important (car selon mentions et dossier, il peut conditionner l'entrée en second cycle), même s'il ne reste qu'une étape.

Et d'années en années, on s'en rend compte.

Passe ton bac d'abord!

2008-06-16T09:02:47+02:00

Souvent je rêve qu'à mon âge avancé je dois repasser mon bac.

Le pire c'est que dans mon rêve je le repasse non pas parce que je ne l'ai pas eu, mais parce que je dois avoir une excellente mention ou alors le passer dans une série différente de la mienne à l'époque. Genre plein de maths, physique/chimie. Et pour couronner le tout, je suis en retard car je ne trouve pas mes vêtements/chaussures/transports en commun...Ce qu'on peut donc appeler un cauchemar.

C'est à ce moment que je me réveille, en sueur, et bien contente que tout ceci ne soit qu'un rêve.

Et chaque année, ce n'est pas avec une certaine émotion, que j'entends parler de l'épreuve de philo du bac. Ma préférée. (je ne sais pas pourquoi, je sens que personne ne me croit sur ce coup là...).

C'est surtout ma préférée après coup car c'est, en partie, grâce à cette matière que j'ai eu mon bac. Pourtant c'était loin d'être gagné, les cours de philo m'ennuyaient au plus haut point (d'ailleurs tout m'ennuyait au lycée, cette matière là plus que les autres).

Je passais la moitié des cours de philo au café (8h/semaine c'était trop pour moi), ce qui ne gênait en rien mon prof qui passait son temps à répéter que "j'étais comme Sartre, j'étais libre". Ce qui arrangeait bien mes affaires. Moins ma moyenne qui plafonnait à 4/20.

C'est pas brillant je sais.

Chaque année la nostalgie m'étreint (ça va j'en fais pas trop?) quand je repense à ce jour, où si je n'avais pas eu ce texte de Freud à commenter, (la dissert fallait pas compter dessus), et à mon commentaire dans lequel j'avais placé la seule définition apprise par coeur ("agnosticisme" je m'en souviens encore)...j'aurais sans doute du passer une année de plus dans ce p****n de lycée!!

Bon bac !

2008-06-16T08:23:00+02:00

Juste un petit mot pour souhaiter bon courage et bonne chance* à toutes celles et ceux qui passent le "bachot" et qui seront, n'en doutons pas, de futurs brillants bacheliers !

Juste un mot ?

Allez, je ne résiste pas à la tentation de vous livrer également ce que je pense de cette "épreuve" (ne rigolez pas vous qui l'avez, y a des petits bouts qui stressent !).

En vrac le positif :

- Le bac est un diplôme prestigieux qui permet d'entrer dans les filières universitaires (entre autres). En théorie, il constitue un seuil qui valide un cycle d'études et oblige les élèves un peu juste à réapprofondir pour mieux se préparer à d'autres études.

- Il s'agit de la dernière vraie étape symbolique dans l'entrée de la vie active (avec le permis de conduire !), alors que tous les repères traditionnelles, comme le service militaire, s'effacent.

Le moins positif (langue de bois...), disons donc le négatif :

- Avec l'objectif impératif et farfelu de 80% de bacheliers par an on a tué la qualité du diplôme. Ce qui précipite des cohortes d'élèves vers des études longues qui ne leur sont pas adaptées, et qui se retrouvent en fin de L1 sans diplôme et sans idée de projet professionnel.

- Ca coûte cher (36 MILLIARDS d'€uros, soit 57,4 €uros par élève de filière générale, 62,21 €uros par élève de filière technologique et 55,48 €uros par élève de filière pro), et l'heure et à l'optimisation des crédits.

Donc ?

Donc quatre propositions concrètes :
- Garder ce symbole hérité du Premier Empire, tant pour son importance scolaire que sociale.
- Le moderniser, en abolissant le dogme des 80% et en exigeant un niveau réel de compétence.

- En parallèle de l'organisation des Etats Généraux de l'Ecole (des vrais, avec une concertation et une volonté partagée !), instaurer un certificat de connaissances à l'entrée en 6ème qui vérifierait la validation des compétences fondamentales.
- Mettre fin au discours ambiant et réhabiliter les filières pros et technos.

bref, y a du boulot !

Last week-end before D-Day

2008-06-14T16:33:00+02:00

Impression de pas en avoir fait assez, comme tout l'monde I think. Les révisions c'est jamais fini nan?un peu peur, un peu (bcp) envie qu'ça soit passé, envie d'aller à la plage, de lire, d'écouter de la musique & d'aller au ciné (Be Kind Rewind de Gondry Jeudi soir, so GOOD! Genre la viielle séance à 22h15! Fats Waller always in my heart ^^)L'impression d'pas être au point...faut pas qu'je panique les jours des épreuves.I know j'lai d'jà mise, mais c'est de circonstance ^^

Bac ABCD (La Chanson du Dimanche s01e17)
envoyé par lachansondudimanche

Un bon bac de conneries

2008-06-13T10:33:00+02:00

Le bac
envoyé par ninisse44

En faisant les comptes, ça fait 7 ans que j'ai eu mon bac. Huit ans que j'ai passé le bac de français. Tiens, parlons en de ce bac de "çaisfran" comme dit mon cousin qui le passe cette année. Lui, il a l'impression que c'est une épreuve de langue étrangère tellement il cause mal. Avec son petit accent du sud on ne comprend rien à ce qu'il dit et niveau orthographe, n'en parlons pas. Zéro pointé. Ca m'était un peu étranger aussi quand je l'ai passé. L'oral surtout. J'en avais strictement rien a péter de ce truc. On avait dû lire des bouquins bien épais dont on ne pouvait même pas regarder les films parce qu'ils n'existaient pas. Et ma prof ne donnait pas envie de s'y mettre. Elle frôlait le quintal, affolait les aiguilles de sa balance et dégageait une odeur de milk-shake périmé quand elle faisait des grands moulinets avec ses bras. J'ai compris ce qu'était un axe de lecture un mois avant l'oral. J'étais pas trop concerné faut dire. L'histoire-géo et le sport constituaient le socle de connaissance qui allait me permettre de décrocher mon diplôme. Alors lire Zola, pour quoi faire?J'ai pas trop révisé. Il y avait Roland Garros, puis l'Euro. Dans ces conditions, difficiles de se concentrer sur les fiches que m'avait refilées un pote. Et le grand jour est arrivé. La gueule de l'examinateur. Il faisait 25 degrés mais il avait revêtu un vieux pull en laine à motifs dans les ton gris et vert. Sa braguette était ouverte. Il dissimulait ses yeux derrière des verres fumés portés par une monture dorée qui s'était affadit avec le temps. On lui aurait foutu une Gitane maïs dans le bec, il serait allé tenir le comptoir du bar de l'hôtel de ville avec Momo, Dédé et Riton. Il ressemblait à Farès, le méchant dans Rabbi Jacob. Sans me dire bonjour, il m'a arraché la liste des mains. Il a pointé une ligne du doigt et à dit "ça". Ca c'était un monologue du Mariage de Figaro de Beaumarchais. Je savais pas trop alors j'ai improvisé. J'essayais de visualiser les trucs qu'il y avait écrit sur la fiche de lecture. Des histoires de duels au clair de lune, d'oxymore et d'hyperbole. Tout un blabla d'analyse bidon. Un texte ça nous parle ou pas, ça nous prend au bide ou pas. Je fonctionne comme ça. Mais à l'époque, ça me parlais pas. Je lisais très peu, j'étais un élève moyen, celui qui ne fait pas de vague et dont les profs ont du mal à se souvenir du prénom. Je suivais les autres dans leur connerie, et je la bouclais quand il le fallait.J'ai déblatéré mon flot d'idée en vrac. Il n'y avait aucun fil conducteur, c'était nul. L'examinateur me tournait le dos et regardait par la fenêtre pendant que je débitais mon laïus. C'était la fin de journée, il avait déjà vu une quinzaine de lycéens boutonneux s'asseoir sur cette chaise en bois devant son bureau. Ils se posaient, vidaient leur sac et repartaient un peu plus léger qu'ils étaient arrivés. Je voyais bien que ça le gonflais d'être là et que sa bouche pâteuse, d'où s'échappaient des mots secs et claquants, était complètement déshydratée.Après trois questions, il a sorti un vieux mouchoir à carreaux de sa poche pour s'éponger le front. "Vous n'avez rien à rajouter?" J'avais raclé tous les fonds de tiroirs, donc j'ai dit "non", bien sûr. "C'est bon" m'a-t-il alors lâché. C'était mon billet pour les vacances. Au final, il m'a mis 11. Je ne sais pas où il a trouvé tous ces points, mais je l'en ai remercié. Surtout un an plus tard quand j'ai eu mon bac avec une piteuse moyenne de 10,03.